LA

UNIDAD 1º.- Motivar al estudiante para la nueva

etapa escolar que comienza. Crear una
DIDÁCTI situación dentro del aula que ayude a las y
los estudiantes a entrar progresivamente en

CA el nuevo curso, desde un planteamiento

activo, experimental y lúdico del trabajo.

INICIAL
2º.- Superar las dificultades que las y los estudiantes tienen al
comenzar el nuevo curso, tales como: recuperar un ritmo de trabajo
que ha sido roto por los meses de vacaciones, el encuentro con
profesores/as nuevos a los que se tienen que adaptar, retomar el
“lenguaje” que se utiliza en el Centro Educativo, al que se han
desacostumbrado.

3º.- Enseñar solamente determinadas rutinas y normas importantes

en el comienzo de curso y marcar pautas de comportamiento.

4º.- Reconocer la diversidad de estudiantes del grupo aula. Se trata

de llegar a conocer a todos y a cada uno. Para ello partimos de: o
Criterios de evaluación y contenidos ajustados a los distintos niveles
de competencia curricular de los estudiantes. o Actividades plurales,
en las que cada estudiante pueda participar según sus características.
o Recursos y procedimientos metodológicos que nos permitan
acceder al conocimiento de cada uno/a. o Procedimientos e
instrumentos de evaluación diversos.

5º.- Recoger información concreta a partir de claves establecidas por

el equipo con el fin de obtener datos sistematizados relativos al nivel
de competencia curricular, estilo de aprendizaje y contextos del
grupo y de cada estudiante.

6º.- Formular las necesidades educativas de todos las y los

estudiantes y de forma singular de aquellos que necesiten
adaptaciones individuales.

7º.- Adaptación de la programación teniendo en cuenta los

resultados de esta evaluación inicial.

Por sus características esta Unidad deberá ser: o Interdisciplinar, ya

que trabaja desde las distintas áreas en torno a un eje que las
aglutina. o Experimental y activa, que favorezca la reactivación de
procesos mentales. o Que permita la expresión de los conocimientos
en distintas modalidades del lenguaje y en distintos espacios de
trabajo (aula, patio, calle), con actividades que exijan diferentes
agrupamientos, de forma que el profesor/a pueda observar mejor el
estilo de aprendizaje del estudiante. o Esta Unidad no supondrá en
ningún caso una evaluación sancionadora. Su objetivo será, a través
de los datos que se recojan, favorecer que el proceso de enseñanza -
aprendizaje, esté lo más adaptado posible a las características de las
y los estudiantes.
1. Las inteligencias Múltiples
Temas 2. Los Ritmo y Estilo de Aprendizaje
3. La creatividad en las aulas
que son 4. La Metacognición
5. Los hábitos de estudios

obligato 6. La motivación
7. Las emociones y aprendizaje

rios 8. Los ajustes curriculares

9. Aprendizaje Cooperativo
10. Neuropsicología y Aprendizaje
trabaja 11. Atención a la diversidad
12. Estrategias de Aprendizaje
r el 13. La autoestima
14. El auto concepto

orienta 15. Las actitudes e interese

16. Promoción de estrategias de

dor prevención de Necesidades Específicas

de Apoyo Educativo (NEAE)

17.

18.