ESCUELA PRIMARIA “FRAY BARTOLOME DE LAS CASAS”

PROYECTO A DISTANCIA: “CREANDO UN

INSTRUMENTO EN CASA”

PROFESOR HERIBERTO CARRANZA ROBLES

CCT. 15EPR0147R ZONA ESCOLAR: P170

GRADO: 2º GRUPO: “A”

CICLO ESCOLAR 2020 - 2021

DONATO GUERRA, MEX.

Campo de formación académica: Lenguaje y Comunicación.

Asignatura: Lengua Materna Español. Bloque: I

Ámbito: Participación social

Práctica social del lenguaje: Producción e interpretación de instructivos y

documentos que regulan la convivencia.

Tipo de texto: Informativo

Aprendizaje esperado:

Identifica las características comunes de forma y contenido de los textos

instructivos para elaborar algo.
Sigue un instructivo sencillo para elaborar un objeto.
Propósito:

Que los alumnos reflexionen sobre la estructura, contenido y tipo de lenguaje

que suelen tener los instructivos además de la forma en la que deben
interpretarse y seguirse.

Tiempo de realización: 4 sesiones.

Sesión 1 inicio

“PLATICO CON MI FAMILIA SOBRE EL TEMA”

Propósito de la sesión: Observen los elementos y estructura de los instructivos

y reflexionen sobre su función.

Tiempo: 40MIN.

Espacio: TRABAJO EN CASA.

Materiales: Libro de texto, cuaderno del alumno.

Estrategia de evaluación: Evaluación de los aprendizajes centrados en el

proceso.

Método: Evaluación del desempeño

Agentes de evaluación: Heteroevaluación

Instrumento de evaluación: Lista de cotejo

1.- Platicar en familia con el alumno para que compartan y reflexionen

acerca del tipo de música que le gusta escuchar.
❖ Compartan que música les gusta.
❖ Comenten que música escuchan con su familia.
 ❖ Digan que estilos o géneros de música se escuchan en su
comunidad.
❖ Expresen que tipo de música se escucha en fiestas tradicionales,
bodas, cumpleaños, trabajando o al hacer algún quehacer en
casa.
❖ Platiquen que música escuchan las personas mayores, niños y
jóvenes con los que convive.
2.- Invitar al alumno a elegir un tipo de música que les gusta para que
compartan en familia su experiencia y lo que conocen sobre ese tipo de
música.
❖ Expresen cuales son los instrumentos con lo que se toca esa
música.
❖ Comenten de que están hechos esos instrumentos, donde creen
que se fabrican y como suenan.
3.- Pedir al alumno que imagine como podría construir alguno de los
instrumentos que conoce, para que comparta sus conocimientos previos
sobre el procedimiento para la construcción del instrumento y los
materiales que pudieran usar.
❖ Comparta que instrumento le gustaría construir y como lo haría.
❖ Comente que materiales usaría.
4.- Leer con el apoyo de un familiar el instructivo “MARACAS
PACHANGERAS”. En su libro de español página 41.

5.- Reflexionar con el alumno mediante las siguientes preguntas: ¿para

qué sirve este texto? ¿Dónde dice que necesitamos? ¿dónde podemos
encontrar cómo hacer las maracas?

6.- Responder con el apoyo de un familiar las preguntas en su libro de

texto, de la pagina 42. ¿Por qué la lista de materiales tiene puntitos y las
instrucciones tienen números? ¿cómo empieza cada instrucción?
❖ Compartan sus ideas con su familia para establecer en conjunto
una respuesta.
❖ Registren sus respuestas.
7.- Observa en compañía de su familia el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=dmvJqyrW0Fo sobre la elaboración de
un instrumento para que identifiquen el proceso que una persona sigue al
fabricarlo.

❖ Comenten cual fue el procedimiento que siguió el artesano.

8.- Realizar una valoración de los conocimientos previos que su hijo o hija
tiene sobre el tema, con ayuda del siguiente instrumento, dando lectura a cada
criterio y colocando una X de acuerdo a lo que el padre de familia considere.
 LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR APRENDIZAJES PREVIOS

GRADO: 2º ASIGNATURA: LENGUA MATERNA.

ESPAÑOL BLOQUE: I

APRENDIZAJE ESPERADO: SIGUE UN INSTRUCTIVO SENCILLO PARA

ELABORAR UN OBJETO

PROPÓSITO: VALORAR Y CONOCER LOS APRENDIZAJES PREVIOS QUE TIENE

EL ALUMNO SOBRE EL TEMA DE LOS INSTRUCTIVOS.

NOMBRE DEL ALUMO:

_____________________________________________________________________________

Criterio Si No

El alumno expresa que tipo de

música le agrada y escucha.

Conoce algún instrumento y

expresa de que esta elaborado.

Comparte ideas de cómo construir

un instrumento y los materiales
que necesita.

Tiene algún conocimiento previo

acerca del instructivo.

Muestra conocimientos de la
estructura y orden de los
instructivos.

Muestra interés por conocer los

instructivos y crear un instrumento
 Sesión 2 Desarrollo
“CONOCIENDO LOS INSTRUCTIVOS”
Propósito: Ordenen las partes de un instructivo y comparen diversos tipos para
que reflexionen sobre sus elementos.

Tiempo: 40MIN

Espacio: TRABAJO EN CASA.

Materiales: Libro de texto y diferentes tipos de instructivos.

Estrategia de evaluación: Evaluación de los aprendizajes centrados en el

proceso.

Método: Evaluación del desempeño

Forma de evaluación: Autoevaluación, heteroevaluación

Instrumento de evaluación: Escala de valoración

1.- Pedir al alumno localice en su libro de texto el recortable 3

“INSTRUCTIVO” (página 205 y 207 de su libro de Lengua Materna
Español) para que identifiquen la estructura y elementos de este tipo de
texto.
2.- Interrogar al alumno mediante las siguientes preguntas: ¿Dónde
podemos encontrar los pasos para hacer el instrumento?, ¿Dónde dice
que necesitamos?, ¿Qué título tenían los pasos en el instructivo maracas
pachangueras?, ¿se llama igual en este instructivo?
❖ Exploren las diferentes partes del texto.
❖ Identifiquen con un color diferente cada parte del texto (titulo,
materiales y el procedimiento o instrucciones).
3.- Pedir que el alumno recorte el material para que clasifique las tarjetas
de acuerdo con el tipo de información que tienen.
❖ Ordene el instructivo individualmente.
❖ Comparta la manera en que lo organizo con su familia, para que
den sugerencias de la estructura.
4.-Establecer con apoyo de su familia el orden correcto para que realice el
alumno las adecuaciones necesarias de las partes del instructivo.

❖ Participen diciendo que orden debe llevar el instructivo.

❖ Comenten como identifican cada parte del instructivo.
❖ Revisen si el orden es correcto.
❖ Peguen en media cartulina las tarjetas para formar su instructivo.
(entregar este producto a tu maestro)
 5.- Buscar con apoyo de un familiar, algunos instructivos que tengan en
casa para analizarlos (instructivo de un juguete, aparato electrodoméstico,
etc.).
❖ Comenten en familia ¿para qué sirven?
❖ Compartan como se obtiene o de donde obtuvieron el instructivo.
❖ Expresen que información tiene y que pasaría si no existiera el
instructivo.
6.- Pedir al alumno que revise si tienen título, ilustraciones, lista de
materiales, e instrucciones o procedimiento.
❖ Compartan algunos títulos de los diferentes instructivos que
encontraron en casa.
❖ Comenten si todos los instructivos tienen materiales y porque
algunos no los tienen.
❖ Expresen porque algunos tienen imágenes y otros no.
7.- Pedir al alumno que localice la tabla en su libro (página 43), para que
con apoyo de su familia realicen una comparación entre diferentes
instructivos.
❖ Seleccionen un instructivo de los que encontró en casa, para hacer
la comparación con los que ya habían revisado (“maracas
pachangueras” y “jarana”).
❖ Comparen si los tres tienen título para que registren en la tabla “si
tiene” o “no tiene” según sea el caso.
❖ Identifiquen otras partes como los materiales, instrucciones e
ilustraciones.
8.- Reflexionar en familia con el alumno acerca del por qué algunos
instructivos tienen todas las características mencionadas y otros solo
tienen algunas.
❖ Compartan cuales son los elementos más importantes que todo
instructivo debe tener.
❖ Expresen que elementos pueden ser variados.
9.- Evaluar el desempeño observado en su hijo o hija durante el
desarrollo de las actividades, con apoyo del siguiente instrumento de evaluación,
dando lectura a cada criterio y colocando una X al valor que usted considere.
 Escala de valoración

GRADO: 2º ASIGNATURA: LENGUA MATERNA.

ESPAÑOL BLOQUE: I

APRENDIZAJE ESPERADO: SIGUE UN INSTRUCTIVO SENCILLO PARA

ELABORAR UN OBJETO

PROPÓSITO: valorar los avances de los estudiantes en la identificación de la función

de los instructivos.

NOMBRE DEL ALUMO:

_____________________________________________________________________________

N.P. Criterio MB B R

1 Reconocen las características comunes de los

instructivos.

2 ¿Se percatan de las semejanzas y diferencias entre un

instructivo y otro?

3 ¿Pueden nombrar y describir las diferencias entre los

diferentes tipos de instructivo?

4 Son capaces de sintetizar la función y el objetivo de los

instructivos en general.

5 Identifican las características principales de las

instrucciones.

6 Clasifican las partes de un instructivo de acuerdo al

reconocimiento de características particulares.

MB: muy bien B: bien R: regular

 Sesión 3 Desarrollo

“ESCRIBIMOS UN INSTRUCTIVO”

Propósito: que los alumnos elaboren la primera versión de un instructivo

además de que aprendan a revisar sus textos y modificarlos a partir de las
observaciones de alguien más.

Tiempo: 40MIN

Espacio: TRABAJO EN CASA.

Materiales: Libro de texto y cuaderno de trabajo.

Estrategia de evaluación: Evaluación de los aprendizajes centrados en el

proceso.

Método: Evaluación del desempeño

Forma de evaluación: Heteroevaluación.

Instrumento de evaluación: Lista de cotejo.

1.- Invitar al alumno a imaginar y diseñar un nuevo instrumento musical a

partir de la revisión que hicieron de los instructivos.
❖ Compartan que instrumento quieren hacer.
❖ Comenten con su familia que materiales pueden usar para crearlo
y donde los podrían conseguir.
❖ Comenten que pasos tienen que seguir.
2.- Recordar con el alumno cuales son las partes que debe de llevar un
instructivo, para que las tomen en cuenta.
3.- Pedir al alumno que con apoyo de un familiar escriba una primera
versión de su instructivo en el espacio designado en el libro de texto
(página 46).
❖ Comparta el título de su instructivo.
❖ Escriba que materiales necesita.
❖ Comente cual es el primer paso para la elaboración del instrumento
y que seguiría después, para que redacten las instrucciones.
4.- Orientar al alumno durante el proceso de escritura mediante las
siguientes preguntas: ¿Qué materiales va a necesitar?, ¿En qué espacio
se anotan?, ¿Cuál es el primer paso para hacer el instrumento?, ¿En qué
parte del texto se escriben los pasos?, etc.

5.- Proponer al alumno la revisión de su primera versión de su instructivo

para realizar observaciones y sugerencias.
❖ Comparta con su familia su instructivo para que revisen las partes
que debe tener.
❖ Exploren el procedimiento tratando de imaginar cómo lo harían.
❖ Comenten en familia las observaciones y recomendaciones.
 6.- Invitar al alumno a escribir su instructivo en una hoja blanca para que
den estructura y forma redactando en orden los elementos, (si está dentro
de sus posibilidades puede realizarlo en computadora).
❖ Escriban en la hoja su instructivo, tomando en cuenta las
observaciones hechas por su familia.

Lista de cotejo
Aprendizaje esperado:

Identifica las características comunes de forma y contenido de los textos

instructivos para elaborar algo.

(Taxonomía: conocimiento)

Nombre del alumno: _______________________________________________

N.P. INDICADOR DE LOGRO SI NO

1 Elige y comparte un tema que es de su interés.

2 Identifica la portada o título de un texto.

3 Utiliza algunos criterios para explorar materiales escritos.

4 Muestra interés en diferentes tipos de textos.

5 Presta atención a las anticipaciones que hacen del contenido del

texto.
 Sesión 4 Cierre

“PRESENTO A MI FAMILIA MI INSTRUCTIVO”

Propósito: Presentar el instructivo final a su familia para que juntos elaboren el

instrumento musical y posteriormente realicen una presentación a la comunidad
escolar.

Tiempo: 40 min. Espacio: TRABAJO EN CASA.

Materiales: instructivo elaborado por los alumnos, materiales de reusó (botellas

de plástico, botes de leche en polvo, cajas de cartón, etc.)

Estrategia de evaluación: evaluación de los aprendizajes centrados en el

proceso.

Método: Evaluación del desempeño

Agente de evaluación: Heteroevaluación

Instrumento de evaluación: Rubrica.

1.- Pedir al alumno que reúna los materiales necesarios que marca su
instructivo para elaborar su instrumento.
❖ Presente su instructivo a su familia.
❖ Muestre y explique su instructivo.
❖ Invite a su familia a observar los materiales para que comparta de
donde lo obtuvo y que son de reúso.

2.- Invitar a los integrantes de su familia a seguir los pasos del instructivo
para realizar su instrumento musical.

3.- Apoyar al alumno para que al concluir con la elaboración del

instrumento pueda grabar un video donde realice la exposición de su
instructivo e instrumento para que comparta con otros compañeros sus
aprendizajes y experiencias al desarrollar las actividades de este
proyecto. (compartir el video al grupo de Whats App)
4.- Entregar al maestro tu instructivo para realizar la evaluación.

Nota: Se evaluará el producto final mediante la presente rubrica.

 Rubrica

GRADO: 2º ASIGNATURA: LENGUA MATERNA. ESPAÑOL

BLOQUE: I

APRENDIZAJE ESPERADO: SIGUE UN INSTRUCTIVO SENCILLO PARA

ELABORAR UN OBJETO

PROPÓSITO: VALORAR EL AVANCE DE LA ESCRITURA AUTÓNOMA DE TEXTOS

Y EN LA ESCRITURA CONVENCIONAL DEL INSTRUCTIVO.

NOMBRE DEL ALUMO: _______________________________________________________

calificación: _________

INDICADORES SATISFACTORIO SUFICIENTE INSUFICIENTE Puntaje

(5) (4) (3)

TITULO El título es breve, El título es poco El título es

atractivo y dice el atractivo pero tiene demasiado largo y
nombre del instrumento. el nombre del carece de relación
instrumento. con el contenido.

CONTENIDO Expone el título los Olvida especificar Solo explica las

materiales necesarios y los materiales o instrucciones.
las instrucciones. instrucciones.

ESTRUCTURA El título es atractivo y Los pasos del No existe orden en

DEL habla del tema, los desarrollo están la estructura
INSTRUCTIVO materiales necesarios desordenados. mostrando una
son claros y las mezcla de los
instrucciones esta de elementos que
manera clara y integran el
ordenada. instructivo.

ELEMENTOS Utiliza correctamente Utiliza los mismos Falta de uso de

DEL TEXTO verbos relacionando con verbos para cada verbos que
coherencia las partes instrucción, emplea expresen las
del texto y usa signos aceptablemente los instrucciones
de puntuación. signos de claramente, poca
puntuación y existe coherencia entre las
coherencia entre las partes del texto y
partes del texto. utiliza pocos signos
de puntuación.

ACTITUD Y Participa activamente en Muestra poca Su participación es

PARTICIPACIÓN las actividades y participación en el nula, mostrando
DURANTE EL colabora con sus desarrollo de las indiferencia por el
TRABAJO compañeros de manera actividades, trabajo de su
entusiasta. colaborando poco en equipo.
el trabajo en equipo.

Total
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Diaz C., Luna R. V., Mendoza M. L. y Olivares A. T. (2019). Lengua materna.

Español. Libro para el maestro. Segundo grado. México: Dirección General de
Materiales Educativos de la Secretaria de Educación Pública.

Diaz C., Luna R. V., Mendoza M. L. y Olivares A. T. (2019). Lengua materna.

Español. Segundo grado. México: Dirección General de Materiales Educativos
de la Secretaria de Educación Pública.

Aprendizajes Clave para la Educación Integral, Educación Primaria. 2°, Plan y

programas de estudio, orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación.
(Primera edición). (2017). Ciudad de México: Dirección General de Materiales
Educativos de la Secretaria de Educación Pública.