CAMPOVERDE C.” 2018 - 2019 PLAN DE UNIDAD 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente: Mgs. Rosa Área/asignatura: Ciencias Sociales/ Grado/Curso: 1° Año de BGU Paralelo: A, B, C. Hidalgo Filosofía N.º de unidad Objetivos específicos de OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y Título de unidad de FILOSOFIA CONTEM- de 3 la unidad de comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para en- planificación: PORANÉA planificación: planificación: tender sus procesos de dependencia y liberación, históricos y contemporáneos. 2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: CS.F.5.1.1. Comprender el origen del pensamiento filosófico a partir de la crítica al pensamiento mítico mediante laI.CS.F.5.1.1. Analiza el origen del pensamiento filosófico como crítica al pensa- reflexión en torno a problemas concretos. miento mítico, como la búsqueda del CS.F.5.1.2. Comprender el surgimiento del pensamiento filosófico como un esfuerzo para explicar los fenómenos de orden y la armonía, y como esfuerzo para explicar los fenómenos sociales y na- la naturaleza y la sociedad a partir de ellas mismas. turales, a partir de la reflexión en torno a problemas concretos, y la elabora- ción de preguntas complejas en función de ensayar respuestas significativas. (I.2.) I.CS.F.5.1.2. Analiza las contribuciones del pensamiento filosófico en las diver- sas producciones del pensamiento humano en contraste con otras disciplinas, reconociendo la tendencia filosófica en cuanto a lo absoluto, hechos factuales y pensamiento cotidiano. (I.2.) EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 1 SEMANA FINAL: Semana 6 Actividades de evaluación/ Técnicas / Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro instrumentos ANTICIPACIÓN Texto de Filosofía TÉCNICAS • lluvia de ideas: Computador 1. Identifica dentro del pensamiento filosófico el mate- Observación ¿Es posible que una sociedad industrializada tenga Internet rialismo dialéctico. un pensamiento mítico? Pizarra CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Marcadores 2. Explica quién cuales fueron los principales exponentes • Realizar la lectura comprensiva del Tema: Paso al Diccionario de los postulados contemporáneos. Investigación mundo actual. etc Debate Realizar un organizador grafico sobre la industria y 3. Establece diferencia entre las principales corrientes fi- el gran comercio. losóficas. CONSOLIDACIÓN 4. Analiza sobre las principales ideas de los Neorrealis- Evaluación formativa • Realizar un cuadro comparativo entre el tas, Positivistas y Vitalistas. liberalismo y comunismo. 5. Indaga y analiza la importancia de la filosofía ANTICIPACIÓN 6. Analiza la influencia a dentro de la filosofía Pregunta abierta: Lección oral ¿Qué es el materialismo dialectico? 7. Indaga todo sobre las principales corrientes filosóficas CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO del pensamiento contemporáneo
Realizar una lectura dirigida de siguiente tema:
MATERIALISMO DIALÉCTICO. Trabajo en grupo Lección escrita Resuelve el siguiente cuestionario. ¿Estás de acuerdo con la opinión de que las condiciones materiales determinan la vida humana? ¿Cuál es tu opinión sobre la condición social del ser humano según el materialismo dialéctico? ¿Crees INSTRUMENTOS que es la producción de bienes es lo único que determina su sociabilidad? cuestionario de CONSOLIDACIÓN actividades
Compara los postulados del materialismo
dialéctico con el pensamiento mítico y responde: ¿Una concepción materialista del mundo no podría convertirse también en mito? Argumenta tu Lista de cotejo respuesta. ANTICIPACIÓN
Anticipación a través de imágenes Rubrica
Cuestionarios
¿Quién es el personaje que se presenta en la
imagen? CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Lectura dirigida sobre el tema: EL
NEORREALISMO En pareja resuelve el siguiente cuestionario Imagina que eres un filósofo neorrealista o positivista y te piden escoger de una lista los problemas concretos sobre los que debes escribir un libro ¿cuáles escogerías?: •Dios •La libertad •La justicia •La naturaleza de la idea •El alma •La naturaleza 3. Identifica elementos comunes al empirismo y el neorrealismo. Actividades CONSOLIDACIÓN
Lección oral: que es el Neorrealismo
ANTICIPACIÓN
Lluvia de ideas ¿Qué es el neopositivismo? CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Lectura en parejas del tema: Neopositivismo
Resolver en parejas el siguiente cuestionario de preguntas ¿Cuándo empezó el neopositivismo? ¿Quién fue el máximo representante? ¿Solo se puede filosofar sobre lo experimentable? ¿No existen realidades que no se pueden conocer sensiblemente y, sin embargo, son reales y necesarias para comprender el mundo? CONSOLIDACIÓN
Lección oral Identifica la relación entre el empirismo positivista y la negación de la posibilidad de hablar del lenguaje ANTICIPACIÓN
Lluvias de ideas Haz escuchado hablar sobre el VITALISMO CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Lectura dirigida sobre el Vitalismo
Trabajo en grupo Revisa analiza y expone los principales conceptos del pensamiento de Bergson CONSOLIDACIÓN
Lección oral: ¿Qué es el vitalismo? ANTICIPACIÓN
Anticipación a través de imágenes
¿Quién en es el personaje que se presenta en la
imagen? CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Lectura grupal: EL PRAGMATISMO.
Realizar una lista de cotejo entre el pragmatismo norteamericano e inglés. Presentarlo en el salón de clases.
CONSOLIDACIÓN
Lección escrita: Analiza los postulados vitalistas y responde: ¿Según Bergson la filosofía se relaciona de alguna forma con el pensamiento cotidiano? ¿Solo el pensamiento científico lleva a un conocimiento válido de la realidad? ANTICIPACIÓN
Anticipación a través de imágenes
¿Quién es el personaje de la imagen?
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Realizar la lectura del tema: LA
FENOMENOLOGIA Trabajo en grupo: Compara la fenomenología con posturas como el neorrealismo y el positivismo e identifica las similitudes y las diferencias respecto a la ciencia. Si fueses Scheler y te pidieran formular preguntas a las cuales responde tu pensamiento ¿cuáles serían? Ejemplo: ¿Qué son los valores? CONSOLIDACIÓN
Lección oral: que es la Fenomenología
ANTICIPACIÓN
¿Podemos comprender al mundo y a la sociedad
sin comprendernos a nosotros mismos como realidad? CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Realizar la lectura del tema: EL
EXISTENCIALISMO Resuelve el siguiente cuestionario ¿Cómo se define etimológicamente al existencialismo? ¿Cuál es el interés del existencialismo? ¿Qué fue lo que creo Heidegger? ¿Quién fue Jean Paul Sartre? ¿En qué influyo el existencialismo? CONSOLIDACIÓN
Lección escrita: que es el existencialismo
ANTICIPACIÓN
¿Cuáles conflictos sociales actuales están peleados
con la democracia como modelo político imperante? CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Realizar la lectura del tema: ESCUELA DE
FRANKURT Trabajo en parejas Contrasta las ideas de progreso y felicidad propias de la Ilustración con la muerte de millones de personas acontecida en las guerras mundiales. Responde: ¿Por qué sucedieron tantas atrocidades en un mundo moderno y racional? Compara la sociedad del siglo XX y la crítica de la Escuela de Frankfurt con la actualidad. ¿Cuál es tu crítica a la sociedad actual, específicamente a su forma de pensar?
CONSOLIDACIÓN
Lección oral: Define teoría crítica.
ANTICIPACIÓN
Lluvia de ideas: que significa para ti los
POSMODERNOS. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Realizar la lectura del tema: LOS
POSMODERNOS Resuelve el siguiente cuestionario: ¿Cuándo empezó el movimiento post-moderno? ¿Cuáles son los principales filósofos post- modernos? ¿Quiénes son los filósofos estructuralistas? Presentar sus trabajos en el salón de clases.
CONSOLIDACIÓN
Realizar una síntesis sobre el movimiento post- mo-
derno 3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
La discapacidad cognitiva o discapacidad intelectual consiste en una adquisición Sentarlo adelante para mayor control en el salón de clases. lenta e incompleta de las habilidades cognitivas durante el desarrollo humano, Apoyar, controlar más de cerca las actividades intra- extra clases que conduce finalmente a limitaciones sustanciales en el desenvolvimiento Considerar más tiempo de lo establecido para recepción de tareas. corriente. Manejar un Criterio Diferenciado de Evaluación a través de pruebas en función de las fortalezas del estudiante, ejemplo de pruebas de selección múltiple, escritas con menor grado de dificultad. Retroalimentar los errores que el estudiante pueda tener, siempre de manera Positiva ELABORADO REVISADO REVISADO APROBADO Docente: Mgs. Rosa Hidalgo Director del área: Lcdo. Alexander Aguilar DECE Vicerrector: Mgs. Maura Valencia Firma: Firma: Firma: Firma:
