TERCER SEMESTRE

Lic. Yajaira L. Aguilar Medrano

 ESQUEMA CORPORAL

El esquema corporal se va
El esquema corporal se refiere a la adaptación desarrollando a medida que el
automática de las partes esqueléticas del cuerpo y a le niño aprende a mantener una
tensión y relajación de los músculos que son necesarios posición a voluntad como:
moverse, gatear, pararse, caminar,
para mantener una posición. equilibrarse, etc.

El esquema corporal no es un dato No solamente abarca la imagen

Toda experiencia nueva es referida
fijo e inmutable, sino que es, al corporal en reposo sino que
a él en un movimiento de continua
mismo tiempo, permanentemente también integra la imagen
modificación y perfección
cambiable. dinámica de su funcionamiento.
 FUNCIONES
PSICOMOTORAS
El TONO LA ORGANIZACIÓN
PERCEPTIVA
EL CONTROL
POSTURAL LA ESTRUCTURACIÓN
TEMPORAL

EL CONTROL RESPIRATORIO
El tono muscular LA ESTRUCTURACIÓN
necesario para ESPACIA
realizar cualquier la noción del tiempo
debe seguir la misma
movimiento está
evolución que la noción
sometido y Se trata con todo del espacio, pasando
regulado por el ello de lograr que sucesivamente desde el
sistema nervioso. el niño llegue a un tiempo gestual a la
control consciente 'elación corporal entre
de su respiración el yo y el objeto y, más
El desarrollo del para convertirse tarde, a la relación de
control postural se progresivamente objeto a objeto.
logrará a través de en un proceso
actividades tanto automático. Es en principio, la
estáticas como diferenciación del yo constituyen las nociones
dinámicas, y en corporal con respecto básicas y previas a todos
diversos planos de al mundo exterior. los aprendizajes escolares,
altura, de forma Después y en el tales como lectura,
que obliguen al escritura, y cálculo y los
interior de ese espacio
fundamentos sobre las que
niño a mantenerse interno se va se va a construir el
en equilibrio desde estableciendo un pensamiento lógico.
muchas altitudes y esquema corporal
puntos de apoyo cada vez más
distintos
. diferenciado.
 La intervención educativa en la etapa de educación infantil
PSICOMOTRICIDAD A LAS AREAS tiene la finalidad de contribuir al desarrollo físico, afectivo,
intelectual, afectivo, social y moral de los niños y niñas y por
esto se justifica la gran función de la psicomotricidad.
Conocimiento de sí mismo y
autonomía personal
INTEGRACION DE LA

CURRICULARES

La etapa de educación infantil abarca tres Conocimiento del entorno y

áreas de conocimiento: lenguajes

Comunicación y representación

La metodología que deberá seguir el maestro o maestra ha de

respetar las características propias del crecimiento y el
aprendizaje de los niños y niñas

Debe crearse un ambiente de confianza, en el que se sientan capaces y seguros, con la

finalidad de generar confianza en sí mismos para afrontar los retos que se les plantean.
Las actividades siempre se llevarán a cabo con los recursos humanos y materiales
apropiados para esta etapa educativa.
En el ámbito psicomotor el docente debe atender a la diversidad por ello, partirá del nivel de
desarrollo psicomotriz de cada alumno/a, se animará a los niños y niñas a participar en las
actividades y se les valorará los pequeños logros que vayan consiguiendo fijándonos en el proceso
y no sólo en los resultados
 AGENTES SOCIALIZADORES
Los Medios de
Comunicación de Masas
La Familia
La Escuela
Los Pares o Iguales
-Físicas (alimentación,
descanso).
-De comunicación.
-De adquisición de hábitos
fundamentales (higiene, Al igual que la gente Los medios de
-Salir de su egocentrismo.
orden)
construye comunicación influyen
-De convivencia,
- Conocer sus propias desde nuestra infancia
posibilidades y ponerlas en activamente su
adaptación y de ajuste
propia interpretación en el mapa cognoscitivo
social. práctica.
de los estereotipos de la sociedad global y
--De aceptación y cariño. -Acogerse a sus recursos continuamente nos
personales para afrontar de género, también
De forja de actitudes. construye su propia presentan formas de
situaciones nuevas y
desconocidas para él. identidad masculina comportamiento,
o femenina. valores y modelos que
- Ampliar su campo de afectan de manera
relaciones sociales.
positiva o negativa a la
-Buscar estrategias de construcción de nuestra
relación, de aprendizaje e
integración de todo lo nuevo
personalidad
que se le presenta.
 Es la primera persona que establece con el bebé una relación mediatizada por el amor.
Función Devuelve al bebé la imagen de unidad que necesita para su desarrollo individual.
socializador Es la que comienza a introducir la noción de tiempo, a través de los distintos ritmos de
atención y cuidado.
a de la Es la primera que dará significado a los primeros sonido.

madre Es la primera persona con la que el bebé se identifica e inicia su identidad.

Independientemente de su colaboración en
COMPETENCIAS Función la crianza, representa en la socialización del
niño-a la autoridad.
SOCIALIZADORA socializador También tiene un papel muy importante en
S DE LA FAMILIA a del padre la relación triangular (Complejo de Edipo),
ya que será modelo de identificación.

Los hermanos y primos juegan un papel importante en la

Función socialización. Ayudarán en la conquista del lenguaje.
Socializadora De Conjuntamente representarán los papeles sociales en una
expresión de juego simbólico. Facilitarán en conocimiento de otros
Otros Familiares: (amigos, vecinos), que ayudarán positivamente en el proceso de
Hermanos, socialización. Los abuelos y los tíos serán otros adultos que
favorezcan la socialización, como personas afectivamente
Abuelos, Etc. significativas con los que establecerán relaciones y como adultos
que colaboran en la crianza.
 INFLUENCIAS QUE LA FAMILIA
EJERCE SOBRE EL NIÑO

La influencia de la familia en la Finalmente diremos que la

educación del niño es fundamental familia influye en la educación
en: del niño/a en tres planos:

La formación de la personalidad, a
partir de la cual el niño se va a enfrentar
al mundo con un determinado matiz
En el plano sensorial: abre al
(alegre, confiado, triste, receloso, niño/a al mundo de los objetos.
defensivo.).

En el plano intelectual: le
La formación del sentimiento de explica el mundo que le rodea.
seguridad que será la base de su actitud
de apertura. Tiene su origen en la
protección afectiva del niño/a, el grado
en que se siente acogido, amado,
aceptado.

El clima de seguridad y protección

es vital para la integración del yo, En el plano emocional: modela y
para la formación de una determina sus actitudes.
personalidad integrada.