Contenido

Lección 1 Introducción al Programa D.A.R.E.

Toma el control de tu vida..................................................... 2
Encuentra a alguien que....................................................... 3

Lección 2 Funciones del cerebro........................................................... 4

Señales y síntomas de la influencia de las drogas.................... 5

Lección 3 Influencia de los Medios de Comunicación.............................. 6

¿Qué técnica de publicidad se usó?........................................ 7
Anuncios de servicio público.................................................. 8
Haz tu propio anuncio de servicio público............................... 9

Lección 4 ¿Cuánto Crees?

Grupo 1: Cigarrillos............................................................... 12
Grupo 2: Alcohol................................................................... 14
Grupo 3: Inhalantes.............................................................. 16
Grupo 4: Marihuana.............................................................. 18

Lección 5 Guión para el “El cine” . ........................................................ 20

Maneras de decir no.............................................................. 22

Lección 6 Comportamiento Asertivo...................................................... 23

Guión para Reunión en casa de Antonio.................................. 24

Lección 7 Guía de retroalimentación para la interpretación de roles ........ 30

Lección 8 Guía para analizar escenarios de tranquilizarse........................ 31

Lección 9 Responsabilidades Sociales y Legales..................................... 32

Evaluando soluciones de problemas ...................................... 33


Lección 1 Introducción al Programa DARE

Toma el control de tu vida

RESPETO:
Es tratar a los demás con cortesía,
consideración y aprecio.

mo Res
a ti mis peta
étate a ot
ros
Resp
Respeta la salud de tu CEREBRO y tu CUERPO.

Habla con respeto de alguien que no está presente.

Usa habilidades para escuchar activamente:

Haz saber a la otra persona que la está escuchando y
que entiende lo que te está diciendo.

1. Mira a la persona cuando

2. Repite con tus propias pala-
esté hablando.
bras el punto clave de lo que
la otra persona está diciendo.

3. Mueve la cabeza cuando sea 4. Haz comentarios que estén

apropiado. directamente relacionados
con lo que la otra persona
está diciendo.


 Encuentra a alguien que... Instrucciones: Camina alrededor del salón
y preséntate a los demás. Después de
presentarte, pregúntale a la persona si se
identifica con algunas de las descripciones
de abajo.
La finalidad es descubrir algo nuevo de
cada persona del salón.

Nombres:
1. Tenga dos mascotas________________________________

2. Juegue fútbol o básquet _ ___________________________

3. Vea el Canal Caracol_______________________________

4. Hable otro idioma__________________________________

5. Cumple años este mes______________________________

6. Compró un CD la semana pasada_____________________

7. Tiene un hermano menor____________________________

8. Quiere tener un gato _______________________________

9. Le gusta bailar_ ___________________________________

10. Tiene cabello rojizo_________________________________

11. Tiene más de tres hermanos o hermanas_ ______________

12. Alguna vez se ha fracturado un hueso__________________

13. Tiene un abuelo (a) que vive con ellos__________________

14. Le toca lavar los platos después de la cena______________

15. Uno de sus papás dejó de fumar______________________

16. Que su color favorito sea el azul_ _____________________

17. Se ha subido a la montaña rusa______________________

18. Toca un instrumento musical_ ________________________

19. Ha vivido en otra ciudad_____________________________

20. Otro:____________________________________________

21. Otro:____________________________________________
__________________________________________

 Lección 2
Funciones del Cerebro
Parte frontal del cerebro

Parte posterior del cerebro


 Señales y síntomas de la influencia de las drogas
Sustancia Pulso Tamaño Comportamiento
pupila
Depresores- Alcohol Lento o Normal Lenguaje mal articulado, reacciones lentas,
Ejemplos: Ron, cerveza, ligeramente olor a alcohol, confundido, náuseas, vómito,
vino y otras bebidas elevado pérdida del equilibrio.
alcohólicas

Otros Depresivos Lento Normal Lenguaje mal articulado, reacciones lentas,
Ejemplos: Barbitúricos, confundido.
sedantes y tranquilizantes

Inhalantes Dependiendo Normal o Confundido, lenguaje mal articulado, ojos

Ejemplos: Pegantes, de la sustancia dilatada llorosos y rojos, no comunicativo, residuos
solventes, aerosoles, alrededor de la boca y nariz, falta de control
derivados del petróleo muscular, cara enrojecida.

Penciciclina Elevado Normal Mirada perdida, sudoroso, rigidez muscular,

confundido, agitado, posiblemente violento,
respuestas incompletas, repetitivo al hablar,
mal aliento, alucinaciones, aumento en el
umbral del dolor.

Narcóticos Lento Pequeña Lenguaje lento, boca seca, comezón en la

Ejemplos: Opio, morfina, cara, mareo, reflejos lentos, náuseas,
codeína y heroína sudoración, ideas delirantes.

Estimulantes Elevado Dilatada Temblores de cuerpo, excitado, pérdida de

Ejemplos: apetito, escurrimiento de nariz, boca seca,
Anfetaminas y nariz roja, temblor de piernas y párpados,
metanfetaminas euforia, hablador, reflejos exagerados,
insomnio, muy alerta, irritable.

Alucinógenos Elevado Dilatada Temblor de cuerpo, desorientado, paranoia,

Ejemplos: Peyote, alucinaciones, descoordinado, sudoroso,
hongos, LSD, éxtasis dificultad para hablar, mala percepción de
líneas y distancia, pérdida de memoria.

Cannabis-Marihuana Elevado Dilatada Ojos rojos, temblor de cuerpo o párpados,

y Hachis (puede estar aumento de apetito, olor a marihuana, mala
normal) percepción de tiempo y lugar, bajas
inhibiciones, confundido, posible paranoia.


 Lección 3
manera de
Cualquier sistema o
mensajes a
Medios de comunicar ideas o
n
comunicació un gran número de pe
rsonas.

¿Cuáles son algunos ejemplos de los medios de comunicación

que normalmente influyen en tu vida?


¿Qué técnica de publicidad se usó?
1. Atractivo sexual o glamour
El uso de personas bellas para
convencerte de usar su producto.
2. Seguir la corriente
Todos usan el producto y te quedarás
fuera, si no lo usas tu también.
4. Investigación
Este comercial asegura que las investiga-
ciones demuestran que este producto es
efectivo.
5. Testimonial
Una persona famosa te habla de los
beneficios de un producto.

3. Diversión y los deportes

6. Esnobismo
Quieren que pienses que te divertirás
más o serás mejor para los deportes si La gente rica usa la marca, aunque cueste
usas su producto. más. Después de todo, ellos lo merecen.

7. Humor
Burlarse de la gente o usar animales que
causan risa para vender un producto.

Instrucciones de los productos

la téc nic a de pu blic ida d usada para vender cada uno la
Identifica
tru cto r y esc rib e la téc nic a en la línea de abajo. Escribe
presentados por el ins
técnica.
razón por la cual se escogió esa

Comercial No.1

Comercial No. 2

Comercial No. 3

Comercial No. 4


 Anuncios de Servicio Público

Promoviendo el uso de los puentes

Ni las mejores piernas pueden parar el
tránsito. Use primero la cabeza. Fíjese
antes de cruzar la calle

L
NA
PO
AN-
DIR

Nació un buen colombiano.

De usted depende que siga así.

DIRAN-PONAL


 Haz tu propio anuncio
de servicio público
Tema del anuncio:

Técnica de Publicidad
Utilizada:


 Lección 4
Instrucciones

á n t o 1. Contesta las cuatro preguntas en las tablas donde

u
¿C s?
solicitan tu estimativo, señalando con una X.

c r e e 2. Después de contestar tus estimaciones, regresa y

escribe el verdadero porcentaje en el cuadro siguien-
te titulado “Porcentaje Real”.

1. ¿Qué porcentaje de estudiantes de séptimo a once grado no fuman

cigarrillos?

% 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70% 80% 90% 100%

Tu estimación 10

% 80% 90% 100%

Porcentaje 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70
Real

2. ¿Qué porcentaje de estudiantes de séptimo a once grado no toman

alcohol?

100%
tim ac ión 10 % 20 % 30 % 40 % 50% 60% 70% 80% 90%
Tu es

% 80% 90% 100%

Porcentaje 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70
Real

10
3. ¿Qué porcentaje de estudiantes de séptimo a once grado no usan inha-
lantes?

0%
ión 10 % 20 % 30 % 40 % 50% 60% 70% 80% 90% 10
Tu estim ac

% 80% 90% 100%

Porcentaje 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70
Real

4. ¿Qué porcentaje de estudiantes de séptimo a once grado no fuman

marihuana?

100%
tim ac ión 10 % 20 % 30 % 40 % 50% 60% 70% 80% 90%
Tu es

% 80% 90% 100%

Porcentaje 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70
Real

11
 Grupo 1: Cigarrillos
Tu equipo es miembro de un noticiero nacional de tele-
visión llamado Noticias Principales. Su productor ejecu-
tivo le acaba de dar a tu equipo la siguiente tarea
informativa.

Usar la información que se les dio para preparar una

historia y dar un reporte de 30 segundos en el siguiente
noticiero que tiene programado NOTICIAS PRINCIPA-
LES.

Recuerden el lema de Noticias Principales: Llevar las

noticias que siempre están en la mira.

TAREA: “Realidad o mito - la mayoría de los

adolescentes no fuman cigarrillos”

Notas del productor

Quiero que esta historia sea positiva; estoy

cansado de todas las noticias negativas en la
televisión. Esto significa que tendrán que cam-
biar el lenguaje de la información de abajo.

Incluyan en su historia un testimonial personal.

Ponga a una persona de su equipo a que diga
por qué no fuma.

INFORMACIÓN: PORCENTAJE TOTAL

DE ESTUDIANTES DE SEPTIMO A ONCE = 23.9%
QUE FUMAN CIGARRILLOS

Esta información es del Ministerio de Protección Social, del año 2004. Para
conducir este estudio, los investigadores encuestaron estudiantes de sépti-
mo a once de colegios de todo el país. Todas las encuestas son confidencia-
les. La información arriba descrita está basada en estudiantes que fumaron
cigarrillos en los últimos 30 días.
12
Gráfica de barras para el consumo de cigarrillos por estudiantes de séptimo a once

100%

90%

80%

70%

60%

50%

40%

30%

20%

10%

0%

Porcentaje Porcentaje
que NO fuma que SÍ fuma

13
 Grupo 2: Alcohol
Tu equipo es miembro de un noticiero nacional de
televisión llamado Noticias Principales. Su productor
ejecutivo le acaba de dar a tu equipo la siguiente ta-
rea informativa.

Usar la información que se les dio para preparar

una historia y dar un reporte de 30 segundos en el
siguiente noticiero que tiene programado NOTICIAS
PRINCIPALES.

Recuerden el lema de Noticias Principales: Llevar las

noticias que siempre están en la mira.

TAREA: “Realidad o mito - la mayoría de los

adolescentes no toman alcohol”

Notas del productor

Quiero que esta historia sea positiva; estoy

cansado de todas las noticias negativas en
la televisión. Esto significa que tendrán que
cambiar el lenguaje de la información de
abajo.
Incluyan en su historia un testimonial perso-
nal.
Ponga a una persona de su equipo a que diga
por qué no toma alcohol.

INFORMACIÓN: PORCENTAJE TOTAL

DE ESTUDIANTES DE SÉPTIMO A ONCE = 51.3%
QUE TOMAN ALCOHOL

Esta información es del Ministerio de Protección Social, del año

2004. Para conducir este estudio, los investigadores encuestaron
estudiantes de séptimo a once de colegios de todo el país. Todas las
encuestas son confidenciales. La información arriba descrita está basada en
estudiantes que tomaron alcohol en los últimos 30 días.

14
Gráfica de barras para el consumo de alcohol en estudiantes de séptimo a once

100%

90%

80%

70%

60%

50%

40%

30%

20%

10%

0%

Porcentaje Porcentaje
que NO consume que SÍ consume

15
 Grupo 3: Inhalantes
Tu equipo es miembro de un noticiero nacional de
televisión llamado Noticias Principales. Su productor
ejecutivo le acaba de dar a tu equipo la siguiente ta-
rea informativa.

Usar la información que se les dio para preparar

una historia y dar un reporte de 30 segundos en el
siguiente noticiero que tiene programado NOTICIAS
PRINCIPALES.

Recuerden el lema de Noticias Principales: Llevar las

noticias que siempre están en la mira.

TAREA: “Realidad o mito - la mayoría de los

adolescentes no usan inhalantes”

Notas del productor

Quiero que esta historia sea positiva; estoy

cansado de todas las noticias negativas en
la televisión. Esto significa que tendrán que
cambiar el lenguaje de la información de
abajo.
Incluyan en su historia un testimonial per-
sonal.
Ponga a una persona de su equipo a que diga
por qué no usan inhalantes.

INFORMACIÓN: PORCENTAJE TOTAL

DE ESTUDIANTES DE SÉPTIMO A ONCE = 3.4%
QUE usan inhalantes

Esta información es del Ministerio de Protección Social, del año

2004. Para conducir este estudio, los investigadores encuestaron
estudiantes de séptimo a once de colegios de todo el país. Todas las
encuestas son confidenciales. La información arriba descrita está basada en
estudiantes que usaron inhalantes en los últimos 30 días.

16
Gráfica de barras para el uso de inhalantes en estudiantes de séptimo a once

100%

90%

80%

70%

60%

50%

40%

30%

20%

10%

0%

Porcentaje Porcentaje
que NO usa que SÍ usa

17
 Grupo 4: Marihuana
Tu equipo es miembro de un noticiero nacional de
televisión llamado Noticias Principales. Su productor
ejecutivo le acaba de dar a tu equipo la siguiente ta-
rea informativa.

Usar la información que se les dio para preparar

una historia y dar un reporte de 30 segundos en el
siguiente noticiero que tiene programado NOTICIAS
PRINCIPALES.

Recuerden el lema de Noticias Principales: Llevar las

noticias que siempre están en la mira

TAREA: “Realidad o mito - la mayoría de los

adolescentes no fuman marihuana”

Notas del productor

Quiero que esta historia sea positiva; estoy

cansado de todas las noticias negativas en
la televisión. Esto significa que tendrán que
cambiar el lenguaje de la información de
abajo.
Incluyan en su historia un testimonial per-
sonal.
Ponga a una persona de su equipo a que diga
por qué no fuman marihuana.

INFORMACIÓN: PORCENTAJE TOTAL

DE ESTUDIANTES DE SÉPTIMO A ONCE = 2.5%
QUE FUMAN MARIHUANA

Esta información es del Ministerio de Protección Social, del año

2004. Para conducir este estudio, los investigadores encuestaron
estudiantes de séptimo a once de colegios de todo el país. Todas las
encuestas son confidenciales. La información arriba descrita está basada en
estudiantes que fumaron marihuana en los últimos 30 días.

18
Gráfica de barras para el consumo de marihuana en estudiantes de séptimo a once

100%

90%

80%

70%

60%

50%

40%

30%

20%

10%

0%

Porcentaje Porcentaje
que NO consume que SÍ consume

19
 Lección 5

Guión para “El cine”

E.
D.A.R. Ángela y Miguel han estado conversando mucho en los pasillos últimamente
a1 y han caminado juntos al colegio. A la mayoría de sus amigos les queda claro
Escen que están interesados el uno en el otro. Leonardo es el mejor amigo de Miguel,
y Cristina es la mejor amiga de Ángela. Los cuatro se juntan con un grupo de
amigos. El viernes después de clases deciden que el sábado irán todos juntos
NARRADOR:
al cine.

Miguel y Leonardo llegan temprano al cine y fuman mientras esperan a los

demás. Ángela y Cristina dan la vuelta a la esquina cerca de la puerta del cine.
Se saludan y empiezan a hablar sobre la película y los muchachos. Ángela es
la primera en ver a los muchachos fumando afuera.

Ángela y Cristina se ven molestas, y Ángela le dice a Cristina:

ÁNGELA: Qué bueno que no se puede fumar en el cine. No quiero respirar humo toda
la noche.
CRISTINA: No solo eso, ellos también estarán oliendo a cigarrillo toda la noche.

NARRADOR: Miguel y Leonardo apagan sus cigarrillos, y el grupo entra al cine. Los cuatro
entran al cine y se sientan. Ángela obviamente está confundida y mira fija-
mente a Cristina. Cristina mira compasivamente a Ángela. Miguel entiende su
lenguaje corporal y ve la película. Leonardo mira primero a Miguel, después a
Ángela y después voltea hacia Cristina y le ofrece palomitas de maíz.

¿Qué es lo que Ángela ve como problema en esta situación?

¿Cuáles son algunas de las alternativas que tiene Ángela?

¿Cuáles alternativas son responsables, respetuosas y realistas?

¿Qué alternativa piensas que es la mejor? ¿Por qué?

¿Cómo evaluarías tu decisión y tus acciones? ¿Por qué?

¿Qué sucede con Leonardo? ¿Qué crees que está pensando?

20
Guión para “El cine”
E
NARRADOR: Cuando termina la película, los cuatro amigos salen sonrien-
D.A.R.
a2
do y hablando sobre ella. Escen
ÁNGELA: Nunca me imaginé el final. Casi me caigo del asiento.

LEONARDO: Sí ¿Y sí vieron cómo saltó la señora sentada delante de nosotros?

CRISTINA: ¡Su grito me asustó más que la película!

MIGUEL: Esa es la mejor película de terror que he visto en todo el año.

NARRADOR: Un silencio incómodo cae sobre el grupo al darse cuenta de que no saben qué
más decir. Miguel mete la mano en su bolsillo. Saca una cajetilla de cigarrillos
y le ofrece a Ángela.
MIGUEL: ¿Quieres un cigarrillo?

NARRADOR: Ángela tiene una expresión de confusión en la cara y no sabe qué hacer o
decir. Observa a Miguel y después a Cristina. Todos sus amigos están en
silencio.

¿Qué crees que estén pensando Ángela y Cristina ahora?

¿Existe algún problema para alguna de ellas?

¿Qué puede hacer Ángela?

¿Es esta una respuesta realista? ¿Por qué?

¿Es una alternativa responsable? ¿Por qué?

¿Es una alternativa respetuosa para todos los involucrados? Explica.

¿Cómo determinarías si esta fue una buena decisión?

21
 Maneras de decir NO
Los amigos de Ángela dan algunas respuestas al
ofrecimiento de cigarrillo por parte de Miguel:

Fernando (a Miguel): ¡No creo que esa sea la mejor manera de impre-
sionar a una mujer!
Daniel: Esos cigarrillos son lo peor. ¡Son verdaderamente adictivos!
Carlos: ¡Qué manera de gastar el dinero!
Fernando: No tienes que fumar para estar a la moda
Carlos: Los jóvenes saben que las compañías tabacaleras solo quieren
tu dinero.
Marcela: ¿Qué quieres conseguir con ese hábito apestoso, Ángela?
Cristina: ¡Esto es estúpido! Te llevará a la muerte.
Ernesto: ¡Un cigarrillo no mata! Tienes que fumar por años antes de que
te haga algo.
Claudia: Estás bromeando, ¿verdad? La nicotina es la sustancia más
adictiva. Eso sin mencionar los otros efectos secundarios de los gases y
el alquitrán.
Marcela: ¡Mi mamá ha tratado de dejar de fumar por años!
Cristina: ¡Tus padres te van a castigar!
Marcela: ¡Dile que de ninguna manera!
Claudia: Dile ¡no quiero dañar mis pulmones!
Ernesto: Dile que te decepciona que sea fumador, porque tu creías que
era un gran amigo.
Cristina: Dile que fumar es asqueroso.

¿Cuáles son algunas maneras de que Ángela puede decir NO?

22
 Lección 6

Comportamiento
Asertivo

1. CONTACTO VISUAL: Mantener contacto visual (mirar a los ojos) para transmitir el
mensaje no verbal de que hablas en serio.

2. VOZ FIRME: Usa una voz fuerte, clara, sin dudas o pausas. Una frase clara y firme
también transmite el mensaje de que hablas en serio.

3. MENSAJE “YO”: Describe cómo piensas y cómo te sientes. En lugar de decir:

“Eres un tonto por tomar cerveza”, decir: “Yo no quiero tomar cerveza porque no creo
que sea algo inteligente”.

Ejemplos de
mensajes claros:

“Yo no quiero
Cerveza.
“No,
¿Tiene “No, el
gracias,
Gaseosa?”. alcohol no
yo no
es lo mío”.
fumo”.

23
 GUIÓN PARA “REUNIÓN EN CASA DE ANTONIO”
S
PERSONAJE ombres aquí
Escribe los n

CARLOS
NARRADOR

CRISTINA ÁNGELA

LEONARDO SANDRA

JUAN MIGUEL

ANTONIO
ESCENA 1

El grupo está reunido en el colegio, hablando sobre el equipo de

NARRADOR: básquet y de lo que harán el fin de semana. Cristina y Leonardo se
unen al grupo con unas noticias.

CRISTINA: Escuchen, Antonio quiere que vayamos a su casa a hacer unas pancartas
y otras cosas para el juego de mañana. Sus padres no llegarán sino hasta
después de las seis de la tarde, así que me imagino que podemos robar
algunas cosas de la nevera y ver canales prohibidos.

LEONARDO: ¡Está bien! Los padres de Antonio tienen mucha cerveza en la nevera,
fácilmente podemos sacar algunas, creo que jamás lo notarán.

CARLOS: Yo no me quiero meter en problemas.

ÁNGELA: ¡Yo tampoco! Yo nunca tomaré, es ilegal. Esto es demasiado y muy

pronto para mí.

MIGUEL: Me metería en muchos problemas con mis padres. Además, quiero conseguir
mi licencia para conducir y si me encuentran tomando y conduciendo, no me
la darían, porque es un mal antecedente.

SANDRA: Oye, suena divertido. ¿Que más tenemos que hacer?

CRISTINA: Sí, el hermano mayor de Antonio está en bachillerato y tal vez esté ahí,
¡me encanta!

NARRADOR: Miguel y Ángela han estado escuchando en silencio todo lo que dicen y
pensando. Además, comentan si deben ir a casa de Antonio. Y si deciden
ir. ¿Qué harán si los invitan a tomar cerveza?
24
¿Cuáles son los problemas que enfrentan Miguel y Ángela?

¿Qué alternativas para responder crees que tienen?

Anula las alternativas que no llenan los tres requisitos de las tres R (Respetuosa,
Responsable y Realista).

¿Cuál alternativa escogerías tú si estuvieras en esa situación? ¿Por qué?

¿Como sabrás si esta fue una buena decisión?

Ahora... Cambien roles

Con otra persona de tu grupo, “prueben” sus alternativas haciendo el papel de

Miguel y Ángela. Tu compañero deberá actuar el papel de la otra persona. Ha-
blen sobre la reunión y después, comenta al otro actor que tu... (lo que hayas
decidido decir).
Después cambia de lugar con tu compañero (a) y que el/ella “pruebe” su res-
puesta.

25
 “REUNIÓN EN CASA DE ANTONIO”
Carlos, Andrés, Leonardo, Miguel, Ángela y Cristina escucharon que el gru-
ESCENA 2
po se dirige a casa de Antonio. Llegan todos; Antonio está contento de
verlos y entran a la sala, donde varios de sus amigos están sentados en
NARRADOR: el suelo haciendo pancartas. La grabadora y el televisor están encendidos
con el volumen muy fuerte. Leonardo ve un par de cervezas destapadas
sobre la mesa. Dos muchachos están sentados en el sofá tomando cerve-
za y viendo televisión.

LEONARDO: Creo que no me voy a quedar, esto no está bien para mí.

CRISTINA: Tienes razón. Mejor hay que irnos.

LEONARDO: Si, vamos mejor al salón comunal y vemos qué pasa allí.

NARRADOR: Cristina y Leonardo se van de la casa de Antonio. El resto del grupo

entra a la casa. Carlos y Ángela saludan y se dirigen a la cocina.
SANDRA: Oye, Juan, esto no se ve divertido para mí.

JUAN: Para mí tampoco. Mejor nos vamos. Carlos, ¿quieres venir con nosotros?

Sandra, Juan y Carlos se van. En la habitación del frente varios muchachos se

ríen fuertemente, otros están platicando y tomando gaseosa y otros cerveza.
Miguel le pregunta a Ángela si quiere ayudar a hacer una pancarta. Ella está
NARRADOR:
de acuerdo y entre los dos están inventando un dibujo muy bueno, del otro
equipo, en forma de caricatura. Después de un rato Miguel se acuesta en el
sofá y ve a Ángela.

MIGUEL: Vamos por algo para tomar.

ÁNGELA: Sí, pero solo gaseosa.

MIGUEL Está bien. ¿Sabes algo? Esto es divertido, no necesitamos tomar

cerveza para divertirnos.
ANGELA Sí, es divertido estar contigo cuando eres tú mismo.

Sí, quiero decir, yo también me estoy divirtiendo contigo. Vamos a terminar

MIGUEL
las pancartas.

NARRADOR Mientras esto sucede Antonio camina hacia su buen amigo Andrés.

ANTONIO Andrés, hay una cerveza en la nevera que tiene tu nombre.

NARRADOR Andrés no quiere tomar cerveza, pero no quiere sentirse como un tonto ni
ofender a Antonio.

26
 ?
¿Qué está pensando Andrés?

¿Cuál es el problema?

¿Qué puede hacer Andrés. Den una lluvia de ideas y hagan una lista de alternativas
para él.

Nuevamente marque aquellas alternativas que no sean responsables, respetuosas y

realistas.

Elijan la alternativa que crean que sea la mejor y hablen sobre por qué seleccionaron
esa alternativa.

¿Cuáles creen que serían las consecuencias de su opción?

27
 “REUNIÓN EN CASA DE ANTONIO”
Víctor y Susana han pasado casi toda la tarde en casa de Antonio, trabajando
ESCENA 3
y dialogando sobre las pancartas. De reojo, Víctor ve a Antonio y a Fernan-
do, un jugador importante de fútbol, que vienen caminando hacia él con un
NARRADOR: par de cervezas en la mano. Víctor ha decidido que no quiere tomar cerveza.
¿Cómo debe manejar esta situación?

¿Cuál es el problema de Víctor? ¿Cuáles son sus alternativas?

Escoge una respuesta apropiada (que llene los requisitos de las tres R) y actúa la situa-
ción con tu grupo. Los integrantes del grupo deberán turnarse actuando los papeles de
Víctor, Anamaría, Antonio y Fernando. Después de cada escenificación discutan entre
ustedes si la escena fue realista y critiquen (mencionen las fortalezas y debilidades) la
asertividad de las respuestas de Víctor y Susana.

SÍ
NO
Fernando?
Ed EaNbAla3ron con Antonio y
SoCh
al cuan
ontacto visu
¿Hicieron c

¿Usaron “YO SÍ
” en su respu
esta? NO

¿Usaron voz SÍ
fuerte y clara
? NO

ENu A 3justifique su SÍ
ESC ó n q e
a ra z NO
¿Dieron un
decisión?

Ponga a cada integrante de su grupo a practicar el papel de

Víctor hasta que él/ella demuestre comportamiento asertivo en
sus respuestas.

28
 “REUNIÓN EN CASA DE ANTONIO”
ESCENA 4
Como a las 5:45 p.m., unos minutos antes de que lleguen los pa-
NARRADOR:
dres de Antonio, Víctor, Susana y Fernando ven que se estaciona una
patrulla frente a casa de Antonio.

¿Cuál es el problema?
¿Cuál opción crees que sea la
Escojan a un personaje y den
mejor? ¿Por qué?
alternativas aceptables para él/ella
en esta situación.

¿Cuáles serán las consecuencias

de la alternativa que escogiste?

Discute con tu grupo

Piensa en las escenas 1 a 4 de esta

historia.
¿De qué manera las decisiones toma-
das por cada miembro del grupo en las
escenas 1 y 2 afectaron los eventos de
las escenas 3 y 4?
¿De qué manera las decisiones toma-
das por Víctor y Susana al inicio de la
historia limitaron sus opciones al final de la
historia?
¿Crees que las decisiones hechas por el
grupo al principio de la historia limitaron
sus opciones también?

29
 Lección 7
Guía de retroalimentación para la
interpretación de roles
La finalidad para la interpretación de
roles es practicar las habilidades que ¿Fue presentada la estrategia de rechazo?
han aprendido en la lección anterior.
Cada persona de tu grupo deberá ¿Usaron voz clara? SÍ NO
tener la oportunidad de practicar sus
¿Usaron “YO” en sus frases? SÍ NO
habilidades asertivas en una situación
de la vida real. La práctica hace la ¿Dieron una buena razón para rechazar?
perfección. Los miembros del grupo SÍ NO
deberán ayudarse unos a otros
diciendo lo que hacen bien y qué ¿Hicieron contacto visual? SI NO
habilidad necesita más práctica. A esto
se le llama “crítica”. Usen las siguientes
preguntas como guía para criticar las
presentaciones de los miembros de su
grupo.

¿Tu respuesta demostró respeto para ti y para los demás?

¿El estudiante que rechazó demostró responsabilidad?

¿Fue realista la estrategia de rechazo?

¿Qué hizo el vocero para ser asertivo?

¿Cómo explicó el estudiante por qué decidió usar esta estrategia?

30
 Lección 8
Guía para analizar escenarios de
“TRANQUILIZARSE”

2. ¿Por q
n los ué crees
c ó m o se siente jes están que
enojados? estos persona-
iona
1. Menc
s.
personaje

je para 4. ¿Qué p
h a c e r e l persona us
uede hac
er con su
3. ¿Qué p
uede
s d e d e sahogar s para que
no sea vio enojo,
mpo” ante ituación? lento?
“ganar tie s
tos en esta
sentimien

¡GANA TIEMPO PARA

TRANQUILIZARTE!

31
 Lección 9

Responsabilidades Sociales y Legales

Responsabilidades Sociales

Hacer las cosas de la manera que esperan tu familia, vecinos, profeso-

res y otras personas de tu comunidad. Por ejemplo, se espera que seas
honesto y ayudes a los demás.

Agrega otras responsabilidades sociales:

Responsabilidades Legales

Son las reglas que están escritas en las leyes, tales como el respeto
a la propiedad de los demás, respeto a la privacidad de los demás.

Agrega otras responsabilidades legales:

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