ASIGNATURA: Lengua y Literatura CURSO: 8° Básico

TIEMPO ESTIMADO: 2
DOCENTE: HORAS

FECHA DE INICIO:
FECHA DE TÉRMINO:

UNIDAD Nº: 1 NOMBRE UNIDAD: La Epopeya.

ACTITUDES:
OAA -Manifestar disposición a formarse un pensamiento propio, reflexivo e informado, mediante una lectura crítica y el diálogo con otros.
OAB -Manifestar una disposición a reflexionar sobre sí mismo y sobre las cuestiones sociales y éticas que emanan de las lecturas. 
OAC -Interesarse por comprender las experiencias e ideas de los demás, utilizando la lectura y el diálogo para el enriquecimiento personal
y para la construcción de buenas relaciones con los demás. 
OAD -Valorar la diversidad de perspectivas, creencias y culturas, presentes en su entorno y el mundo, como manifestación de la libertad,
creatividad y dignidad humana.
OAE -Valorar las posibilidades que da el discurso hablado y escrito para participar de manera proactiva, informada y responsable en la vida
de la sociedad democrática. 
OAF -Valorar la evidencia y la búsqueda de conocimientos que apoyen sus aseveraciones.
OAG -Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, entendiendo que los logros se obtienen solo después de un trabajo
prolongado.
OAH -Trabajar colaborativamente, usando de manera responsable las tecnologías de la comunicación, dando crédito al trabajo de otros y
respetando la propiedad y la privacidad de las personas.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES E INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
(INDICAR USO DE TIC Y MODALIDAD DE ÉSTE) EVALUACIÓN
OA2 -Reflexionar sobre las (ASEGURAR
diferentes dimensiones de la DIVERSIDAD DE
experiencia humana, propia y Inicio: REPERTORIO:
ajena, a partir de la lectura El docente saluda a los estudiantes  y como motivación pregunta.
de obras literarias y otros
Revisión del trabajo
textos que forman parte de ¿Qué es un cantar o poema épico? práctico, y
nuestras herencias culturales, ¿Conocen alguno? retroalimentación del
abordando los temas mismo.
estipulados para el curso y Luego muestra a los estudiantes una presentación de lo que es un
las obras sugeridas para cada cantar épico (Disponible en recursos). Se recomienda al docente
uno.  fraccionar esta presentación de acuerdo a las necesidades de la
OA3 -Analizar las narraciones clase. Comentario de video
visto.
leídas para enriquecer su
comprensión, considerando, El docente pide a los estudiantes que registren las ideas más
cuando sea pertinente: el o importantes en torno al concepto de "poema o cantar épico"
los conflictos de la historia,
los personajes, su evolución Posteriormente el docente  proyecta o escribe el objetivo de la clase:

Página 1 de 4
en el relato y su relación con
otros personajes, la relación
de un fragmento de la obra
con el total, el narrador,
distinguiéndolo del autor,
personajes tipo (por ejemplo,
el pícaro, el avaro, el
seductor, la madrastra, etc.),
símbolos y tópicos literarios
presentes en el texto, los
prejuicios, estereotipos y
creencias presentes en el
relato y su conexión con el
mundo actual, la disposición
temporal de los hechos, con
atención a los recursos
léxicos y gramaticales
empleados para expresarla,
elementos en común con
otros textos leídos en el año.  contexto etc.
OA5 -Analizar los textos
dramáticos leídos o vistos,
para enriquecer su
comprensión, considerando,
cuando sea pertinente: el
conflicto y sus semejanzas
con situaciones cotidianas,
los personajes principales y
cómo sus acciones y dichos
conducen al desenlace o
afectan a otros personajes,
personajes tipo, símbolos y
tópicos literarios, los
prejuicios, estereotipos y
creencias presentes en el
relato y su conexión con el
mundo actual, las
características del género
dramático, la diferencia entre
obra dramática y obra teatral,
elementos en común con
otros textos leídos en el año.
"Analizar un fragmento de la obra "La canción de Roldán" para
enriquecer la comprensión de la Epopeya como sub género
narrativo"
El docente activa el conocimiento de los estudiantes preguntando:
¿Qué es una epopeya?
¿Qué características tienen las epopeyas leídas?
Desarrollo:
Antes de iniciar la actividad, el docente muestra a los estudiantes la
presentación "Subgéneros narrativos" (Disponible en recursos) para
dejar en claro la diferencia entre los distintos subgéneros.
Luego, los estudiantes leen en pareja los cantos 80 al 130 y del 149
al 153 de "La canción de Roldán", texto incluido en el
cuestionario(Disponible en recursos). Se recomienda al docente
monitorear la lectura a fin de resolver dudas sobre vocabulario,
Una vez finalizada la lectura, el docente pregunta a los estudiantes
por los acontecimientos más importantes de la epopeya, invita a los
estudiantes a sintetizar en conjunto el argumento y, posteriormente,
contestar por escrito y en pareja las  preguntas del cuestionario
(Disponible en recursos)
Una vez finalizado el trabajo del cuestionario, el docente invita a los
estudiantes a poner en común las respuestas a fin de ser
retroalimentadas por sus compañeros.
Cierre:
A modo de síntesis, el docente entrega a los estudiantes el texto
"Roldán y Ferragut".(Disponible en recursos) Lee en voz alta,
haciendo énfasis en las anécdotas y explicando si es necesario.
Una vez finalizada la lectura, el docente pregunta:
Si ustedes se enteraran de que uno de sus antepasados era un
personaje de una epopeya ¿Qué personaje les gustaría que fuera?
¿Por qué?.
Página 2 de 4
OA6 -Leer y comprender
fragmentos de epopeya, ¿Qué opinan de lo que le ocurrió a la persona que escribe este
considerando sus artículo?
características y el contexto
en el que se enmarcan.  El docente plantea algunas preguntas metacognitivas para verificar
OA8 -Formular una el logro de aprendizajes y del objetivo de la clase.
interpretación de los textos
literarios leídos o vistos, que Recordemos el objetivo de esta clase: "Analizar un fragmento de la
sea coherente con su análisis, obra "La canción de Roldán" para enriquecer la comprensión de la
considerando: su experiencia epopeya como sub género narrativo"
personal y sus conocimientos, Luego del trabajo realizado en esta clase:
un dilema presentado en el
texto y su postura personal ¿Podemos decir que "El cantar de Roldán" es una epopeya? ¿Por
acerca del mismo, la relación qué?
de la obra con la visión de Cómo y con qué estrategia lograron responder el cuestionario a
mundo y el contexto histórico partir del texto?
en el que se ambienta y/o en ¿Qué habilidades utilizamos cuando realizamos el trabajo de esta
el que fue creada. clase?
OA11 -Leer y comprender ¿Las técnicas utilizadas sirven para cualquier tipo de texto? ¿Por
textos no literarios para qué?
contextualizar y
complementar las lecturas
literarias realizadas en
clases. 
OA12 -Aplicar estrategias de
comprensión de acuerdo con
sus propósitos de lectura:
resumir, formular preguntas,
analizar los distintos tipos de
relaciones que establecen las
imágenes o el sonido con el
texto escrito (en textos
multimodales), identificar los
elementos del texto que
dificultan la comprensión
(pérdida de los referentes,
vocabulario desconocido,
inconsistencias entre la
información del texto y los
propios conocimientos) y
buscar soluciones.

Página 3 de 4
HABILIDADES: ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS (ASEGURAR DUA: VISUAL-
AUDITIVO-KINESTÉSICO: MAQUETAS, VIDEOS, GRÁFICOS, DEBATES,
Identificar FICHAS, MAPAS CONCEPTUALES, DISERTACIONES,
CLASIFICACIONES, MANUALIDADES, ETC)
Relacionar
Comparar ESTRATEGIAS DUA:
Aplicar
Analizar VISUAL-AUDITIVO:
PPTS adjuntos.
Interpretar
Crear
Evaluar KINESTÉSICO:
Desarrollan guía de trabajo (se puede reemplazar o complementar
con actividades del texto del estudiante)

Página 4 de 4