Guia Integrada de Curso 100408 1-2016 16-01

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela de Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería Programa: Ciencias Básicas

Curso: Algebra Lineal Código: 100408
Guía Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
La estrategia de aprendizaje que se utilizará en el diseño AVA del curso de Algebra Lineal (100408) es el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), esta estrategia
incentiva una actitud positiva hacia el aprendizaje y autonomía del estudiante. Es un método participativo de trabajo activo y el propósito que se persigue es la solución
de problemas enfocado a la obtención de aprendizajes y gira en torno a una fase de análisis y de posibles soluciones.
La estrategia está organizada en cuatro momentos que se evidenciarán en los respectivos entornos. El momento cuatro corresponde a la presentación de la Prueba
Objetiva Cerrada (POC)
Temáticas a desarrollar:
Lección de reconocimiento
Evaluar el nivel de conocimientos previos al curso que tiene el estudiante en conceptos básicos de vectores.
Número de semanas: Fecha: Momento de evaluación: Entorno:
Dos (2) 8 al 21 de febrero de 2016 Evaluación inicial Evaluación y seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Momento uno
Productos académicos y ponderación Productos académicos y ponderación de la
Actividad individual Actividad colaborativa*
de la actividad individual actividad colaborativa
Presentación en línea de un Pre Test.
Evaluación de conocimientos Ponderación: 25 puntos de 500

previos adquiridos en cursos puntos.
anteriores, que le permitan al
estudiante el desarrollo normal
de las diferentes temáticas del
curso de Algebra Lineal.
1
Unidad 1: Vectores, Matrices y Determinantes.
En esta unidad se desarrollarán las temáticas de Operaciones entre vectores, magnitud y ángulo; Operaciones sobre matrices, operaciones entre matrices y cálculo de
determinantes.
Seis (6) semanas TC: 22 febrero - 28 marzo de 2016 Evaluación intermedia  Aprendizaje colaborativo / Evaluación
EV Momento 2: 29 feb – 4 abr de 2016 y seguimiento
 Evaluación y seguimiento
Momento dos: Trabajo colaborativo Fase 1
Momento dos: Evaluación Unidad 1
Productos académicos y
Productos académicos y ponderación de la
Actividad individual ponderación de la actividad Actividad colaborativa*
actividad colaborativa
individual
Evaluación en línea que abordará La Evaluación Momento 2 se debe Participar en forma individual y colaborativa El producto final o trabajo colaborativo Fase 1
en forma individual los presentar en el entorno de en la planeación y construcción de la Fase 1 se debe entregar en el entorno de evaluación
conocimientos adquiridos en el evaluación y seguimiento. del trabajo colaborativo propuesto (entorno y seguimiento por un integrante del grupo
Momento 2. de aprendizaje colaborativo) colaborativo, de acuerdo con el rol asignado
Ponderación: 60 puntos de 500 por el grupo colaborativo.
puntos. Registrar en el e-portafolio, sus fortalezas,
dificultades y sus oportunidades para mejorar Ponderación: 115 puntos de 500 puntos.
(entorno evaluación y seguimiento)
En la siguiente página encontrará los

ejercicios que debe resolver para la Primera
Fase de Trabajo Colaborativo. El director del
curso definirá cuales de los ejercicios
desarrollados se deben consolidar para el
documento final, los tutores comunicarán a
los estudiantes esta información.
2
Primera fase del trabajo colaborativo
El presente documento busca orientar su proceso de aprendizaje dentro del curso de álgebra lineal, es importante que durante cada una de las
semanas participe activamente en el foro, dedique el tiempo necesario para presentar los ejercicios y obtener la retro-alimentación de su tutor.
Encontrará a continuación una tabla en la cual se enuncia la semana (fecha) en la que se presentará en el foro la temática correspondientes y la
bibliografía necesaria para que usted logre cada uno de los objetivos de aprendizaje propuestos, de igual forma se entrega una serie de ejercicios que
debe presentar en el foro para ser debatidos con sus compañeros. LOS EJERCICIOS DEBEN SER PRESENTADOS EN FORMATO WORD, HACIENDO USO
DEL EDITOR DE ECUACIONES.
Recuerde que debe de igual forma revisar junto con sus compañeros cada uno de los ejercicios, de modo que entre todos y con la ayuda de su tutor
vayan decidiendo que ejercicios presentaran en el documento final que entregaran como TRABAJO COLABORATIVO.
En cada una de las semanas encontrará un link con un vídeo de la temática que se está trabajando, es importante que vea el vídeo y entienda la
temática, pues los ejercicios y las pruebas están orientadas a dichos temas.
Semana: 1 Fecha: 8 al 14 de febrero de 2016

Unidad: Vectores
EJERCICIOS PROPUESTOS
1. De un ejemplo de alguna magnitud de su cotidianidad que pueda ser representada por un vector, recuerde que debe cumplir con el hecho
de tener una magnitud y una dirección.
2. Encuentre la magnitud y dirección de los siguientes vectores:

𝑣 = (4,4)
𝑣 = (−1, −√3)
3. Encuentre un vector 𝑣 que tenga la magnitud y dirección dadas:
𝜋
|𝑣| = 3; 𝜃 =
6
4. Sean 𝑃 = (𝑐, 𝑑)𝑦 𝑄 = (𝑐 + 𝑎, 𝑑 + 𝑏). Muestre que la magnitud de 𝑃𝑄⃑⃑⃑⃑⃑ es√𝑎2 + 𝑏 2
3
Semana: 2 y 3 Fecha: 15 al 28 de febrero de 2016

Unidad: Vectores
1. Dados los vectores 𝑢 = 3𝑖 − 5𝑗 + 3𝑘 y 𝑣 = −2𝑖 + 9𝑗 − 𝑘 determine el resultado al operar:

a). 3𝑢 − 5𝑣
b). (𝑢 − 𝑣) ∙ (5𝑢 + 𝑣)
3
𝑐). | 𝑢 − 𝑣|
5
2. Sean 𝑢 = 3𝑖 + 4𝑗 𝑦 𝑣 = 𝛼𝑖 − 2𝑗 Encuentre 𝛼 tal que:

𝑎). 𝑢 𝑦 𝑣 sean ortogonales.
𝑏). 𝑢 𝑦 𝑣 sean paralelos.
2𝜋
c). El ángulo entre 𝑢 𝑦 𝑣 sea
3
3. Calcule 𝑃𝑟𝑜𝑦𝑣 𝑢 sabiendo que:

𝑎). 𝑢 = 2𝑖 + 𝑗; 𝑣 = 𝑖 − 2𝑗
𝑏). 𝑢 = 𝛼𝑖 − 𝛽𝑗; 𝑣 = 𝑖 + 𝑗; 𝛼 𝑦 𝛽 reales y positivos, con 𝛼 < 𝛽
𝑐). 𝑢 = 2𝑖 − 3𝑗 + 4𝑘 𝑣 = −2𝑖 − 3𝑗 + 5𝑘
4. Un triángulo tiene como vértices a (1,3), (4, −2)𝑦 (−3,6). Dibuje en un plano cartesiano la situación y encuentre el coseno de cada uno
de sus ángulos.
5. Determine el producto cruz 𝑢 × 𝑣 sabiendo que :

𝑎). 𝑢 = 10𝑖 + 7𝑗 − 3𝑘; 𝑣 = −3𝑖 + 4𝑗 − 3𝑘 𝑏). 𝑢 = 𝑎𝑖 + 𝑏𝑗 + 𝑐𝑘; 𝑣 = 𝑎𝑖 + 𝑏𝑗 − 𝑐𝑘
4
1
A 1  * AdjA Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
DetA
Semana: 4 Fecha: 29 de febrero al 6 de marzo de 2016

Unidad: Matrices
1. Un fabricante de joyería tiene pedidos para dos anillos, tres pares de aretes, cinco fistoles y un collar. El fabricante estima que requiere 1
hora de trabajo el elaborar un anillo; 1 hora y media el hacer un par de aretes; media hora el hacer un fistol, y 2 horas, la elaboración de un
collar.
a) Exprese las órdenes de trabajo o pedidos como un vector renglón.
b) Exprese los tiempos de elaboración de los diversos productos como un vector columna.
c) Utilice el producto escalar para determinar el número total de horas que se requerirán para surtir los pedidos.
1 −2 4
2. Dada la matriz 𝐴 = (2 0 3)
1 1 5
a) Exprese la matriz como una matriz triangular superior, haciendo uso únicamente de operaciones elementales.
b) Calcule 𝐴2 − 3𝐵 sabiendo que
15 −5 2
𝐵=(2 0 0)
1 6 5
Semana: 5 Fecha: 7 al 13 de marzo de 2016

Unidad: Matrices
1 1 1 1
1. Encuentre la matriz inversa de 𝐴 = ( 1 2 −1 2) haciendo uso del método de Gauss-Jordan y luego por el método de los determinantes.
1 −1 2 1
1 3 3 2
1
Recuerde que: 𝐴 = |𝐴| . (𝐴𝑑𝑗𝐴) , donde |𝐴|, es el determinante de A y (𝐴𝑑𝑗𝐴)𝑡 es la matriz transpuesta de la adjunta.
−1 𝑡
2. Halle la matriz escalonada de la matriz A y luego determine si es una matriz invertible.
2 −1 4
𝐴 = (−1 0 5)
19 7 3
5

Unidad: Determinantes
1. Calcule el determinante, haciendo uso del método de menores y cofactores:
1 −1 2 0 0
3 1 4 0 0
||2 −1 5 0 0 ||
0 0 0 2 3
0 0 0 −1 4
2. De un ejemplo en el cual muestre que, en general, no es cierto que

𝐷𝑒𝑡(𝐴 + 𝑏) = 𝐷𝑒𝑡(𝑎) + 𝐷𝑒𝑡(𝐵)
3. Considere el triángulo de la figura
a. Usando trigonometría elemental, muestre que
𝑐𝐶𝑜𝑠𝐴 + 𝑎 𝐶𝑜𝑠𝐶 = 𝑏
{ 𝑐 𝐶𝑜𝑠 𝐴 + 𝑎 𝐶𝑜𝑠 𝐵 = 𝑐
𝑎 𝐶𝑜𝑠 𝐵 + 𝑏 𝐶𝑜𝑠 𝐶 = 𝑎
b. Si el sistema de la parte (a) se considera como un sistema de tres ecuaciones en las tres incógnitas 𝐶𝑜𝑠𝐴, 𝐶𝑜𝑠𝐵, 𝐶𝑜𝑠𝐶, pruebe que el
determinante del sistema no es cero.
c. Use la regla de Cramer para resolver el sistema para 𝐶𝑜𝑠𝐶
6

Unidad: Consolidación y entrega del documento
 Revisar en el entorno de conocimiento las referencias requeridas y complementarias de la Unidad 1.
 Revise nuevamente el documento completo “guía interactiva de actividades” y los aportes realizados por el tutor y cada uno de los integrantes
del grupo en el Ambiente de trabajo colaborativo.
 Verifique en el foro el comentario de su tutor sobre los ejercicios que se deben presentar para obtener su calificación.
 Siga atentamente las instrucciones y junto con los demás integrantes de su grupo consolide la actividad de FASE 1.
 Haga entrega del documento final por el espacio de “entrega primera fase de trabajo colaborativo”
 Recuerde que el documento debe ser presentado en formato PDF con todos los procedimientos de los ejercicios completos y realizados en el
editor de ecuaciones de Word, o cualquier otro procesador de textos que usted maneje, no se aceptaran procedimientos o ejercicios realizados
a mano.
 Producto esperado: Por grupo colaborativo se debe entregar un solo archivo que contenga: Portada, introducción, objetivo de la actividad,
contenido del trabajo consolidado con propuestas de solución debidamente sustentadas de los ejercicios elegidos por su tutor, conclusiones de la
temática trabajada y fuentes bibliográficas (citación APA).
Entregar el documento consolidado en el espacio designado del entorno de seguimiento y evaluación. Para obtener la nota de este trabajo se
debe presentar un archivo como definitivo en el espacio solicitado y no solo los aportes en el foro colaborativo; de lo contrario el grupo
obtendrá una nota de CERO (0) en esta fase.
7
Unidad 2: Sistemas Lineales, Rectas, Planos y Espacios Vectoriales.

Seis (6) semanas TC: 29 marzo - 5 mayo de 2016 Evaluación intermedia  Aprendizaje colaborativo / Evaluación
EV Momento 2: 6 abr – 10 may de 2016 y seguimiento
 Evaluación y seguimiento
Momento Tres: Trabajo colaborativo Fase 2
Momento Tres: Evaluación Momento 3
Productos académicos y ponderación Productos académicos y ponderación de la
Actividad individual Actividad colaborativa*
de la actividad individual actividad colaborativa
Evaluación en línea que La Evaluación Momento 3 se debe Participar en forma individual y colaborativa El producto final o trabajo colaborativo Fase 2
abordará en forma individual presentar en el entorno de evaluación en la planeación y construcción de la Fase 2 se debe entregar en el entorno de evaluación
los conocimientos adquiridos y seguimiento. del trabajo colaborativo propuesto (entorno y seguimiento por un integrante del grupo
en el Momento 3. de aprendizaje colaborativo) colaborativo, de acuerdo con el rol asignado
Ponderación: 60 puntos de 500 por el grupo colaborativo.
puntos. Registrar en el e-portafolio, sus fortalezas,
dificultades y sus oportunidades para Ponderación: 115 puntos de 500 puntos.
mejorar (entorno evaluación y seguimiento)
En la siguiente página encontrará los

ejercicios que debe resolver para la
Segunda Fase de Trabajo Colaborativo.
8
Segunda fase del trabajo colaborativo
El presente documento busca orientar su proceso de aprendizaje dentro del curso de álgebra lineal durante ésta segunda fase, es importante que
durante cada una de las semanas participe activamente en el foro, dedique el tiempo necesario para presentar los ejercicios y obtener la retro-
alimentación de su tutor.
Encontrará a continuación una tabla en la cual se enuncia la semana (fecha) en la que se presentará en el foro la temática correspondientes y la
bibliografía necesaria para que usted logre cada uno de los objetivos de aprendizaje propuestos, de igual forma se entrega una serie de ejercicios que
debe presentar en el foro para ser debatidos con sus compañeros. LOS EJERCICIOS DEBEN SER PRESENTADOS EN FORMATO WORD, HACIENDO USO
DEL EDITOR DE ECUACIONES.
Recuerde que debe de igual forma revisar junto con sus compañeros cada uno de los ejercicios, de modo que entre todos y con la ayuda de su tutor
vayan decidiendo que ejercicios presentaran en el documento final que entregaran como TRABAJO COLABORATIVO.
En cada una de las semanas encontrará un link con un vídeo de la temática que se está trabajando, es importante que vea el vídeo y entienda la
temática, pues los ejercicios y las pruebas están orientadas a dichos temas.
Semana: 8 y 9 Fecha: 29 de marzo al 10 de abril de 2016

Unidad: Sistemas de ecuaciones lineales
1. Solucione los siguientes problemas enunciando inicialmente el sistema de ecuaciones adecuado y empleando para su solución cualquiera de
los métodos presentados en los vídeos (No repita ningún método).
a. Un departamento de alimentación canina suministra tres tipos de alimento a una perrera municipal que mantiene tres razas para
competición. Cada perro de la raza 1 consume por semana, un promedio de una unidad del alimento 1, una unidad del alimento 2 y seis
unidades del alimento 3. Cada Perro de la Raza 2, consume cada semana un promedio de tres unidades del alimento 1, cuatro unidades
del alimento 2 y una unidad del alimento 3. Para un Perro de la Raza 3, el consumo semanal promedio es dos unidades del alimento 1,
una unidad del alimento 2 y cinco unidades del alimento 3. Cada semana se proporcionan a la perrera 250 unidades del alimento 1, 200
unidades del alimento 2 y 550 unidades del alimento 3. Si se supone que todo el alimento es ingerido, ¿Cuántos perros de cada raza
pueden coexistir en la perrera?
b. Un viajero recién regresado de Europa gastó en alojamiento, por día, $300 dólares en Inglaterra, $200 en Francia y $200 en España. En
comidas, por día, gastó $200 en Inglaterra, $300 en Francia y $200 en España. Adicionalmente, utilizó $100 por día en cada país en gastos
varios. El registro del viajero indica que gastó un total de $3400 en alojamiento, $3200 en alimentación y $1400 en gastos varios en su
recorrido por estos tres países. Calcule el número de días que permaneció el viajero en cada país o muestre que el registro debe ser
incorrecto, pues las cantidades gastadas son incompatibles entre sí.
9
Semana: 8 y 9 Fecha: 29 de marzo al 10 de abril de 2016
Unidad: Sistemas de ecuaciones lineales
2. Considere el sistema
2𝑥1 − 𝑥2 + 3𝑥3 = 𝑎
3𝑥1 + 𝑥2 − 5𝑥3 = 𝑏
−5𝑥1 − 5𝑥2 + 21𝑥3 = 𝑐
Muestre que si 𝑐 ≠ 2𝑎 − 3𝑏 el sistema es inconsistente.
3. Considere el sistema
2𝑥1 − 3𝑥2 + 5𝑥3 = 0
−𝑥1 + 7𝑥2 − 𝑥3 = 0
4𝑥1 − 11𝑥2 + 𝑘𝑥3 = 0
¿Para qué valor de k este sistema tiene soluciones no triviales?
Semana: 10 y 11 Fecha: 11 al 24 de abril de 2016

Unidad: Rectas y planos en R3
1. Encuentre las ecuaciones paramétricas y simétricas de la recta que cumple con las condiciones dadas:
a) Que contenga a los puntos (2,1,3) 𝑦 (1, 2 − 1)
𝑥+1 𝑦+3 𝑧−2
b) Que contenga al punto (3,1,-2) y es paralela a 3 = 2 = −4
2. Encuentre la ecuación del conjunto de todos los puntos de intersección de los dos planos
a) 𝜋1 = 𝑥 − 𝑦 + 𝑧 = 2 𝜋2 = 2𝑥 − 3𝑦 + 4𝑧 = 7
3. Encuentre una recta L ortogonal a las dos rectas dadas y que pase a través del punto dado.
𝑥+2 𝑦−1 𝑧
= =
−3 4 −5
10
𝑥−3 𝑦+2 𝑧−8

= =
7 −2 3
𝑃 = (1, −3, 2)
4. Sabiendo que dos planos son ortogonales si sus vectores normales lo son también, determine si los siguientes planos son ortogonales:
a) El plano que contiene a los puntos (1, 2, −4), (2, 3, 7), (4, −1, 3) y el plano
𝑥+𝑦+𝑧 =2
Semana: 12 Fecha: 25 de abril al 01 de mayo de 2016

Unidad: Espacios vectoriales
Estudie el concepto de espacio vectorial y analice los ejemplos dados en el vídeo sobre la temática, Luego construya un esquema (mapa mental,
mapa conceptual, lluvia de ideas) que resuma sus conocimientos sobre lo que es un espacio vectorial y algún ejemplo. Si tiene dudas consulte a su
tutor.
Semana: 13 Fecha: Fecha: 02 al 05 de mayo de 2016

Unidad: Consolidación y entrega del documento
 Revisar en el entorno de conocimiento las referencias requeridas y complementarias de la Unidad 2.
 Revise nuevamente el documento completo “guía interactiva de actividades” y los aportes realizados por el tutor y cada uno de los integrantes
del grupo en el Ambiente de trabajo colaborativo.
 Descargue la plantilla de presentación del trabajo colaborativo y siga las instrucciones para su diligenciamiento.
 Verifique en el foro el comentario de su tutor sobre los ejercicios que se deben presentar para obtener su calificación.
 Siga atentamente las instrucciones y junto con los demás integrantes de su grupo consolide la actividad de FASE 2.
 Haga entrega del documento final por el espacio de “entrega primera fase de trabajo colaborativo”
 Recuerde que el documento debe ser presentado en la plantilla indicada, en formato PDF con todos los procedimientos de los ejercicios
completos y realizados en el editor de ecuaciones de Word, o cualquier otro procesador de textos que usted maneje, no se aceptaran
procedimientos o ejercicios realizados a mano.
 Producto esperado: Por grupo colaborativo se debe entregar un solo archivo que contenga: Portada, introducción, objetivo de la actividad,
contenido del trabajo consolidado con propuestas de solución debidamente sustentadas de los ejercicios elegidos por su tutor, conclusiones de la
temática trabajada y fuentes bibliográficas (citación APA).
11
Entregar el documento consolidado en el espacio designado del entorno de seguimiento y evaluación. Para obtener la nota de este trabajo se
debe presentar un archivo como definitivo en el espacio solicitado y no solo los aportes en el foro colaborativo; de lo contrario el grupo
obtendrá una nota de CERO (0) en esta fase.
Organización del trabajo en el foro de trabajo colaborativo
 Leer las recomendaciones que se han entregado en el foro, por parte del tutor, para avanzar en la actividad como se solicita.
 Intervenir en el foro como se ha indicado aplicando la rúbrica TIGRE para generar discusiones encadenadas que conduzcan a fortalecer la actividad
individual, es decir, la actividad colaborativa se centrará básicamente en la discusión encadenada sobre los temas que allí se proponen.
 Consultar Preguntas Frecuentes las veces que sea necesario para aclarar dudas o inquietudes del proceso. Si no encuentra la respuesta para
resolver su inquietud, exprésela en el foro de trabajo colaborativo al tutor y en el tema que corresponda.
Recomendaciones
 Discusión directamente en el foro. Todas las intervenciones se harán directamente en el foro como se indica en cada tema creado. No deben
realizarse en un mismo mensaje, pues debe aplicarse la rúbrica TIGRE con cada una de sus letras.
 Todas las aportaciones deben ser consecuentes con el tema central del debate: Aprendizaje basado en problemas para álgebra lineal.
 Revisar el contenido dispuesto en el entono de conocimiento para realizar el trabajo colaborativo como se indica.
12
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Planeación de actividades para el desarrollo del Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo Roles y responsabilidades para la producción de
trabajo colaborativo colaborativo entregables por los estudiantes
El ejercicio educativo a distancia y en ambientes Es importante, en términos de producción de los
virtuales de aprendizaje, requiere de un proceso entregables, generar dinámicas que definen las Roles Función
sólido de planeación frente a las actividades que se acciones de cada integrante del grupo, para este fin es Compilador Consolidar el documento que se
sugieren para los estudiantes. En este sentido, al importante ofrecer una estructura, posiblemente de constituye como el producto final
trabajar elementos que requieran la participación roles, que determine a los estudiantes sus del debate, teniendo en cuenta que
conjunta de los integrantes de los grupos, surge la responsabilidades en la entrega de los productos. se hayan incluido los aportes de
necesidad de articular la estrategia de aprendizaje del todos los participantes y que solo se
curso con las acciones que permitan desarrollarla. Es necesario presentar indicaciones claras a los incluya a los participantes que
integrantes del grupo que les muestren que consolidar intervinieron en el proceso. Debe
Para este ejercicio es importante considerar aspectos el trabajo realizado y entregarlo, exige igualmente un informar a la persona encargada de
como el tiempo de ejecución de la actividad, los compromiso de parte de todos. las alertas para que avise a quienes
recursos didácticos, el tipo de interacción que se no hicieron sus participaciones, que
quiere promover y el contenido disciplinar que se Hay que señalar que trabajar colaborativamente tiene no se les incluirá en el producto a
pretende desarrollar. Toda vez que se han por objeto conducir a la obtención de metas comunes, entregar.
considerado estos aspectos puede entonces diseñarse por eso diseñar actividades de este tipo se convierte en Revisor Asegurar que el escrito cumpla con
y proponerse el trabajo colaborativo a desarrollar. la base fundamental para la construcción colaborativa las normas de presentación de
de conocimiento. trabajos exigidas por el docente.
Es importante definir que estas actividades se planean Evaluador Asegurar que el documento
para ejecutarse en el entorno de aprendizaje contenga los criterios presentes en
colaborativo, de modo que allí el estudiante la rúbrica. Debe comunicar a la
establezca con su grupo los roles y acciones que les persona encargada de las alertas
permitan interactuar en el marco del crecimiento para que informe a los demás
personal y colectivo, la acción responsable y la integrantes del equipo en caso que
colaboración. haya que realizar algún ajuste sobre
el tema.
Entregas Alertar sobre los tiempos de entrega
de los productos y enviar el
documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos
destinados para el envío, e indicar a
los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
13
Alertas Asegurar que se avise a los
integrantes del grupo de las
novedades en el trabajo e informar
al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajería del curso,
que se ha realizado el envío del
documento.
Recomendaciones por el docente:
Como conducta básica de entrada, cada estudiante revisará la actualización de su perfil en el aula asegurándose que cumpla entre otros con lo siguiente: imagen o
foto actual; programa en el cual se encuentra inscrito; correo electrónico institucional, skype, cead y ciudad de ubicación.
Para obtener nota en las actividades colaborativas es obligatorio subir un archivo como definitivo, no basta con hacer solo aportes. Grupo que no suba dicho archivo
como un producto final, en el tema correspondiente para ello, obtendrá una nota mínima.
No se aceptan aportes hechos durante los tres (3) días anteriores al cierre de la actividad, ya que estos difícilmente se pueden tener en cuenta en la construcción del
producto final. Los aportes deben hacerse en Word usando un editor de ecuaciones, no escaneados. Estos aportes deben ser de la autoría de cada uno de los
participantes del grupo.
La participación del estudiante debe ser activa durante todo el periodo de la actividad colaborativa no al final de ella.
Todos los aportes sobre el trabajo colaborativo se deben realizar en el foro de producción intelectual de cada una de las fases de una manera ordenada, teniendo en
cuenta las apreciaciones de los demás compañeros y consultando con frecuencia la agenda del curso.
Es importante revisar las técnicas para la redacción de textos científicos que se encuentran publicadas en el entorno de aprendizaje colaborativo (caja de herramientas
web para consulta); técnicas que son muy útiles para elaborar el Producto final.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)
Cada vez que se consulte un material didáctico es indispensable destacar los derechos de la propiedad intelectual del autor de los mismos.
Toda referencia bibliográfica de consulta adicional a la del Syllabus del curso debe relacionarse con normas APA versión 3 en español. Estas normas se pueden
consultar en el entorno de aprendizaje colaborativo (caja de herramientas web para consulta)
14
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo
sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante
que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto
de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho
que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante).
Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente
asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor información visitar el siguiente link:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/434206/anexo_2_polticas_sobre_el_plagio.html
15

Guia Integrada de Curso 100408 1-2016 16-01

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Escuela de Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería Programa: Ciencias Básicas

Guía Integrada de Actividades

Evaluación de conocimientos Ponderación: 25 puntos de 500

En la siguiente página encontrará los

Primera fase del trabajo colaborativo

Semana: 1 Fecha: 8 al 14 de febrero de 2016

2. Encuentre la magnitud y dirección de los siguientes vectores:

Semana: 2 y 3 Fecha: 15 al 28 de febrero de 2016

1. Dados los vectores 𝑢 = 3𝑖 − 5𝑗 + 3𝑘 y 𝑣 = −2𝑖 + 9𝑗 − 𝑘 determine el resultado al operar:

2. Sean 𝑢 = 3𝑖 + 4𝑗 𝑦 𝑣 = 𝛼𝑖 − 2𝑗 Encuentre 𝛼 tal que:

3. Calcule 𝑃𝑟𝑜𝑦𝑣 𝑢 sabiendo que:

5. Determine el producto cruz 𝑢 × 𝑣 sabiendo que :

Semana: 4 Fecha: 29 de febrero al 6 de marzo de 2016

Semana: 5 Fecha: 7 al 13 de marzo de 2016

2. Halle la matriz escalonada de la matriz A y luego determine si es una matriz invertible.

Semana: 6 Fecha: 14 al 20 de marzo de 2016

1. Calcule el determinante, haciendo uso del método de menores y cofactores:

2. De un ejemplo en el cual muestre que, en general, no es cierto que

3. Considere el triángulo de la figura

a. Usando trigonometría elemental, muestre que

c. Use la regla de Cramer para resolver el sistema para 𝐶𝑜𝑠𝐶

Semana: 7 Fecha: 21 al 28 de marzo de 2016

 Revisar en el entorno de conocimiento las referencias requeridas y complementarias de la Unidad 1.

Número de semanas: Fecha: Momento de evaluación: Entorno:

En la siguiente página encontrará los

Segunda fase del trabajo colaborativo

Semana: 8 y 9 Fecha: 29 de marzo al 10 de abril de 2016

Muestre que si 𝑐 ≠ 2𝑎 − 3𝑏 el sistema es inconsistente.

¿Para qué valor de k este sistema tiene soluciones no triviales?

Semana: 10 y 11 Fecha: 11 al 24 de abril de 2016

𝑥−3 𝑦+2 𝑧−8

Semana: 12 Fecha: 25 de abril al 01 de mayo de 2016

Semana: 13 Fecha: Fecha: 02 al 05 de mayo de 2016

Organización del trabajo en el foro de trabajo colaborativo

Recomendaciones por el docente:

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)

Para mayor información visitar el siguiente link:

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