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Guia Unidad3 F U
Guia Unidad3 F U
1. PRESENTACIÓN
En las unidades anteriores de esta asignatura nos enfocamos a estudiar los
conceptos sobre necesidades de información de los usuarios, características de los
usuarios, perfil de usuarios, categorías y tipologías, estudios de usuarios, ahora
nos ocuparnos de la Formación de Usuarios - FU1.
Tema que sin lugar a dudas, tiene como objetivo principal, el de formar personas -
usuarios-clientes expertos o especializados en recuperar la información que
requieren de acuerdo a sus necesidades, a través de proceso de búsquedas y
habilidades que le permitan emplear los resultados de acuerdo a sus propósitos.
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En la presente guía se utiliza el término de Unidades de Información como referencia de instituciones como
bibliotecas, archivos, centros de documentación o museos.
Guía Unidad 3: Formación de usuarios
Dado lo anterior en esta unidad nos enfocaremos a estudiar sobre las definiciones,
fundamentos, carácter, objetivos y contenidos de la FU.
2. JUSTIFICACIÓN
El acelerado crecimiento y desarrollo de las Tic´s, ha incrementado en gran medida
y diversos tipos de fuentes y recursos de información, a las cuales se puede
acceder de forma local o en cualquier lugar donde se requiera, es decir, de forma
remota.
Ante estos avances, las UI sea cual fuere su misión y visión, tiene como objetivo
principal poner a disposición de sus comunidades de usuarios sus colecciones,
fuentes y recursos de información y que sea aprovechado al máximo, sin embargo,
y de acuerdo a estudios realizados se detectaron falencias en habilidades para la
búsqueda y recuperación de la información de ahí la importancia de ofrecer a sus
usuarios/clientes estrategias pedagógicas orientadas para que alcance el mayor
beneficio de todos sus recursos y un mejor aprovechamiento de las nuevas
tecnologías.
3. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Cuáles son los conceptos a aplicar en las actividades correspondientes a la
formación de usuarios en las unidades de información?
4. OBJETIVO GENERAL
Proporcionar elementos conceptuales acerca del servicio de la FU y a su vez se
apropie de su papel formador en las unidades de información como apoyo en las
actividades del proceso formador de los usuarios.
5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Conocer la historia y los conceptos de la formación de usuarios, así como
identificar sus objetivos.
Adquirir conocimientos referentes a la formación de los usuarios y el desarrollo
de habilidades informativas en los usuarios de las UI.
Aprender respecto a la importancia que tiene la orientación, inducción,
entrenamiento e instrucción en el proceso formador del usuario
Conocer sobre señalética e identificar los tipos de señales
Identificar los diferentes instrumentos como apoyo al proceso de la FU.
7. METODOLOGÍA
Este espacio académico, de acuerdo a los lineamientos de la estrategia virtual de
la Universidad del Quindío, la formación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje,
está centrado en el aprendizaje y orientada bajo una concepción pedagógica
constructivista, es decir, construye conocimientos al interactuar con el entorno y se
refuerzan estos conocimientos al usarlos y en el construccionismo pues el
aprendizaje es particularmente efectivo cuando se adquiere creando conocimiento
que puede llegar a otros, además promueve el aprendizaje significativo, autónomo
y colaborativo.
Explore además, todo el contenido y realice cada una de las actividades, pues esto
ayudará a adquirir nuevos conocimientos y alcanzar los resultados de aprendizaje
trazados de esta unidad, dado a que están basados de lo teórico-conceptual en el
área de la formación de usuarios de la información.
7.1 RECURSOS
ESTRATEGIA PARA QUÉ Y CUANDO SE
EN QUÉ CONSISTE
METODOLÓGÍCA UTILIZA
Comprensión de la ruta de
Lectura de la guía aprendizaje y de los recursos Dar a conocer a los
de la unidad, las bibliohemerográficos estudiantes las estrategias que
lecturas referenciados o consultados se desarrollarán en la unidad
complementarias, en fuentes confiables en propiciando mayor interacción
sugeridas, recursos cualquier medio formato, y comprensión de las
de apoyo y las deben ser leídas y analizadas temáticas a abordar, durante el
consultadas por para así aprender a aprender. tiempo programado en la
cuenta propia unidad.
7.2 PROCESOS
El autoestudio apela a la autonomía y la motivación, pues se considera que el
desarrollo de nuevos aprendizajes es responsabilidad de cada estudiante. A
continuación, encontrarás consejos útiles para tener éxito en este proceso:
Ingrese de manera regular al aula virtual, esta no tiene horario, es decir, que se
encuentra habilitada en las fechas propuestas en el cronograma.
Trate de realizar las actividades con tiempo suficiente y evite así posibles
inconvenientes que se puedan presentar. No deje las entregas para última
hora.
Este espacio está abierto como “Aula de clase virtual”, con el fin de realizar
encuentros académicos con los compañeros y crear comunidad virtual. Puede
también: comentar, apoyar, sugerir y compartir lo que considere pertinente dentro
del proceso enseñanza-aprendizaje y las dudas respecto a las actividades a
realizar.
Además, puede realizar aportes a los temas vistos y que cada participación sea del
análisis de las consultas y base del conocimiento adquirido a través de lo estudiado
y analizado.
Sus aportes deben ser directamente en el foro, ser lo más sucinto posible. Adjunte
el enlace al artículo de donde fue tomada la información – Derechos de autor.
8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
9. EVALUACION (%)
Para la evaluación de contenidos el estudiante realizará y presenta trabajo escrito
con base en las instrucciones descritas en el numeral 7.2, respecto a esta
actividad.
Analiza las aplicaciones Web 2.0 para estimar su utilización en los programas de
formación de usuarios de la información.
Aborda cada una de estas comunidades, que van desde los métodos cuantitativos
hasta los cualitativos, así como los aspectos teóricos que sustentan el adentrarse
en el estudio de los usuarios 2.0.
Este artículo analiza qué suponen las nuevas habilidades informativas, en lo que
respecta a los conceptos de alfabetización y competencia informacional. Esta breve
descripción y recapitulación de habilidades nos lleva a preguntarnos, en la práctica,
por cómo los estudiantes realizan los procesos de búsqueda y selección de
información en línea. Traemos a debate las principales conclusiones abstraídas de
los resultados de algunas de las investigaciones más relevantes de las autoras,
que dan respuesta a los interrogantes planteados en torno a las habilidades
necesarias para acceder y manejar eficazmente la información digital.
Libraries and information systems are designed and built with the primary objective
of meeting the information needs of a group of people who constitute their clientele.
In the past, information systems and services were developed based more on
‘literary warrant’ rather than ‘users warrant’. In fact, the key to the aims, directions
and contents of any and all information activities is the users.
García Gómez, Alvis, & Obiols Gallego, Emilia (2014). Evolución histórica de la
Educación de usuarios de la Información EduSol, 14(46),1-11
Rendón Giraldo, Nora Elena, Naranjo Vélez, Edilma, & Giraldo Arredondo, Claudia
Ma. (2005). Evolución y Tendencias de la Formación de Usuarios en un
Contexto Latinoamericano: Resultados de la Investigación. Revista
Interamericana de Bibliotecología, 28(2), 43-86.