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PROYECTO DE APRENDIZAJE

“: PROTEJO MI CUERPO DEL DENGUE Y CORONAVIRUS ”

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PROYECTO : PROTEJO MI CUERPO DEL DENGUE Y CORONAVIRUS ”

1.1. DURACIÓN APROXIMADA : 2 SEMANAS

1.2. GRUPO DE EDAD : 3 ,4 y 5 años

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO: Habiendo observado que la mayoría de nuestros niños han pasado por un

periodo de cuarentena causados por la PANDEMIA del CORONAVIRUS a nivel Mundial, la falta de hábitos de aseo personal y las
constantes noticias causan temor en los estudiantes.
Por ello es realmente importante que nuestros estudiantes se adapten a este nuevo periodo estudiantil, dar soporte emocional
para liberar las secuelas de la psicosis vivida en nuestro país y a nivel de nuestra comunidad; Así también en reforzar los hábitos
de aseo y de prevención del Coronavirus y Denngue en nuestra aula.

2. PRÓPOSITOS DE APRENDIZAJE :

DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS 3 años 4 años 5 años INSTRUMENTO
AREA
Y CAPACIDADES EVIDENCIAS S DE
EVALUACIÓN

COM SE Participa en  Participa en Participa en Dialogo Cuaderno de


COMUNICA conversaciones o escucha conversaciones o conversaciones, PLANIFICACIÓ campo
escucha cuen¬tos, diálogos o escucha N Ficha de
ORALMENT cuentos, leyendas y otros leyendas, adivinanzas cuentos, observación
leyendas,
E EN SU relatos de la tradición oral. y otros relatos de la rimas, adivinanzas y
LENGUA Formula preguntas sobre lo tradición oral. Formula otros relatos de la
MATERNA que le interesa saber o preguntas sobre lo tradición oral. Espera
responde a lo que le que le interesa saber
su turno para hablar,
o lo que no ha
preguntan. escucha mientras su
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com¬prendido o interlocutor habla,
responde a lo que le pregunta y responde
preguntan. sobre lo que le
interesa saber o lo
que no ha com-
prendido con la
intención de obtener
información.

Com. LEE Identifica características Identifica Identifica Exposición del Cuaderno de


DIVERSOS de características de características de cor campo
personas, perso- personas, personajes, onavirus Ficha de
TIPOS DE personas ,personajes,anima observación
najes, animales, animales, objetos o
TEXTOS E les u objetos a partir de lo objetos o acciones a acciones a partir de
SU LENGUA que observa en las partir de lo que lo que observa en las
MATERNA ilustraciones cuando observa en ilustraciones, así
explora ilustraciones como de algunas
cuentos,etiquetas,carteles cuando explora palabras conocidas
que se presenta en variados cuentos, etiquetas, por él: su nombre o
soportes. carteles, que se el de otros, palabras
presentan en que aparecen
variados soportes. frecuentemente en
los cuentos, can-
ciones, rondas, rimas,
anuncios
publicitarios o
carteles del aula
(calendario,
cumpleaños,
acuerdos de
convivencia) que se
presentan en
variados soportes.

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Com. CREA Muestra y comenta de Muestra y comenta Muestra sus creacio- afiches Cuaderno de
PROYECTOS forma espontanea a de forma nes y observa las campo
espontánea a creaciones de otros. Ficha de
DESDE compañeros y adultos de observación
compañeros y Describe lo que ha
LENGUAJES su entorno lo que ha adultos de su creado. A solicitud de
ARTISTICOS realizado al jugar y crear entorno, lo que ha la docente, manifies-
proyectos a traves de realizado, al jugar y ta lo que le gusta de
lenguajes artísticos crear proyectos a la experiencia, o de
través de los su proyecto y del
lenguajes artísticos. proyecto de otros.

PSICOMOTR Se Realiza acciones y Realiza acciones y Realiza acciones y juego Cuaderno de


IZ desenvuelve movimientos como juegos de manera juegos de manera au- campo
autónoma, como tónoma combinando Ficha de
de manera correr,saltar,desde observación
correr, saltar, habilidades motrices
autónoma a pequeñas trepar, rodar, des- básicas como correr,
través de su alturas,trepar,rodar,deslizar lizarse, hacer giros, saltar, trepar, rodar,
motricidad ce en los que expresa sius patear y lanzar deslizarse, hacer gi-
emociones explorando las pelotas, etc. –en los ros y volteretas –en
posibilidades de su cuerpo que expresa sus los que expresa sus
con relación al espacio. emociones–ex- emociones– explo-
plorando las rando las posibilida-
posibilidades de su des de su cuerpo con
cuerpo con relación relación al espacio, el
al espacio, la tiempo, la superficie
superficie y los y los objetos; en es-
objetos, regulando tas acciones, muestra
su fuerza, velocidad predominio y mayor
y con cierto control control de un lado de
de su equilibrio su cuerpo
PERSONAL CONSTRUY • Toma la iniciativa Toma la iniciativa Toma la iniciativa Acuerdos de Cuaderno de
SOCIAL E SU para realizar actividades para realizar para realizar aula sobre vida campo
acciones de cuidado acciones de cuidado saludable. Ficha de
IDENTIDAD cotidianas y juegos desde observación
personal, de personal, de manera
sus intereses. Realiza alimentación e autónoma, y da
acciones de cuidado higiene de manera razón sobre las
personal hábitos de autónoma. Explica decisiones que toma.
alimentación e higiene y la importancia de Se organiza con sus
prevención de estos hábitos para compañeros y realiza
enfermedades(Lucha su salud. Busca algunas actividades
contra el Dengue y realizar con otros cotidianas y juegos
algunas actividades según sus intereses.
Coronavirus).
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cotidianas y juegos
según sus intereses.
P.S CONSTRUY Expresa sus emociones, Expresa sus Expresa sus Acuerdos de Cuaderno de
E SU utiliza para ello gestos, emociones; utiliza emociones; utiliza convivencia campo
palabras, gestos y palabras, gestos y Ficha de
IDENTIDAD movimientos corporales y observación
movimientos movimientos
palabras. Identifica sus corporales. corporales e
emociones y las que Reconoce las identifica las causas
observa en los demás emociones en los que las originan.
cuando el adulto las demás, y muestra Reconoce las emo-
nombra. su simpatía o trata ciones de los demás,
de ayudar. y muestra su
simpatía, desacuerdo
o preocupación.
Ciencia y Indaga Hace preguntas que Hace preguntas que Hace preguntas que dialogo Cuaderno de
Tecnología mediante expresan su curiosidad expresan su curiosi- expresan su campo
dad sobre los curiosidad sobre los Ficha de
métodos sobre los objetos, seres observación
objetos, seres vivos, objetos, seres vivos,
científicos, vivos, hechos o fenómenos hechos o hechos o fenómenos
para construir que acontecen en su fenómenos que que acontecen en su
sus ambiente. acontecen en su ambiente; da a cono-
conocimientos ambiente; y, al cer lo que sabe y las
. responder, da a ideas 33 que tiene
conocer lo que sabe acerca de ellos.
acerca de ellos. Plantea posibles
explicaciones y/o
alternativas de
solución frente a una
pregunta o situación
problemática.
Comunica los Comunica las Comunica –de proyecto Cuaderno de
Descubrimientos que hace acciones que realizó manera verbal, a campo
para obtener través de dibujos, Ficha de
cuando explora. Utiliza observación
información y fotos, modelado o
gestos o señas, comparte sus resul- según su nivel de
movimientos corporales o tados. Utiliza sus escritura– las
lo hace oralmente. registros (dibujos, acciones que realizó
fotos u otras formas para obtener in-
de representación, formación. Comparte
como el modelado) sus resultados y lo
o lo hace que aprendió.
verbalmente.

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Obtiene información sobre Obtiene Obtiene información dialogo Cuaderno de
las características de los información sobre sobre las campo
las característicascaracterísticas de los Ficha de
objetos y materiales que observación
de los objetos, seres
objetos, seres vivos,
explora a través de sus vivos o fenómenos hechos y fenómenos
sentidos. Usa algunos naturales que
de la naturaleza, y
objetos y herramientas en observa y/o
establece relaciones
su exploración explora, y establece
entre ellos a través
relaciones entre
de la observación,
ellos. Registra la experimentación y
información de
otras fuentes pro-
diferentes formas porcionadas (libros,
(dibujos, fotos,
noticias, videos,
modelados). imágenes,
entrevistas).
ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUES TRASVERSALES

Enfoque de derechos  Hace uso responsable de elementos necesarios para estar sanos.

Enfoque de orientación al bien  Asumen diversas responsabilidades durante las actividades de el proyecto.
común

ENFOQUE AMBIENTAL  Docentes y estudiantes promueven hábitos de higiene y prevención del Corona Virus

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3. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES :

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES


Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad
Aprendo a cuidarme Aprendo a lavarme  Elaboramos
Ingresamos a nuestra - Participamos en la del Dengue y correctamente las afiches sobre
IE felices planificació n de las Coronavirus el Coronavirus
manos
actividades para nues-
tro proyecto

Jugamos al mundo Escuchamos un cuento Elaboramos títeres Dramatizamos con títeres Participamos en una
una función del limpieza contra el Dengue
del Coronavirus sobre el Coronavirus de los personajes y Coronavirus
Coronavirus
del cuento
Coronavirus

Elaboramos nuestro Que sabemos del


cubreboca Coronavirus y el
Dengue,

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RECURSOS Y MATERIALES :
 PARA EL DOCENTE : Papelotes
Plumón
Limpiatipo
Videos de cuentos sobre el Coronavirus
Usb
Equipo etc
3.1. PARA EL ESTUDIANTE : papelotes
Plumones
Cartulina
Laminas etc
Siluetas del Dengue y Coronavirus

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 2
Fecha: / /20
I. TITULO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “ Planificamos nuestro Proyecto.”

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS 3 años 4 años 5 años
AREA INSTRUMENTO DE
/ESTÁNDARES EVIDENCIAS
EVALUACIÓN

CO SE Participa en Participa en Participa en DIALOGO CUADERNO DE


M COMUNICA conversaciones o conversaciones conversaciones, planificación CAMPO
o escucha diálogos o escucha FICHA DE
ORALMENTE escucha cuentos, cuen¬tos, OBSERVACIÓN
cuentos, leyendas,
EN SU leyendas y otros leyendas, rimas, adivinanzas y
LENGUA relatos de la adivinanzas y otros relatos de la
MATERNA tradición oral. otros relatos de tradición oral.
Formula la tradición
Espera su turno
oral. Formula
preguntas sobre lo preguntas
para hablar, escucha
que le interesa sobre lo que le mientras su inter-
saber o responde interesa saber locutor habla,
pregunta y
a lo que le o lo que no ha
com¬prendido responde sobre lo
preguntan.
o responde a lo que le interesa
que le saber o lo que no ha
preguntan. comprendido con la
intención de
obtener infor-
mación.

ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES


ENFOQUES TRASVERSALES

Enfoque de  Asumen diversas responsabilidades durante las actividades de el pro-


orientación al bien yecto.
común
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III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN MATERIALES:
¿Qué necesitamos antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la actividad?

ESQUEMA DE PLANIFICACIÓN Papelote


Plumón
video

IV. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS

Juego libre  Planificación: Los niños deciden en que sector jugar, para ello estos se encuentran
en los
sectores
implementados y arreglados para tal fin.
 Organización: Los niños se organizan en grupos de 2, 3 para jugar, deciden a que
jugaran, con quien jugar y como jugar.
 Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que planificaron, la
maestra observa y acompaña sin alterar la dinámica del juego.
 Orden: Los niños se encargan de guardar los juguetes y materiales utilizados.
 Socialización: Después del juego verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como
jugaron etc.
 Representación: Los niños dibujan y pintan lo que hicieron en forma grupal o individual.

Inicio
- MOTIVACIÓN
- La maestra propone entonar la canción
- “un zanncudito me pica”
- tengo un zancudito que me pica por aquí
- que me pica por alla
- este zancudito no sabe respetar
- me pica si parar me pica me pica y ya.
- SABERES PREVIOS
- Luego la maestra pregunta:
- ¿Qué hemos cantado?
- ¿a uds les a picado los zancudos?
- ¿Cómo se pone la parte de su cuerpo que ha sido picado?
- ¿Qué nos puede pasar si nos pican los zancudos?
- ¿Qué otra enfermedad nos puede dar?
- Se irá anotando en un papelote
- PROBLEMATIZACIÓN.-¿Qué les pasaría si se enferman del Dengue o Coronavirus?
- PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN.-La docente comunica que hoy vamos a crear un
proyecto muy importante sobre el Dengue y Coronavirus
-

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Desarrollo - GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO.
- La maestra mediante siluetas de Dengue (mosquito) y Coronavirus hace que los niños
describan que son.
- entonces como se podrá llamar nuestro proyecto
- Que quieren hacer o saber sobre Dengue y Coronavirus Se anotará lo que los niños pro-
ponen para hacer en el proyecto.
- Se elabora el proyecto con los niños a lo que se irán anotando ¿Qué HAREMOS? ¿Cómo
LO HAREMOS?¿Qué NECESITAMOS? ,y luego verbalizan lo realizado.
- se irá anotando los acuerdos de las actividades a realizar en un papelote enumerándolos.
- ¿Qué hare- - ¿Cómo lo ha- - ¿Qué necesi-
mos? remos? tamos?
- - -

Cierre Evaluación:
. - Hacemos un recuento de lo trabajado en la actividad.
Metacognición: - Preguntamos ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿En
qué tuviste dificultad? ¿Para qué te sirve lavarte las manos? ¿si no te lavas las manos que
pasaría ? Se realizará durante todo el proceso de acuerdo a los ritmos y estilos de aprendizaje
de cada niño y niña; lo cual serán registrados en una ficha de observación.

Actividad Asamblea o inicio: Los niños conversan sobre el desarrollo de la actividad recuerdan las
grafico
normas y uso de los materiales
plastica
 Exploración del material: Eligen el material a utilizar y exploran de manera libre las
posibilidades que tiene con su uso
 Desarrollo de la actividad: Los niños realizan su propuesta con el material y técnica
elegida
 Verbalización: En asamblea el niño se expresa, expone de manera libre lo que realizo.

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué lograron los estudiantes en esta actividad de ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
aprendizaje? enseñanza?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
/ /20 11
Fecha:

I.-TITULO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Aprendo a lavarme


correctamente las manos

II.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

DESEMPEÑOS
III.- COMPETENCIAS / 3 años 4 años 5 años INSTRUMENTO
AREA
ESTÁNDARES EVIDENCIAS DE
EVALUACIÓN

PERSONA CONSTRUY •Toma la iniciativa Toma la Toma la Acuerdos de Cuaderno de


L E SU para realizar iniciativa para iniciativa aula sobre campo
realizar para realizar Habitos Ficha de
SOCIAL IDENTIDAD actividades saludable. observación
acciones de acciones de
cotidianas y juegos cuidado cuidado
desde sus intereses. personal, de personal, de
Realiza acciones de alimentación manera
cuidado personal e higiene de autónoma, y
hábitos de manera da razón
alimentación e autónoma. sobre las
higiene y Explica la decisiones
importancia que toma. Se
prevención de
de estos organiza con
enfermedades(Luch hábitos para sus
a contra el Dengue y su salud. compañeros
Coronavirus). Busca realizar y realiza
con otros algunas
algunas actividades
actividades cotidianas y
cotidianas y juegos según
juegos según sus
sus intereses. intereses.
ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUES TRASVERSALES

Enfoque de orientación al  Asumen diversas responsabilidades durante las actividades de

bien común el proyecto.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN MATERIALES:


¿Qué necesitamos antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la actividad?

ESQUEMA DE PLANIFICACIÓN Jabon liquido


Agua papel toalla

VI. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS

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Juego libre en los  Planificación: Los niños deciden en que sector jugar, para ello estos se encuentran
sectores
implementados y arreglados para tal fin.
 Organización: Los niños se organizan en grupos de 2, 3 para jugar, deciden a que
jugaran, con quien jugar y como jugar.
 Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que planificaron, la
maestra observa y acompaña sin alterar la dinámica del juego.
 Orden: Los niños se encargan de guardar los juguetes y materiales utilizados.
 Socialización: Después del juego verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como
jugaron etc.
 Representación: Los niños dibujan y pintan lo que hicieron en forma grupal o individual.

Inicio
MOTIVACIÓN
Mediante un video sobre el lavado de manos
SABERES PREVIOS
Luego la maestra pregunta:
¿Qué observaron?
¿Qué necesitamos para lavarnos las manos?
PROBLEMATIZACIÓN
¿ que pasaría si nos nos lavamos las manos?
PROPOSITO.-L a docente les comunica que hoy aprenderemos a lavarnnos correctamente las
manos.

Desarrollo -
Observamos diversas siluetas sobre lavado de manos.

A cada grupo se les da la siluetas de lavados de manos para que las ordenen según la técnica ob-
servada. Los niños practican la correcta forma de lavarse las manos después de observar una se-
sión demostrativa.
Cierre EVALUACIÓN Y COMUNICACION.-
-Se realiza a través de preguntas ¿Qué aprendimos hoy? Luego se les comunica que enn su
casa sigan y enseñen a los demás a lavarse correctamente las manos.
Psicomo Explicamos a los niños que realizaremos ejercicios que nos ayudarán a estar sanos.
tricidad -Sentados sobre el piso avanzan solo con las piernas, sin utilizar las manos.
Asamblea -Echados mirando hacia el cielo avanzan recogiendo y estirando las piernas.
-Recostados boca abajo levantan una bolsa de granos con ambos pies. Lo mismo hacen pero miran-
Calentamien- do al cielo.
to -En parejas juegan a manejar la bicicleta con las piernas en el aire pedaleando.
Exploración Saltan con ambos pies lo más alto que puedan.

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del Material -Para la relajación se paran y sacuden las piernas suavemente.
Expresividad Luego las estiran a los costados, las flexionan suavemente.
-Guardamos los materiales.
Motriz -Verbalizamos lo realizado.
Relajación -Dibujan y pintan lo que más le gustó de la actividad.
Verbalización

VII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué lograron los estudiantes en esta actividad de ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
aprendizaje? enseñanza?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
Fecha: / /20
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I. TITULO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “ Ingresamos a nuestra IE felices
II. .
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

DESEMPEÑOS
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN MATERIALES: 3 años 4 años 5 años
COMPETENCIAS / de la actividad? INSTRUMENTO
AREA ¿Qué necesitamos antes ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la actividad?
ESTÁNDARES EVIDENCIAS DE
EVALUACIÓN
ESQUEMA DE PLANIFICACIÓN Papelote
Plumón
P.S CONSTRUYE Expresa sus ExpresaVideo sus Expresa sus Acuerdos de Cuaderno de
SU emociones, emociones; emociones; convivencia campo
utiliza palabras, utiliza palabras, Ficha de
IDENTIDAD utiliza para ello observación
gestos y gestos y
gestos, movimientos movimientos
movimientos corporales. corporales e
corporales y Reconoce las identifica las
palabras. emociones en causas que las
Identifica sus los demás, y originan.
emociones y muestra su sim- Reconoce las
las que observa patía o trata de emociones de los
ayudar. demás, y
en los demás
muestra su
cuando el simpatía,
adulto las desacuerdo o
nombra. preocupación.

ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES


ENFOQUES TRASVERSALES

Enfoque de orientación al  Asumen diversas responsabilidades durante las actividades de el

bien común proyecto.

V. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS

Juego libre en  Planificación: Los niños deciden en que sector jugar, para ello estos se encuentran
los sectores
implementados y arreglados para tal fin.
 Organización: Los niños se organizan en grupos de 2, 3 para jugar, deciden a que jugaran,
con quien jugar y como jugar.
 Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que planificaron, la
maestra observa y acompaña sin alterar la dinámica del juego.
 Orden: Los niños se encargan de guardar los juguetes y materiales utilizados.
 Socialización: Después del juego verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron
etc.
 Representación: Los niños dibujan y pintan lo que hicieron en forma grupal o individual.

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Inicio MOTIVACIÓN
A través de El cuento mi jardincito
Luego la maestra pregunta:
SABERES PREVIOS
¿en donde estamos?
¿Cómo se llama su maestra y la auxiliar?
PROBLEMATIZACIÓN ¿si no estudiamos que pasaría con nosotros?
PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN La maestra comunica que hoy Dia nnos vamos a conocer a
través de juegos
Desarrollo GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO.-
La maestra muestra siluetas de diversas actividades que se realizan en el jardin
Los niños mennncionaran lo observado liego la maestra les dira quieren saber como me
llamo y como se llama la auxiliar bien entonces jugaremos a decir nuestros nombres
presentándonos uno a uno con canciones.

Cierre EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN.-


.-Metacognición: ¿Qué hicimos hoy? ¿Les gustó lo que hicimos?

Actividad - Modelan libremente con arcilla o plastilina


grafico
plastico

VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:


¿Qué lograron los estudiantes en esta actividad de ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
aprendizaje? enseñanza?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 3
Fecha: / /20
TITULO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “ Aprendo a cuidarme del Dengue y Coronavirus

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I. .”

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

DESEMPEÑOS
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN MATERIALES: 3 años 4 años 5 años INSTRUMENTO
AREA ¿Qué COMPETENCIAS
necesitamos antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la actividad?
/ESTÁNDARES EVIDENCIAS DE
EVALUACIÓN
ESQUEMA DE PLANIFICACIÓN leer textos informativos buscar en Papelote
paginas de internet. Plumón
Ciencia y Indaga Hace Hace preguntas
USB Hace preguntas Dialogo Cuaderno de
Tecnologí mediante preguntas que expresan
Equipo que expresan su TRABAJOS campo
GRUPALES Ficha de
a métodos que expresan su curiosidad curiosidad sobre observación
sobre los los objetos, seres
científicos, para su curiosidad objetos, seres vivos, hechos o
construir sus sobre los vivos, hechos o fenómenos que
conocimientos. objetos, fenómenos que acontecen en su
seres vivos, acontecen en ambiente; da a
hechos o su ambiente; y, conocer lo que
fenómenos al responder, sabe y las ideas
que da a conocer lo 33 que tiene
acontecen en que sabe acerca de ellos.
acerca de ellos. Plantea posibles
su ambiente. explicaciones y/o
alternativas de
solución frente a
una pregunta o
situación
problemática.
ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUES TRASVERSALES

 Docentes y estudiantes promueven hábitos de higiene y


Enfoque ambiental alimentación saludables.

IV. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS

Juego libre en  Planificación: Los niños deciden en que sector jugar, para ello estos se encuentran
los sectores
implementados y arreglados para tal fin.

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 Organización: Los niños se organizan en grupos de 2, 3 para jugar, deciden a que jugaran,
con quien jugar y como jugar.
 Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que planificaron, la
maestra observa y acompaña sin alterar la dinámica del juego.
 Orden: Los niños se encargan de guardar los juguetes y materiales utilizados.
 Socialización: Después del juego verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron
etc.
 Representación: Los niños dibujan y pintan lo que hicieron en forma grupal o individual.

Inicio MOTIVACIÓN A través de la canciónhttps://www.youtube.com/watch?v=TUYUx74chEA


Juntos venceremos al corona virus
Si quieres vencerlo
Solo necesitas estar en casa
Leer muchos cuentos
Y asi estaras listo
Para que asi juntitos empezar esta lucha
Y jugaremos un rato
En este parque cuando esto pase y
Una gran fiesta haremos
En nuestro pueblo sin parar de bailar
Cococoronavirus te hemos vencido vamos a celebrar
SABERES PREVIOS
¿Qué decía la canción?
¿porque no hemos salido de casa?
PROBLEMATIZACIÓN
¿Cómo podemos cuidarnos del dengue y coronavirus?
PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN.- La maestra comunica que hoy sabremos cuidarnos muy bien
del dengue y coronavirus
Desarrollo GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
Los niños prestan atención y dialogan con la maestra observando diversos afiches que hay
en el aula y en la IE.
Luego comentaran sobre lo que obsevan y la maestra ira respondiendo sus inquietudes
Anotando en un papelote

Cierre EVALUACIÓN
Se realiza la metacognición y retroalimentación de lo aprendido.

Taller de - Nos preparamos para danzar


Danzas
Los niños y niñas se ubican en el espacio ya sea dentro o fuera del aula y dialogan sobre lo que
van a realizar, recuerdan las normas para el uso del material y sus cuidados.
-se invita a los niños y niñas a que hagan un reconocimiento del espacio, acompañados por un
ritmo que marca la docente, con un instrumento musical o melodías pertinentes al momento,
luego exploran de manera libre las posibilidades de movimiento de su cuerpo con o sin despla-

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zamientos, armonizando los movimientos personales con los de los otros, respetando el espacio
y movimiento de los demás.
-La docente invita a los niños y niñas a presentar su propuesta de danza ya sea de manera indivi-
dual o grupal.
-Los niños expresan cómo se sintieron durante el trabajo.

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué lograron los estudiantes en esta actividad de ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
aprendizaje? enseñanza?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 5
Fecha: / /20
 I. TITULO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “ ELABORAMOS AFICHES
DEL CORONAVIRUS

II PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

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DESEMPEÑOS
3 años 4 años 5 años
INSTRUMENTO
AREA COMPETENCIAS /
EVIDENCIAS DE
ESTÁNDARES
EVALUACIÓN

PERSONA CONSTRUY • Toma la Toma la iniciativa Toma la iniciativa afiches Cuaderno de


L E SU iniciativa para para realizar para realizar campo
acciones de acciones de Ficha de
SOCIAL IDENTIDAD realizar actividades observación
cuidado personal, cuidado personal,
cotidianas y juegos de alimentación e de manera
desde sus intereses. higiene de autónoma, y da
Realiza acciones de manera razón sobre las
cuidado personal autónoma. decisiones que
hábitos de Explica la toma. Se organiza
alimentación e importancia de con sus
higiene y estos hábitos compañeros y
para su salud. realiza algunas
prevención de
Busca realizar con actividades
enfermedades(Luch otros algunas cotidianas y
a contra el Dengue y actividades juegos según sus
Coronavirus). cotidianas y intereses.
juegos según sus
intereses.
ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUES TRASVERSALES

 Docentes y estudiantes promueven hábitos de higiene a traves de


Enfoque ambiental afiches

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN MATERIALES:


¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la actividad?

ESQUEMA DE PLANIFICACIÓN-revizar el video Papelote


Plumón
siluetas

IV.DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS

Juego libre en  Planificación: Los niños deciden en que sector jugar, para ello estos se encuentran
los sectores
implementados y arreglados para tal fin.
 Organización: Los niños se organizan en grupos de 2, 3 para jugar, deciden a que jugaran,
con quien jugar y como jugar.
 Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que planificaron, la
maestra observa y acompaña sin alterar la dinámica del juego.
 Orden: Los niños se encargan de guardar los juguetes y materiales utilizados.

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 Socialización: Después del juego verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como
jugaron etc.
 Representación: Los niños dibujan y pintan lo que hicieron en forma grupal o individual.

Inicio MOTIVACIÓN
Se realiza un recorrido por la IE para observar los demás afiches
Luego la maestra pregunta:
SABERES PREVIOS
¿Qué observan?
Mencionaran de que se trata lo afiches
ROBLEMATIZACIÓN ¿si no nos cuidamos que podría pasar?
PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN La maestra comunica que hoy elaboraremos afiches sobre el
Coronavirus

Desarrollo GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO


La maestra muestra una planificación
¿Qué haremos? ¿A quien va dirigido? ¿Qué voy a decir?
afiches A las familias y comunidad Informar sobre la
prevención y cuidado sobre
el coronavirus?
A partir de las imágenes ,los niños dictan a la maestra lo que se va ha escribir en el afiche y
la maestra escribre todo lo mencionado por los niños,luego de manwera grupal los niños
reciben diversas imagenes relacionadas al tema
Y en conjunto revizan el texto que ira en los afiches luego le dictan a la docente para que lo
escriba en su afiche y lo acompañan co imágenes que ellos decoran libremente ,trabajan
respectivamente en su equipos mientras la docente va escuchando sus aportes en cada grupo
una vez terminado colocan sus afiches en lugares visibles.
Cierre EVALUACIÓN
Se realiza la metacognición y retroalimentación de lo aprendido.

Taller Psico ASAMBLEA o INICIO: -los niños y niñas se ubican en el espacio ya sea dentro o fuera del aula y
motricidad dialogan sobre lo que van a realizar,

DESARROLLO O
EXPRESIVIDAD -se invita a los niños y niñas a que hagan un reconocimiento del espacio,
acompañados por pelotas y aros, luego exploran de manera libre las
posibilidades de movimiento de su cuerpo con o sin desplazamientos,
armonizando los movimientos personales con los de los otros, respetando el
espacio y movimiento de los demás.
CIERRE -La docente invita a los niños y niñas a presentar lo realizado ya sea de
manera individual o grupal.

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I. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué lograron los estudiantes en esta actividad de ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
aprendizaje? enseñanza?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 11
Fecha: / /20
I TITULO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “Elaboramos nuestro cubreboca

II PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS / 3 años 4 años 5 años INSTRUMENTO
AREA
ESTÁNDARES EVIDENCIAS DE
EVALUACIÓN

PERSONAL CONSTRUY • Toma la Toma la iniciativa Toma la cubrebocas Cuaderno de


SOCIAL E SU iniciativa para para realizar iniciativa para campo

22
IDENTIDAD realizar actividades acciones derealizar Ficha de
cotidianas y juegos cuidado personal, acciones de observación
desde sus intereses. de alimentación e cuidado
higiene depersonal, de
Realiza acciones de manera manera
cuidado personal autónoma. autónoma, y
hábitos de Explica la
da razón sobre
alimentación e importancia de las decisiones
higiene y estos hábitosque toma. Se
prevención de para su salud. organiza con
enfermedades(Luch Busca realizar consus
otros algunascompañeros y
a contra el Dengue y
actividades realiza algunas
Coronavirus). cotidianas y
actividades
juegos según sus cotidianas y
intereses. juegos según
sus intereses.
ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUES TRASVERSALES

Enfoque de orientación al bien  Asumen diversas responsabilidades durante las actividades de el

común proyecto.

I. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN MATERIALES:


¿Qué necesitamos antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la actividad?

ESQUEMA DE PLANIFICACIÓN Papel toalla liga


engrampador

II. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS

Juego libre en los  Planificación: Los niños deciden en que sector jugar, para ello estos se encuentran
sectores
implementados y arreglados para tal fin.
 Organización: Los niños se organizan en grupos de 2, 3 para jugar, deciden a que
jugaran, con quien jugar y como jugar.
 Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que planificaron,
la maestra observa y acompaña sin alterar la dinámica del juego.
 Orden: Los niños se encargan de guardar los juguetes y materiales utilizados.
 Socialización: Después del juego verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como
jugaron etc.
 Representación: Los niños dibujan y pintan lo que hicieron en forma grupal o
individual.

Inicio MOTIVACIÓN
A través de El CUENTO MALVADO CORONAVIRUS
- Luego la maestra pregunta:

23
- SABERES PREVIOS
- ¿Qué decia el cuento?
- ¿Quién es ese virus?
- PROBLEMATIZACIÓN ¿si no nos cuidamos que podría pasar con todos?
- PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN La maestra comunica que hoy elaboraremos nues-
tro propio cubrebocas
Desarrollo - GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
- La maestra presenta los materiales y pide a los niños que doblen el papel toalla para
que ella les ayude engrampar las ligas
- Luego revisaran sus cubrebocas
- El cual se lo colocaran e iran a su casas con su cubrebocas .
Cierre - EVALUACIÓN
- Se realiza la metacognición y retroalimentación de lo aprendido.

TALLER SECUENCIA ESTRATEGIAS


Grafico METODOLOGICA
plastico ASAMBLEA: Conversamos con los niños de la actividad que vamos a realizar ,
le pedimos que elijan con que material les gustaría trabajar

Mostramos a los niños diversos materiales de color amarillo


como ;Temperas, papeles, colores , plumones, pinceles , etc. Para
Exploración de que los manipulen
materiales La maestra les da una consigna a los niños y niñas para que en
grupo busquen en el aula un objeto de color amarillo y lo traigan a
su mesa
Preguntamos a los niños ¿Cómo se llama este objeto? ¿de que
DESARROLLO DE LA color es? ¿Para que sirve? ¿les gustaría dibujar estos objetos?
ACTIVIDAD: ¿Qué material van a utilizar?
luego se entrega los materiales a los niños para que dibujen un
objeto de color amarillo y lo pintan mencionando que han dibujado y
de que color es
VERBALIZACIÓN: Reunidos en semicírculo conversan y cada niño nos cuenta lo que
ha realizado ,mencionando el color amarillo

III. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué lograron los estudiantes en esta actividad de ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
aprendizaje? enseñanza?

24
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 8
Fecha: / /20
Elaboramos títeres de los
TITULO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
personajes del cuento Coronavirus

I.
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

25
DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS / 3 años 4 AÑOS 5 AÑOS INSTRUMENTO
AREA
ESTÁNDARES EVIDENCIAS DE
EVALUACIÓN

Com. CREA Muestra y Muestra y Muestra sus crea- titeres CUADERNO


PROYECTOS comenta de comenta de forma ciones y observa las DE CAMPO
espontánea a creaciones de otros. FICHA DE
DESDE forma OBSERVACIÓN
compañeros y Describe lo que ha
LENGUAJES espontanea a adultos de su creado. A solicitud
ARTISTICOS compañeros y entorno, lo que ha de la docente, ma-
adultos de su realizado, al jugar nifiesta lo que le
entorno lo que y crear proyectos gusta de la expe-
ha realizado al a través de los riencia, o de su pro-
jugar y crear lenguajes yecto y del proyecto
proyectos a artísticos. de otros.
traves de
lenguajes
artísticos
ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUES TRASVERSALES

Enfoque de  Asumen diversas responsabilidades durante las actividades de el pro-


orientación al bien yecto.
común
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN MATERIALES:
¿Qué necesitamos antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la actividad?

ESQUEMA DE PLANIFICACIÓN Papelote


Plumón
Telas uhu algodón medias ojos movibles lana

IV. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS

Juego libre en  Planificación: Los niños deciden en que sector jugar, para ello estos se encuentran
los sectores
implementados y arreglados para tal fin.
 Organización: Los niños se organizan en grupos de 2, 3 para jugar, deciden a que
jugaran, con quien jugar y como jugar.
 Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que planificaron,
la maestra observa y acompaña sin alterar la dinámica del juego.
 Orden: Los niños se encargan de guardar los juguetes y materiales utilizados.
 Socialización: Después del juego verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como
jugaron etc.
 Representación: Los niños dibujan y pintan lo que hicieron en forma grupal o
individual.

26
Inicio MOTIVACIÓN
A través de ADIVINANZA DE CORONAVIRUS
Adivina adivinador
como se llama ese virus
que nos puede enfermar de tos y resfrio fuerte RPTA:
Luego la maestra pregunta:
SABERES PREVIOS
¿Qué se mencionaron en las adivinanzas?
PROBLEMATIZACIÓN ¿Qué pasaría si los niños no se cuidan?
PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN La maestra comunica que hoy haremos títeres para
dramatizar el cuento malvado coronavirus

Desarrollo GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO


La maestra presenta los materiales y pide a los niños que llenenb las medias que
han traido con algodón luego les peguen los ojitos movibles y la lana,exponnenn
su títeres elaborados.
Cierre - EVALUACIÓN.-Luego se les preguntara que hicimos? ¿Para qué lo hicimos? ¿Cómo
lo hicimos?
Taller grafico - Combinamos y descubrimos colores
plastico
- Se les presenta el color rojo y azul a cada niño para que lo combinen y descubran que co-
lor van ha obtener

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué lograron los estudiantes en esta actividad de ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
aprendizaje? enseñanza?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 9
Fecha: / /20

TITULO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Dramatizamos con títeres una función del Coronavirus

I PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

27
DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS / 3 años 4 AÑOS 5 AÑOS INSTRUMENTO
AREA
ESTÁNDARES EVIDENCIAS DE
EVALUACIÓN

Com. CREA Representa sus Representa ideas Representa ideas dramatización CUADERNO
PROYECTOS ideas acerca de acerca de sus acerca de sus DE CAMPO
vivencias vivencias personales FICHA DE
DESDE sus vivencias OBSERVACIÓN
personales y del contexto en el
LENGUAJES personales usando diferentes que se desenvuelve
ARTISTICOS usando lenguajes ar- usando diferentes
diferentes tísticos (el dibujo, lenguajes artísticos
lengyuajes la pintura, la (el dibujo, la pintura,
artísticos danza o el la danza o el
(titeres ) movimiento, el movimiento, el
teatro, la música, teatro, la música, los
los títeres, etc.). títeres, etc
ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUES TRASVERSALES

Enfoque de  Asumen diversas responsabilidades durante las actividades de el pro-


orientación al bien yecto.
común
VI. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN MATERIALES:
¿Qué necesitamos antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la actividad?

ESQUEMA DE PLANIFICACIÓN Títeres teatrin

VII. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS

Juego libre en  Planificación: Los niños deciden en que sector jugar, para ello estos se encuentran
los sectores
implementados y arreglados para tal fin.
 Organización: Los niños se organizan en grupos de 2, 3 para jugar, deciden a que
jugaran, con quien jugar y como jugar.
 Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que planificaron,
la maestra observa y acompaña sin alterar la dinámica del juego.
 Orden: Los niños se encargan de guardar los juguetes y materiales utilizados.
 Socialización: Después del juego verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como
jugaron etc.
 Representación: Los niños dibujan y pintan lo que hicieron en forma grupal o
individual.

Inicio MOTIVACIÓN
A través de la revisión del cuento malvado Coronavirus

28
Luego la maestra pregunta:
SABERES PREVIOS
¿Qué personajes se mencionaron en el cuento?
PROBLEMATIZACIÓN ¿Qué pasaría si los niños no se hubiesen quedado en casa?
PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN La maestra comunica que hoy jugaremos a dramatizar el
cuento

Desarrollo GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO


La maestra presenta los títeres elaborados por ellos mismos
Luego propone que elijan a que perrsonaje quieren representar.Dramatizann el
cuento a través de una función de títeres.
Cierre - EVALUACIÓN.-Luego se les preguntara que hicimos? ¿Para qué lo hicimos? ¿Cómo
lo hicimos?
Taller grafico - Combinamos y descubrimos colores
plastico
- Se les presenta el color rojo y azul a cada niño para que lo combinen y descubran que co-
lor van ha obtener

VIII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué lograron los estudiantes en esta actividad de ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
aprendizaje? enseñanza?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 6
Fecha: / /20
TITULO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “ Jugamos al mundo del Coronavirus

29
I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS 3 años 4 AÑOS 5 AÑOS INSTRUMENT
AREA
/ESTÁNDARES EVIDENCIAS O DE
EVALUACIÓN

PSICOMO Se desenvuelve Realiza Realiza acciones y Realiza acciones Juego del Cuaderno de
TRIZ de manera acciones y juegos de manera y juegos de ma- MUNDO DE campo
autónoma, como nera autónoma CORONA Ficha de
autónoma a través movimientos VIRUS observación
correr, saltar, trepar,
combinando ha-
de su motricidad como rodar, deslizarse,
bilidades motri-
correr,saltar,de hacer giros, patear y ces básicas como
sde pequeñas lanzar pelotas, etc. –correr, saltar,
alturas,trepar,r en los que expresa trepar, rodar,
odar,deslizarce sus emociones–ex- deslizarse, hacer
en los que plorando las
giros y volteretas
expresa sius posibilidades de su –en los que ex-
cuerpo con relación alpresa sus emo-
emociones
espacio, la superficieciones– explo-
explorando las y los objetos,
rando las posibi-
posibilidades regulando su fuerza, lidades de su
de su cuerpo velocidad y con ciertocuerpo con rela-
con relación al control de su
ción al espacio,
espacio. equilibrio el tiempo, la su-
perficie y los ob-
jetos; en estas
acciones, mues-
tra predominio y
mayor control de
un lado de su
cuerpo
ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUES TRASVERSALES

Enfoque de orientación al bien  Asumen diversas responsabilidades durante las actividades de el

común proyecto.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN MATERIALES:


¿Qué necesitamos antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la actividad?

30
ESQUEMA DE PLANIFICACIÓN textos informativos JUEGO

III. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS

Juego libre en  Planificación: Los niños deciden en que sector jugar, para ello estos se encuentran
los sectores
implementados y arreglados para tal fin.
 Organización: Los niños se organizan en grupos de 2, 3 para jugar, deciden a que
jugaran, con quien jugar y como jugar.
 Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que planificaron, la
maestra observa y acompaña sin alterar la dinámica del juego.
 Orden: Los niños se encargan de guardar los juguetes y materiales utilizados.
 Socialización: Después del juego verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como
jugaron etc.
 Representación: Los niños dibujan y pintan lo que hicieron en forma grupal o individual.

Inicio
A través de la canción Canción juntos venceros al Coronavirus
(Luego la maestra pregunta:
SABERES PREVIOS
¿Qué se menciona en la canción?
PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN La maestra comunica que hoy jugaremos al Mundo del
Coronavirus

Desarrollo GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO


La maestra invita a los niños que en orden salgan al patio para realizar el juego
Explicandoles las reglas del juego dibujarann un mundo con colores y los niños con un
dado avanzaran desde el inicio alejandose del Coronavirus llegando a la meta.
Luego los niños comentaran como han realizado el juego quienes ganaron
Cierre EVALUACIÓN.-
Se realiza la metacognición y retroalimentación de lo aprendido.

Taller musical @ Inicio:Los niños escuchan una canción y la docente pregunta. ¿Ustedes saben
qué tipo de música es? ¿Qué les parece si cantamos y danzamos .
@ Desarrollo:Explicamos a los niños que la Música escuchada la podemos apren-
der
@ Nos preparamos para escuchar diversa música criolla, vals, marinera, tonde-
ro, y luego bailamos al compás de cada una de ellas. Distinguimos cuales son
rápidas y cuales son lentas.
@ Presentamos a los niños algunos instrumentos: cajón , guitarra, etc
@ Socialización:expresan que musica tocaron

31
IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué lograron los estudiantes en esta actividad de ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
aprendizaje? enseñanza?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 7
Fecha:

TITULO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Escuchamos el cuento del Malvado Coronavirus


32
I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS 3 años 4 AÑOS 5 AÑOS INSTRUMENTO
AREA
/ESTÁNDARES EVIDENCIAS DE
EVALUACIÓN

COM SE Participa en Participa en Participa en DIALOGO CUADERNO


COMUNICA conversaciones o conversaciones o conversaciones, planificación DE CAMPO
escucha cuen¬tos, diálogos o escucha FICHA DE
ORALMENTE escucha cuentos, leyendas, OBSERVACIÓN
cuentos, leyendas,
EN SU leyendas y otros adivinanzas y otros rimas, adivinanzas
LENGUA relatos de la relatos de la y otros relatos de
MATERNA tradición oral. tradición oral. la tradición oral.
Formula preguntas Formula preguntas
Espera su turno
sobre lo que le
sobre lo que le interesa saber o lo
para hablar,
interesa saber o que no ha escucha mientras
responde a lo que com¬prendido o su interlocutor
habla, pregunta y
le preguntan. responde a lo que le
preguntan. responde sobre lo
que le interesa
saber o lo que no
ha comprendido
con la intención de
obtener infor-
mación.

ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES


ENFOQUES TRASVERSALES

Enfoque de orientación al  Asumen diversas responsabilidades durante las actividades de el pro-

bien común yecto.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN MATERIALES:


¿Qué necesitamos antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la actividad?

ESQUEMA DE PLANIFICACIÓN REVISAR TEXTOS cuento

33
III. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTO ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS


S
Juego libre  Planificación: Los niños deciden en que sector jugar, para ello estos se encuentran
en los
sectores
implementados y arreglados para tal fin.
 Organización: Los niños se organizan en grupos de 2, 3 para jugar, deciden a que
jugaran, con quien jugar y como jugar.
 Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que planificaron,
la maestra observa y acompaña sin alterar la dinámica del juego.
 Orden: Los niños se encargan de guardar los juguetes y materiales utilizados.
 Socialización: Después del juego verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como
jugaron etc.
 Representación: Los niños dibujan y pintan lo que hicieron en forma grupal o
individual.

Inicio La docente pide a los niños a ir en orden al sector de cuentos

Desarrollo La docente motiva y recuerda a los niños las normas poara escuchar un cuento
Mostrando imagen por imagen se narrara el cuento a los niños
Los niños iran preguntando en forma ordenada sobre el cuento.

Cierre EVALUACIÓN
Se realiza la metacognición y retroalimentación de lo aprendido.
Momento SECUENCIA METODOLOGICA ESTRATEGIAS
grafico ASAMBLEA:Exploración de materiales
plastico

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
VERBALIZACIÓN:Dialogamos de la actividad que vamos a realizar, le pedimos que nos
cuenten con que material les gustaría trabajar

Conversamos acerca de los materiales y les mostramos :


Papel de lustre de color morado
Papel crepe morado
Papel arco iris morado
Goma y le damos para que los manipulen
Le mostramos a los niños como rasgar el papel en diferentes formas y tamaños y les pre-
guntamos ¿qué sienten al rasgar papeles ¿Qué sonido pueden escuchar? ¿De que tamaño le
quedaran los papeles?
¿De que color son los papeles? ¿Qué cosas hay en el aula de color morado? ¿Qué frutas
hay de color morado?
Con el papel morado rasgado pegan en la pera , mencionando el color.
Reunidos conversamos y cada uno le pone nombre a su dibujo y la maestra escribe debajo
del trabajo el nombre

34
IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué lograron los estudiantes en esta actividad de ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
aprendizaje? enseñanza?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 10
Fecha: 29/10/19
TITULO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: PARTICIPAMOS DE UNA LIMPIEZA CONTRA
EL DENGUE CORONAVIRUS

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS / 3 años 4 AÑOS 5 AÑOS INSTRUMENTO
AREA
ESTÁNDARES EVIDENCIAS DE
EVALUACIÓN

PERSONA CONSTRUY •Toma la iniciativa Toma la Toma la iniciativa Limpieza de Cuaderno de


L E SU para realizar iniciativa para para realizar aula campo
realizar acciones de cuidado Ficha de
SOCIAL IDENTIDAD actividades observación
acciones de personal, de
cotidianas y juegos cuidado manera autónoma,
desde sus intereses. personal, de y da razón sobre las
Realiza acciones de alimentación decisiones que
cuidado personal e higiene de toma. Se organiza
hábitos de manera con sus
autónoma. compañeros y

35
alimentación e Explica la realiza algunas
higiene y importancia actividades
prevención de de estos cotidianas y juegos
hábitos para según sus intereses.
enfermedades(Luch su salud.
a contra el Dengue y Busca realizar
Coronavirus). con otros
algunas
actividades
cotidianas y
juegos según
sus intereses.
ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUES TRASVERSALES

Enfoque de orientación al  Asumen diversas responsabilidades durante las actividades de el pro-

bien común yecto.

VI. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN MATERIALES:


¿Qué necesitamos antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la actividad?

ESQUEMA DE PLANIFICACIÓN REVISAR TEXTOS DE animales Paños yes agua jabon poet
mamiferos

VII. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTO ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS


S
Juego libre  Planificación: Los niños deciden en que sector jugar, para ello estos se encuentran
en los
sectores
implementados y arreglados para tal fin.
 Organización: Los niños se organizan en grupos de 2, 3 para jugar, deciden a que
jugaran, con quien jugar y como jugar.
 Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que planificaron,
la maestra observa y acompaña sin alterar la dinámica del juego.
 Orden: Los niños se encargan de guardar los juguetes y materiales utilizados.
 Socialización: Después del juego verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como
jugaron etc.
 Representación: Los niños dibujan y pintan lo que hicieron en forma grupal o
individual.

Inicio La docente muestra el aula sucia desordenada


¿Qué observan?
¿Qué podemos hacer para que este bonita? ¿Quiénes pueden ayudar?
La docente comunica que hoy haremos una limpieza para cambiar el aula y mantenerla
saludable y limpia.

Desarrollo GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO.-

36
La docente les muestra elementos que sirven para limpiar para que los reonozcan
Realizan todos la limpieza del aula ayudados por su profesora con tareas de acuerdo a su edad y se les pide mencionar
¿ que hicimos? ¿ para que lo hicimos? ¿ como nos sentimos ahora?
Cierre EVALUACIÓN
Se realiza la metacognición y retroalimentación de lo aprendido.
Momento Aprenden
literario Rimas sobre
frutas

VIII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué lograron los estudiantes en esta actividad de ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
aprendizaje? enseñanza?

37
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 12
Fecha: / /20
TITULO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “ ¿QUÉ SABEMOS DEL DENGUE CORONAVIRUS?

IX. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO

38
COMPETENCIAS 3 años 4 AÑOS 5 AÑOS
/ESTÁNDARES DE
EVALUACIÓN

Se comunica Expresa sus Expresa sus emociones; Expresa sus DIALOGO CUADERNO
Com. oralmente en necesidades utiliza palabras, gestos y emociones; utiliza planificación DE CAMPO
emociones movimientos palabras, gestos y FICHA DE
su lengua intereses y da corporales. Reconoce movimientos OBSERVACIÓN
materna. cuenta de algunas las emociones en los corporales e identifica
experiencias al demás, y muestra su las causas que las
interactuar con simpatía o trata de originan. Reconoce las
personas de su ayudar. emociones de los
entorno familiar , demás, y muestra su
local y simpatía, desacuerdo o
preocupación.
escolar .Utiliza
palabras de uso
frecuente,
sonrisas, miradas
señas, gestos,
movimientos
corporales y
diversos
volúmenes de voz
con la intención de
lograr su
propósito.

ENFOQUES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES


TRASVERSALES
Enfoque de
orientación al bien  Asumen diversas responsabilidades durante las actividades de el proyecto.

común

X. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN MATERIALES:


¿Qué necesitamos antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la actividad?

ESQUEMA DE PLANIFICACIÓN Dialogo planificacion

XI. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTO ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS


S
Juego libre  Planificación: Los niños deciden en que sector jugar, para ello estos se encuentran
en los
sectores
implementados y arreglados para tal fin.
 Organización: Los niños se organizan en grupos de 2, 3 para jugar, deciden a que
jugaran, con quien jugar y como jugar.

39
 Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que planificaron,
la maestra observa y acompaña sin alterar la dinámica del juego.
 Orden: Los niños se encargan de guardar los juguetes y materiales utilizados.
 Socialización: Después del juego verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como
jugaron etc.
 Representación: Los niños dibujan y pintan lo que hicieron en forma grupal o
individual.

Inicio Jugaremos a eliminar los Coronavirus:Es un juego de encontrar siluetas de coronavirus


que están escondidas en el aula y patio y botarlas en un tacho de desperdicios
Luego la maestra pregunta:
SABERES PREVIOS
¿Qué actividades hicimos la semana pasada y estos días ?
PROBLEMATIZACIÓN ¿el Coronavirus y el dengue a quienes les puede dar?
PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN La maestra comunica que hoy Dialogaremos sobre las
actividades que hicimos en el proyecto

Desarrollo GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO.-


La maestra muestra la planificación con las actividades y se hará un recuento día por día
haciendo un chek a lo realizado.Establecemos compromisos de comer saludable para no
enfermarnos y pedirle a nuestras mamas que nos cuiden haciéndonos salir ala calle
con cubrebocas usar gel antibacterial y lavarnos constantemente con agua y jabon

Cierre EVALUACIÓN
Se realiza la metacognición y retroalimentación de lo aprendido.
Momento Aprenden
literario Rimas sobre
frutas

XII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

40
¿Qué lograron los estudiantes en esta actividad de ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
aprendizaje? enseñanza?

41

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