REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

“SIMÓN RODRÍGUEZ”
NÚCLEO VALLES DEL TUY

Unidad I:
EL CONOCIMIENTO

Participante: Manuel A., Zurita G.

CI- V-30.103.568
Facilitadora: Licda. Delitza Sánchez

Santa Teresa del Tuy, Abril 2021.

 Índice
P.p.
Introducción……………………………………………………………….. 1

Definición de conocimiento científico…………………………………. 2

Clasificación…………………………………………………………… 2

Características………………………………………………………… 3

Método científico………………………………………………………….. 4

Clasificación y características………………………………………. 5

Pasos del método científico…………………………………………. 8

Cuadro de conceptos………………………………………………… 9

Conclusión………………………………………………………………… 11

Referencias………………………………………………………………… 12
 Introducción

El presente trabajo, aborda el tema del conocimiento, y como el ser

humano ha adquirido conocimientos, y como se presenta este conocimiento
de manera vulgar o científica, el conocimiento vulgar, por ejemplo, es un tipo
de conocimiento que está en la vivencias cotidianas o particulares de las
personas y el conocimiento científico, se obtiene de forma intencionada y de
forma racional por el método científico, de allí, la importancia del estudio del
conocimiento. Este trabajo estudia esta temática, desde la conceptualización
del conocimiento, sus tipos, características, el método científico su
clasificación y características y sus pasos. También se presente un cuadro
de los principales conceptos de la unidad.
Los métodos de investigación parten desde lo deductivo, el método
inductivo, analítico-sintético y también, el método de la observación. Dentro
de los enfoques tradicionales están el hipotético deductivo y el histórico
dialéctico, además de los métodos cualitativos como la hermenéutica, la
fenomenología, las historias de vida, la investigación acción, entre otras.
Se presentan al final las conclusiones y las referencias del trabajo.
Definición de conocimiento científico

Autores como Arias (2011) lo define como: “un proceso en el cual se

relacionan el sujeto que conoce, que percibe mediante sus sentidos, y el
objeto conocido o percibido. (p. 13) Es decir, el conocimiento por medio de
procedimientos científicos, busca conocer una realidad para comprenderla o
analizarla.

Clasificación:
El conocimiento se clasifica según el mismo autor, como conocimiento
vulgar y conocimiento científico, a continuación, se presentan su clasificación
según el autor antes citado:
a) Conocimiento vulgar: es un tipo de saber cotidiano que emerge de la
opinión o de la vivencia particular de las personas. En mucho de los
casos se adquiere de forma no intencionada. En efecto, es un
conocimiento no verificado, que se transmite de generación en
generación permaneciendo en forma de falsa creencia. Resaltando
que, en algunas oportunidades, el conocimiento vulgar puede servir de
base para la construcción del conocimiento científico, debido a que
una creencia puede ser investigada y posteriormente comprobada, y
esto le da importancia a este tipo de conocimiento.
b) Conocimiento científico: El conocimiento científico es un saber
producto de una investigación en la que se ha empleado el método
científico. Tal posición le confiere características que lo hacen
demostrable, cuantificable, objetivo, metódico, sistemático y predictivo.
Además de lo descrito anteriormente, este tipo de conocimiento posee
una cualidad muy importante que es la falibilidad o posibilidad de
incurrir en fallas, errores o equivocaciones.
Características:
Dentro de las características del conocimiento científico, según Sabino
(1992) están:
a) La racionalidad: se refiere al hecho de que la ciencia recurre a la
razón como herramienta esencial para alcanzar sus resultados. Los
científicos trabajan en lo posible con conceptos, juicios y
razonamientos y no con sensaciones, imágenes o impresiones. Sus
postulados son combinaciones lógicas de esos elementos
conceptuales que deben acoplarse coherentemente, evitando las
contradicciones internas, las ambigüedades y las confusiones que la
lógica nos enseña a superar. La racionalidad aleja a la ciencia de la
religión, y de todos los sistemas donde aparecen elementos no
racionales o donde se apela a principios explicativos extra o sobre-
naturales; y la separa también del arte donde cumple un papel
secundario, subordinado a los sentimientos y sensaciones.
b) Sistematicidad: La ciencia es sistemática, organizada en sus
búsquedas y en sus resultados. Se preocupa por organizar sus ideas
coherentemente y por tratar de incluir todo conocimiento parcial en
conjuntos cada vez más amplios. No pasa por alto los datos que
pueden ser relevantes para un problema sino que, por el contrario,
pretende conjugarlos dentro de teorías y leyes más generales. No
acepta unos datos y rechaza otros, sino que trata de incluirlos a todos
dentro de modelos en los que puedan tener ordenada cabida.
c) Generalidad: La preocupación científica no es tanto ahondar y
completar el conocimiento de un solo objeto individual, donde carece
de sentido conocer todos los detalles constitutivos de un determinado
trozo de mineral por ejemplo: su interés se encamina
preponderantemente a establecer las leyes o normas generales que
describen el comportamiento de todos los minerales de un cierto tipo,
tratando de elaborar enunciados amplios, aplicables a categorías
 completas de objetos. De este modo, tratando de llegar a lo general y
no deteniéndose exclusivamente en lo particular.
d) Falibilidad: la ciencia es uno de los pocos sistemas elaborados por el
hombre donde se reconoce explícitamente la propia posibilidad de
equivocación, de cometer errores. En esta conciencia de sus
limitaciones es donde reside su verdadera capacidad para
autocorregirse y superarse, para desprenderse de todas las
elaboraciones aceptadas cuando se comprueba su falsedad. Ciencia
definición y clasificación. Ciencia y tecnología.
El conocimiento vulgar o común también tiene sus características Arias
(2011) las resume como:
a) No verificable no soporta comprobación
b) Subjetivo parte de creencias e impresiones propias de un sujeto
c) Espontáneo porque se adquiere de forma casual o accidental
d) Asistemático debido a que consiste en ideas aisladas.
e) Dogmático por cuanto sus juicios son impuestos sin cuestionamiento
f) Especulativo emite conjeturas sin base o sin argumentos válidos
g) No generalizable ya que las creencias individuales no son extensivas
a una población.

Método Científico definición:

El método representa un orden y un proceso dentro de la investigación.
Arias (2011) lo define como:

En términos generales, método es la vía o camino que se utiliza para

llegar a un fin o para lograr un objetivo. Por ejemplo, existen métodos
de enseñanza, métodos de entrenamiento deportivo, métodos de
estudio, etc. (p.18)

Por ello, es importante el método ya que da como resultado la

construcción de leyes, teorías y modelos, dentro de la investigación, según el
método que la sustente.
Clasificación y características:
En el siguiente cuadro se presentan los métodos de investigación con sus
características:
El método científico según Sabino (1992) “es el procedimiento o conjunto de
procedimientos que se utilizan para obtener conocimientos científicos”. (p.19)
Cuadro 1.
Clasificación y características de los métodos de investigación:
MÉTODOS GENERALES
Método Características
Deductivo.  Va de lo universal o general a lo
La deducción es un proceso mental o de particular.
razonamiento.  Consiste en partir de una o varias
Como método científico fue utilizado por premisas para llegar a una
los antiguos griegos. Aristóteles organizó el conclusión.
proceso deductivo utilizando los silogismos,  Es usado tanto en el proceso
considerando que la premisa mayor debía cotidiano de conocer como en la
referirse a la esencia o sustancia del investigación científica.
objeto, con el fin de que fuera verdadera,
de tal modo que la conclusión también lo
fuera.
Inductivo.  La inducción permite pasar de los
Significa “conducción a” o “hacia”. No sólo hechos particulares a los principios
es un método de investigación sino de generales.
razonamiento y como tal ya se encuentran  Consiste en partir de la observación
referencias a él en trabajos de Aristóteles, de múltiples hechos o fenómenos
pero adquiere relevancia con la ciencia para luego clasificarlos y llegar a
natural empírica, en los siglos XVII y XVIII establecer las relaciones o puntos
de conexión entre ellos, pudiendo
concluir en una teoría “inferida
inductivamente: porque la teoría se
encuentra contenida en los
fenómenos.
Método Analítico-Sintético.  Busca la desmembración de un todo
Consiste en la descomposición mental en sus partes componentes,
del objeto estudiado en sus distintos permitiendo descubrir la estructura
elementos o partes componentes para del objeto investigado. Ej. Un árbol
obtener nuevos conocimientos acerca de es un tipo de planta conformada por
dicho objeto. Como se afirma en el un conjunto de partes, como son
Diccionario Filosófico de Rosental (1980), raíces, tronco, ramas, hojas, flores y
para llegar al conocimiento profundo del frutos.
objeto,  La descomposición permite
delimitar lo esencial de aquello que
no lo es.
 Reduce a lo simple lo complejo.
 Busca conocer las partes de un
todo, determinar los nexos o
relaciones que hay entre ellas y las
leyes que rigen su desarrollo.

Método de Observación.
La observación es la primera forma de
contacto o de relación con la realidad o con
los objetos que van a ser estudiados,
pero no adquiere importancia como tal
hasta la época moderna cuando Galileo la
aplica inclusive mediante el uso de las
lentes, el cual por cierto, tardó mucho
tiempo en ser aceptado.
MÉTODOS TRADICIONALES DE LA INVESTIGACIÓN EN LA MODERNIDAD
Hipotético deductivo:
A partir del siglo XIX se examina
críticamente el papel que desempeñan los
métodos inductivo y deductivo en la
búsqueda de la verdad.
“El inglés William Whewell (1794-1866) en
su análisis sobre la inducción adelanta
como pauta fundamental” para un método
de investigación más completo “la
construcción de la hipótesis por parte del
investigador como un primer momento
para dar inicio a la solución de un acertijo”
(Jaimes, 1991).
Histórico Dialéctico
MÉTODOS CUALITATIVOS PROPIOS DE LA POSTMODERNIDAD
 Este método es la base
fundamental de los enfoques
epistemológicos analíticos
(positivismo).
 Se emplea los sentidos del
investigador, con o sin ayuda de
aparatos técnicos, de las cosas o
hechos de interés social, tal como
son o tienen lugar
espontáneamente
 El investigador con el uso de sus
sentidos acumula hechos que lo
ayudan a identificar un problema.
 Es empírico-teórico: es teórico
porque requiere de la teoría para
iniciar y conducir el proceso de la
investigación, pero a la vez es
empírico porque son los hechos su
objeto de estudio y muchas veces
parte de ellos; por lo tanto
podemos decir que es circular.
 Es inductivo y deductivo: la misma
característica anterior lo hace ir
muchas veces de lo particular a lo
general (inducción), pues estudia
determinados hechos y luego
concluye formulando leyes
universales y, al contrario, otras
veces busca la verificación y
aplicación de dichas leyes a los
casos particulares (deducción).
 Es analítico: procede mediante
la clasificación y la
descomposición de los objetos,
fenómenos o hechos en todas sus
partes o aspectos componentes
para así estudiarlos y buscar las
relaciones entre dichas partes
(variables).
 Da razón de la realidad forjando
sus propias categorías a partir de
la contradicción dialéctica que se
produce, precisamente, entre el
pensamiento formal experimental y
el pensamiento dialéctico-concreto.
 Éste no solo excluye, sino que
niega la razón analítica, y toma su
fundamento y legitimación en la
relación compleja real de la
realidad histórica.
Método Hermenéutico  Conlleva necesariamente a una
El término hermenéutica deriva del Griego interpretación de los fenómenos
hermeneuein que significa interpretar, de tal estudiados;
manera que, como afirma Miguel Martínez  Se conoce la vida psíquica con la
(1989) ayuda de signos sensibles que son
su manifestación”
 Su misión es descubrir los
significados de las cosas,
interpretar lo mejor posible las
palabras, los escritos, los textos y
los gestos, así como cualquier acto
u obra.
Método Fenomenológico  Se abstiene “de formular juicios de
Estudia los fenómenos tal como son cualquier clase que conciernan a
percibidos y experimentados por el hombre la realidad objetiva y que rebasen
y, por lo tanto, permite el abordaje de “las los límites de la experiencia
realidades cuya naturaleza y estructura “pura” (o sea, subjetiva)”
peculiar sólo pueden ser captadas desde  Trata de entender el mundo y
el marco de referencia interno del sus objetos como son
sujeto que las vive y experimenta” experimentados internamente por
(Martínez, 1989). las personas”.
 Estudia casos concretos “como
base para el descubrimiento de lo
que es esencial y generalizable” y
“siempre comienza con la
experiencia concreta”
 Ve “al propio sujeto del
conocimiento no como un ser
real,…, sino como conciencia
`pura’, trascendental”
 Es un método descriptivo,
reflexivo y de exigente rigor
científico.
Método Etnográfico.
Según Hugo Cerda (1991) la etnografía  Holística: describe los fenómenos
es en principio un método “que procura la de manera global en sus contextos
recopilación más completa y exacta posible naturales, porque lo particular sólo
de la información necesaria para reconstruir puede entenderse en relación con
la cultura y conocer los fenómenos sociales su contexto.
propios de comunidades y grupos muy  Su condición naturalista: el
específicos”. etnógrafo centra su atención en el
ambiente natural. “Observa,
escucha, habla, anota”.
 “Usa la vía inductiva: se apoya en
las evidencias para sus
concepciones y teorías, y en la
empatía y habilidad general del
investigador para estudiar otras
culturas.”
 Es fenomenológica: estudia los
significados desde el punto de
vista de los participantes.
 Los datos aparecen

Método Biográfico o Historia de Vida
La historia de vida es un enfoque de lo
social, una nueva concepción en la que se
toma al sujeto como el centro del
conocimiento.
Método de Investigación Acción
El término investigación-acción-participante
hace referencia, según Jorge Murcia “a
diversos esfuerzos por desarrollar
enfoques investigativos que impliquen la
participación de las personas que hayan de
ser beneficiarias de la investigación y de
aquellos con quienes ha de hacerse” el
diseño, la recolección y la interpretación de
la información
contextualizados: las
observaciones se sitúan dentro
de una perspectiva más amplia y
en su contexto histórico y
geográfico”.
 Libre de juicios de valor: el
etnógrafo abandona las
preconcepciones frente a los
fenómenos observados; tampoco
parte de una concepción teórica
previa y evita emitir juicios de valor
sobre lo observado
 Rechaza los paradigmas
hegemónicos. Existen variedad de
teorías representadas en este
método y diferentes escuelas de
pensamiento lo utilizan.
 Reivindica la cotidianidad como
respuesta a la historia oficial o de
protagonistas, que ha omitido la
verdadera historia porque todos los
individuos tienen el mismo derecho
a ser relatados, investigados.
 Puede aplicarse a gran diversidad
de temas, como: lo vivido, los
valores, los conflictos de roles, los
modos de vida, estructuras de
producción y otros
 El criterio de certeza reside en el
sujeto o los sujetos investigados,
independientemente de que se
trate de un relato único o de varios
relatos.
 El informe o documento producido
al utilizar el método de historias
de vida puede ser fácilmente
comprendido por el público no
especializado.
 Puede beneficiar inmediata y
directamente a la comunidad
 Involucra a toda la comunidad en
todo el trabajo investigativo, lo
cual conlleva a que todos aprendan
a usar las técnicas de
investigación.
 El investigador “participa en la
investigación de la realidad social
de los grupos y comunidades para
contribuir a la interpretación
objetiva de la misma y a la
formulación de acciones para
transformarla
 No busca generalizar sino aplicar
 los resultados donde se ha hecho
la investigación, aunque se pueden
establecer tendencias y
alternativas.
 Es un “proceso permanente de
realimentación y cambio”
Nota. Cuadro elaborado por el autor. Fuente. Iván Hurtado León y Josefina Toro Garrido
(2005) Paradigmas Y Métodos de Investigación en Tiempos de Cambio. 5ta edición.

Pasos del método científico

Los pasos del método científico, brindan al investigador como proceder
ante una investigación, a través de la siguiente grafica se presentan estos
pasos.
a) Observación: consiste en la percepción del hecho o fenómeno.
b) Formulación del problema: se basa en la elaboración de una pregunta o
interrogación acerca del hecho observado.
c) Formulación de hipótesis: radica en la producción de una suposición o posible
respuesta al problema.
d) Verificación: consiste en someter a prueba la hipótesis mediante la
recolección de datos.
e) Análisis: los datos obtenidos son procesados para así determinar cuáles
confirman o niegan la hipótesis.
f) Conclusión: es la respuesta al problema, producto de la verificación y del
análisis efectuado. Es importante señalar que en otros libros de texto pueden
aparecer más o menos pasos, pero son los antes indicados los que
constituyen la esencia del método científico.
Cuadro de conceptos:
Concepto Lo que conozco Producto de la Lo que aprendí
búsqueda

Conocimiento Es la forma como Arias (2011) lo define Que el conocimiento

aprendernos o como: “un proceso en el es un proceso y que
percibimos sobre algo. cual se relacionan el busca conocer
sujeto que conoce, que sobre un tema en
percibe mediante sus particular
sentidos, y el objeto
conocido o percibido.
(p. 13)

Conocimiento Es cuando una Es un tipo de saber Es el saber

Vulgar persona adquiere cotidiano que emerge cotidiano y de las
conocimientos de de la opinión o de la vivencias de una
forma indirecta vivencia particular de persona.
las personas. En mucho
de los casos se
adquiere de forma no
intencionada.

Conocimiento Cuando una persona El conocimiento El conocimiento

científico analiza todas las científico es un saber científico emerge de
probabilidades producto de una la investigación
posibles para obtener investigación en la que científica y se puede
un resultado se ha empleado el cuantificas es
método científico. Tal metódica,
posición le confiere sistemática y
características que lo predictiva.
hacen demostrable,
cuantificable, objetivo,
metódico, sistemático y
predictivo

Racionalidad Pensar detenidamente Se refiere al hecho de Se refiere al hecho

utilizando las que la ciencia recurre a de que la razón es
herramientas de la la razón como la base para
ciencia para poder herramienta esencial alcanzar un
alcanzar un resultado para alcanzar sus resultado desde el
resultados. método científico

Sistematicidad Tener un orden de La ciencia es La sistematicidad

para poder avanzar de sistemática, organizada trata de trabajar de
forma más eficiente en en sus búsquedas y en forma ordenada en
los trabajos. sus resultados. Se un proceso de
preocupa por organizar investigación para
 sus ideas poder alcanzar un
coherentemente y por fin
tratar de incluir todo
conocimiento parcial en
conjuntos cada vez más
amplios

Falibilidad: Cualidad de que una La ciencia es uno de los Saber que el ser
persona se puede pocos sistemas humano puede
equivocar y poder elaborados por el equivocarse o errar
superar su error hombre donde se en un procedimiento
reconoce y entender sus
explícitamente la propia limitaciones y poder
posibilidad de autocorregirse
equivocación, de
cometer errores. En
esta conciencia de sus
limitaciones es donde
reside su verdadera
capacidad para
autocorregirse y
superarse, para
desprenderse de todas
las elaboraciones
aceptadas cuando se
comprueba su falsedad

Método Es un proceso El método científico Es un método

científico utilizado para según Sabino (1992) utilizado para para
comprobar ideas “es el procedimiento o poder determinar
mediante observación conjunto de procedimientos de
procedimientos que se forma racional para
utilizan para obtener poder adquirir
conocimientos conocimientos
científicos”. (p.19)
 Conclusión

El conocimiento parte de la necesidad del hombre, para entender lo que le

rodea, así el conocimiento capta a través de los sentidos, lo que quiere
conocer, este conocimiento puede ser vulgar (subjetivo) que es el que está
presente en la vida cotidiana, donde hay una experiencia, mientas que el
conocimiento científico es intencional, y racional, (objetivo) l mediado el
método científico.
Dentro de las características del conocimiento científico están la
racionalidad: se refiere al hecho de que la ciencia recurre a la razón como
instrumento esencial para alcanzar sus resultados, la sistematicidad por su
parte es organizada en sus búsquedas y en sus resultados, la generalidad
ahondar y completar el conocimiento no de un solo objeto individual, sino de
manera general. La falibilidad: la ciencia es uno de los pocos sistemas
elaborados por el hombre donde se reconoce explícitamente la propia
posibilidad de equivocación.
Otro punto mencionado en este trabajo, son los métodos de investigación
que se utilizan para lograr todo tipo de conocimiento. Estos métodos, pueden
ser deductivos, este método trata de aquella orientación que va de lo general
a lo específico, mientras que el método inductivo, va de los casos
particulares a lo general, otros métodos son el analítico-sintético y también,
el método de la observación. Dentro de los enfoques tradicionales están el
hipotético deductivo y el histórico dialéctico, este por ejemplo, admite el
enlace que existe a nivel mundial de los objetos y fenómenos del mundo
Otros métodos son los cualitativos, a través de sus métodos
hermenéuticos (que buscan de comprender e interpretar el fenómeno
estudiado), método etnográfico, método biográfico o historia de vida e
investigación-acción-participante, todos son métodos desde lo subjetivo.
 Referencias

Arias, F. (2012). El proyecto de Investigación: Introducción a la investigación

científica. 6ta. Edición, Editorial Episteme

Hurtado y Toro (2005) Paradigmas y métodos de investigación en tiempos de

cambio. 2da. Edición. Editorial Episteme Consultores asociados.

Sabino Carlos, (1992) El Proceso de Investigación Ed. Panapo, Caracas.