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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

CARRERA DE PSICOLOGÍA GENERAL


ESCUELA DE PSICOLOGÍA

TAREA NO. 3:
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

PRESENTADO POR:

JUAN PABLO DUARTE Y DIEZ 0000011223


MARIA TRINIDAD SANCHEZ DIAZ 0000000000
PABLO JOSE REYES SANTOS 0998223411

MATRÍCULA:
1-2019-01111

ASIGNATURA:
FGC 205-1447 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN I

FACILITADOR:
MIGUEL ÁNGEL DÍAZ MÉNDEZ

SANTIAGO DE LOS CABALLEROS


REPÚBLICA DOMINICANA
MARTES 02 DE NOVIEMBRE DE 2021
MÓDULO III: INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL: LA PLANEACIÓN DEL TRABAJO.

Estimado Participante:

Después de leer en el libro básico de la asignatura el Módulo 3: Hernández Castillo, F.


(2016). Investigación Documental y Comunicación Científica. Santiago, República
Dominicana: Ediciones UAPA, Serie Autoaprendizaje. Se le sugiere las siguientes
actividades:

Se le sugiere las siguientes actividades:

1) Construya un mapa conceptual indicando las etapas o pasos a seguir en


un trabajo de investigación documental.
Organización de los datos
Se debe organizar un fichero de
trabajo que permita clasificar la
información para su posterior
jerarquización e interpretación
Recolección de la información en función de la hipótesis de Análisis de los datos y
El investigador acude a las trabajo. organización de la monografía
fuentes directas de información,
En este paso, el investigador
visita bibliotecas, sitios de
estructura y organiza los datos
interés, páginas web, donde
obtenidos en un esquema que le
puede obtener la información
permitirá el desarrollo de la
requerida para la compilación de
monografía sobre el tema
una bibliografía general sobre el
tratado,
tema.

Delimitación del problema Pasos a Redacción de la monografía e


informe de la investigación
Consiste en plantear, de manera
clara, precisa y concreta, el tema seguir en un Acorde al plan elaborado sobre la
objeto de la investigación, la
situación o contexto dentro del trabajo de estructura final del trabajo, se
presentan los resultados y
que está enmarcado el trabajo o
problema y el enfoque que se le
investigación hallazgos sobre el tema y se dan
a conocer las conclusiones a que
va a dar al trabajo. documental. llegó el investigador.
2) Realiza los EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN que aparecen más abajo.

I. Coloque una V si lo que se afirma es verdadero y una F si es falso.

1) V El planteamiento del problema consiste en una descripción de la situación actual que


caracteriza al objeto de conocimiento.

2) V Por cada objetivo específico que se formule debemos formular dos o más objetivos
generales.

3) V Las técnicas son los recursos de los cuales dispone el investigador para recabar
informaciones.

4) F La investigación documental nunca puede ser parte de la investigación de campo.

5) F La justificación tiene como objetivo programar en qué tiempo se va a realizar cada


actividad.

II. Subraya el término que represente el concepto adecuado.

1. Motivación que hace referencia a la trascendencia del problema para la sociedad.

a. Valor teórico
b. Relevancia Social
c. Utilidad metodológica
d. Ninguna de las anteriores

2. Expresa la acción que se va a realizar sobre el objeto de estudio en una relación inmediata,
es decir, en el nivel empírico de la investigación.

a. Objetivo especifico
b. Hipótesis
c. Cronograma
d. Objetivo General

3. La descomposición de la pregunta que define el problema, en pequeñas preguntas o sub-


temas se denomina:

a. Sistematización del Problema


b. Formulación del Problema
c. Planteamiento del Problema
d. Todas las anteriores

4. Busca conocer las contribuciones culturales o científicas del pasado.

a. Investigación de campo
b. Investigación documental
c. Experimento
d. Ninguna de las anteriores
5. Son los procedimientos que se siguen para llevar a cabo un estudio sistemático de los
fenómenos.

a. Técnicas
b. Problemas
c. Métodos
d. Recursos

III. Lea cuidadosamente cada una de las frases y complete los espacios en blanco.

1. Los pasos que normalmente se siguen para realizar una investigación documental son:

 Recopilación de datos.
 Clasificación de los datos.
 Elaboración del esquema o guion.
 Redacción del trabajo.
 Revisión final.
2. Para seleccionar el tema el investigador puede acudir a diferentes fuentes tales como:

Experiencia personal. Cualquier estudiante o profesional con sentido crítico y


de observación, encontrará diariamente muchas situaciones y problemas, en su
trabajo y en el medio social en que vive, que requieren una investigación seria.

-Consulta con profesores y personas expertas. La consulta con personas


especialistas y/o profesores puede resultar de gran ayuda para seleccionar
temas que ameriten investigarse. Esto así porque su experiencia y
conocimientos acumulados le permiten estar al tanto de los últimos avances
científicos y tecnológicos en sus áreas profesionales.
-Revisión de la literatura. Para los trabajos que se asignan en las universidades
y otros centros académicos, la revisión de la bibliografía s quizás la fuente mas
idónea para seleccionar temas de investigación que cumplan con los requisitos
de la investigación.

3. Una investigación puede ser justificada por distintos motivos:

Relevancia social. Esta motivación hace referencia a la trascendencia del


problema para la sociedad (beneficios que aporta, personas beneficiadas,
etc.).
Implicaciones prácticas. Las motivaciones prácticas se manifiestan en el
interés del investigador por aumentar sus conocimientos, obtener su título
académico, o por contribuir a la solución de problemas concretos que afectan a
organizaciones, públicas o privadas.
Valor teórico. La motivación de carácter teórico se refiere a la inquietud que
surge en el sujeto investigador por profundizar en uno o varios enfoques
teóricos que tratan el problema que se va a investigar, a partir de los cuales
espera avanzar en el conocimiento planteado, o para encontrar nuevas
explicaciones que complementen o modifiquen el conocimiento inicial.

Utilidad metodológica. Esta motivación hace alusión al uso de la metodología


y técnicas específicas que han de servir de aporte para el estudio de problemas
similares al investigado.

4. Para que se cumplan su función los objetivos deben ser: Uso exclusivo de los

participantes de la UAPA.

Concisos, concretos, alcanzables y medibles.

5. Para lograr una adecuada selección del tema, el investigador debe tener en cuenta algunos

aspectos importantes como son:

-Interés personal
Mientras más “enamorado” este el investigador del tema con más entusiasmo
abordará la tarea de investigación. Cuando se está genuinamente interesado
por un tema, todos los obstáculos y el trabajo que implica una investigación son
fácilmente salvados.

-Importancia
Nadie sabe despreciar su tiempo haciendo estudios inútiles. Hay que
seleccionar un tema que su resolución aporte algo a un área de conocimiento y
de ser posible a la sociedad, o por lo menos que ayude al autor en el ejercicio
de su disciplina.
-Viabilidad
El tema que se va a investigar debe ser factible de estudiarse, tomando en
consideración la existencia y acceso a las informaciones, la disponibilidad de
tiempo, el grado de dificultad y el financiamiento con que se cuenta.

-Novedad y originalidad
La investigación científica persigue la búsqueda de nuevos conocimientos. No
es buena idea elegir temas que otros han investigado.
Tema:

Determinar las causas y consecuencias de la depresión en


niños y adolescente, sector San Francisco de Macorís, Rep.
Dom., año 2020-2021
Planteamiento del problema

En la actualidad la depresión es vista como una enfermedad mental que se ha


ido incrementado en los últimos años, tal como lo indica la Organización
Mundial de la Salud OMS (2015). Formando parte de una problemática a nivel
social y de salud, ya que afecta el entorno familiar, social, educativo y el
desarrollo adecuado del adolescente expuesto.

Esta problemática, puede ser presentada en los adolescentes dado el


desarrollo acelerado que en ellos se va dando, arraigada a los procesos
académicos y a las diversas problemáticas que acarrea esta etapa de pre-
pubertad en la adolescencia; aunque en todas las etapas del desarrollo se
presentan rasgos de depresión, la adolescencia es conocida como la etapa en
la cual se presentan más episodios, conflictos y traumatismos, provenientes de
la construcción de rasgos de personalidad y adaptación social de estos.

Como factores relevantes que desencadenarían algún síntoma depresivo en la


etapa de la adolescencia, son considerados la separación conyugal, violencia
intrafamiliar y maltrato físico o psicológico, dándose el abandono por parte de
padres. Además, plantean factores socioeconómicos y en la estructura familiar
muestran cambios asociados con la presencia de Síntomas de depresión en
adolescentes de depresión en los adolescentes.

Según Gómez-Marquet y Barrera-Valencia (2012), se considera a la depresión


como un trastorno del estado del ánimo. Para Colombia se evidencia una
predominación de este flagelo estimando así, que los de trastornos afectivos en
la población general son del 15%, afirmando una mayor frecuencia de
desarrollo en las mujeres en comparación a una baja presencia en hombres.
De acuerdo a esto entenderemos que según OMS (2017), “la depresión es un
trastorno mental frecuente que se caracteriza por la presencia de tristeza,
pérdida de interés o placer, sentimientos de culpa o falta de autoestima,
trastornos del sueño o del apetito, sensación de cansancio y falta de
concentración”.

Entonces es aquí en donde vemos una relevancia en su desarrollo, ya en si


como una enfermedad más compleja del siglo XX, proyectándose con más
relevancia para el siglo XXI, por lo que su impacto es profundo en el diario vivir
de los individuos como en sus aspectos fundamentales ya sea su entorno
familiar, el ambiente educativo en que se desenvuelve y las relaciones con
otros y/o iguales.
Sistematización

 1- Reconocer si está presente el episodio de falta de concentración en los


adolescentes.

2- Establecer si los adolescentes de la escuela tienen pensamientos


recurrentes de muerte.

3- Señalar las causas de la depresión en los adolescentes de la escuela.

4- Registrar si la depresión es derivada de padres que usan sustancias.

5- Describir si el sexo femenino se deprime más que el sexo masculino en los


adolescentes.

6- Determinar si el adolescente tiene dificultad en la toma de decisiones.


Objetivos

Objetivo general:

 Determinar las causas y consecuencias de la depresión en niños y


adolescente, sector San Francisco de Macorís, Rep. Dom., año 2020-
2021

Objetivo específico:

 Determinar y Establecer si los adolescentes de la escuela tienen


pensamientos recurrentes de muerte.
 Señalar las causas de la depresión en los adolescentes de la escuela.
 Registrar si la depresión es derivada de padres que usan sustancias.
 Describir si el sexo femenino se deprime más que el sexo masculino en
los adolescentes.
 Determinar si el adolescente tiene dificultad en la toma de decisiones.
Justificación e importancia

La importancia de esta investigación que elegido es porque la depresión es un


trastorno tema que está a flor de piel en nuestros niños, y los adolescentes ya
que la depresión es un trastorno que en la mayoría de los casos no solemos
identificar la causa que esta afectando a nuestros niños.

Hablar de la depresión y la causa podemos ver cuál es el poncertaje que afecta


a los niños, y adolescente el trastorno depresivo característico que dura 2
semana. Se observa hasta en el 2% de los niños y el 5% del adolescente. El
trastorno de depresión mayor puede aparecer por primera vez a cualquier
edad, pero es más frecuente después de la pubertad. Sin tratamiento, la
depresión mayor puede remitir en 6 0 12 meses, el riesgo de recurrencia es
mayor en los pacientes que tiene episodios graves que son más jóvenes, o que
han tenido múltiples episodios. La persistencia de lo síntomas depresivos leves
incluso durante la remisión es un fuerte predictor de recurrencia.

Las causas más comunes en la depresión que debemos tener en cuenta


como padres o tutores de los niños

1. Falta o exceso de apetitos


2. Insomnio o hipersomnia
3. Baja autoestima
4. Baja energía o fatiga
5. Escasa concentración
6. Sentimiento de desesperanza

Como futuro profesional tenemos que saber reconocer lo que le puede está
afectado a los niños y los adolescentes y como padres tener la capacidad de
poder reconocer lo que lo aflige.
Como prevenir la depresión si aparece tomando en cuenta todo el entorno al
niño y adolescente es tener charla motivacional donde ello puedan mostrar su
inquietud y que le afecta.

Oriental a los padres tutores y maestros.

Conversar y escuchar al niño con amor y ayudar a que los niños aprendan a
escribir su sentimiento.

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