E1 MA U03 Fracciones SOL

3 Fracciones
Un iceberg es un bloque de hielo que se ha desprendido de un glaciar y flota a la deriva en el

1
mar. La parte que sobresale del agua corresponde aproximadamente a de la altura total del
8
iceberg.
3.1. ¿Qué parte del iceberg queda sumergida?
7
8
3.2. Un iceberg tiene una altura de 80 m. ¿Qué altura tendrá la parte visible?
10 m
3.3. Imagina que la altura visible del iceberg de la fotografía es de 60 m. ¿Cuál es la altura
absoluta del iceberg?
480 m
DESARROLLA TUS COMPETENCIAS
3.1. Observa las horas que señala este reloj.

A B C D E
1. Indica en cada caso qué fracción de la esfera ha recorrido la aguja horaria desde las 0 h.
1 1 3 1 2
A: B: C: D: E:
2 4 4 3 3
2
2. ¿En cuál de los casos podrías decir que la aguja horaria ha recorrido de la esfera?
8
En el B
Pesamos objetos con una balanza.
+ =
1 2 ?
5 5 ?
18 Unidad 3 | Fracciones
1 2
1. Para indicar 1 kg, la aguja recorre de la esfera, y para indicar 2 kg, . ¿Qué parte de
5 5
la esfera recorrerá para indicar 3 kg?
Para saberlo, debemos sumar la parte que recorre para indicar 1 kg más la parte que
recorre para indicar 2 kg.
3
5
1
2. Para expresar 1 kg, la aguja recorre de la esfera. ¿Qué parte de la esfera recorrerá la
5
1
aguja para indicar 4 veces 1 kg, es decir, 4 · ?
5
4
5
3. Clara dice que, en la primera balanza, el recorrido que ha hecho la aguja puede
2 10
considerarse como de de la esfera, y Jaime dice que son . ¿Tiene razón alguno de
10 50
ellos? Explica la respuesta.
Tienen razón los dos, porque ambas fracciones representan la misma porción de esfera.
ACTIVIDADES
3.1. Indica, en cada caso, qué fracción de la figura representa la parte pintada.
a) b) c)
3
a) b)
4
3 1 2 1
= c) =
9 3 8 4
3.2. Copia los dibujos y representa las fracciones indicadas.

a) b) c)
1 1 4
2 8 5
a) b) c)
1 1 4
2 8 5
54
3.3. (TIC) Expresa la fracción como cociente.
6
54 : 6 = 9
Unidad 3 | Fracciones 19
1
3.4. Explica por qué solo la figura A representa .
3
A B C
Porque en B y C las partes no son iguales.
6
3.5. Fernando dice que se ha comido de un pastel.
4
a) ¿Qué representa esta fracción? b) ¿De qué otra manera puedes
expresarla?
1 3
a) Un pastel y medio b) 1 + =
2 2
3.6. ¿Qué parte del tangram representa cada pieza?
1
Triángulo grande:
4
1
Triángulo mediano:
8
1
Triángulo pequeño:
16
1
Cuadrado:
8
1
Romboide:
8
3.7. Indica cuántos huevos representa cada fracción.
1 5 3
a) de 12 b) de 12 c) de 12
6 6 4
a) 2 huevos b) 10 huevos c) 9 huevos
3.8. Di en qué figuras la parte coloreada representa la misma fracción.
a) b) c)
En a y c
3.9. (TIC) Indica en cada caso si las fracciones son equivalentes.
3 9 5 15 4 8
a) y b) y c) y
4 12 9 27 6 18
a) Sí b) Sí c) No
3.10. Completa las fracciones en tu cuaderno para que sean equivalentes.
8 4 6 5 1
a) = b) = c) =
10 9 3 4
a) 5 b) 2 c) 20
3.11. (TIC) Busca tres fracciones equivalentes por amplificación y tres más por simplificación.
48 30 24 40
a) b) c) d)
72 150 84 64
Simplif.:
24 12 6 3 1 15 12 6 2 20 10 5
a) , , b) , , c) , , d) , ,
36 18 9 15 5 75 42 21 7 32 16 8
Amplif.:
96 480 4.800 60 120 300 48 480 240 80 160 400
a) , , b) , , c) , , d) , ,
144 720 7.200 300 600 1.500 168 1.680 840 128 256 640
3.12. (TIC) Busca las fracciones irreducibles.
8 24 40 55
a) b) c) d)
10 30 60 66
4 4 2 5
a) b) c) d)
5 5 3 6
72
3.13. ¿Por qué número dividirías los términos de para obtener la fracción irreducible?
84
a) Por el mínimo común múltiplo.
b) Por el máximo común divisor.
c) Por la diferencia entre el denominador y el numerador.
Comprueba la respuesta con ejemplos.
6
La respuesta correcta es la b, es decir, entre 12, resultando .
7
3.14. Relaciona cada moneda con la fracción o fracciones de euro correspondientes.
1 20 10
a) b) c)
10 200 1.000
2 1 5
d) e) f)
100 50 10
2 10 5
g) h) i)
10 50 100
1 1 1
j) k) l)
20 2 5
2 euros y 1 euro: no se corresponden con ninguna fracción; 50 céntimos: f, k; 20 céntimos: g, h, l;

10 céntimos: a, b; 5 céntimos: i, j; 2 céntimos: d, e; 1 céntimo: c.
9
3.15. El corazón de Diego late 9 veces en 10 s. En forma de fracción se escribe . Escribe
10
como fracción los latidos de Diego en:
a) 60 s (1 min) b) 1.200 s (20 min)
54 10.800
a) b)
60 12.000
3.16. En un test, Paula ha respondido bien 3 de cada 4 preguntas, y Miguel, 9 de cada 12.
¿Quién ha hecho mejor el test?
3 9
Los dos igual, pues y son fracciones equivalentes.
4 12
3.17. Actividad interactiva.
3.18. Indica la fracción mayor en cada caso.
3 5 5 4 6 6
a) y b) y c) y
8 8 9 9 12 7
5 5 6
a) b) c)
8 9 7
3.19. (TIC) Indica la fracción mayor en cada caso.
2 1 2 4 2 3
a) y b) y c) y
10 5 3 5 5 7
4 3
a) Son iguales. b) c)
5 7
2 5
3.20. Judith y Jaime leen el mismo libro. Judith ha leído , y Jaime, . ¿Quién ha leído más?
3 7
14 15
Judith ha leído , y Jaime, , luego Jaime ha leído más.
21 21
7 11
3.21. Te dicen que expreses con el mismo denominador las fracciones y . ¿Qué números
20 30
puedes utilizar como nuevo denominador?
a) Un múltiplo cualquiera de 20 y 30.
b) La suma de 20 y 30.
c) El m.c.m. de 20 y 30.
d) La diferencia entre 20 y 30.
e) El producto de 20 por 30.
Las respuestas correctas son la c y la e.
3.22. ¿Es posible que el mínimo común múltiplo de dos números sea mayor que su producto?
Razona la respuesta.
No, porque su producto contiene todos los factores comunes y no comunes posibles.
3.23. Han hecho una encuesta en un curso sobre el deporte que les gusta practicar. El diagrama
nos indica la fracción de alumnos que ha elegido cada deporte.
1
2 10 Fútbol
16 4 Baloncesto
10 Natación
3
8 Tenis
a) ¿Qué tiene más adeptos, el tenis o el fútbol?

b) ¿Qué gusta más, el fútbol o el baloncesto?
c) Ordena los deportes de mayor a menor aceptación.
d) Representa cada fracción en una cuadrícula igual que esta. ¿Completan la cuadrícula?
a) El fútbol
b) El fútbol
c) Fútbol > Baloncesto > Natación > Tenis
4 16 3 15 2 5 1 4
d) = , = , = y =
10 40 8 40 16 40 10 40
Sí completan la cuadrícula.
3.24. (TIC) Haz estas operaciones.
4 2 3 1 4 3
a) + b) - c) +
7 7 8 8 5 5
6 1 7
a) b) c)
7 4 5
3.25. Calcula esta suma

numéricamente.
3 2 5
+ =
7 7 7
3.26. (TIC) Haz estas operaciones.
3 2 1 1 3 3
a) + b) - c) +
5 4 2 3 6 7
12 + 10 11 3−2 1 21 + 18 39 13
a) = b) = c) = =
20 10 6 6 42 42 14
3.27. Calcula esta suma numéricamente.
1 2 11
+ =
4 3 12
1 2
3.28. Ramón ha comido de un pastel, y Ana, . ¿Cuánto pastel han comido entre ambos?
3 5
1 2 11
+ =
3 5 15
3.29. Explica por qué no se cumple esta igualdad.
3 3 3 3
+ ≠ =
5 9 5+9 14
Porque para sumar fracciones deben tener el mismo denominador, no el mismo numerador.
3.30. La suma de dos fracciones, ¿puede ser la unidad? ¿Y superior a la unidad? Da un ejemplo
de cada una.
1 2 1 4 5
Sí, por ejemplo, + = 1 y + = > 1 , respectivamente.
3 3 3 3 3
3.31. Calcula las fracciones indicadas.
a) La región verde.
b) La región amarilla.
c) La región roja.
d) La región azul más la región roja.
e) La región roja menos la región amarilla.
1 1 1
a) b) c)
8 12 6
13 1 13 8 21 7 1 1 2 1 1
d) + = + = = e) − = − =
48 6 48 48 48 16 6 12 12 12 12
3.32. Suma el líquido de las dos botellas. Las botellas son todas de medio litro, y la fracción
indica la parte de la botella llena.
a) b)
+ +
1 2 2 3
4 4 3 4
3 3 17 17
a) de medio litro = de litro b) de medio litro = de litro
4 8 12 24
3.33. Actividad interactiva.
3.34. Calcula estos productos.
1 2 3
a) 2 · b) 3 · c) 4 ·
3 5 7
2 6 12
a) b) c)
3 5 7
3.35. (TIC) Calcula:
2 3 6 2 4 2
a) de b) de c) de
7 4 5 9 9 11
3 4 8
a) b) c)
14 15 99
3.36. (TIC) Calcula:
3 2 5 3 4 2
a) · b) · c) ·
5 7 6 4 9 7
6 3 2 2 3 2
d) · e) · f) ·
7 2 9 5 13 4
6 5 8 9 4
a) b) c) d) e)
35 8 63 7 45
3
f)
26
3.37. (TIC) Completa:
3 5 15 2 8
a) · = b) · =
7 42 5 3 15
a) 6 b) 4
3.38. Completa:
2 5 4 5
a) · =1 b) · =1
5 4
a) 2 b) 5
1
3.39. Una familia destina de los ingresos para pagar la hipoteca del piso. De lo que les queda,
3
1
destinan para pagar el crédito del coche. ¿Qué parte de los ingresos destinan al coche?
5
1 2 2
de =
5 3 15
1 1
3.40. ¿Es igual de 5 que 5 veces ? Compruébalo geométricamente.
3 3
Sí.
=
3.41. El producto de dos fracciones inferiores a la unidad, ¿puede ser una fracción superior a la
unidad? Busca ejemplos de ello.
No, porque el producto de dos números menores de uno no puede ser nunca superior a uno.
1 1
Por ejemplo, · < 1.
2 3
3.42. El producto de una fracción inferior a la unidad por un número natural, ¿puede ser una
fracción superior a la unidad?
1
Sí, por ejemplo, · 3 >1
2
3.43. Un jardinero quiere que las flores ocupen el triple de lo que ocupan actualmente.
a) ¿Qué parte del jardín ocupan las flores?
Hierba b) ¿Qué parte del jardín pasarán a ocupar?

Flores c) Representa el nuevo jardín en tu cuaderno.
4 12
a) b) c)
25 25
3.44. Observa este huerto.
Judías
Tomates
Lechugas
2
Queremos que de la zona plantada de tomates se destinen al cultivo de patatas.
3
a) ¿Qué parte del huerto representarán las patatas?
b) ¿Qué parte del huerto pasarán a representar los tomates?
3 1
a) b)
8 8
3.45. (TIC) Haz estas divisiones.

2 3 5
a) 2 : b) 7 : c) 3 :
5 4 7
28 21
a) 5 b) c)
3 5
3.46. (TIC) Haz estas divisiones.

4 2 15 3 3 2
a) : b) : c) :
7 7 6 4 4 5
10 15
a) 2 b) c)
3 8
3.47. (TIC) Busca los términos que faltan.

2 3 8 4 2 28
a) : = b) : =
5 15 7 10
a) 4 b) 5
3.48. (TIC) Calcula y simplifica.
5 3 5  4  15 
a)  +  - b)  3 :  ·  4 :
6 4  12  5  2 
19 5 14 7 15 8
a) − = = b) · =2
12 12 12 6 4 15
3.49. Si la fracción dividendo es mayor que la fracción divisor, ¿el resultado será mayor o
menor que la unidad? Da ejemplos.
6 1
Mayor que la unidad, por ejemplo, : >1
5 5
3.50. Si la fracción dividendo es menor que la fracción divisor, ¿el resultado será mayor o
menor que la unidad? Da ejemplos.
1 6
Menor que la unidad, por ejemplo, : <1
5 5
3 1
3.51. Tenemos 5 botellas de de litro llenas de aceite y las queremos trasvasar a botellas de
4 2
L.
a) Expresa con una fracción la cantidad de aceite que tenemos.
1
b) ¿Cuántas botellas completas de L llenaremos?
2
c) Una de las botellas no se llenará del todo. ¿Qué parte de la botella se llenará?
2
d) Imagina que el trasvase lo hacemos a botellas de de litro. ¿Cuántas botellas
3
llenaremos? ¿Qué parte de la botella que no queda llena se llenará?
15 15 1 30
a) de litro b) : = , luego 7 botellas llenas
4 4 2 4
15 2 45
c) La mitad d) : = , luego 5 botellas llenas, y de la sexta se
4 3 8
5
llenarán .
8
3.52. Actividad interactiva
ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN Y APLICACIÓN
3.53. Numerador y denominador

Indica el numerador y el denominador de estas fracciones.
3 4 2 8
a) b) c) d)
5 7 6 9
a) Numerador 3, denominador 5 b) Numerador 4, denominador 7
c) Numerador 2, denominador 6 d) Numerador 8, denominador 9
3.54. Parte de la unidad

Indica en cada caso la fracción que representa la parte coloreada.
a) b) c) d)
3 4 7 3
a) b) c) d)
8 9 16 8
3.55. Representación gráfica
Representa estas fracciones gráficamente.
1 3 4 2
a) b) c) d)
3 4 7 5
a) b) c) d)
3.56. Expresión fraccionaria

Expresa estas situaciones en forma de fracción.
a) Fracción del día que representan 12 h.
b) Fracción de 1 h que representan 20 min.
c) Fracción del mes de enero que representan 6 días.
1 1 6
a) b) c)
2 3 31
3.57. Fracción como cociente

Si se interpretan las fracciones como cocientes, realiza estas operaciones.
45 40 63 81
a) b) c) d)
5 8 7 9
a) 9 b) 5 c) 9 d) 9
3.58. Fracciones superiores a 1

Indica qué fracciones son superiores a la unidad.
3 7 6 4
a) b) c) d)
8 5 4 9
La b y la c.
3.59. Expresión como fracción

Expresa estos números como fracción.
5 2 4 1
a) 3 b) 2 c) 6 d) 5
7 6 5 5
26 14 7 34 26
a) b) = c) d)
7 6 3 5 5
3.60. Parte de una cantidad

Calcula:
a) Una décima parte de 120 b) Dos terceras partes de 240
c) Una cuarta parte de 124 d) Tres séptimas partes de 84
a) 12 b) 160 c) 31 d) 36
3.61. Fracciones equivalentes
Escribe tres fracciones equivalentes en cada caso.
2 12 6 18
a) b) c) d)
5 26 14 36
4 8 20 6 24 120 3 12 60 1 2 3
a) , , b) , , c) , , d) , ,
10 20 50 13 52 260 7 28 140 2 4 6
3.62. Mentalmente
Calcula la fracción irreducible mentalmente.
300 40 30 500
a) b) c) d)
600 80 100 1.500
1 1 3 1
a) b) c) d)
2 2 10 3
3.63. (TIC) Fracción irreducible

Busca la fracción irreducible.
60 35 12 18
a) b) c) d)
80 50 42 84
48 90 45 135
e) f) g) h)
60 108 63 90
3 7 2 3
a) b) c) d)
4 10 7 14
4 5 5 3
e) f) g) h)
5 6 7 2
3.64. Signos <, =, >

Escribe el signo <, = o > según convenga.
2 3 3 6 5 4
a) ❏ b) ❏ c) ❏
4 5 8 16 7 6
a) < b) = c) >
3.65. Ordenación
Ordena estas fracciones de menor a mayor.
4 3 6 3 3 3 5 7 2
a) , , b) , , c) , ,
7 7 7 8 5 12 9 10 5
3 4 2 5 6 3 9 8 6
d) , , e) , , f) , ,
5 8 9 7 8 4 12 10 7
3 4 6 3 3 3
a) < < b) < <
7 7 7 12 8 5
50 63 36 2 5 7 216 180 80 2 4 3
c) , , → < < d) , , → < <
90 90 90 5 9 10 360 360 360 9 8 5
40 42 42 5 6 3 315 336 360 9 8 6
e) , , → < = f) , , → < <
56 56 56 7 8 4 420 420 420 12 10 7
3.66. (TIC) Sumas
Haz estas sumas.
3 2 4 3 5 3
a) + b) + c) +
4 6 5 8 7 5
2 3 4 2 3 1
d) + e) + f) +
7 9 6 5 4 2
13 47 46
a) b) c)
12 40 35
13 16 5
d) e) f)
21 15 4
3.67. (TIC) Restas

Haz estas restas.
3 2 3 1 6 3
a) - b) - c) -
4 5 5 8 7 4
2 1 1 1 6 3
d) - e) - f) -
5 7 2 5 8 9
7 19 3
a) b) c)
20 40 28
9 3 5
d) e) f)
35 10 12
3.68. (TIC) Multiplicaciones

Haz estas multiplicaciones.
2 3 2 1 2 1 4
a) 4 · b) 5 · c) 3 · d) · e) ·
6 8 7 3 5 5 5
1 1 6 2 2 5 4 8
f) · g) · h) · i) ·
7 2 7 7 3 6 5 9
4 15 6 2 4
a) b) c) d) e)
3 8 7 15 25
1 12 5 32
f) g) h) i)
14 49 9 45
3.69. (TIC) Divisiones

Haz estas divisiones.
1 1 1 2 4
a) 6 : b) 12 : c) 8 : d) 18 : e) 6 :
2 3 4 3 5
2 4 1 3 1 5 1
f) 4 : g) : h) : i) :
7 5 5 8 7 6 2
15
a) 12 b) 36 c) 32 d) 27 e)
2
21 5
f) 14 g) 4 h) i)
8 3
3.70. (TIC) Divisiones
Haz estas divisiones.
3 2 6 4 3 2
a) : b) : c) :
5 4 8 5 7 3
4 2 6 2 8 3
d) : e) : f) :
7 5 7 7 9 5
6 15 9
a) b) c)
5 16 14
10 40
d) e) 3 f)
7 27
3.71. (TIC) Operaciones encadenadas

Haz estas operaciones.
2 2 4 2 4 3 1 2 5
a) · + b) + · c) · -
5 7 5 7 3 5 5 3 58
3 4 2 5 3 1 4 1
d) · - e)  +  : f) 5 :  + 
2  5 4  3 5 2 9 7
4 4 32 2 4 38 2 5 41
a) + = b) + = c) − =
35 5 35 7 5 35 15 58 870
3 3 9 34 1 68 37 315
d) · = e) : = f) 5 : =
2 10 20 15 2 15 63 37
3.72. Galletas
2
Ana se ha comido de las 36 galletas que ha hecho su abuela. ¿Cuántas galletas se ha
9
comido? ¿Qué fracción ha quedado?
7
8 galletas ha comido. Le han quedado .
9
3.73. Rectángulo
3
La base de un rectángulo es de su altura.
4
a) Representa esquemáticamente el rectángulo.
b) Si la altura es de 40 cm, ¿cuánto medirá la base?
a) b) 30 cm
3.74. Gafas
En una clase hay 9 alumnos que llevan gafas, y 16 que no llevan. ¿Qué parte de la clase
lleva gafas?
9
llevan gafas.
25
3.75. Zumos de fruta

Para una fiesta queremos preparar 6 L de un refresco de frutas naturales y hemos de
2 1
poner de zumo de melocotón y de zumo de piña. ¿Cuántos litros necesitamos de
3 3
zumo de piña y cuántos de zumo de melocotón?
2 L de piña y 4 L de melocotón
3.76. Bombones
3 6
Pedro ha comido bombones de una caja. María dice que ha comido , y Teresa, .
5 10
¿Puede ser? Razona la respuesta.
3 6
Sí, porque =
5 10
3.77. Bote de pintura

1 4
De un bote de pintura, Carla ha gastado para pintar una caja y para pintar un
5 6
armario. ¿Qué parte de pintura queda en el bote?
1 4 26 13 2
+ = = se han gastado, quedan .
5 6 30 15 15
3.78. La herencia
Julia ha recibido la tercera parte de la mitad de la herencia de su abuela. ¿Qué parte de la
herencia le ha tocado?
1
de la herencia
6
3.79. Sudokus
1
Isabel tiene un libro de sudokus. Cada día hace de los sudokus. Al cabo de una semana,
9
¿cuántos sudokus habrá hecho? Si el libro tiene 180 sudokus, ¿cuántos le quedarán por
hacer?
7
de los sudokus en una semana. Le quedan 40 sudokus sin hacer.
9
3.80. Pintura
5 6
Marta y Javier han de pintar una casa. Marta pinta de la casa, y Javier, .
12 15
a) ¿Qué fracción de la casa han pintado entre ambos?
b) ¿Qué fracción de la casa les queda por pintar?
c) Si la parte que queda se la reparten equitativamente, ¿qué fracción de la casa pintará
cada uno?
5 6 49 11 11
a) + = b) c) cada uno
12 15 60 60 120
3.81. Mesas y sillas
1 6
De un bote de pintura, Lucía ha gastado para pintar una mesa y para pintar unas
5 10
sillas. Si el bote le ha costado 5 €, ¿cuánto se ha gastado en pintar la mesa? ¿Y en pintar
las sillas?
1 € en la mesa y 3 € en las sillas
3.82. Deporte
3 2
De los estudiantes de un centro escolar, partes practican un deporte regularmente,
4 5
2
son chicas que practican deporte, y de los que no practican deporte son chicos.
5
Completa la tabla en tu cuaderno.
Practican deporte No practican deporte Total
6 3 3 9
Chicas =
20 10 20 20
9 2 1 11
Chicos =
20 20 10 20
3 1
Total 1
4 4
3.83. Fracciones comprendidas

Escribe cuatro fracciones comprendidas entre estos pares.
2 6 2 2 1 3
a) y b) y c) y
7 7 9 5 8 5
3 4 5 11 11 12 13 14 1 3 1 11
a) , , , b) , , , c) , , ,
7 7 7 14 45 45 45 45 4 8 2 20
3.84. Fracciones equivalentes

3 8 5 7 20 4 9 1
Indica cuáles de estas fracciones son equivalentes. , , , , , , ,
5 20 6 28 24 10 15 4
3 9 5 20 4 8 1 7
= , = , = , =
5 15 6 24 10 20 4 28
3.85. Recta numérica

1 14 4 4 2 8 4
Representa las fracciones en la recta numérica. 3 , ,1 , ,3 , ,
3 6 6 6 3 3 3
4 4 4 14 8 1 2
1 3 3
6 3 6 6 3 3 3
–1 0 1 2 3 4
3.86. (TIC) Sumas y restas

Haz estas sumas y restas.
3 4 2 3 2 5 6 2 1 4 2 5
a) + + b) + + c) + + d) + -
5 6 4 8 6 12 7 3 5 9 5 6
4 2 3 5 2 2 3 4 5 3 2 1
e) + - f) - + g) + - h) - +
7 5 4 6 8 10 8 3 6 4 9 6
53 9 181 1 31 47 7 25
a) b) c) d) e) f) g) h)
30 8 105 90 140 60 8 36
3.87. *Completar
Completa estas operaciones.
3 2 17 5 7 7 2 17
a) + = b) - = c) - =
4 12 6 9 18 5 45
3 19 2 5 29 1 7
d) + = e)* + = f) - =
4 6 12 3 21 5 4 20
a) 3 b) 4 c) 9 d) 5 e) 7 f) 3
3.88. (TIC) Multiplicaciones y divisiones

Haz estas multiplicaciones y divisiones.
2 1 3 11 2 3 4 7 3 9 1 5
a) · · b) · · c) : : d) : :
6 5 2 7 5 10 6 9 4 12 2 7
5 2 1 1 1 1 6 1 4 2 1 7
e) · : f) · : g) : · h) : ·
6 7 2 3 2 6 9 8 5 4 4 9
1 33 8 21 10 64 14
a) b) c) d) e) f) 1 g) h)
10 175 7 10 21 15 9
3.89. Tartas
Dividimos dos tartas del mismo tamaño de esta forma: la primera, que es de fruta, en 6
partes iguales, y la segunda, que es de nata, en 8 partes iguales. De la primera se comen 4
partes, y de la segunda, 5. Expresa en forma de fracción:
a) Las partes comidas de cada tarta. b) Las partes que quedan de cada tarta.
c) ¿De qué tarta se ha comido más?
4 2 5 1 3
a) = de la primera y de la segunda b) de la primera y de la segunda
6 3 8 3 8
c) De la primera
3.90. Piscina
2
Hemos construido una piscina en un jardín de 1.680 m2. La piscina ocupa del ancho y
7
3
del largo. El ancho de la piscina es de 10 m.
8
a) ¿Qué parte del jardín ocupa la
10 m 1.680 m2
piscina?
b) ¿Cuáles son las medidas de la
piscina?
c) ¿Cuáles son las medidas del jardín?
d) Representa esquemáticamente en tu
cuaderno el jardín y la piscina con sus
medidas.
2 3 35 cm
a) · · 1.680 = 180 m2 d)
7 8
b) 10 m de ancho y 18 m de largo 10 cm
c) 35 m de ancho y 48 m de largo
18 cm 48 cm
PON A PRUEBA TUS COMPETENCIAS
3.91. Geografía
4
Observa este mapamundi. Las
5
partes corresponden a agua.
1. ¿Qué parte corresponde a la tierra emergida?

1
5
2. La superficie de los continentes, en kilómetros cuadrados, es:

Continente Superficie (km2)
Eurasia 55.000.000
África 30.000.000
Oceanía 7.500.000
América 42.000.000
Antártida 12.500.000
Hemos calculado aproximadamente la parte que representa cada continente con respecto
a la tierra emergida. Hemos perdido, sin embargo, los nombres de los continentes. Los
valores son:
2 1 1 1 1
A: B: C: D: E:
5 5 6 18 12
Determina qué parte de la tierra emergida representa cada continente.
A: Eurasia; B: América; C: África; D: Oceanía; E: Antártida
3. La suma de las fracciones que hemos dicho que representan los continentes, ¿es
inferior a 1? ¿Sabrías decir por qué?
Sí, pues no están contabilizadas las islas, debido a que no son territorios continentales.
4. La extensión de Europa es de 10.000.000 km2. ¿Qué parte de Eurasia representa,

aproximadamente?
10.000.000 2
= de Eurasia
55.000.000 11
5. La superficie terrestre es de 510.000.000 km2. ¿Qué fracción de la superficie terrestre

ocupan Eurasia y África?
55.000.000 + 30.000.000 1
=
510.000.000 6
6. La superficie de América del Norte es de 24.200.000 km2 (incluidos los 500.000 km2 de
América Central), y la de América del Sur es de 17.800.000 km2. ¿Qué parte representa
cada continente con respecto a la superficie total de América?
24.200.000 121 17.800.000 89
América del Norte: = ; América del Sur: =
42.000.000 210 42.000.000 210
3.92. Indicador de gasolina
Este es el indicador de gasolina del coche de Elisabet.
R
Vacío Lleno
El arco rojo corresponde a la reserva. Cuando la aguja llega a esa zona, se enciende el
piloto. Las especificaciones técnicas son:
Capacidad del depósito: 60 L

Consumo medio en carretera: 5 L por 100 km
Consumo medio en ciudad: 10 L por 100 km
1. Indica en cada caso la parte del depósito llena. Calcula también la cantidad de gasolina
que hay.
A. B. C. D.
R R R R
Vacío Lleno Vacío Lleno Vacío Lleno Vacío Lleno
1 5
A) de depósito = 20 L B) de depósito = 50 L
3 6
9 3 4 2
C) = de depósito = 45 L D) = de depósito = 40 L
12 4 6 3
2. Fíjate en el depósito A. ¿Cuántos kilómetros podrá recorrer por carretera Elisabet antes
de que se le encienda el piloto de la gasolina?
1
La reserva representa de depósito = 5 L, por lo que quedan 15 L para que se encienda el
12
15
piloto correspondiente, así que podrán recorrer · 100 = 300 km.
5
3. Elisabet tiene planeado ir de viaje. Piensa recorrer 300 km por carretera y 50 por ciudad.
Antes de salir, la aguja marcaba lo mismo que el depósito B. ¿En qué posición quedará la
aguja después del viaje? Dibuja el indicador en tu cuaderno.
300 km por carretera y 50 por ciudad = 15 + 5 = 20 L. El depósito B
1
tenía 50 L, así que se quedará con 30 L, es decir, marcará de
2 R
depósito. Vacío Lleno
4. ¿Cuántos kilómetros por ciudad podrá recorrer Elisabet con el depósito C antes de que
se le encienda el piloto de la gasolina?
40
En C hay 45 – 5 = 40 L hasta la reserva, así que se encenderá cuando recorra · 100 = 400 km.
10
3
5. Elisabet ha consumido del depósito D. ¿Qué parte del depósito le queda? ¿Cuántos
4
kilómetros por ciudad podrá recorrer antes de que se quede sin gasolina?
3 2 1 2 1 1
Ha consumido · = de depósito. Le queda − = de depósito = 10 L, es decir, para
4 3 2 3 2 6
100 km.
3.93. Instrucciones
Lee las instrucciones para construir una cometa.
Construcción de una cometa
Material
– Dos cañas: la corta es un tercio más corta que la larga.
– Un trozo de tela tres veces más largo que la caña larga.
– Un carrete de hilo.
Instrucciones de construcción
1. Une las cañas a la altura de un tercio de la larga y de la mitad
de la corta.
2. Cubre la estructura con tela y añádele la cola.
3. Une la cometa a un carrete de hilo en medio de la caña larga.
Disponemos de dos cañas iguales de 90 cm.

1. ¿Cuántos centímetros debes cortar de una de las cañas para obtener la caña corta?
Debo cortar 30 cm.
2. Indica el valor de las medidas que faltan en el esquema de la cruz de la cometa.
? 30 cm
? 30 cm
? 15 cm
3. Escribe las instrucciones para construir una cometa como la siguiente. Expresa la
longitud de la caña corta en términos de la larga, y la posición en que se unen, en
términos de las cañas.
15 cm 30 cm
10 cm
10 cm
Construcción de una cometa

Material
– Dos cañas: la longitud de la corta es cuatro novenos la de la
larga.
– Un trozo de tela tres veces más largo que la caña larga.
– Un carrete de hilo.
Instrucciones de montaje
1. Une las cañas a la altura de un tercio de la larga y de la mitad de
la corta.
2. Cubre la estructura con tela y añádele la cola.
3. Une la cometa a un carrete de hilo en medio de la caña larga.
3.94. Cifras de la calculadora
En las calculadoras, las cifras se obtienen iluminando segmentos de una
plantilla como la siguiente:
1. ¿Cuántos segmentos se pueden utilizar como máximo para formar una

cifra?
7
2. Indica para cada cifra qué parte del total de segmentos se ilumina. 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
6 2 5 5 4 5 6 3 6
0: ; 1: ; 2: ; 3: ; 4: ; 5: ; 6: ; 7: ; 8: 1; 9:
7 7 7 7 7 7 7 7 7
3. ¿En qué números se ilumina la misma parte del total?

En el 0, 6 y 9. En el 2, 3 y 5.
4. Indica para cada número qué parte de los segmentos se iluminan con respecto a los
que se pueden iluminar.
a) 624 b) 34.875 c) 58.356
15 5 24 28 4
a) = b) c) =
21 7 35 35 5
3.95. Notas musicales

La tabla muestra las equivalencias entre los valores de las notas musicales. La nota que
se toma como referencia es la negra, que tiene una duración de una unidad.
Redonda Blanca Negra Corchea Semicorchea Fusa
Símbolo
1 1 1
Valor 4 2 1
2 4 8
1. Indica la duración de estos grupos de notas.
a) b) c)
1 1 1 5 1 1 1 1 1 1 1 7
a) + + = b) + + = c) + + =
4 4 8 8 8 8 4 2 2 4 8 8
2. Un punto detrás de una nota aumenta la duración de la nota en la mitad de su valor.
.
3
. 11
2 4
a) b) c)
Indica la duración de
estos grupos de notas.
. . . .
1 1 1 7 1 1 1 7 1 1 1 1 9
a) + + = b) + + = c) + + + =
2 4 8 8 2 4 8 8 4 8 8 16 16
3.96. Pizzas
Aquí tienes los ingredientes para hacer una pizza de atún y queso.
PIZZA DE ATÚN Y QUESO

Ingredientes
1 2
● de kilo de masa de pizza ● de bote de salsa de tomate (de 400 g)
4 5
2 1
● de lata de atún (de 150 g) ● de kilo de mozzarella
3 5
1. Uno de los ingredientes es la salsa de tomate.

2
a) ¿Qué representan de bote, más de la mitad o menos? Explica una manera para
5
averiguarlo aritméticamente, y otra para averiguarlo geométricamente.
2
b) Explica cómo puedes calcular a ojo de un bote de salsa de tomate.
5
a) Menos de la mitad. Aritméticamente, dividiendo 2 : 5 < 0,5 , y geométricamente, comprobando
que si pintamos 2 sectores de 5 en los que hemos dividido una circunferencia, no se supera la
mitad.
b) Un poco menos de la mitad.
2. Recuerda esta igualdad: 1 kg = 1.000 g

1 1 2
a) ¿Cuántos gramos son de kilo? ¿Y de kilo? ¿Y de kilo?
4 5 3
b) ¿Cuánto pesará la pizza ya hecha? Desestima el peso del agua que se evaporará.
a) 250 g; 200 g; 666,67 g b) 250 + 160 + 100 + 200 = 710 g
3. Queremos preparar 4 pizzas para nuestra fiesta de cumpleaños.

a) Calcula la cantidad de ingredientes que necesitaremos.
b) ¿Cuántas latas de atún y de salsa de tomate deberemos comprar?
c) Con 1 kg de mozzarella, ¿cuántas pizzas podremos hacer?
a) 1 kilo de masa, 640 g de tomate, 400 g de atún y 800 g de mozzarella
b) 2 botes de salsa de tomate y 3 latas de atún
c) 5 pizzas
4. En tu fiesta de cumpleaños seréis 20 entre compañeros y compañeras. Tienes las

cuatro pizzas preparadas.
a) Si todo el mundo come la misma cantidad de pizza, ¿cuánta comerá cada uno?
b) Cada pizza se corta en 6 trozos iguales, y cada uno coge uno. ¿Qué parte de una pizza
quedará sin comer?
c) ¿En cuántas partes iguales debes dividir los trozos que quedan para repartirlos entre
los invitados?
1
a) de pizza
5
1 4 2
b) de cada pizza, o bien = de una de las pizzas.
6 6 3
c) Quedan 4 trozos. Si se parte cada uno en 5, habrá 20 trozos en total, uno para cada uno.
5. En el súper hacen estas ofertas:
Supermegaofertas del día
Mozzarella Atún Tomate (salsa) Masa de pizza
• 100 g: 1 € 25 cent • 1 frasco: 2 € • 1 bote: 1 € • 500 g: 8 €
• 1 kg: 9 € 50 cent • 3 frascos: 5 € • 3 botes: 2 € 50 cent • 1 kg: 12 €
a) ¿Qué nos saldrá mejor, comprar 800 g de mozzarella o 1 kg?
b) Calcula el precio de los ingredientes necesarios para hacer una pizza.
c) Calcula el precio de los ingredientes necesarios para hacer cuatro pizzas.
d) ¿Cuánto costará cada una de las pizzas si haces cuatro pizzas? Explica por qué el
resultado que obtienes es diferente del obtenido en b.
a) 8 · 1,25 = 10 € valen 800 g. Luego sale mejor comprar 1 kg.
b) 4 + 1 + 2 + 2,5 = 10,50 €
c) Comprando 1 kilo de mozzarella (más rentable que 800 g), 2 botes de tomate, 3 de atún y 1
kilo de masa, costará 12 + 2 + 5 + 9,5 = 28,50 €
d) 28,5 : 4 = 7,125 € cada una. Es más barato que lo obtenido en b porque se aprovechan las
ofertas de la mozzarella, del atún y de la masa.
AUTOEVALUACIÓN
3.1. Calcula:
1 2 8
a) de 30 b) de 45 c) de 63
3 5 9
a) 10 b) 18 c) 56
3.2. Expresa la fracción que representa la parte coloreada.
2 1 2
a) b) c)
3 3 3
3.3. Escribe en cada caso tres fracciones equivalentes.
20 8 15
a) b) c)
50 16 45
2 4 8 1 2 4 3 1 2
a) , , b) , , c) , ,
5 10 20 2 4 8 9 3 6
3.4. Ordena las fracciones de menor a mayor.
2 3 4 4 5 5
a) , , b) , ,
5 7 7 5 6 7
2 3 4 5 4 5
a) < < b) < <
5 7 7 7 5 6
3.5. Haz estas sumas.
4 3 3 3 4 1
a) + b) + c) +
5 7 10 5 6 3
43 9
a) b) c) 1
35 10
3.6. Haz estas restas.
2 6 2 1 5 2
a) - b) - c) -
3 10 7 8 7 3
2 1 9 1
a) = b) c)
30 15 56 21
3.7. Haz estas multiplicaciones.
1 3 1 2 1 4
a) · b) · c) ·
5 15 6 4 2 5
2 4 2 4 2 3
d) · e) · f) ·
5 7 9 5 4 5
1 1 2
a) b) c)
25 12 5
8 8 3
d) e) f)
35 45 10
3.8. Haz estas divisiones.

4 1 5 1 3 1
a) : b) : c) :
5 5 6 3 5 4
3 2 3 2 8 2
d) : e) : f) :
7 5 4 4 9 3
5 12
a) 4 b) c)
2 5
15 3 4
d) e) f)
14 2 3
3.9. Calcula y simplifica las operaciones.

 1 3 2 5 9 6 7 1
a)  3 + - : b) +  -  : -
 4 5  3 3  4 3  4 12
1  1 1 1 4 4 1  11 1
c) · 1 + + +  d) +  +  : +
2  2 3 6 5 3 2 7 5
159 145 13
a) b) c) 1 d)
40 84 6
3.10. En una clase de 23 alumnos, 8 llevan gafas, y en otra clase de 29 alumnos, 10 llevan gafas.
¿En qué clase la fracción de alumnos con gafas es mayor?
8 10
> , luego en la primera clase es mayor.
23 29
1 1
3.11. Marcos se ha comido de una pizza, y Marta, del resto. ¿Qué parte de la pizza ha
3 2
quedado sin comer?
1 1 2 2 1
Han comido + · = , queda sin comer.
3 2 3 3 3
5
3.12. En una semana se han vaciado de un depósito de agua. Si cada día se ha vaciado la
8
misma cantidad, ¿qué parte del depósito se ha vaciado cada día?
5 5
:7= cada día
8 56
APRENDE A PENSAR… CON MATEMÁTICAS
Los camellos
Un sultán tenía tres hijos y diecisiete camellos. En el testamento repartió los camellos de
esta manera: la mitad para el mayor, la tercera parte para el mediano y la novena parte
para el menor. Como no podían hacer el reparto, un sabio se prestó a ayudarlos. Aportó
un camello suyo e hizo el reparto que había estipulado el sultán: la mitad para el mayor, la
tercera parte para el mediano, y la novena parte para el menor. Además, el sabio recuperó
su camello. ¿Cómo se explica esta manera de hacer el reparto?
1 1
Al primero le correspondieron de 18 = 9 camellos; al mediano, de 18 = 6 camellos, y al
2 3
1
menor, de 18 = 2 camellos. Sobra 1 camello, pues los hermanos se llevaron 9 + 6 + 2 = 17
9
camellos de los 18 que había al añadir el sabio el suyo.
1 1 1 17
Se pudo hacer este tipo de reparto porque + + no es igual a la unidad, sino a .
2 3 9 18
Proyecto editorial: Equipo de Educación Secundaria del Grupo SM
Autoría: Miguel Ángel Ingelmo, Yolanda Zárate, M.ª Ángeles Anaya, Rafaela Arévalo, José Luis González, Rafael
A. Martínez
Edición: Pedro Machín, Eva Béjar
Corrección: Ricardo Ramírez
Ilustración: R. Aranda, Modesto Arregui, IDEM, Félix Moreno, A. Muñoz, José Santos
Fotografía: Javier Calbet, Sonsoles Prada, Fidel Puerta, Sergio Cuesta, Yolanda Álvarez, José Manuel Navia /
Archivo SM; Olimpia Torres; Norbert Tomàs; Luis Castelo; Javier Jaime; Montse Fontich; Oliver Boé; Peter Rey;
Almudena Esteban; Pedro Carrión; Kevin Peterson; Andrew Ward; Doug Menuez; Nick Koudis; Ryan McVay;
Nancy R. Cohen; John Wang; Robert Glusic. Martial Colomb, Russell Illig, Edmond van Hoorick, Hisham F.
Ibrahim, PHOTOLINK, STOCK-TREK / PHOTODISC; Gerard Launet / PHOTOALTO; SUPERSTOCK / AGE
PHOTOSTOCK; CORBIS / CORDON PRESS; LAIF / LATINSTOCK; CONTACTO; ÍNDEX; PAISAJES ESPAÑOLES;
PRISMA; cmcd; DIGITAL VISION; SPAINSTOCK; BARRES FOTONATURA; JOHN FOX IMAGES; GETTY IMAGES;
ITSTOCK; CARTESIA; PHOVOIR; Editorial Alpina; Instituto Geogáfico Nacional
Diseño: Pablo Canelas, Alfonso Ruano
Maquetación: SAFEKAT S. L.
Coordinación de diseño: José Luis Rodríguez
Coordinación editorial: Josefina Arévalo
Dirección del proyecto: Aída Moya
(*) Una pequeña cantidad de ejercicios o apartados de ejercicios han sido marcados porque contienen alguna corrección
en su enunciado respecto al que aparece en el libro del alumno.
Cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública o transformación de esta obra solo puede ser
realizada con la autorización de sus titulares, salvo excepción prevista por la ley. Diríjase a CEDRO (Centro Español de
Derechos Reprográficos, www.cedro.org) si necesita fotocopiar o escanear algún fragmento de esta obra, a excepción
de las páginas que incluyen la leyenda de “Página fotocopiable”.
© Ediciones SM
Impreso en España – Printed in Spain

E1 MA U03 Fracciones SOL

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3 Fracciones

Un iceberg es un bloque de hielo que se ha desprendido de un glaciar y flota a la deriva en el

3.1. ¿Qué parte del iceberg queda sumergida?

DESARROLLA TUS COMPETENCIAS

3.1. Observa las horas que señala este reloj.

3.2. Copia los dibujos y representa las fracciones indicadas.

Porque en B y C las partes no son iguales.

3.6. ¿Qué parte del tangram representa cada pieza?

3.7. Indica cuántos huevos representa cada fracción.

3.8. Di en qué figuras la parte coloreada representa la misma fracción.

3.9. (TIC) Indica en cada caso si las fracciones son equivalentes.

3.12. (TIC) Busca las fracciones irreducibles.

3.14. Relaciona cada moneda con la fracción o fracciones de euro correspondientes.

2 euros y 1 euro: no se corresponden con ninguna fracción; 50 céntimos: f, k; 20 céntimos: g, h, l;

3.17. Actividad interactiva.

3.18. Indica la fracción mayor en cada caso.

3.19. (TIC) Indica la fracción mayor en cada caso.

a) ¿Qué tiene más adeptos, el tenis o el fútbol?

3.24. (TIC) Haz estas operaciones.

3.25. Calcula esta suma

3.26. (TIC) Haz estas operaciones.

3.29. Explica por qué no se cumple esta igualdad.

3.31. Calcula las fracciones indicadas.

3.33. Actividad interactiva.

3.34. Calcula estos productos.

3.35. (TIC) Calcula:

3.36. (TIC) Calcula:

3.37. (TIC) Completa:

Hierba b) ¿Qué parte del jardín pasarán a ocupar?

3.45. (TIC) Haz estas divisiones.

3.46. (TIC) Haz estas divisiones.

3.47. (TIC) Busca los términos que faltan.

3.48. (TIC) Calcula y simplifica.

3.52. Actividad interactiva

ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN Y APLICACIÓN

3.53. Numerador y denominador

3.54. Parte de la unidad

3.56. Expresión fraccionaria

3.57. Fracción como cociente

3.58. Fracciones superiores a 1

3.59. Expresión como fracción

3.60. Parte de una cantidad

3.63. (TIC) Fracción irreducible

3.64. Signos <, =, >

3.67. (TIC) Restas

3.68. (TIC) Multiplicaciones

3.69. (TIC) Divisiones

3.71. (TIC) Operaciones encadenadas

3.75. Zumos de fruta

3.77. Bote de pintura

3.83. Fracciones comprendidas

3.84. Fracciones equivalentes

3.85. Recta numérica

3.86. (TIC) Sumas y restas

3.88. (TIC) Multiplicaciones y divisiones

1. ¿Qué parte corresponde a la tierra emergida?

2. La superficie de los continentes, en kilómetros cuadrados, es:

4. La extensión de Europa es de 10.000.000 km2. ¿Qué parte de Eurasia representa,

5. La superficie terrestre es de 510.000.000 km2. ¿Qué fracción de la superficie terrestre

Capacidad del depósito: 60 L

Disponemos de dos cañas iguales de 90 cm.

2. Indica el valor de las medidas que faltan en el esquema de la cruz de la cometa.

Construcción de una cometa

1. ¿Cuántos segmentos se pueden utilizar como máximo para formar una