INFORME DE LABORATORIO - SOFTWARE DE SIMULACIÓN

LABORATORIO N° 3 - VECTORES - MATRICES

Estudiante: Sarabia Bryan, Yacelga Jorge, Yaguache Alex
Docente: Msc. Luis Suárez Zambrano
Técnico Docente: Msc. Alejandra Pinto Erazo
21 de mayo de 2021

1. Introducción
El software de simulación MATLAB es un escenario de multiprogramación en el cuál se hace el uso de
variables y funciones internas propiamente del programa, las cuales permite realizar cálculos en diferentes áreas,
tales como estadı́stica, fı́sica, contabilidad, trigonometrı́a, aritmética, álgebra, cálculo, quimica, matemática,
etc. La variables permiten al usuario almacenar datos. Las variables funcionan a través de letras ya sean en
mayúsculas y minúsculas. Siempre deben comenzar como una letra y no deben tener espacios en blanco por
lo que es permitido hasta 60 carácteres. Uno de sus puntos fuertes es que permite construir nuestras propias
herramientas. Podemos crear fácilmente nuestras propias funciones y programas especiales (conocidos como M-
archivos), los podemos agrupar en Toolbox (también llamadas librerı́as): colección especializada de M-archivos
para trabajar en clases particulares de problemas. El software MATLAB trabaja con su propio lenguaje de
programación M, en el cuál sirve para manipular operaciones de vectores y matrices haciendo el uso de funciones
propias del programa para agilizar y simplificar el código.

2. Laboratorio
Realizar los ejercicios con vectores y matrices del laboratorio

1. Dados los vectores al=(l,2,3,4) ,a2=(-1,0,2,-3), a3=(-1,-2,0,3)]; a)Calcule el vector 3al-2a2+4a3. b)Calcule el
vector 3a2+2a3+2al.
2. Sean A=[3,2,-1;2,0,-2;-1,1,3], bl=(l,2,1), b2=(3,-1,4), Calcula Abl,Ab2 y obten la matriz [Abl Ab2] cuyos
datos son los calculados.
3. Definir las matrices A, B, C y realizar los literales a,b,c,d,e y f. (Ver Presentación PowerPoint)

Realizar los ejercicios de práctica del libro MatLab para ingenieros

1. Ejercicio de Práctica 4.1 (8 literales)

2. Ejercicio de Práctica 4.2 (2 literales)
3. Ejercicio de Práctica 4.3 (7 literales)

Realizar los ejercicios de la pág 140 en adelante (los que apliquen)

1. Ejercicio 4.1
2. Ejercicio 4.5
3. Ejercicio 4.6
4. Ejercicio 4.7
5. Ejercicio 4.8
6. Ejercicio 4.9
7. Ejercicio 4.10
8. Ejercicio 4.11

1
3. Desarrollo
3.1. Evidencia desarrollo grupal
Sarabia Bryan

Yacelga Jorge

Yaguache Alex

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3.2. Ejercicios PowerPoint
1. Dados los vectores al=(l,2,3,4) ,a2=(-1,0,2,-3), a3=(-1,-2,0,3)]; a)Calcule el vector 3al-2a2+4a3. b)Calcule
el vector 3a2+2a3+2al.

2. Sean A=[3,2,-1;2,0,-2;-1,1,3], bl=(l,2,1), b2=(3,-1,4), Calcula Abl,Ab2 y obten la matriz [Abl Ab2] cuyos
datos son los calculados.

3. Definir las matrices A, B, C y realizar los literales a,b,c,d,e y f. (Ver Presentación PowerPoint)

3.3. Ejercicios de Práctica

1. Ejercicio de Práctica 4.1 (8 literales)

3
2. Ejercicio de Práctica 4.2 (2 literales)

3. Ejercicio de Práctica 4.3 (7 literales)

3.4. Ejercicios de la pág 140 en adelante(los que apliquen)

1. Ejercicio 4.1

4
 2. Ejercicio 4.5

3. Ejercicio 4.6

4. Ejercicio 4.7

5
 5. Ejercicio 4.8

6. Ejercicio 4.9

7. Ejercicio 4.10

6
 8. Ejercicio 4.11

4. Interpretación de Resultados
Durante la práctica de laboratorio no se presentaron inconvenientes. La mayorı́a de ejercicios que se propu-
sieron fueron bien explicados y se pudieron ejecutar adecuadamente, ası́ mismo, para los ejercicios de práctica
y ejercicios complementarios tampoco se presentaron problemas, al contrario, se incentivó al estudiante a inves-
tigar funciones no vistas en clase, ası́ como adelantarse a buscar información sobre los futuros temas a tratar
en la materia y maneras de desarrollar los ejercicios. En ese sentido, la práctica se desarrollo de manera normal
y fluida para que los estudiantes puedan tener un problema a resolver usando las herramientas dadas en clase
y las que el estudiante tenga a la mano.

4.1. Escenario de aplicación de vectores y matrices en las Telecomunicaciones

Para las Telecomunicaciones, un ejemplo especı́fico
de aplicación de matrices y vectores es para el diseño
de un diagrama de bloques de un demodulador digital
QPSK en donde expone la necesidad de modular la in-
formación binaria que desea ser transmitida a través
de un canal de transmisión. De todas las modulaciones
digitales disponibles, la explicación se centra en las mo-
dulaciones de fase. El ejemplo que se presenta utiliza
la modulación QPSK. El objetivo perseguido es el di-
seño del diagrama de bloques del sistema receptor que
recibirá la señal transmitida, de forma que reconozca
debidamente la información enviada por el emisor. Las
señales (sı́mbolos) que proceden del emisor se generan
a partir de una combinación lineal de dos señales don-
de Wo representa la señal portadora. Es decir, donde
si(t) representa uno de los 4 sı́mbolos posibles que pue-
den enviarse desde el emisor. Los coeficientes A1 y A2
pueden tomar dos valores diferentes, 1 o −1, según el
sı́mbolo enviado. Cuando la señal enviada si(t) desde
el emisor atraviesa el canal de transmisión, queda al-
terada por éste, debido al ruido, interferencias y otros
posibles efectos que se dan en el mismo.
Al final se pone a disposición un módulo de experimen-
tación que permite introducir una secuencia binaria a
transmitir utilizando la modulación QPSK, y también
permite modificar el nivel de ruido que se añade a la
señal modulada. Dicho módulo permite visualizar la
señal modulada enviada y la señal recibida. También
aparecen representados sobre el plano todos los po-
sibles sı́mbolos enviados, expresados en componentes
respecto a una base, y las proyecciones sobre el mismo
plano de los sı́mbolos recibidos en el receptor. De este
modo se puede observar fácilmente cuál es la informa-
ción demodulada por el receptor. Si se incrementa el
ruido introducido por el canal de transmisión, se pue-
de comprobar cómo finalmente el sistema se equivoca
al demodular, ya que el error más pequeño ya no co-
rresponde siempre con el sı́mbolo correcto enviado.

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5. Conclusiones y Recomendaciones
CONCLUSIONES:
Se puede concluir que la manipulación de matrices en el sofware de MATLAB proporciona muchas maneras
para resolver un problema, el software al ser muy intuitivo no requiere de grandes conocimientos para ser
manipulado y realizar todo tipo de operaciones con matrices y vectores, al contrario, se puede sacar mucho
provecho de este ya que mediante comandos muy simples que se pueden encontrar navegando un poco en
internet o buscando en algún libro se pueden realizar ejercicios muy variados de muchos campos donde se
pueda trabajar con matrices y vectores en muchas formas ya que con MATLAB se pueden realizar varios
procedimientos distintos y ası́ comprobar la veracidad de las respuestas al algún problema especı́fico. Por
todo esto se puede decir que el único lı́mite que tiene MATLAB es el propio usuario.
En MATLAB una matriz se define con los elementos entre corchetes y por filas; los elementos de una
misma fila están separados por espacios en blanco o comas, mientras que las filas están separadas por
pulsaciones intro o por caracteres punto y coma (;).
Las funciones de el software MATLAB son de gran ayuda, ya que permite realizar un código mucho más
limpio y corto, a la vez que ayuda a agilizar y estructurar de mejor manera las acciones que se encuentre
realizando el programa, a su vez permite una comprensión mucho más simple e intuitiva para la persona
que se encuentre programando.
RECOMENDACIONES:
Se recomienda en que al momento de manipular y realizar operaciones en MATLAB se pueda tener a la
mano algún tipo de guı́a, ya sea un libro que contenga comandos o métodos para realizar operaciones
dentro del software o la facilidad de poder navegar en la web en busca de las dudas que se presenten al
momento de usar un comando o función ya que en un problema con vectores y matrices es posisble que
MATLAB tenga dentro de sus funciones un método rápido y práctico para resolverlo.
Es importante al momento de definir una matriz, utilizar llaves para introducir los valores de la matriz ya
que Matlab únicamente los reconoce de esa manera, asi como respetar la precedencia de los operadores al
momento de ejecutar los calculos de algún problema.

Se recomienda realizar ejercicios en un laboratorio fı́sico para que los estudiantes puedan experimentar en
primera persona los procesos dentro del área de las Telecomuninaciones con el uso de dispositivos fı́sicos
y ası́ lograr tener un mejor entendimiento y análisis de la configuración como tal para un modelado fı́sico.