Universidad Santiago de Cali.

Facultad de Educación.
Informe

Apuntes alrededor del

"Liderazgo pedagógico de
Rectores y Directivos
Docentes"
ponencia Julián de Zubiría

Autores:
Diana Carolina Reyes1
Ariana Mosquera Vallejo2
Valentina Garzón Ortiz3
Danna Melissa Montenegro Erazo4
Natalia Mosquera Ramírez5
Valentina Ortiz Roldan6

Abril del 2022.

Cali, Valle del Cauca, Colombia.

1 Auxiliar de enfermeria
2 Técnico en asistencia administrativa, Técnico en auxiliar contable, Normalista superior
3 Bachillerato
4 Normalista superior
5 Normalista superior, Bailarina profesional de salsa
6 Técnica en primera infancia, Maquillaje social, Manipuladora de alimentos
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La idea principal que nos hace Zubiria nos subraya todas las asignaturas y en todos los
grados, que son las competencias más importantes a desarrollar en la educación básica. Por
ello son competencias transversales. Lo anterior implica que, en sociales, en matemáticas, en
artes, en lenguaje y en ciencias, la tarea central de la educación básica debería consistir por
excelencia en enseñar a pensar, comunicarse y convivir. Sólo así garantizamos un
lineamiento curricular más pertinente, más contextualizado y menos rutinario que el actual.
También nos comenta que es preocupante el bajo nivel actual de formación de nuestros
docentes. Para cualificar su formación se requiere trabajar en la transformación del modelo
pedagógico hasta el momento dominante en estos centros universitarios, trabajo que deberá
adelantarse de manera conjunta con los docentes de las facultades de educación. Así mismo,
es indispensable que se impulsen desde el MEN, en todos los municipios del país,
mecanismos de selección de los mejores docentes, de manera que ellos salgan del aula y
conformen equipos de calidad para acompañar a los colegios en los procesos de innovación.
Sin duda, en esta era, conocida como Sociedad de la Información y el Conocimiento en el
contexto de la globalización y los paradigmas ecológicos, el papel de los líderes de
investigación como faros para orientar a las instituciones educativas, es un elemento que es
visto como trascendente y crítico en las investigaciones en el campo de la educación,
especialmente en la búsqueda de la calidad, esto debe combinarse con el concepto griego
redefinido de hoy de Paideia.

Se está de acuerdo con Julián de Zubiría en su ponencia crítica ante la calidad de la educación
donde garantiza el desarrollo de las competencias básicas, pero no solo por intervenir e
inculcar en los factores de tipo cognitivo, sino, también lo afectivo, lo emocional, y las
enseñanzas pertinentes que se le enseñan a los niños, niñas, jóvenes y adolescentes,
aprendiendo en la escuela factores importantes que equivalen todo el mejoramiento de la
calidad, integralidad, pertinencia y la equidad, ya que cuando se habla de educación no se
puede solo tener en cuenta los resultados de unas pruebas, ya que los resultados nos dicen
cierta parte importante de la calidad más no todo, sin el concepto de pertinencia no se puede
evaluar la calidad. En este punto se tomará como apoyo teórico Frederick Skinner quien
hace énfasis en la importancia de la idea del condicionamiento operante, explica la conducta
voluntaria del cuerpo, en su relación con el medio ambiente, basados en un método
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experimental. Es decir, que ante un estímulo, se produce una respuesta voluntaria, la cual,
puede ser reforzada de manera positiva o negativa provocando que la conducta operante se
fortalezca o debilite. Dentro de este enfoque se considera a los profesores como modeladores
de la conducta de los alumnos.

Este tema resulta ser un poco delicado en la educación por que el estudiante no solo debe de
ser formado o fundamentado en conocimientos, si no también con principios y valores que
hagan de él una persona preparada para las adversidades que se le lleguen a presentar en su
vida cotidiana. Se debe educar no solo con la cabeza si no también desde el corazón, por ende
debemos tratar de incluir el concepto de pertinencia, equidad e integralidad; Teniendo en
cuenta que si no tenemos educación de calidad construiremos un país no democrático.

A la vez se comparte con el ponente ciertos pensamientos que consideramos pertinentes

como en la escuela nueva ya que no tiene las mejores instalaciones, tiene ideas pedagógicas,
hablando un poco en términos generales de acuerdo con que los niveles de comprensión
lectora en Colombia son mínimos. Cabe señalar que la educación es el mejor instrumento que
se ha diseñado; por lo tanto hay que invertir en una nueva educación, que prepare para la
vida, El país debe enfocarse más en los niños de bajos recursos. Hay que mencionar que un
niño que aprenda a leer desarrolla sus estructuras tales como (integración social, inteligencias
múltiples,capacidad de expresarse, razonar,solución de problemas, concentración, destrezas
etc.) llegando a la breve conclusión de que tendría mucho impacto en la calidad que entre
maestros se compartan constantemente que están haciendo en la educación cuál es su método
de estrategia en qué está bien y que no a través de una reunión, una mesa redonda o un debate
entre colegas.

Respecto al video “el papel de la investigación en la transformación de la escuela” del

economista y pedagogo Julián de Zubiria, no estamos en desacuerdo con nada de lo expuesto
ya que el plantea unos temas muy importantes sobre la educación colombiana, de las fallas y
mejoras que debe tener, planteando así que todos los esfuerzos de la educación deben de
centrarse en la pedagogía para que de esa manera y de forma progresiva puedan aumentar los
niveles de aprendizaje y equidad tanto en los docentes como en estudiantes.
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El principal reto es implementar hábitos respecto a la lecto- escritura para que los estudiantes
se vuelvan críticos sin la necesidad de saturarlos con tanta información, los docentes deben
de permitir herramientas para su desarrollo cognitivo y personal contando principalmente con
el acompañamiento de ellos y de los padres. Los colegios y sus directivas sin importar si son
de carácter oficial o privado deben de contar con un proyecto educativo institucional (PEI)
para saber hacia dónde están dirigiendo a la institución, cual es la misión y visión a corto y
largo plazo, también entendiendo que las funciones administrativas de los directivos docentes
no son el principal eje del funcionamiento y mejoría de los colegios, esto debe de ir siempre
ligado con la pedagogía y no se debe desviar su función principal que es “enseñar”.

Los conocimientos adquiridos por parte de los docentes deben ser compartidos entre ellos y
expuestos de la mejor manera a los estudiantes haciendo que eso facilite el trabajo en equipo
de los educadores y seguir mejorando en la educación para que la brecha que hay entre las
instituciones públicas y privadas vaya disminuyendo, también tener presente la importancia
de los exámenes nacionales e internacionales que realiza el estado para medir los
conocimientos, reforzando fallas y logrando así un aprendizaje significativo, equitativo y una
educación de calidad para todos.

La calidad de educación en Colombia carece de los tres fundamentos de los que menciona
Zubiría, pertinencia, integridad y equidad, de estos se pueden entender que el icfes siendo una
institución “independiente” depende de las actas del estado y de quienes manejan estas,
refiriéndonos en parte de la política y la corrupción. Si vemos la otra cara de la moneda
entendemos que la cultura colombiana juega un papel fundamental en la calidad de la
educación colombiana puesto que hay lugares en la educación donde es un privilegio con lo
que muy pocos cuentan y en otros extremos el olvido del estado en algunos sectores ha
permitido priorizar otras actividades (delictivas o explotadoras) para esto como dice Zubiría,
se debe sacar la escuela de la pobreza y entonces es aquí donde el estado juega un papel
importante pues se entiende que la infraestructura escolar actual en Colombia es una
infraestructura aún en etapa inicial en donde se ha quedado estancada y actualmente está
retrocediendo, pues como dice Zubiría, los primero años de aprendizaje se deben hacer en
grupos pequeños.
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Por otra parte Zubiría menciona los factores influyentes en la calidad educativa de Colombia:
factores pedagógicos, de gestión y socioculturales, menciona en estos la importancia e
influencia de la calidad de educación de la madre en el hogar, cuántos libros se posee en el
hogar, la comunicación con sus padres y es aquí donde se destaca la comunicación entre
madre e hijo, pues la comunicación padre e hijo es casi nula y más en América latina,
también se citan los factores según Mackenzie en donde este habla acerca de los factores que
dependen de la educación y son parcial o totalmente de las instituciones educativas, entre
estas está la selección, la evaluación y la formación de profesores. Zubiría discrepa hablando
acerca de la importancia que tiene la institución con el acompañamiento de los maestros, pues
entendemos que en hoy en día en la educación colombiana los maestros cargan la mayor
parte de la responsabilidad de la educación de los estudiantes dejando de lado a la institución.

Zubiría menciona también los factores de impacto, el seleccionar competencias básicas. Si se

logra que el estudiante en los primeros años de aprendizaje, aprenda a convivir, aprenda a
leer y escribir se avanza en gran parte. Habla acerca de las competencias básicas que se deben
evaluar. El trabajar en equipo es decisivo en la calidad de la educación, pues que hoy por hoy
la educación está desarticulada y menciona la ley general de educación en donde se
construyen proyectos educativos e institucionales y también menciona que los PEI, están
archivados actualmente y la ley general de la educación debe de ser relanzada.

Por último Zubiría menciona la importancia que tienen los rectores en las instituciones, pues
estos perdieron sus roles de investigadores y se trasladaron al área de administración de las
instituciones y empoderándose de sus tareas iniciales como rectores de las instituciones. De
acuerdo con lo escrito , es necesario recalcar algunos aportes a esta relatoría basada
principalmente en la discrepancia de los acuerdos y desacuerdos del vídeo liderazgo
pedagógico de rectores y directivos docentes son:

1. Romper los paradigmas de la evaluación, pues bien se sabe que se evalúa a los docentes y
estudiantes por medio de pruebas escritas sumativas o formativas.Aún teniendo el
conocimiento de que un examen escrito no garantiza lo que ese individuo sabe o no sabe,
pues este tipo de evaluación es parte del modelo pedagógico tradicional que no tiene en
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cuenta la diversidad de aprendizajes que existen. Ahora bien, es claro decir que es necesaria
la evaluación, pero debe de hacerse de una manera inclusiva donde todo tenga la oportunidad
de ser evaluados de una manera pertinente y es ahí donde se debe de invertir en una
educación de calidad.

2.Garantizar el cumplimiento de todas las propuestas pedagógicas, usualmente en las

instituciones académicas mantienen un círculo vicioso en la manera como desarrollan las
estrategias de aprendizaje en el aula; lo que limita a la educación a ser una educación de
calidad; pues si este ciclo si no se rompe no dará paso hacer uso de las nuevas propuesta.

3. Enfocarse en la raíz del problema , es decir que siempre que se vaya a realizar una
propuesta de mejoramiento hacía la calidad educativa debe de enfocarse en cuál es el
problema real y trabajar desde ahí para poder cumplir el objetivo de mejoramiento.

4. Capacitar a los docentes para mejorar el funcionamiento laboral y el trabajo en equipo.

Para ello, los docentes deben de estar dispuestos a salir de su zona de confort e integrarse con
una comunicación efectiva para que se logre el trabajo en equipo con empatía ,equidad y
educación.

5. Proyectos de integración con padres dónde los papás mantienen al tanto de todos los
procesos y proyectos que se realizan con sus hijos y así desde casa exigir a los estudiantes
para garantizar una mejor calidad educativa.

Para concluir se llega a la posición en la cual la implementación de estrategias de la

educación según por los autores propuestos por Frederick Skinner y por Julián de Zubiria la
misión del docente para Skinner la de adiestrar a los educandos para que actúen
correctamente, según los objetivos del maestro. Para ello, los contenidos deben ser
estructurados en pasos progresivos, que le permitan al alumno seguir avanzando a medida
que dé las respuestas correctas y por otra parte para Zubiria se refiere a los factores asociados
a la calidad de educación, pues como este menciona no depende de ratio alumno-docente, ni
de factores tecnológicos ni de experiencia del docente, depende más bien de la investigación
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que aplican los docentes en las comunidades de aprendizaje, pues Zubiría plantea que muchos
años de trabajos no son igual a muchos años de experiencia sino más bien un año repetido
periódicamente en equis tiempo laboral.

BIBLIOGRAFÍA

Una mirada a las teorías y corrientes pedagógicas, Colegiado nacional de desarrollo

educativo, cultural y superación profesional, 2013. https://docentesaldia.com/2020/03/08/6-
teoricos-de-la-educacion-que-todos-los-docentes-deberian-conocer/

"Liderazgo pedagógico de Rectores y Directivos Docentes", ponencia Julián de Zubiría

https://www.youtube.com/watch?v=XAlOwJbpjQ8