Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectoría Académica y de

Investigación Curso: Competencias Comunicativas_ 90003

Guía de actividades y rúbrica de evaluación

Tarea 2 - La importancia de leer para escribir

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 175 puntos
La actividad inicia el: lunes, 21 de La actividad finaliza el: miércoles, 30 de marzo
febrero de 2022 de 2022
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje:
Desarrollar las habilidades de lectura y escritura a través de la identificación,
comprensión, interpretación y construcción de textos académicos.

Fortalecer la habilidad lectora para reflexionar sobre temas de interés profesionalpara

promover la escritura académica para su crecimiento personal y laboral.
La actividad consiste en:
Leer y analizar los artículos académicos de la unidad 1, diligenciar las fichas de lectura y
responder reflexivamente la pregunta orientadora.

En el foro de discusión debe compartir sus avances y comentar los avances de sus
compañeros aplicando la siguiente secuencia:

Paso 1. Ver y analizar todos los OVI presentados en Contenidos y referentes

bibliográficos de la unidad 1

Paso 2.
a. Seleccionar y leer 2 artículos del Contexto A y diligenciar 2 fichas de reporte de
lectura que encuentra en el anexo 1.

b. Seleccionar y leer dos artículos del Contexto B y diligenciar 2 fichas de reporte de

lectura que encuentra en el anexo 1.

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Paso 3. Compartir las fichas en el foro de discusión.

Paso 4. Con base en las ideas tomadas de los artículos escribir un texto argumentativo,
100% de su autoría, donde presentan una reflexión propia sobre el tema, dando
respuesta a la pregunta orientadora.

En el anexo 2 encuentra el formato con las indicaciones para escribir el texto

argumentativo y presentar la actividad en el entorno de evaluación.

Pregunta Orientadora:

Haciendo una evaluación de sus competencias en lectura y escritura:

¿Cree que está preparado para asumir el reto de su formación académica en la Universidad
para responder a los desafíos profesionales y laborales locales y globales?
¿Se siente preparado para asumir el reto? ¿Por qué?
Si la respuesta es Sí, ¿cómo puede fortalecer y sostener su nivel lecto-escritor?
Si la respuesta en No, ¿qué estrategias propone para mejorar y fortalecer su nivel de lecto-
escritura?

Paso 5. Comentar las respuestas dadas por sus compañeros en el foro, dando su punto de
vista y generando discusión. Hacer pantallazo como evidencia de esta actividad.

Paso 6. Redactar la Introducción general donde se presente el trabajo y su objetivo, y

mínimo dos conclusiones donde se indique qué aprendió y cómo le aporta el desarrollo de
esta tarea a su vida estudiantil y profesional. (Tener en cuenta que la Introducción general
y las Conclusiones al trabajo escrito son diferentes a los párrafos introductorio y de
conclusión del texto argumentativo).

Paso 7. Verificar ortografía y gramática se recomienda usar las siguientes herramientas:

- Diccionario de la lengua española: https://www.rae.es/

- Busca palabras “lleva tilde”: https://www.buscapalabra.com/lleva-tilde.html

En este mismo documento puede ir al ícono “Revisar” en el ítem “ortografía y gramática”, al

dar click se resaltarán las palabras que posiblemente requieren corrección; igualmente, al
dar click sobre la palabra el sistema dará sugerencias opciones para cambiarla o para
corregirla.

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Paso 8. Referenciar los autores citados en el documento y elaborar la respectiva
bibliografía. Puede guiarse por

UNAD (2020) Instructivo para la usabilidad de Normas internacionales de citación

APA 7ª Edición. https://repository.unad.edu.co/static/pdf/Norma_APA_7_Edicion.pdf

Paso 9. Consolidar la entrega del trabajo final en el Anexo 2

- Portada.
- Introducción.
- Fichas de lectura de reporte de lectura de mínimo 4 artículos.
- Texto argumentativo escrito a partir de la pregunta planteada.
- Evidencia (pantallazo del foro) de comentario a mínimo un compañero delgrupo
colaborativo.
- Conclusiones.
Referencias.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

- Consultar la Agenda del Curso para organizar su tiempo.
- Consultar todos los foros disponibles, presentarse en el Foro General.
- Verificar las fechas de las Web Conferencias para que pueda planificar su participación en
consecuencia.
- Verificar la atención sincrónica de sus tutores por Skype.

En el entorno de Aprendizaje debe:

- Descargar y leer el syllabus del curso.
- Ir al foro de discusión de la tarea y familiarizarse con su grupo colaborativo.
- Participar en el foro para recibir comentarios de los compañeros de grupo y del tutor.

- En el entorno de Evaluación debe:

- Cargar un archivo en .doc o .docx con la Tarea desarrollada en el Anexo 2.
- Identificar su archivo de la siguiente manera: 90003 - Tarea 2_NombreCompleto.

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Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

a) El estudiante hace las lecturas sobre el tema propuesto.

b) Realiza la lectura de los artículos y los reporta en el anexo fichas bibliográficas.

c) Realiza aportes individuales en el foro con la pregunta planteada.

d) Selecciona una de las respuestas dadas por los compañeros en el foro y la

comenta dando su punto de vista.

e) Redacta mínimo dos conclusiones con sus principales aprendizajes, las cualesdeben
ir al final del trabajo.

f) Elabora la Bibliografía o las Referencias de los documentos citados en el texto

argumentativo, con base en las normas APA.

g) Consolida y entrega un trabajo final individual en el entorno de Evaluación.

Evidencias de trabajo grupal:

En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo grupal.

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 2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidenciasde
aprendizaje a entregar.
Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las siguientes
orientaciones

1. Cada integrante del grupo debe participar con sus aportes en el desarrollo de la
actividad durante los tiempos estipulados en la agenda del curso.

2. En las actividades de este curso son muy importantes los aspectos ortográficos y
gramaticales en el uso de la lengua, por eso los estudiantes deben revisar esos
requisitos antes de subir sus aportes al foro colaborativo y de enviar el trabajo final a
Evaluación.

3. Las fichas de lectura de los artículos deben reportar de manera original las ideas
extraídas de los mismos.

4. El texto argumentativo debe estar estructurado como se indicó en el paso 4 lo que

permite identificar claramente el planteamiento, sus reflexiones y conclusión. Se
espera así que tenga título, un párrafo introductorio al tema, dos párrafos de
desarrollo donde se justifique la postura y las reflexiones, y un cierre donde se
concluyan las ideas (ICFES, 2019).

5. Cada estudiante entregará individualmente el producto solicitado en el

Entorno de Evaluación en las fechas estipuladas.
Antes de entregar el trabajo final, el estudiante debe revisar que
cumpla con todos los requerimientos que se señalaron en esta Guíade Actividades.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales deben
cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de presentación que se
hayan definido.

En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad debe

cumplir con las normas APA

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En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio académico,
para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos mediante la herramienta
Turnitin que encuentra en el campus virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se considera
como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la totalidad o parte de
una obra, trabajo,

documento o invención realizado por otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y la
referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para laUniversidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes:

a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o

evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos sin perjuicio
de la sanción disciplinaria correspondiente.

b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico

cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

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Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 175 puntos
Nivel Alto. Muestra diferentes perspectivas sobre el tema,
complejiza el planteamiento y permite cumplir
satisfactoriamente con el propósito comunicativo propuesto en
la pregunta o planteamiento. El texto trasciende el estímulo
dado expresando las ideas de manera efectiva y aplicando
Primer criterio de diversos recursos textuales y lingüísticos.
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 30 y 40 puntos.
Paso: Texto
argumentativo - Nivel Medio. Emplea una estructura básica con un inicio, un
Planteamiento del
desarrollo y un cierre. Se desarrolla en un mismo eje temático,
texto.
de modo que este alcanza unidad. Presenta argumentos
suficientemente desarrollados para apoyar la posición
Este criterio planteada. El texto encadena o relaciona efectivamente las
representa 40 ideas, dándole continuidad y progresiónal escrito.
puntos del total de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
175 puntos de la obtener entre 16 y 29 puntos.
actividad.
Nivel Bajo. El escrito aborda la tarea propuesta, hay
dificultades en el manejo de las ideas, expresa ideas
desarticuladas entre sí o pueden ser incoherentes y no dan
cuenta de un planteamiento.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 0 y 15 puntos.
Nivel Alto. El texto es eficaz debido al alto interés y
motivación para el lector. El autor adecúa su discurso para un
público determinado, lo que le permite considerar
Segundo criterio de conocimientos previos del tema planteado y así seleccionar el
evaluación: lenguaje y los conceptos a utilizar durante el planteamiento.
Se hace uso adecuado de signos de puntuación, referencias
Paso: Texto gramaticales, conectores, entre otros mecanismos que
argumentativo - garantizan la coherencia y fluidez deltexto.
Forma de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
expresión. entre 30 y 40 puntos.
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 Nivel Medio. Hace buen uso del lenguaje, aunque pueden
Este criterio identificarse errores de puntuación, fallas de cohesión local y de
representa 40 reglas ortográficas. El texto cuenta con fluidez toda vez que
puntos del total de hace uso correcto de las expresiones y buen manejo de
175 puntos de la vocabulario.
actividad. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 16 y 29 puntos.

Nivel Bajo. El escrito presenta dificultades en el manejo de la

convención (sintaxis, escritura de las palabras, segmentación,
omisión de letras, etc.) que no permiten la comprensión de sus
ideas. No aplica criterios de análisis durante el desarrollo del
texto.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 0 y 15 puntos.
Nivel Alto. El texto presenta recursos semánticos, pragmáticos
y estilísticos que apoyan su planteamiento. El problema
planteado es un diálogo de ideas y posiciones en una
perspectiva amplia e intertextual que elabora y precisa su
sentido.
Tercer criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación: entre 25 y 30 puntos.

Paso: Texto Nivel Medio. El texto posee una estructura básica que permite
argumentativo - identificar una introducción al tema que se aborda, un desarrollo
Organización del y una conclusión. Su organización no es completamente
texto. efectiva, o rompe la unidad al incluir temas que no se relacionan
con el campo semántico. Presenta algunas fallas en su
Este criterio
estructura y organización, que hacen que carezca de unidad
representa 30
semántica. El texto no incluye toda la información necesaria, no
puntos del total de
hay progresión temática.
175 puntos de la
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
actividad.
obtener entre 10 y 24 puntos.

Nivel Bajo. Se responde la pregunta planteada en la tarea, pero

hay un desarrollo insuficiente del tema. No hay un desarrollo
organizado del tema. El escrito es muy breve, o
innecesariamente largo y repetitivo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
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 obtener entre 0 y 9 puntos.
Cuarto criterio de Nivel Alto Reporta la lectura de cuatro artículos
evaluación: presentados en el paso 2, y explicados en el OVI –
Paso: Fichas Contextos, en el formato de fichas reporte de lectura anexo a la
reporte de lectura guía de actividades, evidenciando un análisis y resumen propios
de las ideas, dejando claro el aporte del escrito a sucarrera.
Desarrollo y Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entrega entre 25 y 30 puntos.

Este criterio
Nivel Medio. Reporta la lectura de dos o más artículos
representa 30
presentados en el paso 2 y explicados en el OVI – Contextos en
puntos del total de
el formato de fichas reporte de lectura anexo a la Guía de
175 puntos de la
Actividades, evidenciando un análisis y resumen propios de las
actividad.
ideas, dejando claro el aporte del escrito a su carrera.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 10 y 24 puntos.

Nivel Bajo. Reporta la lectura de uno o más artículos de los

contextos explicados en el OVI – Contextos en el formato de
fichas reporte de lectura anexo a la Guía de Actividades, pero no
se evidencia un análisis ni resumen propios de las ideas ni deja
claro el aporte del escrito al desarrollo de su carrera.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 y 9 puntos
Nivel Alto. El documento final incluye los ítems solicitadoscon
coherencia y organización: Portada, introducción, texto
argumentativo, fichas reporte de lectura, evidencia de
participación en el foro colaborativo y conclusiones. Laentrega
Quinto criterio de se realiza en los tiempos planteados en la agenda. Si su
evaluación: trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 16 y 20 puntos.
Participación y
cumplimiento. Nivel Medio. El documento final incluye algunos de los ítems
con coherencia en lo solicitado: Portada, introducción, texto
Este criterio argumentativo, fichas reporte de lectura, evidencia de
representa 20 participación en el foro colaborativo y conclusiones, pero no se
puntos del total de tienen en cuenta los ejemplos dados en el entorno de
175 puntos de la Información Inicial para su organización. La entrega se realiza en
actividad los tiempos planteados en la agenda.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
9
 entre 9 y 15 puntos.

Nivel Bajo. El documento final no contempla todos los ítems

solicitados: Portada, introducción, texto argumentativo, fichas
reporte de lectura, evidencia de
participación en el foro colaborativo y conclusiones, ni se
tienen en cuenta los ejemplos dados en el entorno de
información inicial para su organización, o no entrega el trabajo.
La entrega no se realiza en los tiempos planteados en la
agenda.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 y 8 puntos.
Nivel Alto. Las fuentes de información consultadas se citan
dentro del texto y se referencian en la bibliografía según las
Sexto criterio de normas solicitadas - APA.
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 10 y 15 puntos.
Citación en Normas
APA. Nivel Medio. Se citan en el texto algunas de las fuentes
consultadas, pero no se referencian con las normas APA en la
Este criterio
bibliografía.
representa 15
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
puntos del total de
obtener entre 5 y 9 puntos.
175 puntos de la
actividad
Nivel Bajo. No se evidencian citas de las fuentes consultadas,
ni referencias bibliográficas.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 y 4 puntos.

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