SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03

DATOS INFORMATIVOS:
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Inmaculada de la Merced”
2. ÁREA : Ciencia, Tecnología y Ambiente”
3. BIMESTRE : I
4. N° UNIDAD DIDÁCTICA : 01
5. NIVEL : Secundaria
6. GRADO Y SECCIÓN : Cuarto D, I,J.
7. FECHA : Del 28 de abril al 02 de Mayo
8. DURACIÓN : 03 horas pedagógicas
9. DOCENTE : Moncada Vásquez Oscar

TÍTULO DE LA SESIÓN:
“BIOMOLÉCULAS INORGÁNICAS: El agua”
I. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Comprensión de las propiedades del agua en los seres vivos y la influencia del
PH en diversas sustancias.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

INSTRUMENTOS DE
INDICADORES DE
COMPETENCIA CAPACIDADES EVALUACIÓN
DESEMPEÑO

 Explica el mundo  Comprende y aplica  Explica las propiedades de

físico, basado en conocimientos la molécula del agua.
conocimientos científicos. Ficha de observación
científicos.  Aplica sus conocimientos
sobre el pH para determinar Lista de cotejo
la acidez y basicidad de
sustancias caseras.

 Fundamenta la importancia
 Argumenta del agua en el equilibrio del
científicamente. pH humano.

CAMPO TEMÁTICO NORMAS DE CONVIVENCIA

 Biomoléculas inorgánicas. RESPETO:

 El agua, propiedades. - Cuida y protege su ecosistema y entorno escolar.
 Agua y pH. - Demuestra curiosidad en las prácticas de laboratorio
y/o campo.
- Escucha, expresa ideas y opiniones sin agredir a
los demás.
- Demuestra puntualidad en el desarrollo de las clases.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

TIEMPO DE LA SESIÓN : 03 HORAS
 MATERIALES
MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS TIEMPO
Y/O RECURSOS

 Los estudiantes y el docente acuerdan normas para la

interacción del trabajo (por ejemplo, escuchar con atención
las indicaciones del docente e intervenir ordenadamente
respetando la opinión de sus compañeros).
 Se forman equipos de trabajo de cinco o seis integrantes.
 El docente mostrara un video titulado “Medidor de pH 15 min
casero”: https://www.youtube.com/watch?v=K9UN6Smpgwg

Los estudiantes responderán las siguientes preguntas de Video “Medidor

manera ordenada y en forma oral: de pH casero”
INICIO ¿De qué trata el video?
¿Qué sustancia se utiliza para medir el pH? Proyector
¿Cuáles son las sustancias que se miden con este XO
medidor?
¿Qué determina el que la sustancia de uno de los vasos se
torne azul?
¿Qué otras sustancias podemos medir?
¿Qué opinan sobre el video? Anota en tu cuaderno las
ideas fuerza acerca del tema tratado

 El docente solicitará a los estudiantes que lean las páginas

18 y 19 del libro de texto (lectura secuencial de un estudiante
a otro). Libro del MINEDU
 El docente elaborará en la pizarra un cuadro de cinco CTA 4°
columnas y dos filas. En la fila superior escribirá lo siguiente: Plumones
“Importancia, composición, propiedades, el pH, y solubilidad”. Pizarra
 El docente solicitará a los alumnos intervenciones orales para
Hojas bond
completar el cuadro, reforzando y corrigiendo las ideas claves
brindadas por los estudiantes. Esto permitirá que los alumnos Regla, colores
expresen y ordenen sus ideas sobre lo leído en el texto y sus Extracto de col o
DESARROLLO
propios conocimientos del tema. Papel pH
 Se realizará la actividad de medición del pH de las sustancias Sustancias 75 min
que los alumnos han llevado a clase. Para ello, el profesor
diversas (aceite,
utilizará el extracto de col morada preparado con anterioridad
o el papel pH. leche, agua,
 Los alumnos, en equipos, realizarán la demostración bicarbonato de
siguiendo los pasos indicados por el profesor. sodio, etc.)
 Los estudiantes anotarán sus observaciones en una hoja Vasos y cucharita
bond en forma de tríptico.
 A través de la técnica expositiva se presentará su trabajo

 El docente observa el trabajo en equipo, la elaboración del

tríptico y los aportes de cada estudiante en la realización del
trabajo, teniendo en cuenta factores como la atención, el
trabajo en equipo y sus capacidades de comprensión y
análisis del tema.
 Revisa en el cuaderno la tarea dejada en la sesión anterior.
 Se explicará en qué consiste la metacognición que el
Ficha de
CIERRE estudiante desarrollará (anexo 2). De acuerdo con la 45 min
metacognición
situación, el docente proveerá a los estudiantes de las fichas
de metacognición o las presentará en un papelógrafo.
 Comparten sus comentarios con el aula:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Por qué es importante la clase de
hoy?
Esto les permitirá reflexionar sobre la importancia del agua en
la vida.
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA:

 Realiza la actividad 1, 2, 3 y 4 de la página 19 del libro de texto, y elabora un organizador visual.

 Para la siguiente sesión, cada estudiante debe traer cuatro tarjetas del tamaño de un cuarto de hoja bond
tamaño A4. En cada tarjeta dibujará lo siguiente: tarjeta 1, la fruta preferida; tarjeta 2, la verdura preferida;
tarjeta 3, la comida favorita; y tarjeta 4, la bebida que más consume.

V. ANEXOS

ANEXO 2
1. Cuadro de metacognición

Reflexiona acerca de lo siguiente SÍ NO

 ¿Utilicé alguna técnica de estudio para comprender la información?

 ¿El desarrollo del cuadro me permitió aprender mejor los contenidos y activida-
des de la unidad?

 ¿Puedo relacionar la información aprendida con situaciones de la vida real?

 ¿Logré entender la importancia del agua en la vida?