Nombres: Carmen María

Apellidos: Santos Hernández

Materia: Fund Y Estructura Curriculum 

Sección: 18

Profesora: Martha Teresa Gabot Burgos

Matricula: 100209372.

Unidad: Reporte de Lectura sobre elementos del PCC

Se entiende por proyecto curricular de Centro (PCC) un conjunto de

actuaciones articuladas entre sí y compartidas por el equipo docente de un
centro educativo, mediante las cuales se concretan y se desarrollan las
intenciones y prescripciones generales contenidas en los decretos de
enseñanza para las distintas etapas educativas, según la normativa vigente en
cada país.
El PPC es un documento colectivo asumido por el conjunto de las personas
que realizan su labor docente en un centro y su verdadero valor reside en que
recoge la respuesta pedagógica, fruto de la reflexión, la discusión y el acuerdo
de un colectivo de profesores y profesionales para desarrollar las finalidades
educativas de las etapas que se imparten en el centro.
Como se representa en el siguiente cuadro, el PCC tiene como referencia el
Proyecto Educativo de Centro y, al mismo tiempo, para su elaboración y
planificación contribuye también el análisis del contexto y la experiencia previa
del centro.
Los Proyectos Curriculares que responden a los principios de una escuela
inclusiva representan uno de los grandes retos para que el profesorado pueda
ofrecer una oferta educativa de calidad, que responda a las demandas reales
de la Comunidad Educativa para la que trabaja, y una oportunidad para los
directivos de reorganizar y reestructurar los centros con mayor autonomía y
libertad para responder a los problemas que tienen planteados actualmente.

Entre estos retos, cabe señalar las reestructuración de los espacios

arquitectónicos, los reagrupamientos de alumnos, la reorganización de los
horarios y, dentro del horario escolar y de sus instalaciones, la potenciación de
los planes de formación del profesorado en los centros, para que se puedan
elaborar los Proyectos Curriculares como respuesta innovadora a los
problemas concretos que tienen (motivar a los alumnos, descargar y dar
prioridad a los contenidos de los programas, coordinarse y trabajar en equipo
con otros compañeros, conseguir recursos y medios, etc.).

Así como la aplicación de los principios de la educación inclusiva que orientan y

transforman las prácticas educativas. En este contexto del PCC de una escuela
inclusiva, la práctica educativa se desarrollará atendiendo a los siguientes
principios:

a) Formación personalizada, que propicie una educación integral en

conocimientos, destrezas y valores morales de los alumnos en todos los
ámbitos de la vida: personal, familiar, social y profesional.

b) La participación y colaboración de los padres o tutores para contribuir a la

mejor consecución de los objetivos educativos.

c) La efectiva igualdad de derechos entre los sexos, el rechazo a todo tipo de

discriminación y el respeto a todas las culturas.

d) El desarrollo de las capacidades creativas y del espíritu crítico.

e) El fomento de los hábitos de comportamiento democrático.

f) La autonomía pedagógica de los centros dentro de los límites establecidos
por las leyes, así como la actividad investigadora de los profesores a partir de
su práctica docente.

g) La atención psicopedagógica y la orientación educativa y profesional.

h) La metodología activa que asegure la participación del alumnado en los

procesos de enseñanza y aprendizaje.

i) La evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje, de los centros

docentes y de los diversos elementos del sistema.

j) La relación con el entorno social, económico y cultural.