Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales “Ezequiel

Zamora” Decanato de Investigación, Extensión y Postgrado Coordinación de

los Programas de Postgrado Programa en Estudios Avanzados en Educación

Proyecto educacional

PARTICIPANTES:
Sanchez Maria Teresa C.I.V. – 23.511.487
Gomez Marvin C.I.V. – 14.041.450
Zambrano Crismar C.I.V. – 23.511.473
Roche Jessica C.I.V. – 20.424.435
Ruiz Candida C.I.V. – 9.228.287
Velasco Consuelo C.I.V.- 10.175.288
Maestría en Planificación Y Gerencia Educativa Corte 2017-III
 VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN
Es brindar atención educativa y contribuir al desarrollo de los niños
niñas y adolescentes con el propósito de convertirlos en ciudadanos sanos
críticos participativos tolerantes con sensibilidades sociales creativas
reflexivas responsables y capaces de tomar decisiones dispuestos a convivir
en armonía con sus semejantes.

MISIÓN DE LA INSTITUCIÓN
Lograr la integración educativa, social y laboral para todos los niños,
niñas y jóvenes con Necesidades Educativas Especiales (N.E.E.) facilitándoles
el máximo desarrollo de sus capacidades, que le permita alcanzar una vida
plena y productiva en un marco justo y de equidad a través del trabajo
colaborativo con docente, familia y sociedad en general.

OBJETIVO GENERAL

Brindar atención integral, de calidad, especializada y diferenciada a los

estudiantes con necesidades educativas especiales, en un ambiente
apropiado para el desarrollo de las estrategias psicopedagógicas, métodos,
planes programas y comisiones de trabajo hacia el desarrollo del continuo
humano, en un ambiente sistémico, participativo, proactivo, donde cada uno
asuma la educación como elemento transformado, de justicia social y de
igualdad de una sociedad humana.

OBJETIVO ESPECIFICO

1-Promover la integración de los niños, niñas y adolescentes a través de las

actividades deportivas y recreativas con la participación activa de la
comunidad y de otras instituciones.
2-Lograr que los estudiantes, representantes y el personal de la institución
junto con la comunidad participen en las actividades pedagógicas musicales,
artísticas y culturales.

3-Proporcionar atención pedagógica grupal e individualizada a los niños, niñas

y adolescente, fortaleciendo sus potencialidades

4-Desarrollar en los escolares habilidades y destrezas para el desempeño en

las diversas áreas de trabajo.

5-Desarrollar estrategias de capacitación dirigidas a los padres,

representantes y comunidad, partiendo de las inquietudes del colectivo.
6-Promover espacios abiertos para la participación de la triada en el proyecto
educativo integral comunitario.

7-Contribuir a la integración escolar, social y laboral de los niños, niñas,

adolescentes con discapacidad de la comunidad del Municipio José maría
Vargas.

8-Establecer vínculos de articulación estratégicas entre los diferentes entes

gubernamentales y no gubernamentales del Municipio José María Vargas.

MATRICES DE PLANIFICACION ESTRATEGICA

FORTALEZAS OPORTUNIDADE DEBILIDADES AMENAZAS

S
-Participa en -Cuenta con las -La mayoría de -La mayoría de
actividades , docentes los escolares no los escolares
recreativas, especialistas en el han sido son de bajos
culturales, área. evaluado por los recursos
deportivas, dentro -Realizar especialistas económicos
y fuera de la actividades psicólogo, -Bulling Escolar
Institución deportivas neurólogo, -se presentan
-Interés de los dirigidas por el medico, otros. problemas a la
escolares en especialista de -La mayoría de hora de pedir
asistir a la deporte. los escolares una
institución. -Algunos de los Presentan colaboración
escolares cuentan problemas de para desarrollar
con becas. lenguaje algún evento.
-Cuenta con un -Cuentan con el -El gramaje es .
espacio para el programa de muy poco para la
huerto escolar.. alimentación matricula de la
-Existe un escolar institución y la
personal Bolivariano de mayoría de los
capacitado para SAE. escolares son
el trabajo de la -cuenta con los adolescentes.
institución y con servicios de salud -Falta de una
los escolares. integral del ipas- cancha deportiva
-Existe me de la grita y el propia de la
responsabilidad y CDI institucion
puntualidad en las -Proyección -Falta de
actividades institucional a materiales
planificadas través de didácticos ,
-Existe la proyectos lúdicos y
integración con ejecutados. recreativo
otras instituciones -Falta de
-Existe -Atención personal
participación educativa integral. docente.
active de los -Actualización -Afianzar más los
padres y periódica en el valores de
representantes proceso convivencia, paz,
-Interés y enseñanza amor con los
motivación de los aprendizaje. escolares
escolares en las -Capacitación a -Los ensayos de
actividades los padres para la banda escolar
-Se cuenta con los mejor educación a no son
instrumentos sus hijos. consecutivos.
musicales para la -Fortalecimiento
banda escolar de las líneas
-Desarrollo de los estratégicas: Intra
proyectos de modalidad , Intra
aprendizaje según sectorial,
las necesidades Intersectorial
de los escolares -Formar a los
(educación sexual, adolescentes
valores, sobre los
manualidades y diferentes
trabajos cambios físicos-
productivos para biológicos que
su independencia) están
presentando.
 TERMINOS DE REFERENCIA

Los siguientes términos conduce a describir algunos enfoques teóricos que

las investigadoras analizan críticamente del contexto teórico de la variable,
programa de actividades recreativas, con el propósito de sustentarlas.
La Recreación
La mayoría de las definiciones de recreación se enfocan a verla como una
actividad, Neumeyer (2000) sugiere que "la recreación requiere ser cualquier
actividad que se lleve a cabo durante el ocio, ya sea individual o
colectivamente, que es libre y placentera y que no se requiere de otro beneficio
más allá que el de haber participado en ella". (p.23).
La recreación tiende a ser definida como una actividad con un propósito
vista como asistencia individual para tener experiencias positivas en el ocio
que ayuda a renovar el espíritu, recuperar energías y rejuvenecer como
individuos. Ahora bien, la Fundación Colombiana de Tiempo Libre y
Recreación FUNLIBRE (1988 – 2006), dice que:
“La recreación para niños especiales les da la posibilidad de sentirse
personas, los ayuda a su desarrollo físico y mental aumenta la confianza
en sí mismos, su control motriz se mejora. El juego, ofrece la posibilidad
de ser y estar activo frente a la realidad. Jugar es crear, evolucionar,
integrar y desarrollarse. Se juega para descubrirse a sí mismo y ser
reconocido por los demás, para aprender a mirar su entorno, a reconocer
y dominar el mundo. El juego permite reproducir la realidad
transformándola según los gustos y necesidades de quienes participan
en él. Posibilita el desarrollo de la percepción sensorial, la adquisición de
hábitos, normas de comportamiento y de habilidades. Permite que la
persona exprese sus sentimientos: agresividad, angustia, amor, temor...”
(p.24).

El espacio recreacional en el desarrollo integral del educando

Definición de espacio recreativo
Es aquel espacio que permite volver a crear una y otra vez juegos,
experiencias y momentos de ocio y disfrute; además las zonas recreativas se
asocian fuertemente con el factor intelectual y educativo, según
investigaciones realizadas se ha demostrado que los niños aprenden mucho
más en ambientes relajados y sin presión.
Actividades recreativas
La recreación se compone de un sin número de actividades que pueden
ser consideradas como recreativas, según la percepción que el practicante
tenga de ellas. En la mayoría de los casos se consideran actividades
recreativas a todas aquellas actividades que tienden a realizarse durante el
tiempo libre, se realicen por libre voluntad y genere una sensación de agrado
y placer de quien la práctica. Las actividades recreativas es el medio
instrumental para lograr el fin de la recreación. Es la actividad recreativa la que
propicia todos los beneficios que se pueden adquirir de la recreación.
La apreciación de Pérez, Aldo (2003) es que “la Recreación es el
conjunto de fenómenos y relaciones que surgen en el proceso de
aprovechamiento del tiempo libre mediante la actividad terapéutica,
profiláctica, cognoscitiva, deportiva o artística-cultural, sin que para ello
sea necesario una compulsión externa y mediante las cuales se obtiene
felicidad, satisfacción inmediata y desarrollo de la personalidad”(p.5).
El hecho de que el individuo obtenga satisfacción directa de ciertas
actividades, hace que gran parte de estas sean para él formas de recreación.
Por tanto se asume en este trabajo la definición anterior por explicitar las
actividades que para muchas personas derivan experiencias satisfactorias y
pasan a ser consideradas como formas de recreación, aunque esencialmente
esta es la actitud que caracteriza la participación en estas actividades que dan
satisfacción, alegría y desarrollo.
Para fines de este trabajo definiremos a las actividades recreativas como
“El conjunto de actividades físicas y cognitivas (mentales), de libre elección
que permiten al individuo con necesidades educativas especiales, el desarrollo
de sus diferentes potencialidades en las diferentes áreas que lo rodean acorde
a su edad; teniendo como características principales estas actividades la
diversión, el desarrollo y la relajación.”
Objetivos de la Recreación
Con respecto a este tópico Infante (1991), señala que la recreación
contribuirá al desarrollo físico, moral, mental, espiritual y social del ser humano
en condiciones de libertad y dignidad, sin excepción alguna, ni distinción o
discriminación por motivo de raza, genero, color, idioma, religión, condición
económica y nacionalidad. Asimismo, refiere el citado autor, ésta contribuirá a
obtener hábitos de higiene y salud, espíritu de colaboración, estímulo para el
estudio y el trabajo, equilibrio emocional, al igual que el disfrute y empleo del
tiempo libre en actividades recreativas tales como deportes, excursionismo,
música, artes plásticas, folklore, culturales, sociales, científicas.
Importancia de la Recreación
Los momentos de Recreación son importantes en nuestra vida cotidiana,
nos ayuda a despejar nuestra mente, mediante la recreación nos distraemos
realizando alguna actividad de ocio, que comprende a todas las acciones que
elegimos simplemente porque nos gusta hacerlo, persiguiendo una finalidad
específica pero sin la obligatoriedad que nos da la percepción de un beneficio,
sino la Simple Diversión en el caso de las personas con necesidades
educativas especiales la recreación les ayuda a motivarlos y desarrollar sus
potencialidades.

Valores de la Recreación
Las actividades recreativas desarrollan los valores del sentido de
pertenencia, motivando en el ambiente colectivo en el cual el individuo se
desenvuelve, la necesidad de formar parte de una comunidad, grupo,
asociación, o club. Asimismo, fomenta la participación, creando grupos en los
cuales las personas desarrollan su capacidad de formar parte activa en las
decisiones y realizaciones de la comunidad.
Habilidad motriz
El concepto de habilidad motriz básica considera una serie de acciones
motrices que aparecen conforme a la evolución humana, tales como marchar,
correr, girar, saltar y lanzar.
Las características particulares que hacen que una habilidad motriz sea
básica son que son comunes a todos los individuos permiten la supervivencia
y son el fundamento de aprendizajes motrices más complejos. Se consideran
habilidades motrices básicas los desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos
y recepciones, todos ellos relacionados con la coordinación y el equilibrio.

Todos ellos son aspectos a ser desarrollados entre los 6 y los 12 años,
período comprendido entre la adquisición y desarrollo en el niño de las
habilidades perceptivo-motrices y el desarrollo pleno de su esquema corporal.
Retardo mental

La definición de retardo mental ha experimentado numerosos cambios en

los últimos 40 años, tanto en su terminología y los puntos de corte basados en
el coeficiente intelectual como en la función del comportamiento adoptivo como
criterio diagnostico. Cada cambio es reflejo del esfuerzo realizado por parte de
diferentes disciplinas para mejorar la comprensión de la condición del retardo
mental.
Según la conceptualización de la persona con retardo mental debe
contextualizarse en forma coherente con los postulados teóricos del presente
documento de política y con las tendencias actuales a nivel internacional. En
este sentido se plantea que:
“El retardo mental es una condición de origen orgánico o ambiental que
interfiere con el funcionamiento del sistema nervioso que aparece
generalmente en la infancia pudiendo estar asociado o no a otras
condiciones. Las personas con retardo mental presentan como
características una disminución del ritmo y velocidad del desarrollo que
se manifiesta, con un compromiso de la integridad cognitiva y de la
capacidad adaptativa, dentro de un continuo y en grado variable, La
condición de retardo mental es susceptible de ser compensada a través
 de una atención educativa especializada desde edades tempranas que
permita activar las potencialidades de la persona”. (Chávez e Ibarra,
1.997)

Desarrollo motriz

El desarrollo motor se considera como un proceso secuencial y continúo

relacionado con el proceso por el cual, los seres humanos adquieren una
enorme cantidad de habilidades motoras este proceso se lleva a cabo
mediante el progreso de los movimientos simples y desorganizados para
alcanzar las habilidades motoras organizadas y complejas el desarrollo
motor no se produce de forma aislada, más bien se verá influido por las
características biológicas que el niño posea tales como la herencia y la
maduración, por el ambiente en que se desarrolle, las oportunidades para el
movimiento que se encuentran en su entorno por ejemplo: juguetes, columpios
en el patio trasero, escaleras para subir en el hogar y su propio desarrollo
motor.

“Según Berruazo (1995) la psicomotricidad es un enfoque de la

intervención educativa o terapéutica cuyo objetivo es el desarrollo de las
posibilidades motrices, expresivas y creativas a partir del cuerpo, lo que
le lleva a centrar su actividad e interés en el movimiento y el acto,
incluyendo todo lo que se deriva de ello: disfunciones, patologías,
estimulación y aprendizaje”.

Por esto se puede decir que la psicomotricidad considera al movimiento

como medio de expresión, de comunicación y de relación del ser humano con
los demás, desempeña un papel armónico de la personalidad, puesto que el
niño no solo desarrolla sus habilidades motoras, la psicomotricidad le permite
integrar las interacciones a nivel de pensamiento, emociones y su
socialización.
 VIABILIDAD DEL PROYECTO

OBJETIVOS VARIABLES DIMENSION INDICADORES

ESPECIFICOS

 Diagnosticar la plan de de acción tareas pedagógicas

disponibilidad de administrativas
espacio físico para
realizar actividades
recreativas en el actividades
instituto de planificación tiempo
educación especial recursos
José María Vargas.

 Determinar la metas
factibilidad del plan cumplidas
para el logro del corto plazo
acondicionamiento
de un espacio
físico para la
recreación de los ambiente
escolares del espacio recreativo adecuado
instituto de experiencias
educación especial significativas
José María Vargas. aprendizaje constructivo
áreas de cognitivas
desarrollo psicomotora
 Planificar lenguaje
estrategias que física
permitan el logro
del
acondicionamiento
de un espacio habilidades movimientos simples
físico para la motoras movimientos
recreación para el desarrollo motriz desorganizados
desarrollo motriz
en el instituto de
coordinación
educación especial motricidad fina movimientos
José María Vargas. pequeños

motricidad
gruesa movimientos
musculares

Posteriormente para controlar, supervisar y dar una anticipación exitosa del

proyecto nos guiamos de la siguiente manera empleando una propuesta.

PROCEDIMIENTOS RELACIONADOS CON LA GESTIÓN

La propuesta de un plan para el logro del acondicionamiento de un espacio

recreativo para el desarrollo motriz de los estudiantes del instituto de
educación especial José María Vargas, el cual fue desarrollada para dar una
posible solución y que tenga la disposición para que los docentes realicen
actividades recreativas dentro de la institución sin salir a espacios públicos del
Municipio.
Esta orientada a ofrecer lineamientos y a brindar un plan pormenorizado de
las cosas que deben hacerse, para ello se debe articular con entes
gubernamentales para obtener la ayuda en cuanto a los recursos necesarios
para así poder acondicionar un espacio para las actividades recreativas en
beneficio a los jóvenes con necesidades educativas especiales de la
institución.
“Las actividades recreativas proporcionan –dentro de ciertos límites-
oportunidades para que la gente viva las experiencias emocionales que están
excluidas de sus vidas debido al alto grado de rutinización. Las actividades
recreativas son una clases de actividades en las cuales, más que en ninguna
otra, la contención rutinaria de emociones puede hasta cierto punto relajarse
públicamente y con beneplácito social…” (p.7).
Es por ello que el juego recreativo es uno de los temas más apasionantes
delos niños, niñas y adultos, por lo que se explica que se hayan suscitado
tantas investigaciones al respecto. Muchas de estas investigaciones han
expuesto que son pocas las personas, docentes e instituciones que le dan el
lugar que le corresponde al juego como uno de los medio más eficaces para
educar al niño.

Desde esta perspectiva, esta propuesta servirá como fuente de información

y de pautas básicas para la consecución de otros trabajos del mismo perfil. Así
mismo, podrá ser utilizado por las instancias de otras instituciones
adaptándose a sus necesidades e intereses.

Factibilidad de la Propuesta
El diseñar un plan para el logro del Acondicionamiento de un espacio
recreativo para el desarrollo motriz de los estudiantes del instituto de
educación especial José María Vargas, da a conocer su factibilidad técnica,
social y financiera. En tal sentido, se tiene a continuación:

Factibilidad Técnica
El desarrollo de la propuesta ddiseñar un plan para el logro del
Acondicionamiento de un espacio recreativo para el desarrollo motriz de los
estudiantes del instituto de educación especial José María Vargas, pretende
sumar esfuerzos para que todos los entes responsables (gubernamentales,
comunidad, concejos comunales y municipales), participen y se involucren en
el problema a resolver, es por eso, que se planteó diversas formas de generar
los recursos mediante la interacción del personal de la institución, a fin de
proporcionar a través de la gestión administrativa gubernamental el abordaje
a la problemática señalada.
Factibilidad Social
El plan descrito, presenta su factibilidad social dado que permite optimizar
la calidad de vida de los escolares del Instituto de educación espacial José
maría Vargas referente a las actividades recreativas, por otra parte beneficiará
directamente a los escolares con necesidades educativas especiales e
indirectamente al personal que labora dentro del mismo.

Factibilidad Institucional
El “diseñar un plan para el logro del Acondicionamiento de un espacio
recreativo para el desarrollo motriz de los estudiantes del instituto de
educación especial José María Vargas”, presenta su factibilidad institucional
dado que, ofrece a la institución, una mejor calidad del servicio que presta a
los niños y niñas con necesidades educativas especiales, además, genera un
impacto positivo para otros departamento, como ejemplo a seguir en materia
de recreación y el desarrollo de habilidades motoras de los escolares.
Factibilidad Financiera
En relación la factibilidad financiera, la propuesta se encuentra determinada
por la colaboración del personal que labora en la Institucion asi como de los
entes gubernamentales y comunidad, por cuanto, se estimuló su atención y
compromiso, para apoyar la propuesta planteada por la investigadora, en
razón de lograr los objetivos planeados sin limitaciones que hubiera lugar al
plan propuesto.
Objetivo General de la Propuesta
Proponer un plan para el acondicionamiento de un espacio recreativo orientado
a fortalecer el bienestar físico motor de los escolares con necesidades educativas
especiales del Instituto de Educación Especial José María Vargas, el Cobre Estado
Táchira.
PLAN DE ACCION
OBJETIVO ACCIONES TAREAS RECURS OBSERV
OS ACIÓN
ESPECIFICO
 Diagnosticar  Diseño  Aplicar el
de que del instrume Humano
manera se instrume nto a s
da las nto para todo el Docentes
actividades realizar personal obreros
recreativas el que Estudiant
en el I.E.E.B diagnosti labora en es
José María co el I.E.E.B Materiale
Vargas José s:
María Hojas
Vargas blancas
 Determinar lapiceros
la factibilidad
de la  Evaluó  Búsqued Humano Es de
propuesta del a de la s mencionar
en lo espacio persona Estudiant que el
concerniente de especiali e evaluó se
a lo práctico, infraestr sta en el Especiali realizara
institucional, uctura área sta para
económico, de recreativ Materiale observar
metodológic I.E.E.B. a. s: cual es el
o. José Hojas espacio
María blancas adecuado
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la
institución
para
 Planificar acondicion
actividades arlo como
de espacio
autogestión recreativo
para adquirir  Vendimi  Preparaci Humano
recursos a en la ón de los s
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para el del dulces y e
acondiciona Municipi salados. obreros
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recreativo preparad Materiale
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I.E.E.B. José Cocina,
María Utensilios
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manteles,
toldos.

 Sondeo  Solicitar Humano

de proforma s
presupu s en las Estudiant
esto de diferente es
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juegos Jugueterí Materiale
lúdicos y as y s
didáctico comercial Cuaderno
s y es del Lapicero
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especial
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terapias.
 Oficio  Realizar Humano
para oficios s
entes dirigidos Estudiant
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mentales alcaldía, Colabora
. concejo dores.
municipal Materiale
, concejo s
comunal Hojas
es. Blancas,
 A través lapicero.
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el apoyo
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para el
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