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GUIA BASICA PARA LA PRESENTACION DE TRABAJOS DE INVESTIGACION

INVESTIGACION CIENTIFICA

La investigación científica se puede definir como una investigación que se caracteriza por ser:

• Sistemática y controlada: implica que hay una disciplina constante y que no se dejan los hechos a la
casualidad.
• Empírica: se basa en fenómenos observables de la realidad.
• Crítica: se juzga constantemente de manera objetiva y se eliminan las preferencias personales y los
juicios de valor.

Puede cumplir dos propósitos fundamentales:


• Producir conocimientos y teorías (investigación básica).
• Resolver problemas prácticos (investigación aplicada).

ETAPAS PARA ELABORAR UN PROYECTO DE INVESTIGACION CIENTIFICA

PRIMERA ETAPA: Concebir la idea a investigar.

Las investigaciones se originan en ideas. Existen una gran variedad de fuentes que pueden generar ideas de
investigación: experiencias individuales, materiales escritos, teorías, observaciones de hechos, etc.
Es necesario conocer los estudios, investigaciones y trabajos anteriores, ya que nos permite tratar un tema no
estudiado, profundizar en uno poco o medianamente conocido o darle un enfoque diferente o innovador a un
problema aunque ya haya sido examinado repetidamente.

SEGUNDA ETAPA: Planteamiento del problema.

Aquí la idea se desarrolla y se transforma en el planteamiento del problema de investigación científica. Y para
ello tres elementos son fundamentales:

• Objetivos de investigación:

Es necesario establecer que pretende la investigación, es decir cuales son sus objetivos, los cuales deben
expresarse con claridad ya que constituyen las guías del estudio que durante todo el desarrollo del mismo
deben tenerse en cuenta.
Hay investigaciones que buscan contribuir a resolver un problema en especial (en este caso hay que mencionar
cual es y de que manera se piensa que el estudio ayudará a resolverlo) y otras que tienen como objetivo
principal probar una teoría o aportar evidencia empírica.

• Preguntas de investigación:

Es conveniente, además de definir los objetivos concretos de la investigación, plantear a través de una o varias
preguntas el problema que se estudiará.

• Justificación de la investigación:

Es necesario justificar las razones que motivan la investigación.

- Conveniencia: ¿qué tan conveniente es la investigación?


- Relevancia social: ¿cuál es la relevancia para la sociedad?
- Implicaciones prácticas: ¿ayudará a resolver algún problema práctico?
- Valor teórico: la información que se obtenga, ¿sirve para comentar, desarrollar o apoyar una teoría?,
¿se logrará llenar algún vacio de conocimiento?
- Utilidad metodológica: ¿puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar y/o analizar datos?

Desde luego, es muy difícil que una investigación pueda responder positivamente a todos estos interrogantes.
Incluso algunas veces, sólo puede cumplir un criterio.

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TERCERA ETAPA: Elaboración del marco teórico.

Esta etapa consiste en sustentar teóricamente al estudio, que algunos autores llaman “elaborar el marco
teórico”. Implica analizar y exponer aquellas teorías, enfoques teóricos, investigaciones y antecedentes en
general que se consideran válidos para el correcto encuadre del estudio, lo que nos permite darnos cuenta de la
manera en que ha sido tratado un problema específico de investigación, conduce al establecimiento de
hipótesis que más tarde habrán de someterse a prueba en la realidad e inspira a nuevas líneas y áreas de
investigación, permitiéndonos interpretar los resultados del estudio.

Su elaboración comprende dos etapas:

• Revisión de la literatura correspondiente: consiste en detectar, obtener y consultar la bibliografía y


otros materiales que pueden ser útiles para los propósitos del estudio, así como en extraer la información
relevante y necesaria que atañe a nuestro problema de investigación.
• La adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica.

CUARTA ETAPA: Definición del tipo de investigación a realizar.

Aquí se debe definir si la investigación se inicia como exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa y
hasta que nivel llegará.
• Estudios exploratorios: se efectúan, normalmente, cuando el objetivo es examinar un tema o problema
de investigación poco estudiado o que no ha sido elaborado antes, es decir cuando la revisión de la literatura
reveló que únicamente hay guías no investigadas o ideas vagamente relacionadas con el problema de estudio.
• Estudios descriptivos: se busca describir situaciones y eventos, es decir como es y como se manifiesta
determinado fenómeno. Se busca especificar las propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o
cualquier otro fenómeno que sea sometido a análisis.
• Estudios correlacionales: tiene como propósito medir el grado de relación que existe entre dos o más
conceptos o variables en un contexto en particular.
• Estudios explicativos: Van más allá de la descripción de conceptos o fenómenos o del establecimiento
de relaciones entre conceptos: buscan explicar las causas de un fenómeno y en que condiciones se da éste o las
causas de que dos o más variables están relacionadas.

QUINTA ETAPA: Formulación de hipótesis.

El siguiente paso consiste en establecer las hipótesis, que son explicaciones tentativas del fenómeno
investigado formuladas a manera de proposiciones y que constituyen guías precisas hacia el problema que
estamos investigando, es lo que se busca o trata de probar a través de la investigación.
Las hipótesis no necesariamente son verdaderas, pueden o no serlo, pueden o no comprobarse con hechos.

SEXTA ETAPA Y SEPTIMA ETAPA: Elaborar el diseño apropiado de investigación.

Una vez que se ha definido el tipo de estudio a realizar y establecido la o las hipótesis de investigación o los
lineamientos para la investigación (si es que no se tienen hipótesis), el investigador debe concebir la manera
práctica y concreta de responder a las preguntas de investigación. Esto implica seleccionar o desarrollar un
diseño de investigación y aplicarlo al contexto particular de su estudio. El término “diseño” se refiere al plan o
estrategia concebida para responder a la pregunta de investigación y someter a prueba las hipótesis formuladas.
Los diseños pueden ser experimentales o no experimentales. En los primeros se busca construir una situación
consistente en recibir un tratamiento o estímulo bajo determinadas circunstancias, para después analizar los
efectos de la exposición o aplicación de dicho tratamiento o condición (se “construye” una realidad). En
cambio, en un estudio no experimental, se observan situaciones ya existentes, no provocadas intencionalmente
por el investigador. Es decir, se observan fenómenos tal y como se dan en su contexto natural para después
analizarlos.

OCTAVA ETAPA: Seleccionar una muestra apropiada para la investigación.

Para seleccionar una muestra, lo primero es definir la unidad de análisis, es decir los sujetos u objetos de
estudio. “Quienes van a ser medidos” depende de precisar claramente el problema a investigar y los objetivos
de la investigación.

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Una vez que se ha definido la unidad de análisis, se procede a delimitar la población que va a ser estudiada y
sobre la cual se pretende generalizar los resultados, teniendo en cuenta que una población es el conjunto de
todos los casos que concuerdan con una serie de especificaciones. Las muestras suelen ser definidas como un
subgrupo de la población. Pueden ser probabilísticas o no probabilísticas. Las primeras son esenciales en los
diseños de investigación por encuestas donde se pretende generalizar los resultados a una población, donde
todos los elementos de la población tienen al inicio la misma probabilidad de ser elegidos. En cambio las
muestras no probabilísticas, también llamadas dirigidas, la elección de sujetos u objetos de estudio depende del
investigador.

NOVENA ETAPA: Recolección de los datos.

Una vez que seleccionamos el diseño de investigación apropiado y la muestra adecuada de acuerdo con nuestro
problema de estudio e hipótesis, se deben recolectar los datos pertinentes sobre las variables involucradas en la
investigación, lo que implica tres actividades estrechamente vinculadas entre sí:

- Seleccionar un instrumento de medición de los disponibles en el estudio del comportamiento o desarrollar


uno. Este instrumento debe ser válido y confiable, de lo contrario no podemos basarnos en sus resultados. La
confiabilidad de un instrumento de medición se refiere al grado en que su aplicación repetida al mismo sujeto u
objeto produce iguales resultados y la validez se refiere al grado en que el instrumento mide la variable que
pretende medir.
- Aplicar ese instrumento de medición para obtener las observaciones y mediciones de las variables que son
de interés para nuestro estudio.
- Preparar las mediciones obtenidas para que puedan analizarse correctamente.

DECIMA ETAPA: Análisis de los datos.

Una vez que se han recolectado los datos y guardado en un archivo, se procede a analizarlos. Prácticamente ya
no se realiza el análisis en forma manual, especialmente si se tiene un volumen considerable de datos, sino a
través de un programa de computadora.

El procedimiento de análisis usualmente es el siguiente:

- Toma de decisiones respecto a los análisis a realizar (pruebas estadísticas).


- Elaboración del programa de análisis.
- Ejecución del programa en computadora.
- Obtención de los análisis.

Los análisis estadísticos que pueden realizarse son: distribución de frecuencias (por ejemplo: números de
casos, porcentajes); medidas de tendencia central (moda, media, mediana); medidas de la variabilidad (rango,
desviación estándar, varianza); razones y tasas, etc.

UNDECIMA ETAPA: Elaboración del reporte de investigación.

Se ha llevado a cabo una investigación, pero el proceso no termina. Es necesario comunicar los resultados.
Antes de presentar los resultados es indispensable que el investigador conteste las siguientes preguntas:

- ¿Cuál es el contexto en el que habrán de presentarse los resultados?


- ¿Quiénes son los receptores o usuarios de los resultados?
- ¿Cuáles son las características de estos receptores o usuarios?

Hay dos contextos en los que pueden presentarse los resultados de una investigación:

- Contexto académico: es que caracteriza a la tesis, disertaciones, artículos para publicar en revistas
científicas, centros de reportes técnicos y libros que reportan una o varias investigaciones.
- Contexto no académico: los resultados serán presentados con fines comerciales o al público en general
(por ejemplo lectores de un periódico o revista), etc.

Los elementos de un reporte de investigación en un contexto académico son:

- Portada: incluye el título de la investigación, nombre del autor o autores o el nombre de la


organización que patrocina el estudio y la fecha que se presenta el reporte.
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- Indice del reporte: con apartados y subapartados.
- Resumen: constituye el contenido esencial del reporte de investigación, usualmente el planteamiento del
problema, la metodología y los resultados más importantes y las principales conclusiones (todo resumido).
- Introducción: incluye el planteamiento del problema (objetivos y preguntas de investigación, así como la
justificación del estudio), el contexto general de la investigación (como y donde se realizó), las variables y
términos de la investigación, así como las limitaciones de ésta.
- Marco Teórico: en el caso que se desarrollan los estudios e investigaciones antecedentes y las teorías a
manejar.
- Método: se describe como fue llevada a cabo la investigación. Incluye: hipótesis y especificaciones de las
variables, diseño utilizado, sujetos, universo y muestra, instrumentos de medición aplicados, procedimiento.
- Resultados: son el producto del análisis de los datos.
- Conclusiones, recomendaciones e implicancias: se derivan conclusiones, se hacen recomendaciones para
otras investigaciones, se realizan las implicaciones de la investigación y se establece como se respondieron las
preguntas de investigación y si se cumplieron o no los objetivos
- Bibliografía: referencias utilizadas por el investigador para elaborar el marco teórico u otros propósitos y
se incluyen al final del reporte ordenadas alfabéticamente.
- Apéndices: éstos resultan útiles para describir con mayor profundidad ciertos materiales sin distraer la
lectura del texto principal del reporte o evitar que dichos materiales interrumpan con el formato del reporte.

Un reporte no académico contiene: portada, apéndice, resumen, introducción, método, resultados, conclusiones
y apéndices.

El presente trabajo constituye un resumen del material bibliográfico: “Metodología de la investigación”


Roberto Hernández Sampieri, Carlos Fernández Collado, Pilar Baptista Lucio. Ed. McGraw Hill.

Comisión Nacional de Jóvenes FACPCE


Consejo Coordinador Nacional 2011
CPCE FORMOSA

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