Instituto Universitario Sor Juana Licenciatura en Psicologa UNAM SI

Acuerdo CIRE 08-09 del 19 de mayo 2009 Clave de Incorporacin UNAM 8951-25

Examen de primera vuelta 2 Semestre Grupo 2510 Asignatura: Estadstica Clave: 1202 Docente: Mtro. Jos Guadalupe Romero Herrera.

Exp: 11015183

NOMBRE DEL ALUMNO __________________________________________________ Aciertos_______ examen______ Reactivos _____ Puntos____ Calificacin del

Objetivo: Identificar si el alumno aplica los procedimientos de algunas pruebas no paramtricas y de asociacin a casos provenientes de mediciones u observaciones de fenmenos psicolgicos; as como tambin conoce y comprende el Modelo Lineal General. Instrucciones generales: A continuacin aparecen tres ejercicios de aplicacin, que debers contestar correctamente y de manera individual en un tiempo mximo de 120 minutos, por lo que es importante que administres tu tiempo. Lee atentamente y responde conforme se indica en cada apartado, utiliza bolgrafo en color negro o azul, con letra legible, si omites el procedimiento de una respuesta se considerar incorrecta. Este examen tiene un valor de 50% de la calificacin semestral.

1. Analice el siguiente ejercicio mediante la prueba de los signos, y determina lo que se te pide a continuacin. Un director de cierta escuela est interesado en un nuevo mtodo de enseanza para ciencias sociales a nivel secundaria, pues piensa que este aumentar la cantidad de material de aprendido. Para verificar este mtodo, el director realiza el siguiente experimento. Los estudiantes de secundaria del distrito escolar son agrupados en parejas con base en su IQ y en calificaciones anteriores. Se eligen al azar 20 parejas para el experimento. Se elige al azar un miembro de cada pareja para formar un grupo que recibir el nuevo mtodo, mientras que el otro miembro de la pareja pasa a otro grupo que recibe la instruccin comn. Al final del curso, todos los alumnos presentan un mismo examen final. Los resultados son los siguientes: Pareja Mtodo Nuevo Mtodo Estnda r 1 9 5 8 3 2 7 5 6 8 3 7 3 8 0 4 8 5 8 2 5 7 8 8 4 6 8 6 7 8 7 9 3 8 5 8 8 8 8 2 9 7 5 8 4 1 0 8 4 6 8 1 1 7 2 8 1 1 2 8 4 9 1 1 3 7 5 7 2 1 4 8 7 8 1 1 5 9 4 8 3 1 6 8 2 8 7 1 7 7 0 6 5 1 8 8 4 7 6 1 9 7 2 6 3 2 0 8 3 8 0

a) Cul es la hiptesis alternativa? Utilice una hiptesis direccional.

b) Cul es la hiptesis nula? c) Utilice =0.05 1 cola para obtener una conclusin. 2. Analice el siguiente ejercicio y determina lo siguiente: A) Construya una grfica de dispersin para las parejas de datos. B) Determine la lnea de regresin para predecir Y dado X. C) Utilice la relacin entre X y Y para predecir los valores de Y con los valores de X de la tabla. En un estudio sobre el rendimiento de los 20 alumnos de un aula de Educacin Secundaria en la asignatura de matemticas, se han considerado las variables conocimientos previos (X) y calificaciones finales (Y). La primera de ellas fue medida a partir de una prueba de conocimientos previos, administrada al iniciarse el curso, mientras que los valores para la segunda variable se obtuvieron directamente de las actas de evaluacin de junio. Teniendo en cuenta que los valores obtenidos son los siguientes, determina la ecuacin de regresin de Y sobre X y pronostica las calificaciones finales de los alumnos a partir de las puntuaciones logradas en conocimientos previos. X Y 4 8 5 7 2 9 3 2 5 7 1 8 7 9 3 6 9 2 5 5 2 9 5 8 3 8 4 1 4 6 2 9 8 9 3 5 8 3 4 6

3. Utiliza el coeficiente de correlacion de Pearson y determina lo siguiente: B) Determine el valor de r (coeficiente de Pearson) C) Que puede concluir acerca del valor obtenido de r con respecto a la relacin entre la alimentacin y el cansancio de los alumnos. Una profesora de Educacin Infantil considera que el cansancio de los alumnos durante la jornada escolar est relacionado con el tipo de alimentacin que tos alumnos toman en su desayuno. Para aportar pruebas que refuercen esta afirmacin, la profesora ha observado y registrado el orden en que sus 18 alumnos comienzan a mostrar sntomas de fatiga, de tal manera que el primero es quien antes mostr cansancio, el segundo fue el siguiente en manifestar fatiga, y as sucesivamente. Con posterioridad ha preguntado a los alumnos la composicin de su desayuno y ha determinado el valor calrico (expresado en kilocaloras) de los alimentos consumidos por cada uno de ellos. Teniendo en cuenta los datos recogidos, establece la relacin existente entre cansancio y valor calrico de la alimentacin de los alumnos. Fatiga 1 Kcal. 75 2 65 3 58 4 56 5 47 6 63 7 66 8 69 9 71 10 11 12 13 14 15 16 17 18 53 65 66 73 59 75 78 67 79