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JUNTO

S EN
SEGUN
FECHA:

⮚ Se presenta un nuevo mes y la nueva seño. Escritura con sentido y propuesta de trabajo en el

DO
cuaderno para guardar memoria.
⮚ Se trabajara con el calendario del mes de Abril estableciendo correspondencia con fechas
importantes para recordar, reconocimiento de cifras numéricas.
⮚ Se entrega la copia del mes y dadas consignas escritas se pretende que los niños recorten y
peguen la imagen que corresponda en cada casillero.

DOS: DIA DEL VETERANO DE GUERRA Y DE LOS CAIDOS EN LA GUERRA DE MALVINAS.


CUATRO: PASCUAS
SEIS: DIA DE LA ACTIVIDAD FISICA
SIETE: DIA MUNDIAL DE LA SALUD
CATORCE: DIA DE LAS AMERICAS Y DE LA CONSTITUCION NACIONAL
DIECINUEVE: DIA DEL ABORIGEN
VEINTIDOS: DIA DE LA MADRE TIERRA
VEINTITRES: DIA DEL IDIOMA
VEINTINUEVE: DIA DE LA DANZA/DIA DEL ANIMAL
TREINTA: DIA DE LOS TRABAJADORES/ARA CRUCERO BELGRANO

⮚ TRABAJAMOS CON EL CALENDARIO DEL 2 DE ABRIL

● Subrayan distintas
palabras según la consigna del docente, intentando reflexionar cada uno de sus versos.
● Ilustración alusiva.
FECHA:

● Escuchamos a la seño contar una poesía: “Si yo fuera un


monstruo” de Mónica López.
● Apertura a un espacio de intercambio entre lectores.
● ¿Cómo era el monstruo de la lectura?
● ¿Qué cosas quiere hacer?
● ¿Qué se nos ocurre que haríamos si fuésemos
monstruos?
● Dibujar al monstruo según la escena que les gusta y
escribir sobre él.

FECHA:

● Trabajaran sobre un fragmento del texto “Si yo fuera un monstruo”.


● Utilizaran estrategias de reconocimiento de términos según consignas orales que el docente
menciona: ubiquemos en el texto donde dice cómo es el monstruo, ¿Hasta dónde llegan sus brazos?
¿Qué tiene en su espalda? ¿Y en su boca? ¿En la frente tiene algo?....
● Se les entregará la imagen de una parte del texto para que
SI YO FUERA UN MONSTRUO
identifiquen distintas partes del cuerpo del personaje y
SI YO FUERA UN MONSTRUO utilicen lo marcado en el fragmento para la escritura de las
GIGANTE Y MUY FEO, mismas.

TENDRIA SEIS BRAZOS


LARGOS HASTA EL SUELO.

TRES PARES DE PATAS


Y ALAS TRANSPARENTES,
DOS COLMILLOS LARGOS
Y UN OJO EN LA FRENTE.

OREJAS EN PUNTA,
DEDOS RETORCIDOS,
CUELLO DE JIRAFA
Y OLOR A ZORRINO.
CALENDARIO ESCOLAR: DIA MUNDIAL DE LA SALUD

Dialogamos sobre lo que pasa en el mundo con respecto a la salud facilitando el acercamiento a medidas
de prevención para evitar el contagio de Coronavirus.

Entrega de distintas imágenes para que escriban como puedan medidas de prevención o términos cortos.

FECHA:

● A cada niño se le entregará una cuadricula de números del 0 al 99 y varios monstruitos para
realizar avances y retrocesos según las consignas orales que el docente pretenda, registrando las
mismas a su vez en el pizarrón con el algoritmo que corresponda.
● “Monstruo celeste esta en el casillero 32 y avanza tres lugares. ¿Dónde llega? Peguen la imagen
donde corresponda”.
● Copia de los datos que se dejaron en el pizarrón.
FECHA:

● Se retoma la lectura del libro trabajado para abrir espacios de intercambio acerca de las
situaciones que presenta el personaje en el texto deteniéndose en la escena donde se habla de un
“monstrua” de la cual se enamoraría.
● Pensar en cómo sería esa monstrua y qué preferencias de comidas tendría.
● Propuesta de escritura dictado al docente realizando una lista de descripción del nuevo personaje
y de comidas que se elaborarían.
● Copia en los cuadernos con sentido e ilustración alusiva.

Fecha:

⮚ Se presenta un castillo numérico en afiche.


⮚ Ubicando sobre los distintos personajes relacionados al relato de PL.
⮚ Reflexionar sobre las series y nudos: unos y dieces.
⮚ Establecer relaciones de colores y familias.
⮚ Determinar qué números o cifras se encuentran escondidos detrás de cada personaje y escribirlas
en un trozo de papel que se reparte previamente a los niños.
⮚ Finalmente se descubren los personajes y se determina si la cifra escrita coincide o no con la
indicada.
⮚ Se entrega una copia dónde deberán determinar que cifra falta de cada familia para escribirla.

Fecha:

⮚ Relectura del texto completo de “Si yo fuera un monstruo”.


⮚ Apertura a espacios de intercambio de gustos o preferencias.
⮚ ¿Qué es lo que mas les llamó la atención, gustó más o menos, más gracia les dio?
⮚ Se entregan secuencias ilustradas del texto para que recorten y peguen en forma ordenada.
⮚ Promover la escritura (cómo puedan) de alguna recomendación sobre el texto.

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