2011

Manual estrategia didáctica apoyada en las herramientas web 2.0

Julio Cesar Argüello Téllez – José David Altamiranda Peña Universidad de Córdoba

TABLA DE CONTENIDO
1 HERRAMIENTAS WEB 2.0 .............................................................................. 1 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 2 Los blogs .................................................................................................... 2 Los foros .................................................................................................... 2 Las redes sociales...................................................................................... 3 Las wikis..................................................................................................... 3 Mensajería instantánea .............................................................................. 4 Sistemas de alojamientos .......................................................................... 4

ESTRATEGIA DIDÁCTICA APOYADA EN LAS HERRAMIENTAS WEB 2.0 .. 6 2.1 Modelo de diseño de herramientas web 2.0 aplicadas a la educación ....... 6 Etapa de identificación de las necesidades .................................................... 8 Etapa de selección de la herramienta web 2.0 ............................................. 9 Etapa de estructuración y organización de la herramienta web 2.0............. 14 Etapa de adaptación del contenido a la herramienta web 2.0 ..................... 16

2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.1.4 2.2

Implementación de la estrategia didáctica en el aula de clase ................. 19 Fase de introducción ................................................................................... 19 Fase de colaboración .................................................................................. 20 Fase de sintetización ................................................................................... 21

2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.3

Evaluación en la estrategia didáctica ....................................................... 21

3 APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA APOYADA EN LA HERRAMIENTA WEB 2.0 EN LA CATEDARA DE COMUNICACIÓN 3 A DEL PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN HUMANIDADES – INGLÉS DE LA UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA ..................... 24 3.1 Implementación del modelo de diseño de herramientas web 2.0 aplicadas a la educación .................................................................................................... 24 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4 Etapa de identificación de las necesidades .................................................. 24 Etapa de selección de la herramienta web 2.0 ............................................ 25 Etapa de estructuración y organización de la herramienta web 2.0............. 25 Etapa de adaptación del contenido a la herramienta web 2.0 ..................... 26

3.2 Implementación de la estrategia didáctica apoyada en las herramientas web 2.0 en el aula .............................................................................................. 27

3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.3 4

Fase de introducción ................................................................................... 27 Fase de colaboración .................................................................................. 28 Fase de sintetización ................................................................................... 29

Evaluación en la estrategia didáctica ....................................................... 29

Contenido del DVD ......................................................................................... 31 Videos tutorial en línea ................................................................................... 31

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31 Sitios recomendados ...................................................................................... 32 6.1 6.2 Herramientas web 2.0 .............................................................................. 32 Herramientas complementarias................................................................ 36

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Bibliografía ...................................................................................................... 39

CAPÍTULO 1
1 HERRAMIENTAS WEB 2.0
La red ha tenido una gran evolución a medida que van pasando los años y por la demanda de sus usuarios, la red primaria o bien llamada web 1.0 se caracterizaba por brindar información y no permitía la interacción de usuarios con ella, sus páginas eran estáticas y era un poco complicado tener acceso a la creación de espacios dentro de ella, el siguiente paso de la red fue la web 1.5, donde los CMS eran quienes brindaban contenidos interactivas al usuario, de ahí empezaron las paginas dinámicas, después se constituyó la web 2.0 donde se brinda al usuario interacción completa, no solo con la información sino con los demás usuarios. El término web 2.0 nace cuando O'Reilly Media lo a cuña para poder explicar las nuevas páginas que aparecían con una nueva interacción para los usuarios, llegando a crecer tanto las interacciones que le permitían a los mismos, que las redes sociales tuvieron su boom, y las herramientas empezaron a conectarse entre sí generando con una sola cuenta acceso a subir videos, imágenes, correo, red social, blogs entre otros beneficios. Tomando las primeras definiciones de O'Reilly Media, Didac la define como “son aquellas que sacan partido a las ventajas intrínsecas de la web, ofreciendo un servicio continuamente actualizado que mejora cuanto más gente lo use, utilizando y remezclado los datos de múltiples recursos, incluyendo los usuarios individuales, a la vez que ofrecen sus propios datos y servicios de tal forma que pueden ser reutilizados por otros, creando una “arquitectura de participación” en red, yendo más allá de la página de la web 1.0 para ofrecer experiencias de usuario cada vez más ricas” (Arnal, 2007). Desde el punto de vista sociológico se pueden definir como “La propia Web convertida en un espacio social, con cabida para todos los agentes sociales, capaz de dar soporte a y formar parte de una verdadera sociedad de la información, la comunicación y/o el conocimiento.” (Fumero, 2007), estas herramientas convierten a las redes sociales existentes en conexiones virtuales, donde hay una interacción constante con usuarios en diferentes partes del mundo, eliminando el espacio físico. Las herramientas web 2.0 están diseñadas para ayudar a comunidades a desarrollar trabajos colaborativos como lo son, empresas, grupos culturales,

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grupos étnicos, asociaciones, instituciones educativas entre otras, proporcionándole grandes opciones en la virtualidad, teniendo cuenta que estas mejoran la comunicación entre miembros, organización y actualización de la información en tiempo real, eliminando las necesidades de un espacio físico.

1.1 LOS BLOGS
Los blogs son las herramientas web 2.0 más comunes utilizada por las personas por sus facilidades de creación y manejo, sus funcionamientos como bitácoras o diarios le permiten publicar de forma cronológica su información y dejarles a los usuarios una fácil navegación. Si a esto le agregamos la gran variedad de utilidades que pueden mejorar el blog dando más interactividad, como lo son los chats, los comentarios, videos, reproductores, álbumes entre muchos otros nos dará una herramienta muy útil para compartir nuestra información pensamientos, proyectos y productos sin necesidad de pagar por un espacio como este, ya que muchas páginas ofrecen un servicio gratuito. En la educación los blogs son los perfectos informantes, podemos tener todo controlado de forma cronológica, darle a conocer, textos, imágenes, audio, videos, animaciones y la lista sigue aumentando con el transcurso de los años, dando al estudiante la oportunidad de leer en cualquier momento esta información y poder comentarla, lo cual nos permite evaluar la comprensión de la información, también nos permite controlar las personas que pueden acceder a nuestro blog indicando si lo queremos público o privado.

1.2 LOS FOROS
El foro es un espacio abierto para conversar sobre distintas temáticas especificas por un grupo de personas con intereses comunes, en internet funcionan de igual manera, este tipo de herramientas web 2.0 nos brindas espacios virtuales donde se pueden desarrollar estos temas, sin importar el tiempo ya que nos permite mantener abiertas las discusiones hasta el momento que deseemos. Llevar este tipo de estrategia a la virtualidad nos permite apoyar nuestras respuestas no solo con texto, sino con materiales que ilustren de forma clara y concisa lo que queremos decir. Esta es la herramienta más completa de interacción en línea porque permite abrir espacios al estudiante para que éste desarrolle su creatividad, exponga sus puntos de vista, tenga acceso y pueda compartir la información en cualquier momento, realizar actividades, empezar o unirse a conversaciones con sus

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compañeros, dándole al docente el control del ambiente que se maneja en el foro, decidiendo si el foro es público o privado, donde el estudiante puede escribir, el lapso de tiempo de los temas y que se puede publicar. Una de sus ventajas son los niveles de organización, donde un foro puede dividirse en categorías, foros, subforos y temas, dando una forma rápida de buscar la información y ser más fácil de revisarla.

1.3 LAS REDES SOCIALES
En las ciencias sociales las redes sociales son definidas por Barnes “como campos sociales constituidos por relaciones entre personas” (Barnes, Lomnitz, 1995). Esta es la idea con la que se establece crear un programa que permita a los usuarios mantener una relación con personas de cualquier parte del mundo sin importar el contexto físico, ni las diferencia de horarios. Las redes sociales usan la información de los usuarios para que ellos interactúen con otros usuarios que tengan algunos gustos o relaciones en común. Las redes sociales nacen con la necesidad de conectar a las personas, y es este fuerte el que tomaron las empresas e instituciones educativas para aplicar a su proceso de desarrollo, permitiendo unir a todos con la entidad manteniendo una mejor conexión entre ellos, mantenerlos informados y generar un espacio para compartir no solo sus experiencias laborales sino también sus gustos. En educación las redes sociales permiten a los estudiantes interactuar con las temáticas y estudiarlas desde su punto de vista, donde el docente los incentivará para que desarrollen temas libres que les ayuden a desarrollarse como personas, ellos podrán publicar libremente temáticas o materiales que creen que ayudaran a sus compañeros y los desarrollaran a su velocidad.

1.4 LAS WIKIS
Wiki es la herramienta web 2.0 que cumple todas las características ideales, es la herramienta por excelencia en producción de documentos de forma colaborativa, vinculación de información, de fácil acceso y reutilización de la información de todos los usuarios al vincular las diferentes relaciones entre la información que encuentra. El termino wiki proviene de Hawái que significa rápido y es un programa realizado con el objetivo de crear páginas web de forma rápida a través de un sistema de gestión de contenidos (SGC) de fácil uso, incluso para los que no tienen amplios

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conocimientos en informática, convirtiendo en una herramienta de construcción de enciclopedias universales como Wikipedia que puede ser creadas por muchas personas que tengan el conocimiento y deseen compartirlo. Las wikis en los procesos educativos no solo son para buscar información con los estudiantes, también es para que los estudiantes construyan sus conceptos y pongan en práctica lo aprendido, de esta manera los estudiantes podrán aumentar sus argumentos y aprender de sus compañeros.

1.5 MENSAJERÍA INSTANTÁNEA
La mensajería instantánea es una de las más grandes revoluciones para compartir en internet en tiempo real, son sistemas que le ofrecen un servicio de comunicación en tiempo real a través de texto, como lo son los Windows live Messenger, Google talk, Yahoo Messenger entre otros, pero a medida que fue evolucionando esto paso a ser de solo texto, a convertirse en video llamadas online, compartir archivos, intercambio de estado y muchas otras formas de comunicarse que traen consigo cada día. Actualmente casi todas las herramientas web 2.0 cuentan con la mensajería instantánea en forma de chat en el cual puedes interactuar con los que están en ese momento conectado, aunque estas tienen muchas limitaciones con la cantidad de personas que se pueden conectar, la cantidad de texto que puedes escribir, o que solo es para texto. Pero esto ha empezado a cambiar con la gran cantidad de utilidades de tipo streaming que permiten transmitir a los usuarios de forma continua en video o audios.

1.6 SISTEMAS DE ALOJAMIENTOS
Los sistemas de alojamientos es donde se almacena de forma organizada todo lo que podemos encontrar en internet, las páginas web, documentos, imágenes, videos, audio entre otros, permitiéndonos así poder compartir lo que tenemos en nuestros computadores. Los sistemas de alojamiento tuvieron un gran impacto cuando los archivos no solo eran para subir y descargar sino de previsualizar, como es el sistema streaming y el de visualización de documentos que nos permite ver en línea lo que otros usuarios han subido, poder comentarlos, compartirlos y en algunos casos hasta editarlos como es el ejemplo de google docs.

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Esta gran herramienta nos permitirá poder entregar cualquier documento que tengamos, a nuestros estudiantes, para que sea accesible en cualquier momento y ellos los puedan ver desde internet o descargarlos y revisarlos donde lo deseen, el sistema de vinculación que posee la mayoría de las herramientas web 2.0 permite conectar estos sistemas de alojamientos sin necesidad de salir de esta.

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CAPITULO 2
2 ESTRATEGIA DIDÁCTICA APOYADA EN LAS HERRAMIENTAS WEB 2.0
La estrategia didáctica está dirigida al desarrollo de ambientes colaborativos que permitan a los estudiantes poder entablar relaciones académicas más unidas y permita intercambiar conocimientos con sus demás compañeros en cualquier momento, es por esto que se apoya en las herramientas web 2.0 y está basada en la pedagogía Constructivista Social “el cual es aquel modelo basado en el constructivismo, que dicta que el conocimiento además de formarse a partir de las relaciones ambiente-yo, es la suma del factor entorno social a la ecuación” (Teoría del constructivismo social, 2008). La estrategia didáctica es un proceso que se inicia en la planeación de la unidad temática en el cuál damos los primeros pasos para establecer la herramienta web 2.0 que mejor se ajusta a está, por esta razón la estrategia establece un modelo de díselo de herramientas web 2.0 que le ayude a desarrollar los objetivos, establecer necesidades, crear espacios, crear actividades y un cronograma que se pueda ajustar a la clase y a la herramienta web 2.0. Luego se lleva a cabo lo que se ha planeado para el desarrollo de la clase fomentando en los estudiantes trabajos grupales que los lleven a usar la herramienta web 2.0 de la misma manera.

2.1 MODELO DE DISEÑO DE HERRAMIENTAS WEB 2.0 APLICADAS A LA
EDUCACIÓN

La Web 2.0 o como la llama Antonio Miguel Fumero la Web de las personas, la define como “un espacio social, con cabida para todos los agentes sociales, capaz de dar soporte a y formar parte de una verdadera sociedad de la información, la comunicación y/o el conocimiento” (Fumero, 2007), estas herramientas permiten la interacción de personas a nivel mundial, consiguiendo con esto un intercambio de información, por lo cual los docentes han decidió utilizarlas para la construcción de conceptos. El modelo facilita el desarrollo de herramientas web 2.0 que se adapten perfectamente a la estrategia didáctica, para que se puedan generar los espacios

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adecuados y de forma organizada que el docente y el estudiante requieren haciendo que sea más fácil la navegación a través de estas, y se pueda obtener mayores beneficios de los complementos que estos poseen. Las herramientas web 2.0 creadas con el modelo, permiten la interacción entre estudiantes mejorando la relaciona académica entre ellos, ayuda a la estructuración del proceso de aprendizaje de los estudiantes, permitiéndole exponer sus conceptos y dudas que adquieren durante las clases en cualquier momento. Para que la herramientas web 2.0 tuvieran todas las características que permitieran adaptarse a la educación se realizó un modelo por etapas que permitiera a la persona analizar todo los factores que intervienen en este y así conocer el impacto que tiene cada uno de ellos en la herramienta. De esta manera tenemos un mayor control indicando que características vas de cada uno de los componentes (ver gráfico 1).
•Usuario = Estudiante •Administrador = Docente •Objetivos •Competencias

Nivel de control

Tematica

Herramientas
•Videos •Audioes •Animaciones •Herramientas

Espaciós
•Informatiivos •Comentados •Interactivos

GRAFICO 1 ASPECTOS DE LAS HERRRAMIENTAS WEB 2.0 EN LA EDUCACIÓN

Para crear las herramientas Web 2.0 se deben realizar las siguientes etapas que establecen un seguimiento de las necesidades existentes y lo que se desea conseguir, analizando dentro de las herramientas cual es la que mejor se adapta a este contexto.

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2.1.1 ETAPA DE IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES Para poder seleccionar una herramienta el docente primero debe seleccionar la temática y establecer las necesidades que tiene para que los estudiantes puedan interactuar con la información y ésta sea comprendida. Esta etapa es de esencial cuidado y debe ser estudiada muy a fondo ya que las pautas que se establezcan serán las que le permitan seleccionar la herramienta y le permitirá ejecutarse de forma eficiente. El docente establecerá las temáticas a trabajar por medio de la herramienta elegida, las clasificara en teóricas, ejercitables y teórico - ejercitables, teniendo en cuenta esta clasificación se verá reflejada en el espacio que tiene el estudiante para participar y los complementos que requiere para poder mostrar las actividades.
Clasificación de la temática Ejercitables Requiere de algunos programas o complementos para poder mostrar los ejercicios, como Math Type, servidores streaming, alojamientos de documentos, ente muchos otros.
TABLA 1 CLASIFICACIÓN DE LA TEMATICA

Teóricas Son dedicadas a solo texto y apoyadas por materiales audiovisuales como complemento. Pero que pueden generar muchos comentarios o discusiones.

Teórico - ejercitables Fusiona ambas haciendo el requerimiento de mayores espacios y una buena organización.

Se tiene que definir quién controla la temática expuesta, para saber que tanto deben intervenir todos al momento de dar información por parte del docente y de construir conceptos por parte del estudiante. El docente debe establecer las actividades que realizarán los estudiantes por medio de la herramienta.
Nivel de control de la herramienta web 2.0 Docente = Estudiante El docente al igual que el estudiante tendrán libertad para exponer temas, dudas, iniciar discusiones académicas. Docente > Estudiante El docente tendrá control sobre la herramienta al momento de exponer los temas es quien dirige el desarrollo de las temáticas. Docente < Estudiante El estudiante expone sus conceptos, el docente establecerá solamente los límites para desarrollar la cátedra.

TABLA 2 NIVEL DE CONTROL DE LA HERRRAMIENTA WEB 2.0

Por último se establecerán las competencias a desarrollar dentro de la herramienta, para alcanzar con eficiencia y pleno desarrollo los objetivos propuestos en la temática.

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Identificación de las necesidades información de la materia Área Materia Unidad Temática Clasificación de la temática En la herramienta web Nivel de control Actividades

Herramientas

Metas Competencias

Objetivos

TABLA 3 FORMATO DE LA ETAPA DE IDENTIFICACION DE LAS NECESIDADES

2.1.2 ETAPA DE SELECCIÓN DE LA HERRAMIENTA WEB 2.0 Antes de empezar a crear la herramienta el docente debe saber que es cada una de las herramientas web 2.0 y saber para qué sirven cada una de ellas, así podemos ajustarlas a nuestro tema y no lo contrario y poder alcanzar todos nuestros objetivos propuestos. Este es uno de los principales problemas que encuentran las personas al tratar de agregar a su metodología una herramienta web 2.0 es que algunas son demasiado para lo que van hacer o le hacen falta características para poder desarrollar el tema, al conocer a fondo la herramienta podrán confirmar que su tema será fortalecido por ésta antes de empezar a crearla y ya tendrá una imagen del posible resultado.

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En esta etapa el docente estudia todas las características que ofrece cada herramienta web 2.0 y con base a lo propuesto en la etapa de identificación seleccionara la que mejor se adapte a su temática.
2.1.2.1 H ERRAMIENTAS W EB 2.0 RECOMENDADAS

Se realizó una selección de las herramientas web 2.0 más completas para poder aplicar en el campo educativo, las cuales son los blogs, las wikis, las redes sociales y los foros, dado la evolución que tienen son las herramientas con más utilidades, facilitan el diseño a través de plantillas existentes que nos brindan las páginas, poder controlar todo lo que ocurre en ella y vincular otras herramientas web 2.0 para proporcionar variedad en la interacción entre el usuario y la información. También se seleccionaron una lista de sitios gratuitos que le facilitaran su trabajo en la creación de herramientas web 2.0 y sistemas de alojamiento para compartir los archivos desde videos, audio, documento entre otros, dando algunas de las características que pueden diferenciar entre una y otra. (Ver capítulo sitios recomendados).
2.1.2.1.1 B LOGS

Los blogs pueden llegar hacer la mejor herramienta informativa del docente sobre lo que ocurre en las clases, si es el docente el que maneja un único blog en la clase y los estudiantes podrán recurrir a este para poder obtener información o para ver ejercicios. Pero si es el caso de que cada estudiante posea su propio blog el docente puede pedir a los estudiantes los convierta en su bitácora de todo lo que ocurre en su clase, incluyendo la actividades que deje en el aula de clase, pero esto puede ser algo extenuante para el docente ya que le tomara mucho tiempo al docente revisar todo estos blogs, pero gracias algunas herramientas adicionales que los estos traen puede que esto no sea difícil de realizar, él puede vincularlos con sus cuentas de redes sociales, los RSS o el seguidor de Google y le estará actualizando cada vez que haya un cambio.
2.1.2.1.2 W IKIS

Las wikis son de más fácil modificación, no tienen una administración que requiera de muchos conocimientos, el contenido es construido a medida que se realizan las clases con ayuda de los estudiantes para que ellos vayan construyendo un gran concepto para que todos los maneje. Pero aun así solo lo limita a eso, la posibilidad de trabajar con diferentes actividades lo limita y hacer una unión social como agenda o eventos no los posee.
2.1.2.1.3 F ORO

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Los foros son la herramienta web 2.0 más utilizadas por comunidades que buscan compartir amplias información y generar debates acerca de los diferentes temas de interés, debido a su gran estructura para organizar tanto la información como los usuarios, permitiendo un fácil acceso a estas mucho después de ser publicada. Aunque los foros no tenían muchos accesorios adicionales debido a que todo se vinculaba a los temas que quitaba la necesidad de buscar a otras páginas para ver la información, pero ahora se agregado el portal que permite darle una entrada de página web donde se muestra las ultimas noticias, recomendaciones y muchas otras cosas, que se pueden agregar a través de gadgets.
2.1.2.1.4 R EDES SOCIALES

Las redes sociales son la herramienta web 2.0 mejor trabajada para mantener unido a un grupo de personas a pesar de la distancia, poder darle información por cualquier medio, escrito o audiovisual a uno o varios personas según sea la necesidad. La red social también permite subdividir en grupos ayudándole a obtener un mejor rendimiento para poder mandar la información a grupos específicos y poder mandar la información a todos cuando sea común en todo ellos, permitiéndole así evaluarlos en grupo.

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Docente Foro Dirige el desarrollo de la temática y acepta la creación de nuevos indicios.

Estudiante Tiene libertad de exponer sus pensamientos y de crear nuevos indicios.

Control Docente = Estudiante

Desarrollo Teórico – Practico

wiki

Establece cuales son los conceptos a estudiar.

Llena el contenido para construir conceptos.

Docente < Estudiante

Teórico

Blog

Establece los conceptos y el contenido de estos.

Complementa el material ofrecido por el docente.

Docente > Estudiante

Teórico

Red Social

Establece las limitaciones de lo que se va a estudiar y observa el proceso.

Desarrolla y expone conceptos, con los compañeros.

Docente < Estudiante

Teórico – Practico

Herramientas Docente Estudiante Amplio Amplio contenido contenido Visualizar Visualizar videos, videos, flash, flash, imágenes. imágenes. Agenda Chat Chat Vincular Eventos documentos Control de reputación Vincular documentos Amplio Amplio contenido contenido Conexión Conexión de de contenidos contenidos Visualizar Visualizar imágenes imágenes Amplio Poco contenido contenido Vincular Vincular videos, videos, flash, imágenes, imágenes. documentos. Chat Contenido Contenido moderado moderado con con limitaciones limitaciones Visualizar Visualizar videos, videos, imágenes. imágenes. Agenda Agenda Chat Chat Eventos Eventos Vincular Vincular documentos documentos grupos grupos

TABLA 4 COMPARACIÓN ENTRE LAS WIKIS, REDES SOCIALES, FOROS Y BLOGS

2.1.2.2 H ERRAMIENTAS COMPLEMENTARIAS

Son las herramientas web 2.0 más prácticas y están dirigidas a archivos que contiene la información y no a la información en sí misma, por lo tanto lo que importa en estas es cuanta capacidad tiene para almacenar y descargar, en vez de la organización y accesibilidad a estos archivos. Actualmente estos sistemas estas cambiando a un estilo de reproducción online de los archivos y se le está dando espacios para ser organizados como lo son los

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canales de Youtube, el sistema de edición y visualización de Googledocs y officelive. El mayor avance son los sistemas Nubes (Cloud) que tienen como objetivo no solo subir una copia de tus archivos a internet, es clonar tu pc y guardarla en múltiples servidores a diferencia de los sistemas de alojamientos donde solo hay uno, y puedas trabajarlos y modificarlos ya sea desde tu pc o en internet y el cambio afectara a todas las copias. Debido a que los alojamientos tienen las mismas características son muy minuciosas las diferencias, esta vez se dará una explicación general para todos de las funciones que cumplen y las ventajas que trae utilizarlos.
2.1.2.2.1 A LOJAMIENTO DE V IDEOS

Los alojamientos de videos son actualmente uno de los recursos usados para dar a conocer información diferente al texto debido al atractivo de lo audiovisual, actualmente muchos artistas usan estas páginas para darse a conocer, ya que con los diferentes sistemas de compartir pueden publicar su video en cualquier herramienta web 2.0 y hacer que la divulgación se mas rápido. Actualmente este sistema cuenta con comentarios, cuentas de usuarios, canales, permisos de publicación, las diferencias están principalmente entre los permisos de reproducción por las regiones y por los derechos de autor, las capacidades de alojamiento que principalmente está establecida por el tiempo que dure el video y no el peso y los formatos que puede reconocer la web, ya que todos son convertidos en formato FLV para poder ser transmitido en línea. Para que los videos no puedan ser borrados, se recomienda seguir toda la normas establecidas en el contrato que se acepta al crear su cuenta en la respectiva página y no subir trabajos que vayan en contra de los derechos de autor ya que estas empresas no promueven este delito y eliminaran cualquier contenido que lo haga y en algunos casos eliminaran la cuenta, lo mejor es que usted realice todo el trabajo o en su contrariedad use material libre que puede ser encontrado en internet.
2.1.2.2.2 A LOJAMIENTO DOCUMENTOS

El alojamiento de documentos ha evolucionado mucho desde su aparición antes solo eran para poder visualizar los documentos y poder descargarlos, pero luego se agregó el editor que permitía modificar los archivos y crearlos desde la misma página sin necesidad de tener instalado el programa en tu pc y ahora cuentan con sistema de gestión de archivos que permiten organizarlos y poder compartirlos por diferentes medios.

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Actualmente Googledocs y Officelive cuentan con el sistema nubes que permite conectar tu pc al internet guardando una copia de tus documentos cada vez que realices un cambio en ellos, y poder compartirlos con varias personas e inmediatamente al conectarse los cambios serán actualizados.
2.1.2.2.3 A LOJAMIENTO DE IMÁGENES

El alojamiento de imágenes fue el segundo sistema de alojamiento creado después del texto, este nos permite poder subir nuestras imágenes y poder colgarlas en cualquier herramienta web 2.0 ya que muchas de estas no tienen el espacio necesario para almacenarlas en sí misma y poder mostrarla, estas nos dan desde una vista en miniatura, para poder ser visualizadas y al darle clic nos muestra la de tamaño real lo que nos permite cargar más rápido las interfaces. Actualmente han crecido tanto que ya se pueden crear álbumes a través de gestores de contenido y poder compartirlos de esta manera, es muy útil cuando se desea presentar un evento, hecho o experimento.
2.1.2.2.4 A LOJAMIENTO DE A NIMACIONES SWF

Las animaciones son una de las herramientas educativas interactivas que más han tomado fuerza en estos últimos años, la necesidad de que el estudiante explore entre la información ha hecho que se creen estos software de una interface agradable e intuitivo mientras se divierte viendo la información no solo en textos estáticos, sino acompañadas de imágenes, sonidos y videos interactivos. Al poder agregar esto a las herramientas web 2.0 podemos fusionar el acceso permanente a estos softwares para que puedan ser usados en cualquier momento.
2.1.2.2.5 A LOJAMIENTO DE PODCAST Y AUDIOS

Hacer tus clases con tu propia radio, es ahora posible gracias a estas herramientas que permiten subir nuestras grabaciones en sus servidores y poder vincular en cualquier página web para que los usuarios puedan oírlos, al poder grabar los conceptos o discusiones generadas en la clase los estudiantes tendrán acceso a poder recordarlo o si no asistieron a la clase poder oírlo directamente.
2.1.2.2.6 A LOJAMIENTO DE ARCHIVOS

El alojamiento de archivos es perfecto para hacer las carpetas de materiales para que el estudiante le sea más fácil bajar todo el material trabajado en clase y guardarlo en su computador y poder estudiarlo cuando desee. La diferencia entre estos sistemas esta principalmente entre los límites de descargas ya sea por el tiempo entre ellas o por la cantidad. 2.1.3 ETAPA DE ESTRUCTURACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LA HERRAMIENTA WEB 2.0 Luego de seleccionar la herramienta web 2.0, llega el momento de diseñar el esquema organizacional, que le ayudara al estudiante y al docente a interactuar,

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participar, evaluar, brindar la información, de forma ordenada estableciendo espacios únicos para acciones respectivas. Se establecieron cinco espacios fundamentales en la estructura organizacional de las herramientas web 2.0 que varía dependiendo de la herramienta y la necesidad del docente.
2.1.3.1 E SPACIO DE INDUCCIÓN

Toda herramienta web 2.0 debe tener este espacio, para que los estudiantes puedan conocer el área de trabajo en el que se encuentra, lo utilicen de la mejor manera y dejar claro como es el desenvolvimiento que tiene el estudiante dentro de la herramienta. Todo esto se hace para que el estudiante conozca la herramienta web 2.0, aprenda a manejarla, conociendo que puede y no puede hacer dentro de ella. El espacio debe contener los siguientes aspectos: Normas: son estatutos que establece el docente para poder controlar y generar una buena convivencia, creando un ambiente propicio al desarrollo. Tutoriales: son las guías usadas por el docente que facilitara el manejo a la herramienta web 2.0, explicando paso a paso como está dividida, que hacer en cada una de estas divisiones y cómo hacerlo.
2.1.3.2 E SPACIO DE INFORMACIÓN

Es un espacio creado para que el docente mantenga informado al estudiante acerca de todo lo que ocurre en la herramienta web y en el aula de clase, además se encontrara el material de apoyo para el desarrollo de la temática. El espacio debe contener los siguientes aspectos: Agenda: el calendario con el que se trabajara, estableciendo las actividades, días de clases, días especiales y eventos. Documentos: todo el material de apoyo usado para el desarrollo de clase, videos, diapositivas, libros, audio, imágenes entre otros.
2.1.3.3 E SPACIO DE EVALUACIÓN

La herramienta web 2.0 debe brindar espacios donde el docente pueda observar el resultado que está obteniendo el estudiante en el desarrollo de la temática, es por esto que se establece un espacio de evaluación de trabajos específicos y se apoya en la información que brinda los espacios de participación e interacción.

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Los trabajos, actividades y exámenes serán propuestos por el docente, tomara la mejor estrategia que se adapte para los criterios de evaluación que él haya establecido, es un espacio autónomo donde el docente lo controla todo.
2.1.3.4 E SPACIO DE PARTICIPACIÓN

El docente abre este espacio para que el estudiante le dé a conocer lo que ha aprendido durante el proceso. Este espacio es controlado por el docente pero todos los aportes son hechos por los estudiantes, como solución de ejercicios, preguntas y respuestas y las dudas del estudiante.
2.1.3.5 E SPACIO DE INTERACCIÓN

Está dirigido a los estudiantes, donde ellos son lo que aportan y solicitan la información, en este espacio los estudiantes tiene un alto grado de autonomía ya que son ellos los que toman las decisiones de lo que se quiere aprender, ya sea enfatizando en un tema visto o estableciendo un nuevo tema de apoyo, a través de discusiones, exposición de dudas, mostrando información y exponiendo ejercicios.

2.1.4 ETAPA DE ADAPTACIÓN DEL CONTENIDO A LA HERRAMIENTA WEB 2.0 Ahora llevaremos a cabo nuestro diseño de la herramienta web 2.0 en el servidor que hemos decidido en la etapa de selección. Hay unas consideraciones que deben tomar en cuenta al momento de crear. Requerimientos   Antes de crear una cuenta en cualquiera de estos servidores recuerde tener una cuenta de correo electrónico. Respetar los contratos de autor que los servidores entregan al momento de crear su cuenta y la ley de los derechos de autor, ya que si se incumplen pueden eliminar su herramienta web 2.0. Todas las paginas dan una guía paso a paso mientras se crea la herramienta web 2.0, es por esto se debe leer las recomendaciones y todo el contenido que ofrece la página. Tómese su tiempo para interactuar con SGC (Sistema Gestor de Contenidos) que le ayudara a organizar y estructurar la imagen y publicaciones de su herramienta.

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MODELO DEL DISEÑO DE HERRAMIENTAS WEB 2.0 APLICADAS A LA EDUCACIÓN Etapa identificación de las necesidades Objetivos Resultado Formato guía que simplificara las necesidades  Seleccionar la temática  Especificar la clasificación de la ayudando en el proceso de selección de la herramienta temática  Establecer los tipos de actividades que se realizaran  Identificar las diferentes herramientas que necesita el desarrollo de la temática  Analizar el nivel de control que tendrá el estudiante en la herramienta web 2.0  Establecer los objetivos y competencias a desarrollar Etapa selección de la herramienta web 2.0 Objetivos Resultado  Conocer las diferentes herramientas Tener establecido cual es las herramientas web 2.0 con la que puede realizar la temática. De web 2.0 esta manera la herramienta web 2.0 se adapta  Analizar el formato de las necesidades  Comparar la tabla de comparación a la temática alcanzando todo su desarrollo. herramientas web 2.0 con el formato de la necesidad para seleccionar la que mejor se adapte Etapa de estructuración y organización de la herramienta web 2.0 Objetivos Resultado  Identificar los espacios que se necesita Lista de espacios que se deben crear en la su herramienta web 2.0 en base al nivel herramienta web 2.0 y la función que cumplen cada uno. de control de los estudiantes  Seleccionar donde se verán estos espacios en la herramienta web 2.0 Etapa de adaptación del contenido a la herramienta web 2.0 Objetivos Resultado  Leer todos los contratos y sugerencias Crear una herramienta web 2.0 con todas las características que estableció al inicio del que ofrecen las páginas  Interactuar con la herramienta web 2.0 diseño, con las actividades y contenidos para conocerla antes de empezar a necesarios para el desarrollo de la clase. usar en el aula de clase
TABLA 5 RESUMEN DEL MODELO DE DISEÑO DE HERRRAMIENTAS WEB 2.0 APLICADAS A LA EDUCACIÓN

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RELACIÓN DE LAS ETAPAS DEL MODELO DE DISEÑO DE HERRAMIENTAS WEB 2.0
APLICADAS A LA EDUCACIÓN

Adaptación del contenido

Estructuración y organización

Selección

Necesidades

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2.2 IMPLEMENTACIÓN DE LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA EN EL AULA DE
CLASE

La implementación de la estrategia didáctica en el aula de clase está constituida por tres fases, las que son introducción, colaboración y sintetización, en las cuales se establecen las metas o propósitos a alcanzar, despertando el interés por aprender, como lo establece el aprendizaje significativo de Asubel, para luego compartir conocimiento y tratar de eliminar las diferencias y llevar a los estudiantes a un mismo nivel de conocimiento real, como lo establece el aprendizaje colaborativo, este proceso estará sometido en todo momento a una evaluación cualitativa, que le permitirá aclarar las dudas y afianzar el conocimiento, dando al estudiante la capacidad de exponer lo aprendido. Se busca que el estudiante tenga una amplia participación a través de realizar continuas actividades que le exijan explicar los conceptos aprendidos y creación de espacios que le ayuden a exponer sus dudas e inquietudes que nazcan en el desarrollo de la clase, las cuales deben ser resueltas a la brevedad por el docente. Manteniendo un evaluación constante se identifican las dificultades que presentan los estudiantes para aplicar los correctivos necesarios y así eliminarlos, con el fin de poder implantar las bases necesarias para que él pueda seguir creando los conceptos que siguen el lineamento lógico de las ciencias. 2.2.1 FASE DE INTRODUCCIÓN La fase de introducción se inicia con la planeación de la clase, en donde se establecen los logros, se crea el material didáctico, se establecen actividades y el tiempo requerido para abarcar la temática, en base a esto se debe crear una herramienta web 2.0 que contribuya al desarrollo, para esto el docente debe manejar el modelo de diseño de herramientas web 2.0 aplicadas a la educación explicada previamente. En caso de ser la primera vez que se aplique la estrategia didáctica apoyada en las herramientas web 2.0 el docente debe explicar con detalles el proceso que se realizara dentro y fuera del aula de clase, incluyendo el sistema de notas establecido para la evaluación de la herramienta y la clase, y una explicación de cómo es el funcionamiento de la herramienta web 2.0 que va desde la dirección de la herramienta hasta como salir de esta. La primera clase del tema se debe establecer las metas u objetivos que se deben alcanzar al terminar el tema, para despertar en los estudiantes el interés por aprender dotando de significado, mostrando la importancia y explicando el uso que le pueden dar al conocimiento transmitido.

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La participación del docente debe ser baja, de un rango de 100% tendrá el 30% de participación activa, donde establecerá las teorías a desarrollar, con ayuda de lo investigado previamente por los estudiantes, el 70% hará un papel de guía (participación pasiva) a través de actividades que fomentaran a la estudiante a participar con respecto a lo que conoce y el estará como apoyo para corregirlo, en el cual buscará las dificultades presentada por los estudiantes aplicando diferentes actividades participativas como mesa redonda, debate, exposición de casos, seminarios, foro, panel, Phillips 66, cuchicheo, lluvias de ideas, simposio. Al terminar la clase el docente siempre debe informar a los estudiantes de los diferentes ejercicios, definiciones e investigaciones que sean puesto en la herramienta web 2.0 establecida, para que los estudiantes participen y resuelvan sus dudas o las de sus compañeros, desarrollando un aprendizaje colaborativo fuera del aula de clase. Esta fase se termina en el momento que inicia la fase de sintetización. Roles Profesor: Guía, establece las metas, motiva al estudiante, desarrolla su clase, observación constante de los estudiantes, ayudar al alumno con sus dudas. Estudiante: Participación activas, exposición de ideas y dudas, investigación de los temas. 2.2.2 FASE DE COLABORACIÓN Se inicia al terminar la primera clase, el docente seguirá ejerciendo ya sea personalmente o por medio de la herramienta web 2.0 (foro, redes sociales, blog y wikis) en el cual se ejecutara la mayor participación de los estudiantes dando a conocer sus dudas, resolviendo los problemas, ya sean expuestos por ellos mismos o por el docente, o planteando definiciones. El conocimiento se vuelve un dominio de todos y se forma una interacción estudiante – estudiante donde el docente observa y ayuda a reforzar estos lazos y analiza las dificultades que tienen los estudiantes frente a los problemas, esto convierte el conocimiento individual en un conocimiento comunitario. En estas plataformas el estudiante tiene la libertad de poder expresarse, pero serán guiados por el docente para concretar las ideas, por medio de esta el docente evaluara a los estudiantes de una forma cualitativa, este debe observar con detalles lo expuesto por los estudiantes para establecer las dificultades que tienen los estudiantes con el tema y replantear estrategias para eliminar las dudas. Este momento termina cuando finaliza el tema.

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Roles Profesor: guía, análisis de dificultades encontradas en los estudiantes, Estudiante: Participación activas, exposición de dudas, resolución de Problemas, exposición de conceptos, aceptar las ideas de los compañeros, ayudar a los demás con sus dudas. 2.2.3 FASE DE SINTETIZACIÓN Empieza cuando el docente termina de dar las bases, el profesor debe solucionar las dificultades encontradas en los estudiantes en el primer y segundo momento, manteniendo el sistema de participación, resolviendo las dificultades con actividades que se enfoque en estas. El estudiante expone su conocimiento a través de ejercicios o actividades prácticas donde el demuestre su fluidez y manejo del tema, con esto el docente avaluara si se alcanzaron o no las metas propuestas en la primera fase Luego debe retomar el siguiente tema siguiendo el primer momento. Pero debe recordar que siempre debe mantener la lógica del conocimiento, evaluando los conocimientos antiguos para que los interrelaciones y los ponga en práctica. Con esta fase termina el tema. Roles Profesor: guía. Estudiante: exposición de conocimiento.

2.3 EVALUACIÓN EN LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Se mantiene en una constante evaluación de los estudiantes al momento de participar dentro y fuera del salón de clase, ya sea exponiendo sus dudas o tratar de resolver las inquietudes planteadas por sus compañeros, para así establecer los nuevos conocimientos. El docente tomara todas las participaciones de los estudiantes y dará un incentivo dependiendo de la importancia de este sin que el estudiante lo note, ya sea planteando una duda, resolviendo una o estableciendo las definiciones o teorías. Cuando se trabaja con esta metodología no solo se tiene en cuenta el desarrollo individual de los estudiantes, sino también el del grupo, porque, el docente crea estrategias didácticas que ayudan el rendimiento grupal tratando con esto mantener el mismo nivel entre los estudiantes. Es por esto que también se le da

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importancia al impacto que tienen los estudiantes en sus compañeros al tratar de resolver las dudas o dificultades con las temáticas.
IMPLEMENTACIÓN ESTRATEGIA DIDÁCTICA APOYADA EN LAS HERRAMIENTAS WEB 2.0 EN EL AULA DE CLASE Fase de Introducción Inicia Primea clase del tema Finaliza Cuando el docente inicia la evaluación de los estudiantes Objetivos  Establecer metas  Incentivar al estudiante  Dar las base del tema  Plantear ejercicios en la plataforma Papeles Docente Guía, establece las metas, motiva al estudiante, desarrolla su clase, observación constante de los estudiantes, ayudar al alumno con sus dudas. Estudiante Participación activas, exposición de ideas y dudas, investigación de los temas. Fase de colaboración Inicia Cuando termina la primera clase Finaliza Cuando finaliza el tema Objetivos  Conocer las dificultades del estudiante frente al tema.  Plantear posibles soluciones a esas dificultades.  Conocimiento comunitario.  Exponer conceptos.  Reformar conceptos.  Desarrollar aprendizaje colaborativo. Papeles Docente Guía, análisis de dificultades encontradas en los estudiantes. Estudiante Participación activas, exposición de dudas, resolución de Problemas, exposición de conceptos, aceptar las ideas de los compañeros, ayudar a los demás con sus dudas. Fase de sistematización Inicia Cuando el docente termina de dar las bases del tema Finaliza Cuando finaliza el tema Objetivos  Aplicar correctivos  Exponer conceptos reformados Papeles Docente Guía. Estudiante Exposición de conocimiento. Evaluación  Constante  Cualitativa  Fomenta la participación  Tiene en cuenta el desarrollo grupal  Identificar el impacto del individuo en el grupo
TABLA 6 RESUMEN DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA APOYADA EN LAS HERRAMIENTAS WEB 2.0 EN EL AULA DE CLASES

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CICLO DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LA
ESTRATEGIA DIDÁCTICA APOYADA EN LAS HERRAMIENTAS WEB 2.0

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3 APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA APOYADA EN LA HERRAMIENTA WEB 2.0 EN LA CATEDARA DE COMUNICACIÓN 3 A DEL PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN HUMANIDADES – INGLÉS DE LA UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA
Para implementar la estrategia didáctica apoyada en las herramientas web 2.0 se seleccionó a un docente, en este caso Deimer Bohórquez profesor de Comunicación 3 del programa de licenciatura en educación básica con énfasis en humanidades – inglés de la Universidad de Córdoba, se capacito en la estrategia didáctica apoyada en herramientas web 2.0 durante 2 semanas(5 secciones 3-4 hora dependiendo la complejidad del tema), por medio de accesorias directas y apoyadas en video tutoriales los cuales el utilizaría más adelante para explicarles de la misma forma a sus estudiantes, cuando el docente había entendido por completo como es el proceso que propone la estrategia didáctica apoyada en herramientas web 2.0, se inicia la aplicación directa en la cátedra Comunicación 3 A.

3.1 IMPLEMENTACIÓN DEL MODELO DE DISEÑO DE HERRAMIENTAS WEB 2.0 APLICADAS A LA EDUCACIÓN
Lo primero que se realizo fue un estudio para establecer las necesidades que surgían para el desarrollo de la temática, basándose en el modelo de diseño de herramientas web 2.0 aplicadas a la educación el cual cuenta con las siguientes etapas. 3.1.1 ETAPA DE IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES En esta primera etapa el docente realizó un bosquejo de su materia, para saber que herramienta web 2.0 diseñar según las actividades y la necesidad propuesta. Para esto utilizó el formato de identificación de la necesidad que ofrece la estrategia didáctica.

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Área Materia Unidad Temática Clasificación de la temática Nivel de control Actividades

Identificación de las necesidades información de la materia Adquisición del lenguaje Comunicación 3 grupo A Back to the Future teórico – practico En la herramienta web Docente = Estudiante o Exponer conceptos o Exponer dudas o Responder dudas o Responder actividades

Herramientas

Competencias

Agenda Respuestas amplias Reproductor de audio Videos Creación de eventos Metas Los estudiantes serán capaces de hablar acerca de los cambios y hacer comparaciones entre periodos de tiempos o épocas, como ha evolucionado nuestro entorno, como son los medios de transporte, las tecnologías y las personas. o o

o o o o o

Objetivos Identificar qué cambios han tenido los medios de transporte y las tecnologías con el paso del tiempo. Pronunciar de manera correcta los términos y oraciones utilizadas en el tiempo Back to the Future

TABLA 7 FORMATO REALIZADO POR EL DOCENTE

3.1.2 ETAPA DE SELECCIÓN DE LA HERRAMIENTA WEB 2.0 En la segunda etapa el docente seleccionó la herramienta web 2.0 a utilizar, hizo una comparación entre las diferentes herramientas web 2.0, seleccionando el foro como la mejor opción, el cual se adaptaba perfectamente a lo que él había propuesto en la etapa de identificación, la página que utilizó para crear y diseñar su foro fue www.foroactivo.com, la cual es gratuita y de fácil acceso.

3.1.3 ETAPA DE ESTRUCTURACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LA HERRAMIENTA WEB 2.0 Después de esto el docente organizó y estructuró el foro según los espacios postulados en el modelo de diseño de herramientas web 2.0, las cuales son espacios de inducción, información, evaluación, participación e interacción.

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Espacio de inducción Subforo: knowingyourforum Subforo: Forum guide Espacio de información Subforo: Agenda Subforo: Tools Espacios de evaluación Subforo: Reading Subforo:Writing Subforo: listening Subforo:Vocabulary Espacios de participación Subforo: Reading Subforo:Writing Subforo: listening Subforo:Vocabulary Subforo: Supporting material Subforo: Our own concepts Subforo: StudentsVocabulary Espacios de interacción Subforo: checking your class Subforo: languageproblems Subforo: Supportingmaterial Subforo: Ourownconcepts Subforo: StudentsVocabulary 3.1.4 ETAPA DE ADAPTACIÓN DEL CONTENIDO A LA HERRAMIENTA WEB 2.0 Después de esto el docente crea el foro en la página foroactivo, usando una plantilla gratuita que ofrecía que ofrecía esta, dando como resultado el foro de Comunicación 3 A (ver imagen 1): http://comunicacion3.foro-colombia.net/forum

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ILUSTRACIÓN 1 CAPTURA DEL FORO

3.2 IMPLEMENTACIÓN DE LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA APOYADA EN LAS HERRAMIENTAS WEB 2.0 EN EL AULA
3.2.1 FASE DE INTRODUCCIÓN Para iniciar la fase de introducción el docente de Comunicación 3 planeó las actividades dentro del foro construyendo con esto la agenda del grupo, esto se hizo antes de empezar el proceso académico dentro del salón de clase, después mostró la nueva estrategia didáctica a utilizar, explicó que es una herramienta web 2.0 y cómo será el funcionamiento y desarrollo de la clase de ahí en adelante, les enseñó cómo realizar las actividades dentro del foro por medio de video tutoriales, así mismo como ingresar y como realizar preguntas, dejando claro como es el manejo de la herramienta web 2.0, después de esto intentó despertar el interés del estudiante por la nueva estrategia con incentivos en la nota, si desarrolla correctamente lo propuesto en la herramienta web 2.0. Empieza la nueva unidad y desarrolla su clase normalmente.

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Al terminar la clase el docente dio a conocer las diferentes actividades que debían desarrollar los estudiantes dentro del foro en el transcurrir de la semana, además mostró las fechas para entregarlas, esta información la podían encontrar en la agenda del grupo: 1- Listen to a video about means of transportation and answer the questions given---april 7 (verimagen 1) 2- Read a paragraph about evolution of communication for a debate in class --- april 8 (verimagen 2) 3- Write a brief description about someone: use past, present and future.--april 8 3.2.2 FASE DE COLABORACIÓN Esta fase comenzó cuando los estudiantes salieron del salón de clases, los estudiantes tenían tiempo para realizar las actividades dentro del foro y ayudar a sus compañeros con algunas dudas que se les presentaban, ya que el docente daría incentivos en la nota por situaciones como esa, compartiendo así el conocimiento con los demás compañeros. Estos son algunos pantallazos del desarrollo de actividades en el foro:

ILUSTRACIÓN 2 ACTIVIDAD 1

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ILUSTRACIÓN 3 ACTIVIDAD 2

El docente durante el trascurso de las clases preguntaba si tenían alguna inquietud o duda con respecto a la temática o a la utilización de la herramienta web 2.0, los estudiantes exponían sus incógnitas y el docente las resolvía inmediatamente, para evitar complicaciones al finalizar la unidad. 3.2.3 FASE DE SINTETIZACIÓN Al finalizar la semana el docente aplicó la fase de sintetización, para afianzar los conceptos adquiridos por los estudiantes, lo hizo en el salón de clase, resolvió algunas dudas que están en el aire, reforzó algunos conceptos y los preparó para el parcial final el cual se hace cada 4 o 5 unidades.

3.3 EVALUACIÓN EN LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA
El docente planteo 2 grupos de actividades, unas en el foro y otras en la clase presencial. Las actividades en el fuero: o Ver un video de la evolución de los medios de comunicación y responder un cuestionario hecho en el foro. o Escuchar unos audios y responder un cuestionario en el foro o Leer un documento publicado en el foro y responder unas preguntas relacionadas con este.

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Las dos primeras actividades fueron evaluativas donde el profesor tomo notas, la tercera fue para reforzar la competencia del Reading. Actividades en el aula de clase: o Bingo: Utilizado para reforzar el Listening a través de pregunta que el docente lanzaba al alzar y los estudiantes escribían sus respuestas en un cartón, el que ganaba debía explicar su respuesta. o Exponiendo sus deseos: Los estudiantes tenían que decir en ingles lo que ellos querían a futuro, mejorando con esto su Speaking. o Estudio cinematográfico: Vieron una película para practicar el Listening, y luego debían realizar un análisis de esta y practicar el Writing. o Entendiendo el inglés: Los estudiantes realizaron una lectura en clase, la interpretaron y analizaron, sacando conclusiones de esta practicando así la competencia de Reading. Las dos primeras actividades fueron para afianzar conocimiento y reforzar competencias, las dos últimas se calificaron completando con esas cuatro notas en la unidad. De esta forma el docente aplicó con éxito la estrategia didáctica apoyada en las herramientas web 2.0.

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CONTENIDO DEL DVD
4 CONTENIDO DEL DVD
El DVD anexo a este manual contiene diferentes videos tutoriales que le ayudaran a dar los primeros pasos en la interacción con las herramientas web 2.0. Menú: 1. Creación de Foros en Foroactivo 2. Creación de blogs en Blogger 3. Creación de wikis en Wikispace 4. Creación de redes sociales Socialgo 5. Subir un video en Youtube 6. Subir un audio a Goear 7. Subir un documento en Scribs 8. Subir una animación en Shareswf

DOCUMENTACIÓN EN LÍNEA
5 VIDEOS TUTORIAL EN LÍNEA
Los videos tutorial fueron subidos a la página Youtube.com y fueron agregados en un canal, los cuales pueden ser visualizados desde el siguiente links http://www.youtube.com/user/tesislibre?feature=mhum

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SITIOS RECOMENDADOS
6 SITIOS RECOMENDADOS
6.1 HERRAMIENTAS WEB 2.0
Blogger

Es una página para creación de blogs, establecida por Google, que le da al usuario una gran ventaja si es usuario de herramientas de esta misma empresa ya que le permitirá unirlos a través de su correo electrónico de Gmail. Blogger ha agregado un nuevo sistema de gestión de contenido que le permite al usuario de forma fácil darle una interface elegante y organizada a su blog, y poder administrar su post y sus gadget. Dirección para crear un blog en Blogger. http://www.blogger.com/ Wordpress

El blog que socialista, es uno de los blogs que permite conectar las redes sociales a tus publicaciones y de esta manera los usuarios podrán seguirte desde sus cuentas de Facebook, Twitter, u otras redes sociales. Wordpress es uno de los más fácil de crear ya que cuenta con muchas plantillas de acceso rápido, y permite modificar a gusto todo lo que ocurre en tu blog ya que es de código abierto. Wordpress tiene controles de seguridad que si registrase en su blog o pueden entrar libre como Además cuenta con una herramienta que puedes permite administrar tus blog y gadget desde tu lo desea los usuarios deben crea que es más conveniente. descargar de su página que te pc sin necesidad de abrir un

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navegador de internet y poder agregar a tu blog las conocidas barras de exploración para que tus usuarios se mantengan actualizados. Dirección para crear blog en Wordpress http://es.wordpress.com/ Hazblog

Hazblog es una página que permite vincular un foro creado en Creatuforo y poder hacer multiblog, también se pueden agregar Gadget y es de fácil crear, solo requiere tener una cuenta de correo. Hazblog permite conectar tu cuenta de blog con su página de foros creatuforo permitiendo poder publicar en tu foro lo que se publique en tu blog y viceversa Dirección para crear blog en Hazblog http://www.hazblog.com/es/ Tabla comparativa de Blogger, Wordpress y Hazblog
Blogs Comentar SGC Usuarios Seguir Gadgets Redes sociales

Wikilearning

Es una página hecha para crear wikis de forma rápida con una estructura básica solo requiere crear una cuenta en su página, su gran desventaja es que se tu wiki es de carácter público y solo tú puedes modificar, los demás usuarios pueden comentar acerca del tema y tú decides realizar los cambios. Cabe de resaltar que

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usa un sistema de ayuda, los cuales son los expertos que posee para ayudar a mejorar temas específicos y para dar el visto bueno al contenido ya plasmado, convirtiéndola en una buena herramienta para construcción de cursos online, publicar artículos, libros, monografías y tutoriales. Dirección para crear una wiki en Wikilearning http://www.wikilearning.com/ Wikispaces

Si lo que busca es un control total sobre lo que ocurre en tu wiki, de quienes pueden acceder a ella y una interfaz rápida, que permita agregar videos, imágenes o audios u otros complementos a tu wiki, Wikispace te dará todo lo que necesites. Aunque se encuentre en inglés, cuando ingreses podrás trabajarlo en español. Wikispace ofrece dos servicios uno gratis y otro pago, el gratis tiene algunas limitaciones pero ofrecerá todo un servicio para la creación de tu wiki sin límites de páginas y miembros siendo muy útil para aplicarlos en los proyectos de clases. Dirección para crear una wiki en Wikispace http://www.wikispaces.com/ Wikidot

Wikidot igual que Wikispace es una página de cuentas gratis y pagas donde los beneficios ilimitados se obtienen es en la versión paga, aunque ella se encuentra totalmente en ingles sus funciones nos permitirán crear proyectos para trabajarlos en aula de clase. Dirección para crear una wiki en Wikidot http://www.wikidot.com/

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Tabla comparativa de Wikilearning, Wikispaces y Wikidot
Wikis Administrar Editar Multimedia Documentos Expertos

Foroactivo

Foroactivo ofrece unas grandes ventajas a los que inicien sus foros y conviertan sus comunidades en activas, ya que entre más usuarios posean y visitas, ellos los irán recompensando eliminando las limitaciones de espacio y la dirección. Una de las grandes ventajas que tiene es que permite crear tu foro con cualquiera de los códigos PHPBB, Invision, o PunBB. Dirección para crear un foro en Foroactivo http://www.foroactivo.com/ Creatuforo

Rapido y facil asi es como se describe creatuforo aunque solo ofrece foros en PHPBB tratan de agregar todas las herramientas necesarias para que puedas personalizar tu foro desde la misma pagina sin necesidad de tener conocimientos previos en programación. Con su lema de crea de tu foro en 1 minuto tratan de agregar herramientas que te permitan personalizarlo igual de rapido. Dirección para crear un foro en Creatuforo http://creatuforo.com/

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Forogratis

Como su nombre lo indica es totalmente ofrece un servicio en el cual tienes todas las libertades sin necesidad de pagar un centavo, aunque solo maneja el PHPBB3 el ultimo que salió trata de darte todo lo que necesites sin llenar tu foro de publicidad, y lo puedes control desde un panel de control simple que no requiere un conocimiento previo es intuitivo y con su guía no te perderás. Ofrece un servicio combinado para creación de blogs, alojamiento de imágenes y paginas webs. Dirección para crear un foro en Forogratis http://www.forogratis.es/ Tabla comparativa de Foroactivo, Creatuforo y Forogratis
Foros Administrar Gadget Vincular Portal SGC

6.2 HERRAMIENTAS COMPLEMENTARIAS

Tabla comparativa de Youtube, Metacafe y Daleplay
Videos Tiempo 15 min Sin limites Capacidad 2GB 2GB Formatos Más usados Más usados Idiomas Español Ingles HD Si Si Dirección http://www.y outube.com/ http://www. metacafe.co m/ http://www.d alealplay.co m/

Sin limites

Sin limites

Todos

Español

No

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Tabla comparativa de Googledocs, Officelive y Scribd
Documentos Crear y modificar Si Si No Tamaño Sin limite Sin limite Sin limite Formatos Ofimáticos todos Ofimáticos todos Ofimáticos todos Idiomas Español Español Español Cloud Si No No Dirección https://docs. google.com/ http://officeli ve.com/ http://es.scri bd.com/

Tabla comparativa de Picasa, ImageShack y Photobucket
Imagenes Programa Si(no web) Si(con web) No(solo web) Capacidad Sin limites 10Mb 1Gb Tamaño 1600 pixeles 1600 pixeles 1600 pixeles Formatos Más usados Más usados Más usados Idiomas Español Español Ingles dirección http://picasa.g oogle.com/ http://imagesh ack.us/ http://photobu cket.com/

Tabla comparativa de Megaswf, y Shareswf
Animaciones Compartir Si Si Capacidad 10 Mb 10Mb Formatos Swf Swf Idiomas ingles Ingles Activación 24-48 horas inmediata Dirección http://www.sh areswf.com/ http://megasw f.com/

Tabla comparativa de Podomatic, Poderato, y Goear
Videos Tiempo Sin limites Capacidad 500Mb Formatos Más usados Idiomas Ingles Listas No Dirección http://podom atic.com/ http://podera to.com/ http://www.g oear.com/

Sin limites

Sin limites

1GB total 100Mb por capítulos Sin limites

Más usados

Español

No

Más usados

Español

Si

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Tabla comparativa de Megaupload, Mediafire y Rapidshare
Videos Tiempo entre descarga 0 Capacidad Descargas Idiomas Tiempo de duración Sin limite Dirección

Total 200Gb y 2GB por archivo Sin límite total 200MB por archivo Sin límite total 500MB por archivo

Una toda la velocidad

Español

http://megau pload.com/

0

Cinco toda la velocidad compartida Una toda la velocidad

Ingles

Sin limite

http://www. mediafire.co m/ https://www. rapidshare.c om/

30 min

Ingles

30 días de inactividad

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BIBLIOGRAFÍA
7 BIBLIOGRAFÍA
Arnal, D. M. (Marzo - Abril de 2007). Conceptos de web 2.0 y biblioteca 2.0: origen, definiciones y retos para las bibliotecas actuales. El profesional de la información, 16(2), 95-106. Fumero, A. (2007). Contexto sociotécnico. En A. Fumero, Web 2.0 (págs. 8-65). Madrid: fundación orange. Lomnitz, L. A. (1995). Redes sociales, cultura y poder. Ensayos de antropología Latinoamericana. Mexico: FLACSO. Teoría del constructivismo social. (18 de Junio de 2008). TEORIA DEL CONSTRUCTIVISMO SOCIAL. Recuperado el 24 de Enero de 2010, de TEORIA DEL CONSTRUCTIVISMO SOCIAL: http://constructivismos.blogspot.com/

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