TEORÍA EVOLUTIVA ENFOQUE SOCIO - APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

PIAGET CULTURAL AUSUBEL

VIGOTSKY
Piaget es el creador de Vygotsky asume como Privilegia el aprendizaje como
un sistema completo y un supuesto básico de centro del proceso psicológico y
complejo que da a su teoría histórico- educativo
conocer todas las cultural la existencia de
facetas del desarrollo una diferencia cualitativa Se considera como una teoría
cognitivo humano. entre las capacidades psicológica del aprendizaje en el
del ser humano y las del aula
Sus ideas estuvieron resto de los animales,
sustentadas sobre incluidos los primates Garantiza la adquisición de
todo en modelos superiores. significados
biológicos, aunque
incluye un componente Desarrolla un enfoque Permite la asimilación y la
filosófico, general que incluye relación de contenidos que la
epistemológico, lógico plenamente a la escuela ofrece al alumno
matemático, educación en una teoría
enriqueciendo los del desarrollo El propio individuo genera y
campos de la psicológico construye su aprendizaje
psicología, sobre todo
la psicología infantil y La pedagogía humana La construcción de significados
el desarrollo es la característica es el elemento central del
intelectual. definitoria de su enfoque proceso de enseñanza-
representa el concepto aprendizaje
Recurre al estudio del central de su sistema
niño no cómo fin, sino El alumno aprende un contenido
como medio para dar cuando es capaz de atribuirle un
una respuesta Los procesos significativo
empírica a sus psicológicos del ser
inquietudes humano solo pueden ser Aprendizaje de representación
epistemológicas. El entendidos mediante la
Aprendizaje de conceptos
estudio del niño será consideración de la
para él un instrumento, forma y el momento de Aprendizaje de preposiciones
un auxiliar su intervención durante
imprescindible para el desarrollo Ausubel entiende que una
dar cuenta del teoría del aprendizaje escolar
pensamiento adulto. La concepción del
que sea realista y científicamente
desarrollo sería
viable debe ocuparse del
Para dar una incompleta sin la
carácter complejo y significativo
respuesta al problema distinción y articulación
que tiene el aprendizaje verbal y
es necesario remitirse de los cuatro ámbitos en simbólico. Así mismo, y con
a cómo el que aplicó su método objeto de lograr esa
conocimiento aparece genético: significatividad, debe prestar
y se transforma a lo Filogenético
largo del desarrollo Histórico sociocultural atención a todos y cada uno de
hasta llegar a las Ontogenético los elementos y factores que le
formas propias del Micro genético afectan, que pueden ser
adulto. manipulados para tal fin.
Vygotsky señala que
Piaget establece que, todo aprendizaje en la Desde este enfoque, la
de acuerdo con su escuela siempre tiene investigación es compleja, ya
formación biológica, se una historia previa, todo que se trata de una indagación
concibe la inteligencia niño ya ha tenido que se corresponde con la
humana como una experiencias antes de psicología educativa como
construcción con una entrar en la fase escolar, ciencia aplicada. El objeto de la
función adaptativa, por tanto, aprendizaje y misma es destacar los principios
equivalente a la desarrollo están que gobiernan la naturaleza y las
función adaptativa que interrelacionados desde condiciones del aprendizaje
presentan otras los primeros días de escolar, lo que requiere
estructuras vitales de vida del niño. procedimientos de investigación
los organismos vivos y protocolos que atiendan tanto a
El autor señala que la los tipos de aprendizaje que se
Su teoría psicológica transmisión racional e producen en el aula, como a las
trata de describir y intencional de la características y rasgos
explicar las diferentes experiencia y el psicológicos que el estudiante
formas o estructuras pensamiento a los pone en juego cuando aprende.
del pensamiento, demás, requiere un
cómo evolucionan y sistema mediatizador y
cómo cada una de el prototipo de éste es el
ellas contribuye, de lenguaje humano.
manera más o menos Además, indica que la
sofisticada, a la unidad del pensamiento
adaptación a la verbal se encuentra en
realidad del ser el aspecto interno de la
humano. palabra, en su
significado.

La zona de desarrollo
próximo – ZDP -
Bibliografía

PADEP/D, E. (2019). Teorías constructivistaspara el aprendizaje . Guatemala : Universidad de San

Carlos .

Obtenido de https//psicoportal.com/psicología/constructivismo

psicoportal.com. (13 de 11 de 2019).

TEORÍA EVOLUTIVA ENFOQUE SOCIO - APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
PEAGET CULTURAL AUSUBEL
VIGOTSKY
L a obra de Piaget es Para Vigotski, el Se encuentra entre las
la que más impacto ha desarrollo psicológico principales teorías que se
tenido en el desarrollo humano, está relacionan con el
de la psicología conformado por dos constructivismo.
evolutiva del siglo XX líneas complementarias,
las cuales entregan Se considera esta teoría como
Refiere que es también la clave para una teoría psicológica del
necesario desarrollar entender cómo el ser aprendizaje en el aula.
un análisis ontogénico humano es en cierto
del problema del sentido producto de la Ausubel propone que esta es
conocimiento misma evolución una teoría psicológica porque se
biológica que el resto de ocupa de los procesos mismos
Su teoría está dirigida los seres vivientes, pero que el individuo pone en juego
a descubrir y explicar además tiene un para aprender.
las formas más Potencial de desarrollo
elementales del idiosincrásico como Pone énfasis en lo que ocurre en
pensamiento humano especie. el aula cuando los estudiantes
desde sus orígenes y aprenden, en la naturaleza de
seguir su desarrollo ese aprendizaje, en las
ontogénico hasta los A diferencia de Piaget, condiciones que se requieren
niveles de mayor su principal contribución para que éste se produzca; en
elaboración y alcance fue la de desarrollar un sus resultados y,
enfoque general que consecuentemente, en su
Se estudia el incluyera evaluación.
pensamiento infantil y Plenamente a la
su desarrollo como educación en una teoría Es una teoría de aprendizaje
medio para del desarrollo porque esa es su finalidad,
comprender mejor el psicológico. Es decir, además aborda todos y cada uno
pensamiento científico puede afirmarse que de los elementos, factores,
propio del adulto. trascendió la piscología, condiciones y tipos que
ya que la pedagogía garantizan la adquisición, la
Piaget no quiere humana, en todas sus asimilación y la retención del
proporcionar una formas, es la contenido que la escuela ofrece
descripción exhaustiva característica definitoria al alumnado, de modo que
de las conductas de su enfoque y adquiera significado para él
inteligentes propias de representa el concepto mismo.
cada edad, sino central de su sistema.
simplemente analizar El origen de la Teoría del
aquellas que tienen Los procesos Aprendizaje Significativo está en
que ver y son psicológicos del ser el interés que tiene Ausubel por
precursoras del humano solo pueden ser conocer y explicar las
pensamiento científico. entendidos mediante la condiciones y propiedades del
consideración de la aprendizaje, que se pueden
La teoría de Piaget forma y el momento de relacionar con formas efectivas y
defiende que, tanto los su intervención durante eficaces de provocar de manera
mecanismos que el desarrollo deliberada cambios cognitivos
llevan a la estables, susceptibles de dotar
construcción del Un comportamiento solo de significado individual y social.
conocimiento como la puede ser entendido, si
misma base de se estudian sus fases La enseñanza debe actuar de
conocimiento que se forma que los alumnos
construye, son de profundicen y amplíen los
dominio general. Establece una relación significados que construyen
entre el pensamiento y mediante su participación en las
El desarrollo implica el lenguaje actividades de aprendizaje.
cambios que afectan a
la estructura de El desarrollo socio En la teoría del aprendizaje
representación, cognitivo de la primera significativo, la persona que
generales para todos infancia aprende –aprendiz– es el centro
los dominios y que del proceso, el que construye su
operan sobre todos los Aparición del lenguaje y propio aprendizaje al atribuirle
aspectos del sistema la comunicación significado a lo que aprende.
cognitivo de manera Por ello, la importancia de que
similar Construcción del todo aquello que el docente
lenguaje escrito y otros proponga para ser aprendido,
Por lo que respecta a aspectos asimilado y retenido, debe
los mecanismos de realizarse de tal manera, que el
cambio, desde sus La relación que estudiante pueda atribuirle
primeras obras, Piaget establece Vygotsky significado.
propone un conjunto entre aprendizaje y
de mecanismos desarrollo se Este tipo de aprendizaje se
generales (asimilación, fundamenta en la ley realiza a partir de los
acomodación y genética general, donde conocimientos previos del
equilibración) que se establece que toda alumno como base para generar
regulan los función en el desarrollo nuevos conocimientos.
intercambios entre el cultural del niño aparece
organismo y el medio, dos veces, o en dos
dando lugar a la planos, primero aparece
construcción de en el plano social y
estructuras de luego en el plano
conocimiento que psicológico.
permiten al organismo
un equilibrio cada vez
más completo y
estable con el entorno.
Bibliografía

Astorga, B. (2014). Teorias constructivistas del aprendizaje. Santiago de Chile: Universidad Academica
del Humanismo Cristiano.

Moreira, M. A. (2000). Aprendizaje significativo: teoría y práctica.

PADEP/D, E. (2019). Teorías constructivistaspara el aprendizaje . Guatemala : Universidad de San

Carlos .

Rodríguez Palomero, L. (2004). La Teoría del Aprendizaje Significativo. Tenerife, España: Centro de
Educación a Distancia.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA -USAC-
ESCUELA DE FORMACIÓN DE PROFESORES DE ENSEÑANZA MEDIA -EFPEM-
PROGRAMA ACADÉMICO DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE -
PADEP/D-
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