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Etapas del modelo de Gene

Stanford
ETAPA 1. ORIENTACIÓN
ETAPA 1. ORIENTACIÓN
• En esta etapa se responde a las siguientes
preguntas del alumno:
• ¿Qué va a ocurrir aquí?
• ¿Cómo será el sistema de calificaciones?
• ¿Cómo será el método del profesor?
• ¿Sera fácil o difícil la materia?
• ¿Quiénes son las personas que están aquí?
• ¿Cómo seré tratado aquí?
ETAPA 1. ORIENTACIÓN
• Conductas útiles a desarrollar
• El profesor deberá explicar a los alumnos.
• El contenido del curso.
• Los requerimientos del curso.
• El trabajo académico que deberá realizar.
• El comportamiento esperado en el aula.
• El sistema de calificaciones.
ETAPA 1. ORIENTACIÓN
• Algunas técnicas recomendadas:
• Lista de soy (hacer una lista con 10 características
que describan a cada uno y lo exponga al grupo)
• Oraciones incompletas (se hará un listado de
oraciones y los participantes las completaran; se
espera que con las proyecciones realizadas al
completar las oraciones se pueda llegar a conocer
mejor a la persona).
• Autopresentaciones (cada integrante tomara de
uno a tres minutos para hablar sobre si mismo
ante el grupo)
ETAPA 2. ESTABLECIMIENTO DE
NORMAS
ETAPA 2. ESTABLECIMIENTO DE
NORMAS
• En esta etapa el profesor debe realizar
actividades para inculcar en el grupo las
habilidades y aptitudes necesarias para el trabajo
de grupo eficaz. Para tal logro es necesario que el
grupo avance hacia la madurez, estableciendo
normas tales como:
• La responsabilidad de grupo
• Conformidad con otros
• Cooperación
• Toma de decisiones por acuerdo gral.
• Afrontamiento de problemas
ETAPA 2. ESTABLECIMIENTO DE
NORMAS
• Conductas útiles a
desarrollar
• El profesor deberá:
• Centrar las actividades de
instrucción en el grupo y no
tanto en su persona.
• Dependiendo del tipo de
actividad a realizar, organizar
los grupos con el numero
adecuado de participantes.
• Ser observador cuando haya
discusiones en el grupo, e
intervenir con discreción y
pertinencia.
ETAPA 2. ESTABLECIMIENTO DE
NORMAS
• Algunas técnicas recomendadas
• Contribución forzada: Dar a los estudiantes un
tema a discutir que sea actual; antes, deberá
colocar al grupo en circulo; se espera que todos
los miembros del grupo vayan aportando ideas al
respecto. Es importante tener un listado con los
nombres de los participantes para ir llevando el
control de las intervenciones. Se deberá dar la
siguiente indicación al inicio de la actividad: cada
persona de este grupo deberá contribuir con
ideas por lo menos una vez.
ETAPA 3. CONFLICTOS
ETAPA 3. CONFLICTOS
• Es la etapa en la que surgen conflictos en el
grupo, sin embargo es una etapa totalmente
natural en un grupo. Y sobretodo en un grupo
que se dirige hacia la madurez. Las causas
pueden ser variadas; una posible explicación es
que al permitir la aplicación de la norma ultima
de la etapa anterior, en donde se busca afrontar
los problemas y no ocultarlos, problemas que
comúnmente no serian expresados, bajo estas
condiciones si lo son.
ETAPA 3. CONFLICTOS
• Conductas útiles a desarrollar
• El profesor deberá:
• Explicar que el conflicto puede ser una fuerza
positiva
• Proporcionar apoyo y aliento a los estudiantes
que se sienten ansiosos con respecto a
expresiones abiertas de conflicto.
• No hacerse mas autoritario.
• Utilizar la audición activa
ETAPA 3. CONFLICTOS
• Algunas técnicas recomendadas:
• Envío de mensajes en primera persona. Los mensajes
deberán ser asertivos. Se espera que estructurando los
mensajes con la siguiente formula, se mejorara la
situación:
- Cuando tu…-se especifica la conducta del otro que nos
molesto
- Me siento…-el sentimiento experimentado ante esa
conducta-,
- Porque- la razón que se pensó ante el hecho
• Inversión de papeles. Cuando surja un conflicto entre dos
alumnos, sugiera que intercambien papeles de modo
temporal; esto ayuda a promover la empatía y, por
consiguiente, la comprensión de ambas partes.
ETAPA 4. PRODUCTIVIDAD
ETAPA 4. PRODUCTIVIDAD
• La clase se ha convertido en una unidad de
trabajo madura, poseedora de las habilidades
y actitudes requeridas para la interacción
efectiva en las actividades de aprendizaje. Los
estudiantes, en esta etapa, están listos para
trabajar juntos, para realizar las tareas y
actividades de aprendizaje de forma
constructiva.
ETAPA 4. PRODUCTIVIDAD
• Conductas útiles a desarrollar:
• Ayudar al grupo a conservar sus habilidades.
• Estar preparado para un retroceso temporal
• Esperar alteración entre el trabajo
encaminado a las tareas encomendadas y el
trabajo con respecto al mantenimiento de las
relaciones interpersonales.
ETAPA 4. PRODUCTIVIDAD
• Algunas técnicas recomendadas:
• Proyectos de grupos pequeños: Se divide el grupo
en subgrupos de 4 u 8 estudiantes y se les solicita
realizar un proyecto sobre tópicos especificados en
el plan de materia, regularmente se pueden utilizar
subtemas de un tema mayor que se está
estudiando en la clase. Cada grupo deberá realizar
investigaciones independientes sin la supervisión
directa del profesor. Transcurrido el tiempo
asignado, cada grupo informa acerca de sus
descubrimientos al grupo completo.
ETAPA 4. PRODUCTIVIDAD
• Simulaciones. Permite a los
alumnos vivenciar y adquirir
experiencia sobre ciertos
tópicos, esto hará que
perciban la realidad de una
forma distinta. No se debe
olvidar que la situación a
desarrollar deberá estar muy
bien planeada por parte de los
profesores para evitar
confusiones y sobre todo dejar
muy claro el objetivo de la
actividad a desarrollar.
ETAPA 5. TERMINACIÓN
ETAPA 5. TERMINACIÓN
• En esta etapa el grupo esta llegando a su fin,
están terminando el tiempo designado para
estar juntos. Se debe hacer una terminación
apropiada, atando cabos y haciendo
reconocer a los alumnos que ya se ha
terminado esa etapa junto a él y sus
compañeros.
ETAPA 5. TERMINACIÓN
• Conductas útiles a desarrollar:
• Alentar a los estudiantes a expresar sus
sentimientos verdaderos con respecto a la
terminación.
• Ayudar a los estudiantes a revisar la experiencia
vivida.
• Ayudar al grupo a inmortalizar la experiencia
vivida.
• Explorar maneras en que los estudiantes puedan
comenzar a reinvertir su energía emocional.
• Atar cabos sueltos.
ETAPA 5. TERMINACIÓN
• Algunas técnicas recomendadas:
• Fotografía. Promueva la toma de la fotografía
oficial del grupo.
• Artículos. Ayúdeles en la elaboración de
camisetas, llaveros, lápices, plumas, etc.
Alegóricos a la terminación del curso.
• Lo mejor que sucedió. Haga que
espontáneamente los alumnos participen
contando que fue lo mejor que les ocurrió en el
tiempo en que duro el curso.
¡GRACIAS!

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