PASO 4 – PLANIFICACIÓN DE LA METODOLOGÍA DE

INVESTIGACIÓN E INTERVENCIÓN

Nombre del estudiante:

Daniela Murillo Martínez
Grupo
CC 1001204596

Tutor:
Yolanda Méndez

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Investigación educativa y pedagógica
Licenciatura en Lenguas Extranjeras con énfasis en Ingles
Bogotá
Mayo- 2020
 PLANTEAMIENTO DE LA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Y LA INTERVENCIÓN

1. Determinación del enfoque epistemológico de la

investigación

-Definir y justificar el enfoque investigativo

El enfoque de la investigación es un proceso sistemático, disciplinado 
y controlado y que está relacionado a los métodos de investigación. El
enfoque cuantitativo que nos permite tomar los datos para dar la 
solución al problema de investigación. 

-Plantear y justificar el método de investigación a emplear

Para esta investigación me parece adecuado el método de La 
investigación analítica ya que en esta se sacan todos los problemas 
que vimos a partir de nuestra observación y del mismo modo 
podemos encontrar una solución e hipòtesis a partir de las variables 
encontradas, así podemos validar o probar que tan buenos fueron los 
resultados después de nosotros probar nuestro método. 

2. Diseño de la acción pedagógica a implementar

a) Tema de la intervención

Definición: El tema que hemos decidido investigar es como se ve afectado el 
aprendizaje de una segunda lengua por la poca intensidad horaria que se le 
dedica a la adquisición de esta misma. 
Variables Definición Dimensiones Indicadores de logro
conceptual
También llamado  Diseñar un plan Hacer encuestas
programa, es una  donde, todas las satisfactorias a los
Reformas los horarios herramienta básica  materias se vean por estudiantes sobre el tiempo
de clase en las para la gestión del  el mismo tiempo  que pasan en el aula.
instituciones tiempo, que consta 
de lista de horas  Elaborar guías o Realimentar las guías en
determinadas para  actividades, para grupo para verificar que si se
hacer una acción  reponer las clases que haya enriquecido el
determinada  se pierdan aprendizaje propuesto.
Son medios  Contenido   Utilizar evaluaciones para 
didácticos, que  saber qué tanto que ha 
facilitan el proceso  aprendido.
de enseñanza y 
 Materiales didácticos aprendizaje en el  Creatividad  Los alumnos se interesan 
aula. más cuando se innova en la 
metodología de enseñanza.

b) Enfoque pedagógico 
El modelo constructivista se asemeja mejor a esta investigación ya 
que este modelo consiste en que los estudiantes sean más activos, 
vayan más allá de la explicación del maestro al tomar sus propias 
decisiones y reflexiones, los estudiantes desarrollan la clase 
juntamente con el docente, el eje del modelo es aprender haciendo. 
Se acomoda perfecto a la investigación ya que si el estudiante 
permite la clase esta se va a aprovechar al máximo, además el 
estudiante puede estudiar autónomamente lo que no se alcance a ver
en clase. 

c) Objetivos educativos para alcanzar, planteando (al

menos) una actividad para cada objetivo, según la
siguiente matriz:
Objetivos de Estrategia Actividad Recursos Indicadores de
acción logro

Medir e  Evaluar los  La evaluación no tiene  -Guías didácticas  -El estudiante 

identificar los  conocimientos  que ser calificable como  donde se tomen los tiene los saberes 
conocimientos  que se  una nota que afecte  saberes que los  previos 
de los  obtuvieron en  otras, si no que al  estudiantes ya  establecidos por 
estudiantes en  los estudiantes  contrario sea una  saben, allí van  el currículo de la 
el aprendizaje  especie de  especificadas  institución o el 
del inglés como realimentación donde  actividades lúdicas  objetivo que se 
lengua  prevalezca la  que deben realizar tiene 
extranjera.  participación, no es  -Diccionarios de  nacionalmente 
necesario que sea una  inglés-español. planteado por el 
evaluación escrita sino  ministerio de 
más bien, diseñar una  educación en 
pequeña presentación  cuanto a el inglés.
por parte de los 
estudiantes, así ellos 
interactúan más y se les
explica a todos las 
dudas.  
                      
Fomentar el  Mejorar la  Se hacen grupos de  -Tener una lista en  -Manejar una 
speaking con  comunicación y estudiantes, practican  el cuaderno y  tabla de puntos, 
oraciones que  participación de frases que normalmente pancartas en el  donde se le dé 
los estudiantes, utilizarían en la escuela  salón donde  una calificación al 
se dirían  formando  y organizan un dialogo  siempre puedan  estudiante cuando
habitualmente grupos de  para después  ver y practicar sus  diga frases en 
Oraciones  estudio presentarlo a los  oraciones  ingles por 
sencillas en  compañeros   habituales voluntad propia 
espacios y  ejemplo: pedir 
momentos  favores, pedir la 
adecuados  palabra, pedir 
permisos, 
escusarse etc. 

Leer y entender Que los textos  Entregar textos cortos  -Textos en línea o  Hacer un mini 

textos  a trabajar al  por grupos, dar un  previamente  Quiz del texto 
pequeños y  principio sean  espacio para que ellos lo descargados en el  correspondiente. 
preguntas en  cortos lean y después  computador, para 
inglés para  Deben tener  expongan que tanto  además incentivar  Dar un respectivo 
extraer  alguna  entendieron del texto y  el uso de las TIC.  grupo de 
información con ilustración que  que expliquen como  vocabulario para 
una finalidad  les dé una pista hicieron para entender y -Buscar los textos  que los alumnos 
previa  a los  en que tiempo creen  adecuados para el  lo aprendan y 
estudiantes. que esta el texto.  nivel del curso.  este sea 
Enriquecerlos  calificable
en vocabulario 
para que 
saquen sus 
palabras 
claves. 
XX

3. Determinación de fuentes y procedimiento para la

recolección de información
Objetivos de Indicadores Fuentes Técnicas Instrumentos
investigación
Aumento de  El estudiante  http://repository.udistrital.edu.co/ -Ajustar el  Balancear las 
la intensidad  debería tener  bitstream/11349/6611/1/Rold%C3 horario escolar clases para 
horaria en  una mejor  %A1nS%C3%A1nchezGuiomarA que todas 
los  organización de  ndrea2017.pdf -Dejar trabajos ellas se vean 
estudiantes  sus horarios  para luego ser  con la misma 
para el  escolares y ver  Este documento contiene realimentados  prioridad 
aprendizaje  todas las  las fallas que hay en la  cuando no se 
del inglés. materias  adquisición de una  pueda dictar 
balanceadamente segunda lengua y por  las clases  
supuesto esta la poca 
intensidad horaria que se
le dedica.