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Celso dos Santos Vasconcellos fala sobre planejamento escolar

Especialista critica a burocracia e diz que o coordenador pedaggico deve se aliar a outros colegas para no se sentir sozinho
Paula Takada (paula.takada@abril.com.br)

Foto: Rodrigo Eribe

Celso dos Santos Vasconcellos j foi professor, coordenador pedaggico e gestor escolar. Ao longo de sua extensa carreira de educador, participou de inmeros processos de planejamento nas escolas e gosta de dizer que aprendeu muitas lies. "s vezes, h uma tentao enorme de ficar gastando tempo com problemas menores, quase sempre da esfera administrativa ou burocrtica. Justamente por isso to importante planejar o planejamento", afirma. Doutor em Educao pela Universidade de So Paulo, mestre em Histria e Filosofia da Educao pela Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo e autor de diversos livros sobre esse assunto, o especialista fala na entrevista a seguir a respeito dos meandros do processo de elaborao das diretrizes do trabalho da escola.

Por onde se deve comear um bom planejamento?

CELSO VASCONCELLOS Depende muito da dinmica dos grupos. Existem trs dimenses bsicas que precisam ser consideradas no planejamento: a realidade, a finalidade e o plano de ao. O plano de ao pode ser fruto da tenso entre a realidade e a finalidade ou o desejo da equipe. No importa muito se voc explicitou primeiro a realidade ou o desejo. Ento, por exemplo, no h problema algum em comear um planejamento sonhando, desde que depois voc tenha o momento da realidade, colocando os ps no cho. Em alguns casos, se voc comea o ano fazendo uma avaliao do ano anterior, o grupo pode ficar desanimado - afinal, a realidade, infelizmente, de maneira geral, muito complicada, cheia de contradies. s vezes, comear resgatando os sonhos, as utopias, dependendo do grupo, pode ser mais proveitoso. O importante que no se percam essas trs dimenses e, portanto, em algum momento, a avaliao, que o instrumento que aponta de fato qual a realidade do trabalho, vai aparecer, comeando o planejamento por ela ou no. possvel realizar um processo de ensino e aprendizagem sem planejar? VASCONCELLOS impossvel porque o planejamento uma coisa inerente ao ser humano. Ento, sempre temos algum plano, mesmo que no esteja sistematizado por escrito. Agora, quando falamos em processo de ensino e aprendizagem, estamos falando de algo muito srio, que precisa ser planejado, com qualidade e intencionalidade. Planejar antecipar aes para atingir certos objetivos, que vm de necessidades criadas por uma determinada realidade, e, sobretudo, agir de acordo com essas ideias antecipadas. Em alguns contextos, o planejamento ainda encarado como um instrumento de controle? VASCONCELLOS Sim, em algumas escolas e redes, ele ainda um instrumento burocrtico e autoritrio. Em um sistema autoritrio, o planejamento uma arma que se volta contra o professor porque o que ele disser - ou algum disser por ele - que vai ser feito tem que ser cumprido. Caso contrrio, ele foi incompetente. E, nem sempre, conseguimos fazer o que planejamos. Por diversas razes, inclusive por falha nossa, mas no unicamente por isso. No entanto, o movimento da sociedade e o processo de redemocratizao tm favorecido o conceito de

planejamento como real instrumento de trabalho e no como uma ferramenta de controle dos professores. Qual a relao entre o planejamento e o projeto poltico pedaggico? VASCONCELLOS Nesse processo de planejar as aes de ensino e aprendizagem, existem diversos produtos, como o projeto poltico pedaggico, o projeto curricular, o projeto de ensino e aprendizagem ou o projeto didtico, que podem ou no estar materializados em forma de documentos. O ideal que estejam. Quando falamos do planejamento anual das escolas, temos como referncia o projeto poltico pedaggico. possvel fazer um planejamento sem conhecer o projeto poltico pedaggico da escola? VASCONCELLOS Um projeto, a escola sempre tem, mesmo que ele no esteja materializado em um documento. Agora, o ideal que esse projeto seja pblico e explicitado. Na hora do planejamento anual, ele deve ser usado como algo vivo, como um termmetro para toda a comunidade escolar saber se o trabalho que est sendo planejado est se aproximando daqueles ideais polticos e pedaggicos ou no. Como evitar que o tempo dedicado ao planejamento anual no seja desperdiado? VASCONCELLOS Nas escolas, o coordenador pedaggico o responsvel por esse processo. preciso prever momentos especficos para cada tipo de assunto e ser firme na coordenao. s vezes, h uma tentao muito grande em ficar gastando tempo do planejamento com problemas menores, administrativos ou burocrticos. Ento, muito importante planejar o planejamento, reservando momentos especficos para cada assunto, e ser rigoroso no cumprimento dessa organizao. Ele precisa ser um coordenador pedaggico forte, mas onde buscar apoio para se fortalecer? Em alguns casos, h o apoio da direo, mas muito importante que ele faa parte de um grupo com outros profissionais no mesmo cargo para trocar experincias e sentir que no est sozinho nesse trabalho. Com que frequncia as aes do planejamento anual devem ser revistas pela equipe?

VASCONCELLOS Eu insisto muito na reunio pedaggica semanal. Na minha opinio, esse encontro no deve ser por rea, e sim com todos os professores daquele ciclo, daquele perodo. Se todos os professores, por exemplo, do ciclo II do Ensino Fundamental do perodo da manh esto presentes no mesmo momento, em um dia fixo da semana, no perodo da tarde, durante cerca de duas horas, o coordenador pedaggico pode montar reunies por rea, ou por nvel ou gerais, conforme as necessidades. Esse momento de encontro imprescindvel para planejar um trabalho de qualidade com coerncia entre os professores. Alm de ser um momento de socializao. Existem professores que descobrem coisas excelentes que vo morrer com ele porque no foram sistematizadas nem ele compartilhou aquelas descobertas. E, na hora do planejamento, h a possibilidade de reservar um momento para isso. Existe algum momento que deve ser planejado com mais cuidado? VASCONCELLOS Sim, as primeiras aulas. Principalmente das sries iniciais. Existem estudos que mostram que a boa relao professor/aluno pode ser decidida nessas aulas. H pesquisas que vo alm e apontam os primeiros instantes da primeira aula como determinantes do sucesso da atividade docente. Ento, se o professor tem de preparar bem todas as aulas, as primeiras precisam de mais cuidado. E no s determinar os contedos a ser abordados, os objetivos a atingir e a metodologia mais adequada. , sobretudo, se preparar, tornar-se disponvel para aqueles alunos, acreditando na possibilidade do ensino e da aprendizagem, estando inteiramente presente naquela sala de aula, naquele momento.
Publicado em , JANEIRO 2009, com o ttulo ''Planejar antecipar aes para atingir certos objetivos''