Región de Murcia I.E.S.

«Infanta Elena»
Consejería de Educación, Formación y Empleo
F.P. Mantenimiento de Vehículos
Dirección General de Centros

PROGRAMACIÓN DE MÓDULO
MOTORES
Electromecánica de vehículos
Grado Medio
I.E.S. INFANTA ELENA

SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

La duración del módulo es de 160 horas distribuidas en tres trimestres con 5 horas semanales y está or-
ganizado en 19 unidades didácticas que podemos organizar dentro de diferentes bloques temáticos:

4.1 Organización de los contenidos

Dada la amplia variedad de contenidos a desarrollar durante el curso, se hace necesario definir una orga-
nización de los mismos. Se ha optado por la creación de varios bloques en los que se agrupan las unida-
des de trabajo atendiendo a la complementariedad de los contenidos y actividades.

BLOQUE TEMÁTICO I. MOTORES DE CUATRO TIEMPOS OTTO Y DIESEL

• Unidad didáctica 1. El motor de combustión interna.

• Unidad didáctica 2. El motor Otto de cuatro tiempos.

• Unidad didáctica 3. El motor Diesel de cuatro tiempos.

• Unidad didáctica 4. Características de los motores.

• Unidad didáctica 5. Disposición de los cilindros en el motor.

BLOQUE TEMÁTICO II. ESTUDIO Y VERIFICACIÓN DE LOS COMPONENTES DEL MOTOR

• Unidad didáctica 6. La culata.

• Unidad didáctica 7. Desmontaje y comprobación de la culata.

• Unidad didáctica 8. El sistema de distribución.

• Unidad didáctica 9. Sistema para mejorar la carga del cilindro.

• Unidad didáctica 10. Comprobación de la distribución.

• Unidad didáctica 11. Verificación y puesta a punto de la distribución.

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• Unidad didáctica 12. Bloque motor y tren alternativo.

• Unidad didáctica 13. Comprobación de pistón, biela, cigüeñal y bloque.

BLOQUE TEMÁTICO III. SISTEMAS DE LUBRICACIÓN Y REFRIGERACIÓN

• Unidad didáctica 14. El sistema de lubricación.

• Unidad didáctica 15. Comprobación del sistema de lubricación.

• Unidad didáctica 16. El sistema de refrigeración.

• Unidad didáctica 17. Comprobación del sistema de refrigeración.

BLOQUE TEMÁTICO IV. MOTORES DE DOS TIEMPOS Y MOTORES ROTATIVOS

• Unidad didáctica 18. El motor de dos tiempos.

• Unidad didáctica 19. El motor rotativo Wankel.

4.2 Temporalización de los contenidos

El número de horas asignado a cada bloque temático, incluida la evaluación, es el siguiente:

Bloque Temático I - 20 h, 4 semanas

Bloque Temático II - 110 h, 22 semanas

Bloque Temático III - 15 h, 3 semanas

Bloque Temático IV - 15 h, 3 semanas

Este horario se adaptará en función del material disponible para las prácticas, del número de alumnos
por grupo o del ritmo de trabajo de estos.

1ª EVALUACIÓN Desarrollo de unidades de trabajo 1-2-3-4 y 5

2ª EVALUACIÓN Desarrollo de unidades de trabajo 6-7-8-9-10 y 11
3ª EVALUACIÓN Desarrollo de unidades de trabajo 12-13-14-15-16-17-18 y 19

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CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN.

6.1 Evaluación continua de los módulos profesionales

La evaluación de los módulos profesionales de un ciclo será continua, es decir, se realizará durante todo
el proceso formativo correspondiente, como indica el R.D. 676/93 y la Orden 14 de noviembre de 1994.
Al menos cada trimestre lectivo se realizará una sesión de evaluación de los alumnos que integran el
grupo y en junio se realizará la evaluación ordinaria final.

En cualquier caso, el método de evaluación servirá para comprobar el grado de consecución de los obje-
tivos generales de los diferentes módulos, que no es otro que el de conseguir las capacidades terminales.

• Las calificaciones dadas durante las evaluaciones parciales tienen como único objetivo informar al
alumno/a y/o tutor de este de la evolución de sus estudios y la adquisición o no de las capacidades ter-
minales.

• La expresión de la evaluación final se realizará en términos de calificaciones, que se formularán en ci-

fras de uno a diez, sin decimales, en el caso de la evaluación final de cada módulo profesional. La eva-
luación final del Ciclo Formativo se hará con una sola cifra decimal. (Orden Ministerial del 21 de Julio
de 1994, BOE 26/07/94).
6.2 Evaluación ordinaria de primer curso:

En el mes de junio del primer curso en el centro educativo, se realizará la sesión de evaluación ordinaria
de la cual se levantará Acta de Evaluación que reflejará las calificaciones obtenidas por los alumnos y en
función de los resultados obtenidos, el equipo educativo tomará para cada alumno/a alguna de las si-
guientes decisiones:
Promocionan a segundo curso

1. Los alumnos que tengan todos los módulos profesionales aprobados.

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2. Los que al finalizar el primer curso tengan pendientes uno o más módulos profesionales cuya carga
horaria no supere el 25% de la duración del conjunto de los módulos de dicho curso y así lo estime la
comisión evaluadora.
Convocatoria extraordinaria
1. Convocatoria a evaluación extraordinaria en septiembre de los módulos profesionales pendientes,
siempre que estos módulos sean susceptibles de recuperación extraordinaria aunque la suma horaria sea
superior al 25% de la duración del conjunto de los módulos de dicho curso, si así lo estima la junta de
evaluación.
2. Los alumnos que promocionen a segundo curso y tengan pendiente un módulo de primer curso, ten-
drán programadas actividades de recuperación cuya duración será desde principio del segundo curso,
hasta la evaluación final ordinaria que coincida con comienzo de la F.C.T.
Repetirán curso
1. Los alumnos que tengan pendientes módulos cuya carga horaria sea superior al 25% de la duración
del conjunto de los módulos de dicho curso y así lo estime la junta de evaluación.

2. Los alumnos que tengan pendientes al finalizar la convocatoria extraordinaria de septiembre, uno o
más módulos, cuya carga horaria sea superior al 25% de la duración del conjunto de los módulos de di-
cho curso.

3. Los alumnos que repitan curso solo se matricularán de los módulos no superados.

Módulos susceptibles de recuperación extra- Módulos no susceptibles de recuperación extra-

ordinaria ordinaria
• 1XEG Administración y gestión de la peque- • 1XED Circuitos de fluidos. Suspensión y direc-
ña empresa. ción.
• 1XEL Formación y orientación laboral. • 1XEE Circuitos electrotécnicos básicos.
• 1XES Seguridad en el mantenimiento de ve- • 1XEM Motores.
hículos. • 1XET Técnicas de mecanizado para el mante-
nimiento de vehículos.

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Algunos módulos profesionales tienen la consideración de ser no susceptibles de recuperación extra-

ordinaria en septiembre, por ser eminentemente prácticos y a consecuencia que el alumno no puede
conseguir de forma autónoma, las capacidades terminales del módulo suspenso.

6.3 Evaluación inicial

Se efectuará una prueba de evaluación inicial, escrita o no, para determinar el nivel, motivación e interés
del alumnado sobre los contenidos que se tratarán en cada módulo y en función a sus resultados adaptar
lo mejor posible la consecución de los objetivos específicos de las unidades de trabajo.

6.4 Perdida de la evaluación continua

Una acumulación de faltas de asistencia superior o igual al 30% de las horas reales de clase impartidas
del módulo, ya sea en cada trimestre o en el total de horas del módulo (sean justificadas o injustificadas),
impedirá evaluar al alumno trimestralmente (perderá la evaluación continua). En este caso se procederá
a evaluar al alumno en examen final en evaluación ordinaria durante los periodos establecidos por el
centro.

6.5 Evaluación proceso de enseñanza y de la programación didáctica.

Constituye la reflexión del profesor sobre como se ha desarrollado la práctica educativa en cuanto a:

 Objetivos.
 Contenidos.
 Secuenciación.
 Temporalización.
 Nivel de interacción.
 Metodología
 Materiales idóneos.
 Evaluación adecuada, etc.

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El profesor realizara, una auto evaluación sobre estas cuestiones, que se recogen en un cuestionario de la
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
Para que el proceso de enseñanza sea completo, es preciso evaluar la propia práctica docente, de forma
que se pueda ser consciente de los aspectos que hay que mejorar y corregir, para así adaptar la acción
docente a las características del alumno y al entorno que continuamente va cambiando. Los aspectos a
tener en cuenta serán:

Oportunidad de la selección, distribución y secuenciación de los contenidos a lo largo del curso.

Idoneidad de los métodos empleados y de los materiales didácticos propuestos para uso de los alum-
nos.

Adecuación de los criterios de evaluación.

Consecución de los objetivos propuestos.

Los instrumentos de evaluación de la práctica docente son variados, en esta programación se establecen
los siguientes instrumentos para cada uno de los aspectos a evaluar:

o Desarrollo de la unidad didáctica: Se efectuará a través de un cuestionario que realizará el alumno

de forma anónima, al finalizar la unidad. Aporta información sobre aspectos concretos que permitirán
establecer modificaciones futuras en la unidad.

o Práctica docente: A través de un cuestionario que cumplimentará el alumno de forma anónima. Se

realizará al finalizar la evaluación y versa sobre los siguientes aspectos: los contenidos y actividades, la
organización del tiempo y aprovechamiento de los espacios, relación entre profesor y alumno y aspectos
relacionados con la evaluación.

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o Programación didáctica: Cuestionario que cumplimentará el profesor al finalizar cada evaluación,

servirá para establecer las correcciones oportunas estableciendo un proceso de retroalimentación que
permitirá mejorar la programación.

o Aprendizajes: A través de las actas de evaluación, que nos informan de las calificaciones obtenidas
por el alumnado y el nivel de logro de los objetivos.

o Relaciones con la familia: A través de las fichas de reunión con la familia, donde se recogerá el
asunto tratado y los acuerdos tomados.

La Orden de 1 de junio de 2006 sobre la objetividad de la evaluación en la ESO y Ciclos Formativos, es-
tablece en su artículo 2.3 la obligación por parte de los tutores y profesores de cada grupo de mantener
una comunicación fluida con los alumnos, sus padres o tutores legales.

6.6. Procedimiento para la información al alumnado y a los padres o tutores en el proceso de eva-
luación.

Los tutores de cada grupo y los profesores de las distintas materias o módulos mantendrán una comuni-
cación fluida con los alumnos, sus padres o tutores legales en lo relativo a las valoraciones sobre el
aprovechamiento académico de los alumnos, calificaciones y la evolución de su proceso de aprendizaje,
así como, en su caso, en lo referente a las medidas de refuerzo educativo o adaptación en la metodología
y en los espacios que se adopten. A tal fin, a comienzos de curso, los profesores tutores comunicarán a
los padres o tutores legales de los alumnos las horas que cada profesor y tutor tienen reservadas en su
horario para atenderles. El tutor del grupo será informado por el profesor de la materia o módulo deter-
minado de las entrevistas que mantenga con los padres o tutores legales o con los alumnos.

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Los tutores entregarán a los alumnos en su primera sesión de tutoría, y a sus padres o tutores legales en
la reunión de presentación, los criterios que, contenidos en el Proyecto Curricular, se aplicarán para de-
terminar la promoción al siguiente curso y para la obtención del título de Formación Profesional.

Al comienzo del curso escolar, el profesor informará a los alumnos de los criterios de evaluación y de
calificación que para la materia o módulo se encuentren recogidos en la programación didáctica corres-
pondiente, incluyendo los de la prueba extraordinaria. Esta información se encontrará en Jefatura de es-
tudios para su consulta por cualquier miembro de la comunidad educativa. Y además se pondrán en el
tablón de anuncios de las aulas-taller, para que estén a disposición de los alumnos y padres o tutores. A
sí mismo, se informará al alumno de la valoración de cada unidad de trabajo en la consecución de esta.
Al final de cada trimestre, al finalizar cada evaluación se le entregara al alumno en mano el boletín de
notas. Dicho boletín llevara un resguardo, el cual deberá devolver firmado por el padre/madre o tutor le-
gal y entregarlo al tutor, en caso de no ser recogido por el alumno, dicho boletín se mandará por correo.
Igualmente los alumnos podrán conocer las calificaciones de los distintos módulos que cursan a través
de la página WEB del centro.

7. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

• Cada actividad de aprendizaje será calificada individualmente para comprobar mejor el grado de con-
secución de los objetivos específicos de cada Unidad de Trabajo, con excepción de las actividades reali-
zadas en agrupamientos en la que se valorará la realización y la interactividad de todos sus componen-
tes.

• Se consideran positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco.

7.1 Instrumentos de evaluación y criterios de calificación

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El proceso de evaluación debe ser completo y objetivo, y para ello es necesario establecer unos criterios
de calificación que recojan información de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Así establecemos
los siguientes criterios de calificación:
Se utilizará una ficha registro donde se anotarán los siguientes instrumentos empleados así como las ca-
lificaciones obtenidas por los alumnos:

Instrumento: Observación sistemática: 2 puntos = 20% calificación final

Fichas de Mide C. calificación
Control y seguimiento El trabajo diario, individual y grupal
1,5 puntos
Participación en clase Actitud, atención, interés 0,5 puntos
Instrumento: Producciones de los alumnos: 2 puntos = 20% calificación final
Trabajo de Mide C. calificación
Ejercicios de clase Claridad, orden, trabajo hecho 0,5 puntos
Actividades prácticas Resultado, orden, calidad y tiempo 1,5 puntos
Instrumento: Pruebas específicas: 6 puntos = 60% calificación final
Pruebas de carácter teórico o práctico consistentes en un cuestionario que
puede contener preguntas cortas, de verdadero y falso, de desarrollo y ejer-
cicios sobre los contenidos explicados. 6 puntos
Pruebas tipo test.
Pruebas prácticas.

Para calcular la calificación obtenida por el alumno se realizará el siguiente proceso:

 Se realizará la media aritmética de las pruebas escritas o prácticas.

 A la calificación de las pruebas teórico-prácticas (específicas) se sumará el resto de calificaciones
obtenidas.
 Una vez sumadas todas las calificaciones la calificación final quedará de la siguiente forma:

o De 0 a 0,9 calificación 1
o De 1 a 1,9 calificación 1
o De 2 a 2,9 calificación 2
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o De 3 a 3,9 calificación 3
o De 4 a 4,9 calificación 4
o De 5 a 5,9 calificación 5
o De 6 a 6,9 calificación 6
o De 7 a 7,9 calificación 7
o De 8 a 8,9 calificación 8
o De 9 a 9,9 calificación 9
o 10: Calificación 10

 Se considerarán positivas las calificaciones iguales o superiores a 5 puntos.

 En las pruebas prácticas, en la cual el profesor anotará cada uno de los ítems establecidos en la fi-
cha de control del alumno, se atenderán a los siguientes criterios para su calificación positiva o negativa
de cada uno de ellos y poder así determinar la nota final de la práctica:

1. Destreza y habilidad, realización correcta y conocimiento del pro- 60% máximo 6 puntos
cedimiento.
2. Tiempo empleado 0,5% máximo 0,5 puntos
3. Utilización de las máquinas y herramientas apropiadas. 10% máximo 1 punto
4. Calidad orden y limpieza 10% máximo 1 punto
5. Utilización y seguimiento de las normas de prevención de riesgos 10% máximo 1 punto
laborales.
6. Utilización de las instrucciones dadas por el profesor y/o fabri- 0,5% máximo 0,5 puntos
cante.

La práctica se ha desarrollado conforme a las normas, instrucciones indicadas y a lo expuesto por

el profesor en la demostración práctica precedente.

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La práctica se ha desarrollado en el tiempo razonable permitido por la temporalización de la uni-

dad didáctica correspondiente y/o el indicado por el profesor antes de comenzar.

El grado de calidad final del trabajo realizado es el requerido por dicha práctica e indicado por el
profesor.

Las herramientas, accesorios o equipos empleados han sido tratados adecuadamente y guardados
limpios y ordenados en sus espacios asignados. Según las normas establecidas por el profesor y/o
las de sentido común que requiera la delicadeza de lo utilizado.

La práctica se ha realizado empleando la ropa adecuada y las prendas de protección requeridas, así
como el espacio donde se ha trabajado ha sido el indicado y/o asignado para tal trabajo, o el más
adecuado del taller.

Se han respetado las normas de seguridad y salud.

Se han aportado ideas y resoluciones a problemas en el desarrollo de la práctica que mejoran su

terminación, simplifican operaciones para su logro, o disminuyen el tiempo de ejecución.

 Todos los exámenes o controles escritos, llevarán indicado el valor total o parcial de cada una de
las preguntas.
 Si un alumno utiliza un procedimiento indebido en la realización de prueba tanto escrita como
práctica, podrá perder el derecho a que esa prueba sea calificada y deberá presentarse posteriormente a
un proceso de recuperación.

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