TAREA 1- CONCEPTUALIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y

LA COMUNICACIÓN

ELABORADO POR:
DAVID TAICUS TAICUS
CODIGO: 1004600393

PRESENTADO A TUTOR
JORGE GUERRERO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA “UNAD”

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
PROGRAMA LICENCIATURA EN ETNOEDUCACION
CURSO: HERRAMIENTAS DIGITALES PARA LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO

CEAD PASTO
2020
1.
Expectativas o apreciaciones sobre el syllabus y la unidad 1 del módulo herramientas
digitales para la gestión del conocimiento:
 El syllabus:
Según lo comprendido en la lectura para mí el syllabus se utiliza para preparar clases o

actividades con anterioridad, esto resulta oportuno tanto para el docente como para el

alumno. Utilizando esta herramienta, trazamos los objetivos a alcanzar, las actividades de

enseñanza-aprendizaje, el tiempo en el que se desarrollarán los contenidos y podemos

plantear una buena explicación.

Las actividades de aprendizaje deben ser variadas, promoviendo la comprensión a través

de experiencias que relacionen los conceptos con la vivencia personal, las actividades de

enseñanza aprendizaje deben generar capacidad de la persona en función de poder aplicar lo

aprendido a la solución de diferentes problemas.

 Las TIC:
Según lo comprendido en la lectura las TIC son las múltiples herramientas que utilizamos

tanto para el aprendizaje, como para la enseñanza, aprovechar las distintas herramientas que

nos ofrece en desarrollar nuestros conocimientos, plantearnos retos y superarlos.

2.
Mapa de ideas sobre las ideas y conceptos generales de la unidad 1.

3.
Las TIC en los contextos de las comunidades étnicas
El proceso educativo al pasar los años tiende a afectarse tanto negativamente como

positivamente, la parte positiva es que se generan nuevas tecnologías así se crean ambientes de

aprendizaje, pero en la parte negativa hay tantas herramientas que hacen que las personas

recurran al facilismo evitando formularse retos que mejorarían nuestra capacidad cognitiva.

Analizando directamente los usos y el grado de apropiación de las sociedades en dónde se

encuentra inmersa. Es decir, analizar los símbolos, imágenes e ideas que los sujetos construyen

en torno a una tecnología y su vínculo con ella, la predisposición afectiva, sus percepciones

sobre quién las utiliza y con qué fines, formularia el impacto de las mismas para sus vidas

cotidianas en lo personal y profesional.

 Concerniente a mi Municipio existe una pequeña parte de la población que goza de la

abundancia, la riqueza, privilegios y el acceso a todos los bienes de la sociedad.

Mi comunidad AWA, en su mayoría, conserva sus saberes tradicionales, es decir un conjunto

de creencias, habilidades y conocimientos, construidos y heredados de una generación a otra a

través de padres a hijos, y a los cuales de alguna manera los saberes occidentales se contraponen

en algunos sentidos.

Por otra parte, la posibilidad para los niños y las niñas, así como los jóvenes indígenas, de

adquirir conocimientos y capacidades que les permiten progresar en la vida y de relacionarse con

el mundo más amplio. Se torna un poco difícil debido a que muchos no cuentan con los recursos

y herramientas necesarias. Por otra parte, la educación formal, sobre todo cuando sus programas,

currículo y métodos provienen de sociedades distintas y ajenas a sus culturas, ha sido también un

mecanismo para la transformación impuesta y a veces la destrucción de las culturas

No todas las comunidades indígenas cuentan con una preparatoria o escuelas de nivel superior

a dónde acudir dentro de su comunidad, por lo que, en ocasiones, deben abandonar su territorio

para trasladarse a las cabeceras municipales, en donde se puede llegar a identificaron algunas

barreras que han obstaculizado el aprendizaje de jóvenes indígenas o pertenecientes a

comunidades étnicas, su inicial interacción con algunas Tecnologías de la Información y la

Comunicación (TIC), tales como la computadora, el internet, celulares, el uso de diversas redes

sociales, etc. Es un conocimiento muy bajo o nulo a nivel educativo.

Por un lado, al apropiarse de las TIC, para el estudiante indígena sería un proceso tedioso,

pero podría tener la posibilidad de adecuarlas a sus necesidades, pueden buscar la información
que necesitan, difundir su propia información, intercambiar información, e interactuar con otros,

se debe considerar o partir de un conocimiento e información adecuados a la cultura propia.

Link mapa de ideas sobre las

TIC.(https://view.genial.ly/5f67bb3aaf649a0d218ec5af/interactive-content-genially-sin-
titulo)