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Universidad Pedaggica Experimental Libertador Instituto Pedaggico Rafael Alberto Escobar Lara I. P.

Maracay Ctedra: Metodologa Para La Enseanza de la Informtica en Laboratorio Profesora: Jenny Guillen Bachiller: Maicor Pea C. I: 15.609.388 Especialidad: Informtica Seccin: 521 Mayo, 2011

ENSAYO Las TICS en la Educacin Venezolana En modo de Introduccin. Las TIC han llegado a ser uno de los pilares bsicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al ciudadano una educacin que tenga en cuenta esta realidad. Entonces nos deberamos preguntar Qu son las TICS? Podemos decir que, las TIC son aquellas tecnologas que permiten transmitir, procesar y difundir informacin de manera instantnea. Son consideradas la base para reducir la Brecha Digital sobre la que se tiene que construir una Sociedad de la Informacin y una Economa del Conocimiento. Segn el PNUD (2002) en el Informe sobre Desarrollo Humano en Venezuela: "La TIC se conciben como el universo de dos conjuntos, representados por las tradicionales Tecnologas de la Comunicacin (TC) - constituidas principalmente por la radio, la televisin y la telefona convencional - y por las Tecnologas de la informacin (TI) caracterizadas por la digitalizacin de las tecnologas de registros de contenidos (informtica, de las comunicaciones, telemtica y de las interfaces).

Las TICS y la Educacin. Desde hace varias dcadas se comenz a especular sobre el impacto que la revolucin en las TIC podra tener en la educacin, en todos sus niveles. Esa especulacin, y los mltiples ensayos que la siguieron, se han convertido en los ltimos aos, especialmente a partir del desarrollo de la Web, en un gran movimiento que est transformando la educacin en muchos lugares del mundo desarrollado y Venezuela no que queda excluida de ellas. Entonces debemos, decir que, las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso. El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. No se puede entender el mundo de hoy sin un mnimo de cultura informtica. Hay que intentar participar en la generacin de esa cultura. Es sa la gran oportunidad, que presenta dos facetas: Primero: Integrar esta nueva cultura en la Educacin, contemplndola en todos los niveles de la Enseanza Segundo: Que ese conocimiento se traduzca en un uso generalizado de las TIC para lograr, libre, espontnea y permanentemente, una formacin a lo largo de toda la vida El segundo aspecto, aunque tambin muy estrechamente relacionado con el primero, es ms tcnico. Se deben usar las TIC para aprender y para ensear. Es decir el aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante las TIC y, en particular, mediante Internet, aplicando las tcnicas adecuadas. Este segundo aspecto tiene que ver muy ajustadamente con la Informtica Educativa. Hoy en da la tecnologa multimedia es creada para ser ms aceptable el uso de las computadoras ya que combina elementos multisensoriales. Estos elementos son considerados como factores de real importancia en el aprendizaje cotidiano debido al grado de capacitacin y motivacin que producen en las personas durante el proceso de

enseanza. Aunque debemos tener en cuenta que, no es fcil practicar una enseanza de las TIC que resuelva todos los problemas que se presentan, pero hay que tratar de desarrollar sistemas de enseanza que relacionen los distintos aspectos de la Informtica y de la transmisin de informacin, siendo al mismo tiempo lo ms constructivos que sea posible desde el punto de vista metodolgico. Al respecto, UNESCO (2004) seala, que, en el rea educativa, los objetivos estratgicos apuntan a mejorar la calidad de la educacin por medio de la diversificacin de contenidos y mtodos, promover la experimentacin, la innovacin, la difusin y el uso compartido de informacin y de buenas prcticas, la formacin de comunidades de aprendizaje y estimular un dilogo fluido sobre las polticas a seguir. Con la llegada de las tecnologas, el nfasis de la profesin docente est cambiando desde un enfoque centrado en el profesor que se basa en prcticas alrededor del pizarrn y el discurso, basado en clases magistrales, hacia una formacin centrada principalmente en el alumno dentro de un entorno interactivo de aprendizaje. (pg. 6) Uno de estos instrumentos es el aprendizaje, es decir el uso de las tecnologas multimedia y la internet para mejorar la calidad del aprendizaje, hacerlo accesible a la gente que no est cerca a instituciones educativas y poner a disposicin de todos innovadoras formas de educacin en cualquier ambiente en que uno est. Tambin es importante destacar que el uso de las TIC favorecen el trabajo colaborativo con los iguales, el trabajo en grupo, no solamente por el hecho de tener que compartir ordenador con un compaero o compaera, sino por la necesidad de contar con los dems en la consecucin exitosa de las tareas encomendadas por el profesorado. La experiencia demuestra da a da que los medios informticos de que se dispone en las aulas favorecen actitudes como ayudar a los compaeros, intercambiar informacin relevante encontrada en Internet, resolver problemas a los que los tienen. Estimula a los componentes de los grupos a intercambiar ideas, a discutir y decidir en comn.

Caractersticas de las TICS: De forma incluso no planificada, las TIC se utilizan como instrumentos en la enseanza y el aprendizaje, tanto por parte del profesorado, como por parte de alumnado, fundamentalmente en cuanto a la presentacin y bsqueda de informacin. Ms all, podemos hablar de que las TIC pueden suponer un salto mayor si se explotan sus potencialidades de forma ms profunda, imaginativa y coherente, de acuerdo con las posibilidades que permiten. Como dice Judit Minian (1999). Pensar informticamente supone operaciones mentales distintas y por lo tanto una propuesta pedaggica especfica. No se puede pensar que el poder de la tecnologa por s slo va a conseguir que los viejos procesos funcionen mejor. Su uso debe servir para que las organizaciones sean capaces de romper los viejos moldes y creen nuevas formas de trabajo y funcionamiento. El planteo debe ser cmo usar las tecnologas para hacer las cosas que todava no podemos hacer y no slo cmo poder usarlas para mejorar aqullas que ya hacemos. (Documento en Lnea). Las tecnologas de informacin y comunicacin tienen como caractersticas principales las siguientes: La interactividad con los programas/mquinas. Interactividad entre personas por medio de las TIC. Carcter multimedia Estructura hipermedia, estructura reticular Telemtica: informacin y comunicacin a distancia y electiva. Posibilidades colaborativas. Editabilidad y publicabilidad. Accesibilidad de la informacin. Una limitacin fundamental: la dependencia tecnolgica. Por otra parte podemos, decir que, las caractersticas de las TICS son: Optimizar el manejo de la informacin y el desarrollo de la comunicacin. Permiten actuar sobre

la informacin y generar mayor conocimiento e inteligencia. Abarcan todos los mbitos de la experiencia humana y modifican los mbitos de la experiencia cotidiana: el trabajo, las formas de estudiar, las modalidades para comprar y vender, los trmites, el aprendizaje y el acceso a la salud, entre otros. Importancia de las TICS en la Educacin: La importancia de las TICS es relevante en el mundo que vivimos. Actualmente ya son muchas las voces que desde la red claman por una democratizacin de estas tecnologas. El problema es que an son pocas las voces que tienen acceso a la Internet, por tanto el peso especfico de estos reclamos se relativiza y, ms grave an, ni siquiera se logra captar la importancia real del tema, sus consecuencias y la incidencia que tendr en la calidad de vida a futuro. Entonces Cul es la importancia de las TICS en la educacin? Como docentes debemos conocer la importancia que hay en la integracin de las TIC en las aulas. Esto nos permitir, de manera ms sencilla, ser parte de la nueva modalidad que se plantea. En la actualidad los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al desafo de utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para proveer a sus alumnos con las herramientas y conocimientos necesarios que se requieren en el siglo XXI. Entonces podemos, decir que, que las TICS nos dan la posibilidad de crear entornos multimedia de comunicacin, utilizar entornos de comunicacin sincrnicos y asincrnicos y poder, de esta forma, superar las limitaciones espaciotemporales que la comunicacin presencial introduce, adems le facilita a los alumnos que se conviertan en constructores de informacin y construir entornos no lineales sino hipertextuales de informacin donde el estudiante en funcin de sus intereses construya su recorrido, y as propiciar la interactividad entre los usuarios del sistema, y favorecer la creacin de entornos colaborativos para el aprendizaje. Cules son las Ventajas y Desventajas de las TICS?

Si bien es cierto que la necesidad de comunicarse hace ms notorio el carcter indispensable del conocimiento sobre las tecnologas de informacin y comunicacin y la aplicacin de stas en distintos mbitos de la vida humana, se hace necesario tambin reconocer las repercusiones que traer consigo la utilizacin de estas nuevas tecnologas ya sean benficas o perjudiciales. Ventajas: Inters. Motivacin. Los alumnos estn muy motivados al utilizar los recursos TIC y la motivacin (el querer) es uno de los motores del aprendizaje, ya que incita a la actividad y al pensamiento. Interaccin. Contina actividad intelectual. Los estudiantes estn permanentemente activos al interactuar con el equipo y entre ellos a distancia. Mantienen un alto grado de implicacin en el trabajo. Aprendizaje a partir de los errores. El "feed back" inmediato a las respuestas y a las acciones de los usuarios permite a los estudiantes conocer sus errores justo en el momento en que se producen y generalmente el programa les ofrece la oportunidad de ensayar nuevas respuestas o formas de actuar para superarlos. Mayor comunicacin entre profesores y alumnos. Los canales de comunicacin que proporciona Internet (correo electrnico, foros, chat...) facilitan el contacto entre los alumnos y con los profesores. De esta manera es ms fcil preguntar dudas en el momento en que surgen, compartir ideas, intercambiar recursos, debatir... Aprendizaje cooperativo. Los instrumentos que proporcionan las TIC (fuentes de informacin, materiales interactivos, correo electrnico, espacio compartido de disco, foros...) facilitan el trabajo en grupo y el cultivo de actitudes sociales, el intercambio de ideas, la cooperacin y el desarrollo de la personalidad. Alfabetizacin digital y audiovisual. Estos materiales proporcionan a los alumnos un contacto con las TIC como medio de aprendizaje y herramienta para el proceso de la informacin (acceso a la informacin, proceso de datos, expresin y comunicacin), generador de experiencias y aprendizajes. Desarrollo de habilidades de bsqueda y seleccin de informacin. El gran volumen de informacin disponible en CD/DVD y, sobre todo Internet, exige la puesta en

prctica de tcnicas que ayuden a la localizacin de la informacin que se necesita y a su valoracin. Desventajas: Distracciones. Los alumnos a veces se dedican a jugar en vez de trabajar. Dispersin. La navegacin por los atractivos espacios de Internet, llenos de aspectos variados e interesantes, inclina a los usuarios a desviarse de los objetivos de su bsqueda. Prdida de tiempo. Muchas veces se pierde mucho tiempo buscando la informacin que se necesita: exceso de informacin disponible, dispersin y presentacin atomizada, falta de mtodo en la bsqueda... Informaciones no fiables. En Internet hay mucha informacin que no es fiable: parcial, equivocada, obsoleta... Aprendizajes incompletos y superficiales. La libre interaccin de los alumnos con estos materiales, para consolidad los aprendizajes, y confunden el conocimiento con la acumulacin de datos no siempre de calidad y a menudo descontextualizado, puede proporcionar aprendizajes incompletos con visiones de la realidad simplistas y poco profundas. Acostumbrados a la inmediatez, los alumnos se resisten a emplear el tiempo necesario Dilogos muy rgidos. Los materiales didcticos exigen la formalizacin previa de la materia que se pretende ensear y que el autor haya previsto los caminos y dilogos que seguirn los alumnos. Visin parcial de la realidad. Los programas presentan una visin particular de la realidad, no la realidad tal como es. Ansiedad. La continua interaccin con la computadora puede provocar ansiedad en los estudiantes. Desde mi perspectiva, podemos aprovechar las ventajas que las TIC nos ofrecen y sus desventajas podramos minimizarlas con un cambio de actitud. Sin embargo a pesar de sus desventajas las TIC, han modificado el estilo de vida de las personas y de su manera

en que adquieren el conocimiento, pero a veces ese conocimiento es errneo y lo peor es que muchas veces no nos damos cuenta. Adems debemos ser ms selectivos, en la informacin es confiable, es recomendable que asimilamos y usar pginas de

asegurarnos que la informacin

organizaciones reconocidas que den respaldo y sustento a la informacin. En cuanto al Marco Legal de las TICS en Venezuela: Las polticas planteadas para desarrollar los usos sociales de las TIC, se sustenta en la Constitucin Bolivariana de Venezuela (CRBV). Donde establece en los artculos (108, 109,110) que el estado venezolano garantizara y designara recursos suficientes para el servicio de informacin mediante los servicios de informtica y medios de comunicacin en pro del conocimiento y al derecho a acceder a la informacin. Como expresa de forma concreta en Art. 110. Establece: El Estado reconocer el inters pblico de la ciencia, la tecnologa, el conocimiento, la innovacin y sus aplicaciones. La actual CRBV, reconoce como de inters pblico la ciencia, la tecnologa, el conocimiento, la innovacin y sus aspiraciones y los servicios de informacin, a los fines de lograr el desarrollo econmico, social y poltico del pas, y que el Ejecutivo Nacional a travs del Ministerio de Ciencia y Tecnologa donde actualmente asume y absorbe al ministerio del poder popular para las Telecomunicaciones a partir del 14 de Mayo de 2009. Por consiguiente uno de los objetivos que persigue el estado segn el decreto 825. El cual contempla el incentivo al uso de la Internet a todos los niveles y la mejora de la calidad de vida de la poblacin a travs del uso de los servicios de telecomunicaciones, el Proyecto Nacional Simn Bolvar (2007-2013) el Plan Nacional de Ciencia y Tecnologa (2005-2030) y el Plan Nacional de Telecomunicaciones, Informtica y Servicios Postales PNTI y SP (2007-2013). Y adems conforme al artculo 110 de dicha constitucin, incluir el uso de Internet, en el progreso social y econmico del pas, en la generacin de conocimientos, en el incremento de la eficiencia empresarial, en la calidad de los servicios pblicos l, econmico, social, cultural y poltico de la Repblica.

Segn del Decreto 1290 el estado venezolano se compromete al financiamiento de la Tecnologa para estimular el desarrollo de todos los estratos de la vida nacional. Por otra parte, con lo dispuesto en los artculos 110 y 226 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela en lo que respecta a los derecho educativos y culturales. El Ministerio de Educacin y Deportes, en su Art. 10 en coordinacin con el Ministerio de Ciencia y Tecnologa, establecer las polticas para incluir el Software Libre desarrollado con Estndares Abiertos, en los programas de educacin bsica y diversificada. La informtica educativa en Venezuela como lo refleja la Lopna en su artculo 73 fomentara y difundir informacin y materiales informativos y audiovisuales a los nios y adolescentes para la promocin de valores y la paz, sin ninguna discriminacin social. En Conclusin: En Venezuela el uso de las TICS se maneja en un nuevo ambiente donde el docente evala y utiliza la tecnologa para aplicar principios educativos adecuados a los usos informticos. Pero para poder lograr un serio avance es necesario capacitar y actualizar al personal docente, adems de equipar los espacios escolares con aparatos y auxiliares tecnolgicos, como son televisores, videograbadoras, computadoras y conexin a la red. Ya que debemos tener en cuenta que, las TICS juegan un papel muy importante en la definicin y ejecucin de las polticas pblicas a nivel nacional y su impacto produce grandes avances en los diferentes sectores como el social y educativo contribuyendo al desarrollo del pas al acceso de la informacin y a la adquisicin del conocimiento. Como dice Judit Minian (1999). Se est produciendo un cambio importante en la manera de escribir la informacin, en la manera de almacenarla y en la manera de comunicarla; es decir, podra significar una revolucin similar a la que ocurri cuando apareci la imprenta. A partir de entonces se utilizo el papel como soporte de la informacin; cambiando entonces una serie de patrones culturales que afectaron la forma de trabajar, de leer, de vivir, de comunicar. Uno de los mayores impactos fue sobre la alfabetizacin: se rompi el carcter elitista de la cultura, porque posibilito que ms gente tuviera acceso a ella. (Documento en Lnea).

De cualquier forma, es fundamental para introducir la informtica en la escuela, la sensibilizacin e iniciacin de los profesores a la informtica, sobre todo cuando se quiere introducir por reas (como contenido curricular y como medio didctico). Finalmente, considero que hay que buscar las oportunidades de ayuda o de mejora en la Educacin explorando las posibilidades educativas de las TIC sobre el terreno; es decir, en todos los entornos y circunstancias que la realidad presenta. Referencias Bibliogrficas: ASAMBLEA NACIONAL CONSTITUYENTE (1999) Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela. Caracas. Talleres Grficos de la Asamblea Nacional. Judit Minian (1999). APLICACIONES DEL USO DE LA INFORMATICA Y LAS NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACIN EN EL AMBITO EDUCATIVO. Documento en Lnea. Disponible en. http://www.quadernsdigitals.net/datos_web/hemeroteca/r_1/nr_8/a_80/80.html. Consulta: 09/05/2011. MINISTERIO PARA EL PODER POPULAR DE LA CIENCIA Y la TECNOLOGA (2000). Proyecto Infocentros. Documento en lnea. Disponible en www.mct.gov.ve. Consulta: 08/05/2011. MINISTERIO PARA EL PODER POPULAR DE LA CIENCIA y la TECNOLOGA (2005) Plan Nacional de Ciencia y Tecnologa 2005-20030. Documento en lnea. Disponible en www.mct.gov.ve. Consulta: 06/05/2011. PNUD (2002) Informe sobre Desarrollo Humano en Venezuela. Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin al servicio del desarrollo. Impreso en Venezuela. PRESIDENCIA 05/05/2011. DE LA REPBLICA (2002) Decreto 825 Consulta:

http://www.cnti.gob.ve/images/stories/documentos/decreto825.pdf.

UNESCO (2004).Las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la formacin docente. Gua de planificacin. Documento en Linea. Disponible en: http://es.scribd.com/doc/6307274/Las-Tic-en-La-Formacion-Docente-Unesco. Consulta: 07/05/2011. (2001) La ley de Ciencia, Tecnologa e Innovacin. Disponible en www.mct.gov.ve. Consulta: 10/05/2011. (2007) El Plan Nacional de Telecomunicaciones, Informtica y Servicios Postales PNTIySP (2007-2013) Disponible en www.mct.gov.ve. Consulta: 04/05/2011.

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