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UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTÓBAL DE HUAMANGA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN


ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Coordinación de la Práctica Pre Profesional

PLAN DE SESIÓN DEL PROCESO APRENDIZAJE ENSEÑANZA Nº6


I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Escuela Profesional: Educación Primaria
1.2. Institución Educativa: “corazón de Jesús”
1.3. Directora: Prof. Maruja Laurente Coronado.
1.4. Sub directora: Prof. Rossana Yaranga Cuadros.
1.5. Profesor supervisor: Lic. Reyder Gutiérrez Amiquero.
1.6. Estudiante observadora: Rosmery Castro Lizarbe
1.7. Área curricular: Comunicación
1.8. Ciclo: III Grado: Primero Sección: “B”
1.9. Ambiente: Aula (x) Laboratorio: (X) Campo: (X)
Otros(X)
1.10. Tiempo de duración: 2 horas pedagógicas de 7:45 a.m. a 9:30 a.m.
1.11. Lugar y Fecha: Ayacucho, 12 de mayo del 2022
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: “leeremos un texto narrativo para identificar y
escribir dos vocales unidas en una palabra”

¿Qué nos dará evidencia de


Área Competencia/ Capacidad Desempeño.
aprendizaje?
Escribe diversos tipos de Los estudiantes escriben sin
textos. -Escribe diversos tipos de dificultad el dictado de la unión
de las vocales.
-Adecúa el texto a la textos en el nivel de vocales,
situación comunicativa. utilizando las regularidades
Organiza y desarrolla las del sistema de escritura.
COMUNICACIÓN
ideas de forma coherente y -Reflexiona sobre el texto
cohesionada. Inst. De evaluación.
que escribe, opinando y
Utiliza convenciones del revisando. Lista de cotejo.
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables


Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
Enfoque de Inclusión uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia.

II. ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA


- Recepción.
- Saludo profesor - estudiante
HORA De: 7:45 a 8:00 - Previsión de los medios y materiales
- Control de asistencia
- Se proponen las normas de convivencia
- Anotar la fecha

III. SECUENCIA DIDÁCTICA O DIRECCIÓN DEL APRENDIZAJE

MOMENTOS PROCESOS RECURSOS T.


ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y ACTIVIDADES
DIDÁCTICOS PEDAGÓGICOS DIDÁCTICOS
-Se saluda cordialmente a los estudiantes al -Diálogo
Motivación ingresar al aula. -plumón
- hacemos la oración de padre nuestro. - Imágenes
INICIO
Problematización -se completa la fecha. relacionadas
- Seguidamente se presenta una canción de las con el tema
Propósito y vocales. -diapositiva 20’
organización Se recogerá los saberes previos de los
estudiantes, para ello se les pedirá que participen
respondiendo las siguientes preguntas:
¿Cuántas vocales escuchamos en la canción?,
¿para qué aprendemos las vocales?, ¿Cuáles son?
¿es importante saber las vocales? ¿por qué?
-Se escucha sus respuestas y felicita a los
estudiantes por su participación.
Luego comunicamos el propósito de la sesión:
“leeremos un texto narrativo para identificar y
escribir dos vocales unidas en una palabra”
- La profesora explica que deberán estar muy
atentos.
- se recuerda las normas de convivencia.
- se recuerda las vocales a través de unas fichas.
-se junta las vocales y se pide a los estudiantes -el texto
Motivación que repitan el sonido -imágenes.
-se presenta el texto narrativo (las travesuras de -Diapositiva
Paula) -La hoja de 60’
- se realiza las preguntas de hipótesis. ¿En qué práctica.
Recuperación lugar esta paula?, ¿Cómo será Paula?, ¿Qué -Diálogo
de los saberes crees que sucederá con Paula?
previos -se lee el texto y se identifica la unión de las
DESARROLLO vocales.
- se realiza las preguntas de comprensión, para
las respuestas se pide que los estudiantes formen
Gestión y las respuestas con las letras móviles y vayan
acompañamiento anotando en su cuaderno.
del desarrollo de
las competencias

- La profesora entrega las hojas de práctica.

-Desarrollan juntos la hoja de práctica.

CIERRE Metacognición
Refuerzo, síntesis, La profesora realiza la metacognición: Los Diálogo.
retroalimentación, estudiantes responden: 20’
ampliaciones, - ¿Qué han aprendido hoy?
profundizaciones, - ¿Qué dificultades tuve hoy?
- ¿Qué materiales usamos para aprender el tema de
Metacognición, hoy?
evaluación, etc. - ¿Para qué me sirve lo que aprendí hoy?
Actividades para trabajar en casa
Desarrollar la hoja de extensión.

VI, TAREA / TRABAJO EN CASA:


 El profesor asigna la tarea a los niños para su hogar teniendo en cuenta los
conocimientos desarrollados, de modo que estos refuercen lo aprendido.

IV. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Revisar el Currículo Nacional.  Cuaderno de trabajo
 elegir el cuento  Imágenes
 Preparar la ficha de aplicación  Lápiz, lapicero, borrador, tajador, etc.
 Elegir y seleccionar los materiales adecuados a la  Plumones
sesión a trabajar.  Pizarra
 Preparar lista de cotejo.  Cuadernos
 Paleógrafo
 proyector

 Aula de clases
V. ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA

 Recomendaciones sobre el cumplimiento de sus


tareas.
Hor 9:40 A 9:50  Hacer conocer sobre sus responsabilidades.
a  Promover los protocolos de salubridad.
VII. ACTIVIDADES DE CRÍTICA Y AUTOCRÍTICA

 El profesor supervisor hace saber al estudiante sobre los


logros, las dificultades y sugerencias sobre la sesión
Hor 9:50 A desarrollada.
a 10:00  El estudiante anota sus logros, dificultades y las sugerencias
sobre la sesión desarrollada.

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:


Para el docente:
-Minedu. (2009). Diseño curricular nacional de educación básica regular. Lima. Perú.
- Minedu ( 2020). Programa curricular
-https://www.escuelainfantilorigami.com/cuentos-infantiles-yomequedoen-casa/

V°B° Estudiante V°B° Supervisor.

N° Apellidos y nombres
-Escribe diversos tipos de textos en el
nivel de vocales, utilizando las
regularidades del sistema de escritura.

-Reflexiona sobre el texto que escribe,


opinando y revisando.

Si No
ACHCARAY SERNA, KYNHIA
1
2 AQUINO SACSARA, DEYSI MELINA
3 ARAMBURÚ CHILINGANO, BRAYAN DIEGO
4 CHOQUECAHUA AYALA, JAIRO ADRIÁN.
CHOQUECAHUA ORÉ, MARIE MELISSA
5
6 CÓNDOR ORÉ, GÚDERMAN NAHÚN.
7 CONTRERAS MEJÍA, SAMIR MATEO.
8 ENRIQUE ATAURIMA, ASHLEY IVANA.
9 GUZMÁN, OCHOA, JHIAM ÁNGEL.
10 HERRERA VIDAL, LEONARDO KHENET.
11 LADERAS JAVIER, VILMA SOFÍA.
12 LAZO QUISPE, THIAGO MIKEL.
LEANDRO AYBAR, HEYDY BERENICE
13
14 MARTÍNEZ JAULIS, JHON EDERSON.
15 PALOMINO ARANGO, ARACELI XIOMARA.
16 PRETEL MENDOZA, LÍAN YANPOL.
17 QUISPE BELLIDO, SHEYLA JHOYSI LUHANA.
18 QUISPE DIAZ, LUCYANA RAPHAELA.
19 QUISPE HUARANCCA, SANDRA VALENTINA
SOFÍA
20 QUISPE MENESES, CRISTOPHER EDDÚ
GUZMÁN.
21 QUISPE RÚA, CRIZBELL ÁNYELA.
22 SACSARA GUTIÉRREZ, LITZAY MÁRYORI.
23 SACSARA LÓPEZ, CIELO YASURI.
SANTIAGO GAMBOA, ARIANA ASHLEY.
24
25 TACO GALINDO, KARELY HERLINDA
TANTA GAMBOA, PÁTRIK RONALDO.
26
27 TUDELA SÁNCHEZ, LÍA MACARENA.
28 VILCAMICHE ROMANI, MELINA NADEY

ASPECTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN


ALUMNO: Castro Lizarbe, Rosmery
PUNTAJE 0 0/5 1

I. PLANIFICACIÓN:
Plan de sesión de aprendizaje

II. ACTIVIDADES DE INICIO

Adecuación didáctica del ambiente y mobiliarios.


Actividades permanentes de inicio y presentación
personal.
Previsión de medios tecnológicos y materiales.
Establecimiento de compromisos.
Problematización, propósito y organización.

III. ACTIVIDADES DE DESARROLLO

Desarrolla actividades de motivación permanente.


Recupera los saberes previos.
Involucra activamente a los estudiantes en el
proceso de aprendizaje.
Maximiza el tiempo dedicado para el aprendizaje
La mayor parte de la sesión los estudiantes están
ocupados en actividades de aprendizaje.
Promueve efectivamente el razonamiento, la
creatividad y/o el pensamiento crítico.
Monitorea activamente a los estudiantes, y les
brinda retroalimentación descriptiva y/o
adapta las actividades a las necesidades de
aprendizaje identificadas.
Ofrece apoyo pedagógico ante las necesidades
de aprendizaje que identifica durante la sesión
virtual.
Se muestra respetuoso con los estudiantes, es
cordial y les transmite calidez.
Interviene oportunamente si nota faltas de
respeto entre estudiantes.
Regula positivamente el comportamiento de los
estudiantes.
Cumple con el propósito de aprendizaje planteado

IV. ACTIVIDADES DE CIERRE


Evalúa el progreso de los aprendizajes para
retroalimentar a los estudiantes y adecuar su
enseñanza a distancia.
Propone actividades de reforzamiento.

PUNTAJE TOTAL DE LA CALIFICACIÓN

AUTOCRÍTICA Y CRÍTICA
1.1. AUTOCRÍTICA
Logros y/o aciertos:

Dificultades y/o desaciertos.

Compromisos:

1.2. CRÍTICA

Logros y/o aciertos:

Dificultades y/o desaciertos.

Sugerencias y/o recomendaciones:

Practicante Prof. Supervisor Coordinador de PP

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