ESCUELA PRIMARIA DE TIEMPO COMPLETO

“LÁZARO CÁRDENAS”
C.C.T. 15DPR0314Z

Proyecto: Ecosistemas.

El proyecto fue dirigido a los alumnos de sexto grado grupo “A” de la

escuela antes mencionad

1. NOMBRE DEL PROYECTO: NUESTRO ECOSISTEMA OBJETIVO GENERAL He

elegido este tema porque considero que es motivador, asequible y de
interés para el alumnado. Es un tema que se encuadra en el área Científico-
Tecnológico dentro de la Formación Básica de un PCPI. Porque un
ecosistema está formado en un conjunto de seres vivos con sus factores,
que están relacionados estrechamente y en un determinado lugar, sus
ejemplos de los factores físicos son la luz solar, el suelo y el aire entre otros.
Los alumnos empiezan sus prácticas en centros de trabajo a finales de abril,
por ello es el último tema que vamos a impartir de esta área, las ocasiones
de trabajo en equipo han sido escasas, ya que durante una buena parte del
curso lo hemos dedicado a despertar el interés por el estudio y el
aprendizaje de normas y comportamientos sociales. Las características de
este grupo en concreto hacen que el proyecto Biosfera sea una oportunidad
de trabajo de investigación, reflexivo, en equipo y de conocimiento de
nuestro entorno. Y también habla sobre el clima donde se encuentra seco
durante varios meses y lluvia el resto del año y temporada que las plantas
aprovechan para crecer, dar frutos y producir semillas antes de las sequía.
2. Y hay calidad de agua para los seres vivos que están presentes en los
ecosistemas; vegetación de cada ecosistema dependiendo la disponibilidad
de agua en forma de lluvia y que en el estado de baja california recibe
menos agua de lluvia y tabasco es el más lluvioso. Objetivos de la aplicación
en el aula  Fomentar el interés por conocer el medio natural que nos
rodea.  Conocer algunos de los lugares naturales de nuestro país. 
Desarrollar hábitos de respeto y cuidado del medio ambiente.  Conocer
métodos de búsqueda de información en diferentes medios.  Fomentar el
 interés por el trabajo en equipo.  Valorar los trabajos propios y los de
otros compañeros.  Desarrollar opiniones críticas razonadas sobre el
propio trabajo y el de los demás.  Promover el gusto por el trabajo bien
hecho. Objetivos específicos  Biosfera.  Ecosistema.  Elementos físicos
de un ecosistema.  Organismos componentes de un ecosistema. 
Relaciones entre los organismos de un ecosistema.  Biomas terrestres. 
Biomas acuáticos.  Espacios naturales españoles.
3. FUNDAMENTACIÓN En este proyecto aplicaremos el conocimiento que se
ha adquirido acerca de la estabilidad y la regeneración de los ecosistemas, y
realizaran acciones concretas para cuidar el ambiente. Asimismo,
seleccionarán y sistematizaran la información obtenida por medio de
entrevistas, encuestas y observaciones directas del ecosistema de su
localidad, y diversos medios de comunicación, tales como el periódico
mural, folletos y carteles para dar a conocer los resultados de su
investigación a la comunidad escolar. Que va a realizar este proyecto es un
grupo de PCPI de Comercio de un IES de Móstoles. En total son 16 alumnos
de edades comprendidas entre los 16 y 18 años. Dos de ellos son de
necesidades educativas especiales, la mayoría tienen un bajo interés por el
estudio, se cansan muy rápidamente y el ordenador no les gusta
demasiado. También son muy inconstantes y hay que cambiar de actividad
en poco tiempo, por ello la temporalización especificada en el siguiente
apartado es muy aleatoria y por tanto no es fija, estará en función de las
necesidades que vayan apareciendo.
4. Descripción del proyecto Para este proyecto se puede investigar los tipos
de ecosistemas que existen en nuestro país y localizarlos en un mapa.
Buscando información de los animales y plantas que habitan en nuestra
localidad, y también investigar por medio de internet, libros y revistas
sobre los ecosistemas y después contestar las siguientes preguntas. 1.-
¿cómo influyen los factores ambientales en la existencia de una mayor
variedad de especies en los ecosistemas? Mediante los factores bióticos y
abióticos. 2.- ¿Cómo han cambiado las relaciones entre los factores bióticos
y abióticos de los ecosistemas? En las alteraciones que influye algunos de
los componentes y que afecta a las plantas y los seres vivos. 3.- ¿Qué seres
 vivos han desaparecido o están en peligro de extinción en México? El
monstruo de Gila, el jaguar, las ballenas y el leopardo.
5. 4.- ¿Por qué es importante cuidar los ecosistemas? Porque ellos nos dan
vida y mucha vegetación ya que con ellos podemos vivir el resto de toda la
vida y también las plantas nos dan oxígeno para respirar porque sin ellos
nosotros moriríamos. 5.- ¿Cuáles son las alternaciones que podemos
identificar en el ecosistema de nuestra localidad? Los animales, como la
pesca y la caza y el riesgo de las lluvias. 6.- ¿Cómo podemos participar
desde la escuela en la regeneración del ecosistema? Participando en un
evento cultural sobre el ecosistema vistiéndonos de todo tipos de animales
o cualquier tipo que se situé en el proyecto. Con la información que se
obtuvo se tiene que realizar en un artículo ilustrado ya que lo pueden hacer
en una computadora o utilizar materiales de reúso y de fácil adquisición, así
como dibujos o recortes de revistas o periódicos que ya no usen sus
familiares, vecinos o pueden llevar a cabo un plan de acción para difundir
su trabajo y las soluciones que se propone para evitar el deterioro de los
ecosistemas y la desaparición de especies en México, especialmente en
nuestro estado el propósito es que todos cumplan con una función para
que el trabajo salga bien organizado y también que sea colaborativo y con
todos los artículos ilustrados elaborar una revista o gaceta escolar y de esta
manera podrán interesar a la comunidad escolar y a los habitantes de la
localidad y también se puede llevar a cabo en un periódico mural.
6. CRONOGRAMA DE LAS ACTIVIDADES. Fecha Actividades 17/08/15
Fomentar el interés por conocer el medio natural que nos rodea. 18/08/15
Conocer algunos de los lugares naturales de nuestro país. 19 y 20/08/15
Desarrollar hábitos de respeto y cuidado del medio ambiente. 24 y
25/08/15 Conocer métodos de búsqueda de información en diferentes
medios. 26/08/15 Relaciones entre los organismos de un ecosistema. 27,28
y 31/08/15 Biomas terrestres. 01,02,03,04 /09/15 Biomas acuáticos. 07 y 08
/09/15 Espacios naturales españoles. 09,10,11y12/09/15 Exposición de los
trabajos realizados. 14, 15,16 y 17 /09/15. Evaluación del Proyecto.
7. PRESUPUESTO O LOS RECURSOS  Los materiales con los que vamos a
contar para llevar a cabo este proyecto. El aula del grupo es bastante
grande, tiene una parte con pizarra y mesas individuales y otra parte, en la
 que se encuentra el taller de comercio y los ordenadores. También
disponemos de un cañón y una pantalla para proyectar, la mayoría de los
ordenadores son bastante antiguos (provienen de los que se han retirado
en ciclos formativos), todos tienen conexión a Internet. Hay 18 ordenadores
y el del profesor.  Agrupamiento del alumnado en el aula El alumnado se
encuentra sentado en grupos de dos en la parte de entrada del aula, para
trabajar en su mesa de manera individual, la distribución se debe a la falta
de espacio de esa parte de la clase, lo que hace materialmente imposible
otra distribución en la parte del fondo del aula, se encuentran repartidos
los ordenadores, hay uno para cada alumno y están en dos filas opuestas,
en esta zona también se encuentra la pantalla y el proyector, de igual
manera se dispone de dos mesas grandes que se aprovechan para trabajos
en grupo.  Distribución de los equipos Cada alumno tiene su propio
ordenador para realizar los trabajos.
8.  Conectividad a la red Internet Todos los ordenadores tienen conexión a
Internet, algunos alumnos tienen correo de educa Madrid, otros faltan,
todavía el coordinador TIC no los ha dado de alta y esperamos que en breve
nos funcione el aula virtual. De momento y para este proyecto no cuento
con ello.  Otros medios didácticos El medio principal para llevar a cabo el
proyecto será Internet, contaremos también con vídeos de parques
nacionales, atlas geográficos y el libro de texto. Evaluación 1. Para la
evaluación del proyecto tendremos en cuenta lo siguiente.  Valoración del
profesor al trabajo del alumno.  Interés mostrado por la realización del
trabajo.  Búsqueda de información en diferentes medios.  Presentación
adecuada de los trabajos.  Exposición al grupo del propio trabajo. 
Redacción y expresión escrita en las diferentes actividades.
9. 2. Valoración del alumno al propio trabajo.  Dificultades encontradas en
las diferentes actividades.  Conceptos nuevos aprendidos.  Motivación
del trabajo. 3. Valoración del alumno al trabajo de otros compañeros
Originalidad del trabajo. Conceptos nuevos aprendidos. Exposición al grupo
del propio trabajo. La mayoría dedica varias horas a la semana a ver la tv,
estar con los amigos o utilizar el ordenador. • Aproximadamente un 70%
utiliza el ordenador para participar en las redes sociales. • A un elevado
porcentaje no le gusta venir a este instituto, hay que señalar que todos
 provienen de otros IES donde han cursado la ESO. • Destacar igualmente
que casi un 80% confiesa abiertamente que no le gusta estudiar. Para
contestar lo siguiente será necesaria toda tu atención, concéntrate en la
pregunta y escribe la respuesta del paréntesis correspondiente.
10. 1.- Relaciona las palabras de la izquierda con los conceptos de la
derecha: a) Cáliz (b) contiene el polen. b) Antera (c) Formado por el grupo
de pétalos. c) Corola (d) Lo forman la antera y el filamento. d) Estambre (a)
Tiene forma de copa y sirve para, Sostener y proteger a la flor. 2.- Menciona
una breve descripción de las características de los hongos y bacterias? Que
son numerosos y se encuentra en casi todas partes incluso en el cuerpo
humano y también descomponen los restos de comida, de hojas, troncos, y
de organismos muertos, entre otros; así la materia se reintegra al
ambiente.
11. Criterios de evaluación En los criterios de evaluación los alumnos
podrán sembrar cualquier planta que les guste para así poder observar que
tipos de plantas son y si no se podrá llenar de bacterias como son hongos u
otros tipos. Y también pueden formar equipos para investigar el significado
de cada una de las palabras como son los biótico y abiótico y luego observar
la imagen que se obtuvo y después pasar a exponerlo enfrente a sus demás
compañeros para que también conozcan que tipos de factores influyen en
cada uno de los conceptos. Y después hacer una cadena alimenticia y saber
cuáles son los animales que habitan en nuestro ecosistema y saber porque
están en peligro de extensión y también ponerle un ejemplo para que los
alumnos sepan cómo hacer su tarea que el halcón----serpiente----ave----
granos. Y mediante eso seguir haciendo más ejemplos hasta llegar a
concluir sus trabajos. Características el alumnado presenta graves
deficiencias en la redacción y expresión escrita. Normalmente se limitan a
copiar y hay que insistirles en la importancia que tiene expresar lo que
quieren decir con sus propias palabras, también hay que recordarles la
necesidad de escribir sin faltas de ortografía. Por ello ha sido necesario
vigilar y revisar de manera constante lo que han ido expresando, indicando
las correcciones en cada caso. HECHO POR: CARLOS SANDOVAL GARCÍA