Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
"Virgen de Guadalupe"
SESIÓN DE APRENDIZAJE
“LOS MODELOS ATÓMICOS”
N° de la sesión
I. DATOS GENERALES: 3/6
Fecha:
1. Institución educativa : 5142 “Virgen de Guadalupe”
Tercero “A,B y C”
2. Área : CIENCIA Y TECNOLOGÌA
3. Grado y sección : TERCERO “A”, “B” y “C” 02/05/2022
4. Tiempo : 3 Horas Al
5. Profesor : Gladys Mariluz Huamán Barraza 06/04 /2022
II. Selección de propósito de aprendizaje. : “Explica con argumentos que los conocimientos científicos se
modifican y aclaran con el paso del tiempo y con el desarrollo de nuevas tecnologías”
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN
Indaga mediante Genera y registra Formula preguntas Docentes planifican y Ficha de
métodos científicos datos e información. sobre las desarrollan acciones observación
para construir propiedades de la pedagógicas a favor de la de exposición.
conocimientos. materia para delimitar preservación de la flora y
el problema por fauna local, promoviendo la
indagar. conservación de la diversidad
biológica nacional. Ficha
metacognitiva
Explica con
Diseña y construye Evalúa las
argumentos que los
soluciones Implicancias del
conocimientos
tecnológicas para saber y del
científicos se
resolver problemas quehacer científico y
modifican y aclaran
de su entorno. tecnológico.
con el paso del
tiempo y con el
desarrollo de nuevas
tecnologías.
Busco la estrategia que voy aplicar y preparación de Libro, cuadernos, plumones, etc.
material educativo y construyo el instrumento de
evaluación.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIO 15
Motivación
Desde tiempos muy antiguos, el hombre empezó a mirar el cielo y preguntarse qué hay más allá, igualmente se ha
preguntado de qué está hecha la materia, cuál es la partícula más pequeña, a pesar de que en aquellos tiempos no se
tenía la tecnología que ahora tenemos no le impidió hacer investigaciones y dejarnos las diferentes teorías.
Los estudiantes observan las maquetas elaboradas por los diferentes grupos
Conflicto Cognitivo
La docente pregunta:
Propósito de la sesión
A continuación, se presenta el propósito de la sesión: “Explica con argumentos que los conocimientos científicos
se modifican y aclaran con el paso del tiempo y con el desarrollo de nuevas tecnologías”
PROCESO 60
y
Gestión
Acompañamiento
(Procesos didácticos)
La docente pregunta a los estudiantes ¿qué modelos se semejan y cuales se diferencian? se espera que los
estudiantes den la siguiente respuesta: se semejan el modelo de Rutherford con el de Bhor y se diferencian el Dalton y
Rutherford.
La docente verifica que los estudiantes identifiquen y comparen los diferentes modelos atómicos.
La docente pide a los estudiantes que realice en un papelote el cuadro comparativo de los modelos atómicos. Los
estudiantes explican cómo han ido evolucionando los modelos atómicos y qué a permitido el avance del estudio de
estos.
SALIDA 15
Evaluación
(Metacognición)
Responden preguntas:
¿Por qué eran tan simples los primeros modelos atómicos?
Se les entrega a los estudiantes fichas de metacognición: ¿aporté con ideas al trabajar en equipo? ¿cómo te has
sentido al trabajar en equipo?
MINEDU, Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er
grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
MINEDU, Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er grado de Educación
Secundaria.
……………………………………………………………………….
Gladys Mariluz Huamán Barraza
DOCENTE
FICHA METACOGNITIVA
Ficha de observación
INDICADORES SI NO
1 2 3 4 0
Total
CRITERIOS
TOTAL
Cuando hablamos de “modelo” hablamos de una representación o esquema de forma gráfica que nos sirve como
referencia para entender algo de forma más sencilla y cuando hablamos de “atómico” hablamos de conceptos
relacionados con los átomos.
Pues bien, un modelo atómico es una representación gráfica de la estructura que tienen los átomos. Un
modelo atómico lo que representa es una explicación o esquema de cómo se comportan los átomos.
La materia está compuesta por estas partículas pequeñas e indivisibles que llamamos átomos y esos átomos tienen
un comportamiento determinado y unas propiedades determinadas.
A lo largo de nuestra historia se han elaborado diferentes modelos atómicos que tienen el nombre de su
descubridor. Estos modelos fueron mejorando el concepto real del átomo hasta llegar al actual modelo atómico
presentado por Sommerfeld y Schrödinger. Veamos los modelos más importantes creados a lo largo de la historia.
Al final tienes un esquema resumen de todos.
Este fue el primer modelo atómico, inventado por el filósofo griego Demócrito de Abdera que vivió entre los años
460 al 370 a.c (antes de Cristo).
Demócrito fue el desarrollador de la “Teoría Atómica Del Universo”. Fue el primer filósofo-científico que afirmó que
los átomos son eternos, inmutables e indivisibles, es decir, que duran siempre, que no cambian y que no
pueden dividirse en partículas más pequeñas.
Para Demócrito el átomo era la partícula más pequeña que había, una partícula homogénea, que no se puede
comprimir y que además no se podía ver. Su teoría era filosófica, no científica.
De hecho la palabra “átomo” proviene del griego “á-tómo” que significa “sin división”.
Seguro que sabrás que las personas daltónicas son aquellas que les es muy difícil distinguir los colores por un
defecto genético. Esto te lo contamos como curiosidad ya que fue Dalton quien escribió sobre esto porque él mismo
lo padecía. Aparte, fue el primero en desarrollar un modelo atómico con bases científicas.
Basándose en la idea de Demócrito, Dalton concluyó que el átomo era algo parecido a una esfera pequeñísima,
también indivisible e inmutable.
2. Los átomos de un mismo elemento son idénticos entre sí (es decir, con igual masa y propiedades).
4. Los átomos permanecen sin división, incluso cuando se combinan en reacciones químicas.
5. Los átomos, al combinarse para formar compuestos (lo que hoy llamamos moléculas) mantienen relaciones
simples.
6. Los átomos de elementos diferentes se pueden combinar en proporciones distintas y formar más de un
compuesto.
7. Los compuestos químicos se forman al unirse átomos de dos o más elementos distintos. Para Dalton un átomo
era algo así como una pequeña esfera.
Veamos una imagen del Modelo Atómico De Dalton:
El átomo NO es la partícula más pequeña. Sabemos ya que existen partículas subatómicas (que significa más
pequeño que el átomo) como por ejemplo los “quarks”, los “neutrinos” o los “bosones”.
Joseph John Thomson fue un científico británico que vivió entre los años 1856 y 1940 que descubrió el electrón
y los isótopos.
Ganó el Premio Nobel de Física en 1906 y su teoría sobre el átomo decía que los átomos estaban compuestos
por electrones de carga negativa en un átomo positivo, es decir, como si tuviéramos una bola cargada
positivamente rellena de electrones (carga negativa), también conocido como Modelo del Pudin De Pasas porque
parece un bizcocho relleno de pasas.
Gilbert Newton Lewis fue un físico y químico estadounidense que vivió entre los años 1875 y 1946 que realizó
numerosos trabajos científicos de los cuáles se destacan la “Estructura De Lewis” también conocida como el
“Diagrama De Punto”. El modelo atómico de Lewis está basado en un cubo, donde decía que los electrones de un
átomo se colocaban de forma cúbica, es decir, los electrones de un átomo estaban colocados en los vértices
de un cubo.
Gracias a ésta teoría se conoció el concepto de “valencia de un electrón” es decir, esos electrones en el último
nivel de energía de un elemento que pueden reaccionar o enlazarse con otro elemento.
El modelo de Lewis fue un paso importante en la historia para entender el significado del átomo, pero se
abandonó pronto esta teoría.
Ernest Rutherford fue un químico y físico neozelandés que vivió entre los años 1871 y 1937 que dedicó gran parte
de su vida a estudiar las partículas radioactivas (partículas alfa, beta y gamma) y fue el primero de todos en definir
un modelo atómico en el que pudo demostrar que un átomo está compuesto de un núcleo y una corteza. Ganó
el Premio Nobel De La Química en 1908.
Para Rutherford el átomo estaba compuesto de un núcleo atómico cargado positivamente y una corteza
en los que los electrones (de carga negativa) giran a gran velocidad alrededor del núcleo donde estaba
prácticamente toda la masa del átomo.
Para Rutherford esa masa era muy muy pequeña. Esa masa la definía como una concentración de carga
positiva.
Los estudios de Rutherford demostraron que el átomo estaba vació en su mayor parte ya que el núcleo abarcaba
casi el 100% de la masa del átomo.
Este modelo también se llama de Bohr-Rutherford. Niels Henrik David Bohr fue un físico danés que vivió entre
los años 1885 y 1962 que se basó en las teorías de Rutherford para explicar su modelo atómico.
En el modelo de Bohr se introdujo ya la teoría de la mecánica cuántica que pudo explicar cómo giraban los
electrones alrededor del núcleo del átomo. Los electrones al girar entorno al núcleo definían unasórbitas
circulares estables que Bohr explicó como que los electrones se pasaban de unas órbitas a otras para ganar
o perder energía.
Demostró que cuando un electrón pasaba de una órbita más externa a otra más interna emitía radiación
electromagnética. Cada órbita tiene un nivel diferente de energía.
Arnold Johannes Wilhelm Sommerfeld fue un físico alemán que vivió entre los años 1868 y 1951. La aportación
más importante de este físico alemán fue cambiar el concepto de las órbitas circulares que definían los
electrones en el modelo atómico de Bohr por órbitas elípticas.
Lo que hizo Sommerfeld fue perfeccionar el modelo de Bohr con las órbitas elípticas lo que dio lugar al
descubrimiento del número cuántico Azimutal (o secundario). Cuanto mayor era este número mayor era la
excentricidad de la órbita elíptica que describía el electrón.
Erwin Rudolf Josef Alexander Schrödinger fue un físico austriaco que vivió entre los años 1887 y 1961 cuyo
modelo cuántico y no relativista explica que los electrones no están en órbitas determinadas.
Describió la evolución del electrón alrededor del núcleo mediante ecuaciones matemáticas, pero no su posición.
Decía que su posición no se podía determinar con exactitud. Schrödinger propuso entonces una ecuación de
onda que ayuda a predecir las regiones donde se encuentra el electrón, que se conoce como “ecuación de
Schrödinger”.
Estos tres últimos modelos son los que se utilizan hoy en día para estudiar el átomo.
Como resumen, donde se ven las diferencias entre un modelo y otro, te dejamos este esquema: