UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

PROGRAMA DE PSICOLOGÍA

BIBIANA MORA JEREZ

TUTORA

CAROLINA ACOSTA
YEIMY GUZMÁN
EDUARDO MONRROY
OSMITH CLAVIJO

TALLER N° 1 – PSICOLOGÍA SOCIAL

29 MARZO DE 2012
BOGOTÁ D.C
 INTRODUCCION

El conocimiento de esta materia es introducir al alumno en el campo de la

Psicología Social abarcando aspectos tanto teóricos como metodológicos; ya que
la psicología Social es una disciplina que se desarrolla tanto en el campo de la
teoría como de la investigación, y así como otras ciencias, se define a partir de los
problemas que plantea como por los métodos que desarrolla para explicar y
comprender dichos problemas.

Además esta materia, en su calidad de introductoria, tiene otro objetivo el de

informar a los alumnos sobre la estructura y los contenidos de los diferentes
bloques del área de Psicología Social.
 1 PSICOLOGIA SOCIAL

1.1 ¿QUE ES LA PSICOLOGIA SOCIAL?

Es el estudio del proceso de adaptación a la vida social, como individuo y como

individuo social que pertenece a un ambiente.

En este ambiente social el individuo debe identificarse de los demás por lo tanto
incluimos términos como identificación social en los que cabe anotar las
costumbres, prejuicios y representaciones sociales de cada uno.

En este devenir diario encontramos una cantidad de conocimiento para poder

sobrevivir en la sociedad nos acomodamos de tal manera que nuestras actitudes
sean de acuerdo a lo que socialmente sea aceptado.

1.2 ANTECEDENTES HISTORICOS DE LA PSICOLOGÍA SOCIAL

Siglo XX se empieza a desarrollar principalmente en estados unidos

1897- se hace el primer experimento de psicología social

1929- En 1929 Thurstone y Chave publicaron la mediación de las actitudes, la

posibilidad de medir las opiniones y los comportamientos.

1930- se convirtió en una época de mediación y estudio de las actitudes

1934- se fundó el primer instituto de sondeos de opinión publica

1936- se formo la sociedad para el estudio psicológico de los temas sociales

1950- los psicólogos sociales iniciaron estudios sobre la conformidad y la

obediencia

1970- se fundó la asociación europea de psicología social experimental

1996- apareció la sociedad asiática de psicología social

1980- hay un cambio en la teoría y la investigación de la psicología social aumento

el interés de la forma como se percibe y se procesa la información

1990- se publicaron diferentes libros dedicados al papel de la cultura en la

conducta social
Antecesores fundadores y constructores de la psicología social

Siglo XIX tres sociólogos claves aparecen Gabriel Tarde, Gustavo Le Bon y Emilio
Durkeim

La psicología social comenzó como ciencia

1806-1873- Jhon Stuart Mill planteo la necesidad de crear una nueva ciencia
(etología) que pusiera en relación la sociología y la psicología

1820-1903- Herbert Spencer, doctrina evolucionista y de los planteamientos

derivados de ella, sobre la relación individuo-medio ambiente.

1879- Wilhem Wundt padre del estructuralismo. Fundó el primer laboratorio de

psicología en Leipzig, Alemania.

1878-1858- Jhon B. Watson el conductismo Watsoniano estudia la relación entre

estimulo y una respuesta.

1896- Le Bon desarrollo una psicología de las multitudes, propuso mecanismos

psicológicos para explicar la emergencia de la unidad psicológica:
desindividualización, contagio, sugestión.

1904-1990- Barrhus Frederic Skiner propuso el condicionamiento operante para

mejorar la sociedad e incrementar la felicidad humana como una forma de
ingeniería social.

-siguiendo la línea de Skinner surge un nuevo enfoque dentro de esta nueva

corriente el neoconductismo sostiene que entre el ESTIMULO- RESPUESTA (E-R)
hay un mediador interno que son las cogniciones del ser humano.

1908- MC Dougall psicólogo evolucionista ingles junto con Ross publicaron textos
muy influyentes para la psicología social.

1913- hubo un periodo en los estados unidos en que la psicología se definía como
la ciencia de la conducta por una escuela conocida como conductismo.

1921- Mc Dougall decía que gran parte del comportamiento humano era el
resultado de instintos.

1921- Sigmound Freud padre del psicoanálisis y también experimento con la

regresión y el hipnotismo debido a sus pacientes la mayoría mujeres las cuales
estaban histéricas.
1924- F. Allport psicólogo conductista estadounidense y también admitió que
existía una pautación social de la interacción social que mediaba las reacciones
individuales.

1936- Muzafer Sherif, investigación interaccionista lo proporciona sobre las

normas sociales.

1939- Lippitt y White realizaron un estudio sobre estilos de liderazgo y climas

sociales y tuvo un gran impacto es este sentido.

1952- Salomon Asch de la misma forma de Le Bon consideraba la conducta de

las muchedumbres como una expresión de fuerzas colectiva, e hizo una
investigación sobre información de impresiones.

1952- Kurt Lewin propuso la teoría del campo, fue especialmente influyente y creo
toda una tradición de investigación conocida como dinámica de grupos.

1953- Hovland, Janis y Kelley lanzaron un programa importante sobre persuasión

y cambio de actitudes; adoptaron un enfoque de “reforzamiento” es decir “teoría
del aprendizaje”.

1954- Festinger publico su libro sobre disonancia cognitiva. Postulo que las
personas necesitan evaluar sus capacidades y opiniones y que cuando esto no se
puede hacer a través de medios físicos, objetivos y no sociales.

1958- Heider investigación sobre “equilibrio cognitivo”, “psicología ingenua” y

percepción de personas.

1976- Moscovici propone teoría de las representaciones sociales, compartiendo

con los interaccionistas su interés por el estudio del significado y de la
construcción de signos y símbolos del lenguaje a través de la interacción.

1995- Tesser distingue tres escalones como lo son el interpersonal, el

intrapersonal y el colectivo

En 1990 se publicaron diferentes libros dedicados al papel de la cultura en la

conducta social, en esta década de los noventa, amplió sus horizontes para
abarcar otros temas sociales importantes, donde se debe aplicar las teorías y
métodos para comprender los problemas sociales apremiantes del momento.

Los defensores del modelo humanista del hombre y los defensores de un modelo
mecanicista del hombre, entre los defensores de un enfoque positivas y los
defensores de un enfoque fenomenológico, entre los estructuralistas y los
culturalistas, entre la psicología social burguesa y la psicología social marxista. Sin
embargo se plantea que entra en crisis debido a la juventud de la disciplina ya sea
desde un punto de vista teórico – metodológico.

Se logra identificar dos psicologías sociales:

1. Psicologia Social Psicológica

2. Psicologia Social Sociológica

Los rasgos más importantes de estas dos psicologías:

1. Integrar métodos como objetos de estudio y concepciones teóricas.

2. Adaptar y elaborar teorías psicologías y sociológicas de forma que sean

compatibles.

2 CONGNICION SOCIAL

2.1 IDENTIFIQUE, DISCUTA Y PRESENTE.

Es como el ser humano relaciona y procesa la información que recibe del medio
ambiente en el que vive.

PROCESOS DE COGNICION SOCIAL

 Se aprende a partir de las ideas.

 Se utilizan esquemas y prototipos que encasillan el conocimiento social.
 Se aprende a partir de la relación con los objetos.
 Se aprende a partir de la codificación, interpretación, organización, archivo
y recuperación

DIFERENTES METODOS PARA LLEGAR A LA COGNICION SOCIAL

 ATAJOS MENTALES: No se piensa mucho; se elige un proverbio social.

 CONTEXTOS VS JUICIO SOCIAL: El lugar y el tiempo contra lo que se
debe hacer socialmente correcto en ese lugar y en ese tiempo.
 PREDISPOSICION: Lo que socialmente me predispone a actuar de cierta
manera ejemplo: las mujeres deben ser femeninas
 ESQUEMAS DE PENSAMIENTO CON EMOTIVIDAD: Son la información
recibida con algún tipo de emoción o percepción de sentimientos ejemplo:
 trauma al subir al martillo en los juegos mecánicos y que preciso se dañe
estando usted arriba eso le puede o podría crear un trauma a las alturas.
 ORGANIZACIÓN DE LAS INFORMACION: Es como llevamos a nuestra
memoria de largo plazo toda nuestra información recogida entonces
utilizamos mapas mentales, esquemas, redes mentales y redes articulares.
 RECUPERACION DE LA INFORMACION: Con palabras claves o títulos en
negrilla podemos crear una conexión neural para encontrar los recuerdos. Y
información almacenada

2.2 PROPAGANDAS CON ESTEREOTIPO SOCIAL

Propaganda # 1

Shampoo ego: Muestran al hombre en donde dice que hay cosas que pasan
todos los días, el hombre se levanta un día mas con un pelo menos, va al baño y
hay esta su amiga la inseparable caspa, porque claro está usando ese shampoo
rosadito, que además huele a MUJER, y de lo cual dice que esto ya cambio, que a
partir de hoy tiene un shampoo para HOMBRES, que fortalece el pelo y tiene un
complejo vitamínico, lo cual deja el pelo limpio y sin rastro de caspa, por fin un
shampoo para HOMBRES.

Estereotipos sociales y consecuencias sociales:

1. El hombre apuesto en donde representa su machismo, por hacer uso del
shampoo para mujer.
2. Aparece un hombre atractivo físicamente para vender el producto.
3. aparece con una serie de valores igualmente estereotipados, en una serie
de roles que, le guste o no, la sociedad le exige asumir.
4. Demuestra estar estable emocionalmente, dinámico, dominador, racional,
valiente y machista.
5. Hoy por hoy el 99% de los hombres ya no usan shampoo para mujeres,
demuestran la fuerza por ser hombres y por tener a la mujer en un nivel
casi bajo.

Propaganda # 2
Blancox Lozacrem: dice que solo las mujeres pueden inventar la crema que lave
la loza, y que además deja las manos divinas y que la loza queda impecable, la
crema que huele delicioso, y que también tiene un practico envase de uso vertical,
nuevamente inventada solo por mujeres.
Por último dicen que; relájate, si te da más es porque es blancox.
Estereotipos sociales y consecuencias sociales:
1. Presentan a la ama de casa, esposa y madre.
2. Muestran la mujer objeto para comercializar el producto
3. Mujer pasiva, tierna, sumisa dependiente, débil, menor desarrollo intelectual
Y, por supuesto, siempre bella.
4. Destinataria de ciertos productos de utilidad doméstica.
5. Es inferior al hombre por ser la que lleva las riendas del hogar.

Propaganda # 3
Muñecas barbies: Muestran un de que como la muñeca se convierte en Ada y
que a su vez puede volar y se transforman en genial, y que es una barbie girl.
Estereotipos sociales y consecuencias sociales:
1. se han convertido en un nuevo terreno a explotar con comerciales de
juguetes, para vender más sus productos.
2. proyectan estereotipos en relación a aspectos raciales, sociales, culturales,
sexuales, así como también hábitos alimentarios.
3. Contiene información errónea y engañosa para las niñas que creen como
verdadera
4. No sólo ofrece sino que impone experiencias, condicionamiento a nuestras
niñas.
5. Transmite de forma estereotipos sociales en los cuales se presentan directa
o indirectamente, mensajes que conforman una actitud.

2.3 Ejemplos de los siguientes conceptos:

1. La heurística del Juicio Utilizado:
Es un atajo, una regla o estrategia, a veces nada más que una aproximación,
para resolver un problema. No requiere pensar demasiado, solo elegir la regla y
una aplicación sencilla al problema en cuestión. El problema es que la regla que
elijamos puede no ser correcta, es necesaria una reflexión más sistemática que
examine el problema desde diferentes perspectivas, evaluando y reuniendo toda la
información posible, y teniendo en cuenta las implicaciones de las diferentes
soluciones.
Ejemplo: cuando decimos: Si viste bien es porque no es ladrón.

2. Categorización:
Proceso mediante el cual la información que recibimos del exterior es organizada y
ordenada en clases o categorías, Economiza los esfuerzos que el sistema
cognitivo debe hacer a la hora de procesar la información que nos proporcionan
los estímulos exteriores, facilitando la orientación de la persona en el mundo y que
a su vez posee dimensiones asociadas subjetivamente a grupos o personas, y
hace juicios comparativos vinculada con los estereotipos que surgen de un
proceso de categorización.
Por ejemplo: si entramos en un centro comercial y necesitamos información sobre
un producto, buscamos una persona que encaje dentro de la categoría de
dependiente y la encontramos fácilmente consiguiendo así, de forma rápida,
aquello que deseábamos.

3. Esquemas:
 Los esquemas so n abstracciones mentales a lmace nadas en la
memoria. Represe nta n casos genera les y no par ticulares.
 Se activa n deforma espontanea cuando aparece el estimulo relacionado
con ellos. Una vez activado, dirige nuestra atención a la información
relevante.
 C o m p le t a información con el conocimiento que ya tenemos y resuelve
pequeñas confusiones que aparezcan.
 Funcionan como un filtro percibiendo y recorda ndo la i nfor mación q ue
es consiste nte co n nuestro esq uema.

Por ejemplo: el esquema para el animal que es Perro, nos imaginamos que tiene
orejas, ladra, juega y come huesos.

4. Prototipos: Son modelos mentales de las cualidades típicas que tienen los
miembros de un determinado grupo o categoría. El prototipo es el patrón que
describe a la persona. Lo utilizamos cuando conocemos a una persona que
pertenece a una categoría determinada y no la conocemos antes. Dentro de los
prototipos tenemos también los roles sociales, es decir el rol especifico que
socialmente se le da a la actividad de esa persona.

Se asocia, entonces, a la noción de prototipo en psicología. El prototipo es el buen

ejemplo en la categoría.
Por ejemplo:
 “médico” es prototipo de profesional, pero no lo es un “artesano”
 “cortar una relación” es una instancia prototípica de terminar o descontinuar
 “se armó una pelotera” es una instancia prototípica de caos o confusión.

Conservadurismo cognitivo: Tiende a ser conservadora, intentamos preservar

aquello que ya está establecido, y mantener nuestros conocimientos, actitudes e
hipótesis.
Ejemplo: Cuando recibimos la primera información suele ser la que mas influye:
“Muere el Chimpancé luloy en un bombardeo con el ejercito”

Disonancia Cognoscitiva: Es un estado de ansiedad mental que se produce

cuando aparecen evidencias de que una creencia, decisión o comportamiento
propios son incorrectos. No es algo que se disfrute, se llevan investigando
experimentalmente los efectos de estas emociones negativas

Ejemplo:
Si una decisión no es suficiente gratificante, quien tomo esa decisión modificara
sus creencias para que la decisión sea o parezca ser gratificadora.

3. ATRIBUCIÓN SOCIAL
3.1

En esta caricatura se evidencia de manera clara como se da el proceso de

inferencia en el ser humano, ya que por medio de este se pretende ir más allá de
la información que se dispone y ello genera como primera medida que la persona
indague sobre una situación en particular, segundo que formule juicios respecto al
porque de determinados hechos en su vida y tercero que de explicación a
situaciones que no siendo lo suficientemente claras son objeto de interpretación
lógica para su destinatario. Como proceso la inferencia debe permitir a una
persona definir la manera como decide respecto a un tema o suceso dado,
recoger dicha información y plantear una conclusión que explique tal situación.
Cabe destacar que el proceso de inferencia dependerá del conocimiento previo
que se tenga sobre el hecho en particular (expectativa previa), del uso e
integración de la información y de las probabilidades de ocurrencia de un hecho en
particular.
 3.2 MODELOS TEÓRICOS DE FUNCIONAMIENTO DE LA ATRIBUCIÓN
HEIDER
Psicología ingenua de la
acción
Puntos en .Atribución causal, que busca
común el ¿Por qué? de los sucesos
o comportamientos de un
actor.
. Función de Predicción y
control Sobre ot ras
personas.
Puntos . Causa internas y externas
Divergentes del actor.
. El proceso atributivo por:
a. La capacidad del
autor y la dificultada
de la tarea.
b. La motivación del
actor para realizar la
acción.
c. La intensidad de los
esfuerzos del autor
para realizar la
acción.
JONES Y DAVIS
La teoría de las
inferencias
correspondientes
. Existe una disposición
previa por parte del
observador, quien determina
el comportamiento del actor
por características
personales o de
personalidad.
. proceso de Predicción y
control sobre otras pers onas
. Causalidad interna.
. Los efectos no comunes de
la acción permiten al
observador determinar con
mayor probabilidad una
inferencia que
correspondiente al
comport amiento del actor.
. Las expectativas sobre el
actor ayudan al observador a
dar explic ación sobre sus
comport amientos poco
deseables.
KELLEY
El modelo de covariación
y los esquemas casuales
. Busca dar explicación al
comport amiento determinado
de una persona, dándole
validez a las conclusiones
del observador.
.Causalidad externa.
. Validez de las impresiones
que se tiene sobre el
comport amiento de una
persona.
. Para dar una atribución al
sujeto observado, se
necesita tener en cuenta las
siguientes pautas:
a. Cons enso: la
mayoría de las
personas actúan de
la misma forma en
determinada
circunstancia)
JONES Y NISBETT
Las diferencias
actor - observador
. Examina el comportamiento
del actor, des de los aspectos
personales del mismo o los
acontecimientos que
suceden a su alrededor.
. Busca dar explicación al
proceso causa – Efecto.
.La atribución se realiza
desde dos puntos de vista: el
observador y el actor.
. Para el actor lo más
importante en una atribución
es la situación.
. Para el observador la
conducta del actor es lo más
importante.
. Toda atribución esta
sesgada a posibles errores,
ya que nadie tiene la verdad
absoluta frente a un actor.
. Lo que no está confirmado
(información desconfirmada)
sobre el actor lleva a buscar
explicación en aspectos
personales o internos.
. Cuando las acciones del
actor influyen negativament e
en el obs ervador se puede
denominar como una
Relevancia hedónica, ya que
por esa acción se puede
determinar con mayor
facilidad inferencia
correspondiente.
b. Distintividad: si la
persona observada . Uno de los errores que
actúa de forma comete el observador es
diferente a otros impartir atribuciones a un
objetos o entidades. actor solo por sus
c. Consistencia: características de
Cuando la persona personalidad, sin tener en
responde siempre de cuenta las situaciones que lo
la misma manera. rodean.
. Los anteriores element os . Otro error que se comete
se les dan un valor: Alto o en la atribución es tener
Bajo y se les puede encuenta solamente los
combinar ent re sí. aspectos psicológicos del
actor (psicologización).
. Un último error que se
comete en la atribución es
actuar desde el prejuicio.
 CONCLUSIONES

Este trabajo es elaborado para el mejor conocimiento y entendimiento de los

conceptos, temas, significados que abarca la psicología social pues es muy
interesante saber unos de los campos científicos dedicados al estudio, objeto de la
conducta humana. Su enfoque particular está orientado hacia la comprensión de la
conducta social sobre la base del proceso de la influencia social.

También debemos tener en cuenta su historia y evolución a través de los años con
un sin número de estudios dedicados a estos temas que son de interés general
para los que estudiamos psicología y demás ramas afines