Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Registro P. Ejemplo 2017
Registro P. Ejemplo 2017
El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el propósito de contribuir al
mejoramiento continuo de la calidad de la educación que se imparte en el
establecimiento, favoreciendo la presencia, la participación y el logro de los
aprendizajes esperados de - todos y cada uno de las y los estudiantes - especialmente
de aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE), sean estas de
carácter permanente o transitorio.
I EQUIPO DE AULA 1
Profesores especializados:
Nombre Especialidad Teléfono Correo Electrónico Firma
DAEM
1
El Equipo de Aula es aquel grupo de profesionales conformado por el o los profesores de aula respectivo, el profesor especialista,
profesor especializado o psicopedagoga, y otros profesionales asistentes de la educación, asistentes de aula, intérpretes en lengua de
señas chilena, etc., cuya finalidad común es el mejoramiento de la calidad de la enseñanza en un marco de valorización de la diversidad y
de respeto por las diferencias individuales.
Educación Especial
Segundo Semestre
2
Las reuniones de coordinación del equipo del aula, tienen el propósito de tomar decisiones respecto de la organización, planificación y
la evaluación del equipo en relación a los roles, funciones y apoyos de cada uno, en los períodos designados en cada establecimiento.
Educación Especial
Necesidades de apoyo del - Requieren apoyo en el inicio y al término de las actividades de aprendizaje.
curso - Requieren apoyo en sus ritmos de aprendizajes.
- Requieren apoyo y contención en cuanto a su autoestima.
- Requieren apoyo en su razonamiento frente a posibles soluciones.
3
Sugerencias de criterios: Recursos educativos responden a los distintos estilos de aprendizaje; Participación de todos los estudiantes, especialmente
aquellos que presentan NEE; Logros de los objetivos planteados para la clase; Interacción entre los estudiantes; entre otros.
Educación Especial
2. Trabajo Colaborativo
a) Acciones que se implementarán
Colaboración Estrategias y/o acciones
Entre profesores (educación - Reuniones de coordinación de equipo de aula.
especial y profesor regular) - Apoyo en aula (Lenguaje y comunicación – Matemática).
- Planificación de las clases semanales, co-enseñanza.
Co-enseñanza - Determinación en la evaluación diferenciada de acuerdo a las NEE de los
estudiantes.
- Implementación del DUA
Con la familia y entre - Entrevistas individuales para informar sobre los progresos de los estudiantes y
familias las medidas de apoyo desde el hogar.
- Reuniones informativas en casos necesarios.
- Participación en actividades de encuentro, actividades extra programáticas del
establecimiento.
Con la comunidad (con - Invitación a los padres a talleres sobre estrategias de apoyo a los estudiantes
otras Escuelas, Centros con NEE.
Culturales, Servicios, etc) - Actividades con redes de apoyo e instituciones: CESFAM, CONSULTORIO,
CARABINEROS, etc.
OBSERVACIONES
Educación Especial
Forma de trabajo
individual y grupal.
Múltiples medios de Para favorecer la expresión y la Actividades grupales de
ejecución y expresión fluidez. indagación y disertaciones. VUELVEN A ESCRIBIR
Para favorecer la acción física. LOS NOMBRES DE
Participación en actos, LOS ESTUDIANTES.
obras del curso, etc.
Actividades que
estimulen su expresión y
fluidez oral.
Educación Especial
Material concreto y
visual.
Material Concreto.
Uso de recursos
digitales.
Otro: Otro:
Ajustes En los materiales de acceso. Material didáctico VUELVEN A ESCRIBIR
(Señalar en qué aspecto o concreto, gráfico y LOS NOMBRES DE
nivel se realizarán ajustes): visual. LOS NIÑOS/AS
Ajustes en la
En el tiempo. Adaptación de pruebas VUELVEN A ESCRIBIR
evaluación, a través Proporcionar más tiempo al escritas. LOS NOMBRES DE
de la evaluación momento de evaluar los LOS NIÑOS/AS
diferenciada. aprendizajes en caso de ser Evaluación oral.
necesario.
Respetar ritmo de Felipe (TDA)
trabajo.
Realizar actividades
según estilo de
aprendizaje.
Otro:
Promover el respeto
hacia el otro mediante la
empatía.
OBSERVACIONES:
*El detalle de las estrategias y procedimientos de las adecuaciones curriculares debe encontrarse en el Plan de Adecuación
Curricular Individual (PACI).
Educación Especial
OBSERVACIONES:
Educación Especial
4. Plan de Apoyo Individual 4 (incluye los ajustes o adecuaciones curriculares)
Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de
estudiante/s requerido Día/Hora Inicio Término
Educ. Diferencial EJEMPLO Marzo Diciembre
Recursos: 2018 2018
Martes 14:15 – 15:50
EJEMPLO!!!! Común
Martina Miércoles 10:15 – 11:45
Viernes 08:25 – 9:55
Psicopedagogo/a
Fonoaudiólogo/a
Psicólogo/a EJEMPLO 1 hora Marzo Diciembre
semanal 2018 2018
Otros (Especificar):
Observaciones:
Observaciones:
4
El Plan de Apoyo Individual (PAI), se define como la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje para responder a las NEE que presenta el
estudiante, después de un proceso de evaluación integral e interdisciplinaria, que incluye la organización, los profesionales responsables de los apoyos
especializados y el tipo de ajuste o adecuaciones curriculares que el estudiante requiere o no, para progresar y participar en los aprendizajes del currículo
nacional (incluye el punto 3 Respuesta a la Diversidad y Adecuaciones Curriculares).
Educación Especial
Observaciones:
Observaciones:
Educación Especial
Observaciones:
Observaciones:
Otras acciones
OBSERVACIONES:
2º Período
Acciones desarrolladas Evaluación (resultados) de las estrategias aplicadas
Trabajo en parejas e individual para que los estudiantes El trabajo de tutoría genera los resultados esperados
alcancen los objetivos propuestos para las asignaturas de en los estudiantes
lenguaje y comunicación y matemáticas.
Búsqueda y selección de material concreto y digital acorde
a los objetivos a desarrollar.
Desarrollo progresivo de co-docencia en las asignaturas de Los profesionales presentan una actitud activa en las
lenguaje y comunicación y matemáticas. clases, lográndose un trabajo de co-eseñanza efectiva
Desarrollo de clases expositivas (con apoyo de material
digital y concreto/guías) en las asignaturas de lenguaje y
comunicación y matemáticas.
Revisión periódica (semanal) de adecuaciones y
planificaciones diarias en conjunto con profesora de aula y
profesora de apoyo para mejorar el proceso de enseñanza
aprendizaje de los estudiantes.
Seguimiento y/o monitoreo de los objetivos alcanzados por
los estudiantes en las asignaturas de lenguaje y
comunicación y matemáticas.
b) Registro de acciones realizadas por el profesor o profesora de aula ya sea para la planificación conjunta
de la respuesta educativa diversificada o para el seguimiento y evaluación del trabajo colaborativo,
entre otras actividades.
Educación Especial
Nombre/s estudiante/s
Yanis
Javiera
EJEMPLO, COMPLETAR CON LOS ESTUDIANTES
Objetivo de aprendizaje
16-07
2 Dentro Apoyo en Lenguaje, Verbos
aula común
Objetivo de aprendizaje
Objetivo de aprendizaje
5
La información contenida en esta tabla es de utilidad para el proceso de revaluación anual del/la estudiante.
Educación Especial
Nombre de Logros más relevantes Comentarios y Sugerencias
estudiantes
Fecha: ………………………………………………………………….
Educación Especial
Nombre de los/as Identifique si es apoderado o Teléfono/Mail Firma
participantes profesional del establecimiento
a) Objetivo (s):
b) Actividad:
c) Acuerdo(s)/compromiso(s):
d) Resultado(s):
Esto se completa en la próxima reunión anotando la fecha en que se evalúa el resultado
Fecha: ………………………………………………………………….
Educación Especial
Nombre de los/as Identifique si es apoderado o profesional Teléfono Firma
Participantes del establecimiento; o de empresa u
organizaciones sociales
a) Objetivo (s):
b) Actividad:
c) Acuerdo(s)/compromiso(s):
d) Resultado(s):
Fecha:……14 marzo…………………………………………………………
Nombre de los/as Rol que desempeña Rut Teléfono Firma
(profesor, especialista, auxiliar,
Educación Especial
participantes intérprete en lengua de señas
chilena, etc)
a) Motivo(s):
b) Acuerdo(s):
c) Compromiso(s):