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PLANIFICACIÓN CURRICULAR, PRIMER SEMESTRE 2010

Nombre del Profesor (a): Rita Arenas, Verónica Reyes, Marianela Vilches, Bárbara Vilches
Subsector : Educación Matemática Curso: 1º Básico

1.-Escriba los objetivos 2.- Escriba Capacidades, 3.- Escriba los contenidos en 4.- Escriba 5.- Describir las
Fundamentales Verticales, Valores, Destrezas y Actitudes a forma secuenciada, según secuenciadamente metodología a usar
Complementarios y trabajar. programa de estudio y nivel. las formas y fechas
Transversales. de evaluación por
contenido (s)

Observación directa Ejercitar oralmente


Números Capacidades y destrezas Lectura y escritura de números la secuencia de 1 en
1. Identificar e interpretar del 0 al 30. Evaluación formativa 1 de los números del
la información que Comprensión simbólica: 0 al 30 en forma
proporcionan los - Ejercitar Trabajos grupales e ascendente y
números presentes en el - Reconocer Uso de los números como individuales descendente.
entorno y utilizar - Buscar referencias indicadores, cuantificadores y
números para - Observar ordenadores. Dictados numéricos Reconocer símbolos
comunicar información numéricos (dígitos) y
en forma oral y escrita, Expresión simbólica: Evaluación sumativa de la forma en que
en situaciones - Conversar Conteo de 1 en 1 hasta 30 se combinan para
correspondientes a - Narrar objetos y estimación de Evaluación dar lugar a números
distintos usos. - Expresar cantidades. acumulativa de dos cifras.

2. Comprender el sentido Desarrollo del pensamiento: Reconocer los


de la cantidad - Registrar Orden de los números del 0 al números en el
expresada por un - Asociar 30 y comparación de entorno (casas,
número de hasta 2 - Comparar cantidades. supermercado) e
cifras, es decir, - Contar indagar sobre las
relacionar números con - Identificar funciones que
cumplen los
la cantidad que - Descomponer números.
representan a través de - Interpretar
acciones de contar, - Estimar Conversar sobre la
medir, comparar y información que dan
estimar, en situaciones los números en las
significativas. Valores y actitudes diversas situaciones.

3. Reconocer que los Libertad: Escribir números


números se pueden - Reflexión hasta en 30,
ordenar y que un - Autonomía registrar información
número se puede - Responsabilidad numérica que
expresar de varias - Diálogo obtienen por conteo
maneras, como suma de o exploración del
otros más pequeños. Discernimiento: entorno.
- Confianza
4. Apropiarse de - Asertividad Observar objetos con
características básicas - Voluntad números y registrar
del sistema de algunos de ellos
numeración decimal: (Números en el
- leyendo y teléfono,
escribiendo calculadora, etc.).
números en el
ámbito del 0 al 30, Contar materiales de
respetando las la sala y realizar
convenciones Ordenar y comparar números pequeños
establecidas. relaciones “igual que”, “mayor inventarios de
Reconociendo, en números de que”, “menor que”. cantidades.
dos cifras, que cada dígito
representa un valor que Contar objetos
depende de la posición que presentados en
ocupa. variadas formas y
contextos.

Operaciones Aritméticas Estimar cantidades


dado conjunto de
1. Identificar a la adición hasta 30 objetos,
(suma) y a la confirmar
sustracción (resta) como estimación.
operaciones que pueden
ser empleadas para Uso de conteo para
representar una amplia verificar la capacidad
gama de situaciones y Composición y descomposición de anticipar o
que permiten aditiva de números entre 0 y estimar cantidades
determinar información 30. (porotos, lápices).
no conocida a partir de
información disponible. Trabajo en pareja o
Significado de la adición y equipo leer tarjetas
sustracción asociados a las con números hasta
acciones de juntar, separar y el 30 identificando =,
Resolución de problemas agregar – quitar. > o <.

1. Manejar aspectos Cálculo mental de Determinar según


básicos de la resolución combinaciones aditivas conjunto si uno tiene
de problemas, tales simples. “más”, “menos” o
como: formular el “más qué”.
problema con sus
propias palabras, tomar Comparar y ordenar
iniciativas para números para
resolverlo y comunicar registrar información
la solución obtenida. numérica.

2. Tener confianza en la Identificar un


propia capacidad de número del ámbito
resolver problemas. del 0 al 30 que se
forma por la
3. Resolver problemas Resolución de problemas con combinación de 10 a
relativos a la formación los contenidos tratados en 20 más un dígito.
y uso de los números; a números, con énfasis en la
los conceptos de adición comprensión del contenido del Descomponer de
y sustracción, sus problema y la comunicación de diversas maneras
posibles resultados. dado un número
representaciones, sus menor que 30 en
procedimientos de sumas entre dos.
cálculo; a las
características y Resolución de problemas de Realizar juegos de
relaciones de formas adición y sustracción apoyados dominó y el dado
geométricas de dos y en manipulación de objetos y para componer y
tres dimensiones, y a la representaciones, y descomponer
ubicación y descripción encontrando el resultado a números.
de posiciones y través de conteo y anotando el
trayectorias. resultado final. Descomponer
cantidades usando
monedas o material
que lo represente o
tarjetas con los
dígitos y con los
números 10y 20.

Abordar problemas a
través de juegos que
se puedan resolver
según lo que han
internalizado de los
números.

Resolver problemas
utilizando material
concreto y/o
representación
gráfica.

Reconocer los pasos


a seguir para
solucionar
situaciones
problemáticas.

Reconocer el
resultado encontrado
con la solución a la
pregunta planteada
en el contexto del
problema.

Reconocer
información
disponible y la
relación con la
información
requerida.

Asociar resultado
con solución a la
pregunta.