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Bien Común

Docente: Solange Benedetti Reiman


¿Alguna vez escucharon o dijeron comentarios como los siguientes?:
 ¿Viste a Jorge, el de 4º? Lo agarraron y se lo llevaron por no tener
documentos. ‰
 Pucha, o sea que a todos nos puede pasar.
 Ayer le pedí al profesor de matemáticas que me explique por qué no tenía
Una mirada todo el puntaje en el examen... y encima me bajó puntos.

interior - Así es él, a cuántos les ha hecho lo mismo. Resígnate.


- ¿Ya sabes qué vas a estudiar? Yo quisiera estudiar derecho.
- Por ahora tengo que buscar pega, después veré qué hago.
 Estos asuntos forman parte de nuestra realidad y en particular del
Una mirada mundo de los jóvenes: carencias, problemas y necesidades, así
como también sueños, aspiraciones, alternativas e intereses.
interior
 La universidad es un espacio donde es posible entender y atender
esta realidad.
 Se ha pensado por mucho tiempo que la educación puede
Una mirada transformar la realidad, que a través de ella es factible
resolver todos los males de este mundo.
interior  En esa lógica, si esto no ha sucedido se debe a una mala
educación. Esta manera de ver la relación entre educación y
realidad no modifica los grandes problemas de una sociedad:
pobreza, desigualdad o injusticia. Es una mirada superficial, pero
atractiva y convincente en el discurso político y educativo.
 Lo cierto es que educación y realidad se influyen mutuamente.
Sabemos que la realidad condiciona nuestros pensamientos y
Una mirada acciones educativas; pero la educación también es un factor que
puede influir en ella. Somos parte de la realidad y mediante
interior nuestra acción podemos ayudar a cambiar esa realidad en que
vivimos.
 Este es un elemento fundamental para el ejercicio ciudadano:
entender la realidad, conocerla e intervenir en ella para generar
cambios.
 Cuando hablamos de problemas, necesidades, aspiraciones y
proyectos como asuntos relevantes que nos competen y afectan
Una mirada el bien común, estamos hablando de asuntos públicos.
interior  Asuntos públicos como un aspecto de la realidad directamente
vinculado al ejercicio de derechos y responsabilidades de las
personas que forman parte de un colectivo. Participar
activamente en la atención de los asuntos públicos incide en el
fortalecimiento del sentido de pertenencia del colectivo del cual
se forma parte.
 Cuando hablamos de ciudadanía nos referimos a la condición que
Nuestro papel tenemos como sujetos de derecho, en el sentido que existen
libertades y derechos a los que es posible acceder, al mismo
frente a los tiempo que esos derechos generan responsabilidades. También
hablamos de la ciudadanía como una opción: la persona decide
asuntos participar activa y comprometidamente en su contexto, para
públicos ejercer sus derechos y responsabilidades frente a la sociedad en
que vive.
Nuestro papel
 La ciudadanía es una condición y una opción que nos permite vivir
frente a los conscientes de nuestro entorno, de las leyes e instituciones, y
hacer uso de ellas; comprometernos individual o colectivamente
asuntos con prácticas y procesos propositivos y transformadores
públicos
 Ser ciudadana o ciudadano democrático implica conocer y atender los
asuntos públicos que reconocemos de la realidad.
 Esto nos lleva a buscar información, ampliar y profundizar nuestra visión
Nuestro papel del mundo, y apropiarnos del conocimiento conocimiento como
elemento que desarrolla nuestra capacidad transformadora.
frente a los  Nos induce también a ser conscientes de cómo entablamos nuestras
asuntos relaciones, es decir, conocer nuestros prejuicios y enfrentarlos para
promover relaciones igualitarias que favorezcan un clima de convivencia
públicos convivencia basado en el respeto y la justicia.
 Y también a participar, participar como un ejercicio de afirmación de
nuestros puntos de vista, de tomar decisiones por el bien común y asumir
compromisos frente a asuntos que afectan el interés general.
 Conocimiento,
Nuestro papel  Convivencia y

frente a los  Participación

asuntos
Son tres elementos que intervienen en nuestro papel como
públicos ciudadanas y ciudadanos, y fortalecen nuestra conciencia
ciudadana.
Identificar los  Es posible identificar y analizar los asuntos públicos desde cuatro
ámbitos:
asuntos 1. Las vivencias
públicos en 2. La cultura estudiantil
distintos 3. La realidad nacional y local
ámbitos 4. La realidad internacional
Identificar los 1. Las vivencias
En este ámbito se pretende identificar los aspectos que afectan la
asuntos búsqueda de identidad y competencia de los y las adolescentes:
públicos en recuperar su percepción sobre su mundo y las situaciones que les
son significativas, como el consumo de drogas y alcohol, las
distintos manifestaciones de su sexualidad, sus expectativas para el futuro
(educación, trabajo), las pandillas, las relaciones amicales y
ámbitos relaciones familiares, etc.
 2. La Cultura Estudiantil

Identificar los  Desde aquí se busca identificar los problemas y las aspiraciones
que surgen en la escuela: la relación que establecen los y las
asuntos adolescentes entre sus necesidades e intereses, y las demandas de
la institución educativa, la convivencia entre estudiantes y la
públicos en relación con las personas adultas, son aspectos que influyen en la
formación de su ciudadanía. Por ejemplo, el uso de la violencia
distintos para manejar los conflictos, el abuso de autoridad, espacios de
ámbitos participación estudiantil, mejorar la calidad de la educación, etc.
En la medida que se hagan visibles y no pasen desapercibidos, los
y las adolescentes se fortalecerán como sujetos de derecho.
Identificar los  3. La realidad nacional y local
asuntos  Desde este ámbito es posible identificar asuntos que representan
públicos en intereses comunes, en cuya búsqueda se pone en riesgo o reto el
ejercicio de la ciudadanía: problemas o necesidades de la salud, la
distintos conservación del medio ambiente, la defensa de los derechos, la
expresión libre de opiniones, el acceso a la información, etc.
ámbitos
Identificar los  4. La realidad internacional
asuntos  Desde este ámbito es posible ver, analizar y reflexionar sobre
problemas que afectan a personas de otras partes del mundo y
públicos en que también nos involucran por ser parte de la comunidad
mundial: las pruebas nucleares, la explotación y esclavitud, la
distintos dominación, las guerras, etc. nos invitan a establecer una conexión
ámbitos y posición activa desde nuestro medio.

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