jeneralitat de Catalunya [Departament d’Educacié ‘Tribunal Superior de Justicia de Catalunya Sala Contenciosa Administrativa Seccié Cinquena Via Laietana 56, 3a planta ‘98003 Barcelona Recurs ordinari:2966/2018 _FASE:AQ Peca separada de mesures cautelars IMlustrissims Senyors, Em dirigeixo a vostés en resposta al vostre escrit de data 7 de desembre de 2018, amb data entrada a aguest centre el 16 de gener de 2019, en Felacié amb &! procediment de referencia, en el qual es disposa “Adoptar fa medida) cautelar consistente en fijar la presencia ininima del castellano como lengua vehicular, en el curso y classe donde los ‘hijos del recurrent: IINMINIRNII siguen sus estudios, en un 25% de las horas ‘efectivamente lectivas , debiendo impartirse en dicha lengua oficial, ademas del 4rea, materia o assignatura lingilstica correpondiente a su aprendizaje, cuanto menos otra rea, materia 0 asignatura no linguistica curricular de cardcter troncal © andloga; y requerir a la Sra. Directora de |2 i MMMIEM de la localidad ‘de Abrera para que adopte las disposiciones pedagégicas oportunas en orden a la efectiva ejecucién de lo acordado, en el plazo de un mes contado desde dicha notificacién, dando cuenta al Tribunal”, Els informo de les disposicions adoptades per aquesta escola. Pel que fa a aquests alumnes, tant NNN estan cursant el Segon curs (P4) i tercer curs (P5), respectivament, del ‘segon cicle de VEducacié Infantil. La Llei Organica 2/2006, d’Educaci6, que regula els ensenyaments i la seva ordenacié, estableix que tant a Pa ‘com PS els continguts educatius de I'Educacié Infantil s'han d’organitzar en ares corresponents a Ambits propis de l'experiéncia i del desenvolupament infantil i s’han d’abordar per mitja d’activitats globalitzades que tinguin. interes i significat per als infants. El Decret 181/208, de 9 de setembre, pel qual s‘estableix lordenacié. dels efsenyaments del segon cicle de Veducacid infantil, estableix que les arees de coneixement i experiéncia s6n tres: Descoberta d’un mateix i dels altres, Descoberta de I’entorn i Comunicacié { llenguatges.Ahora, el mateix decret estableix que les arees s'interrelacionen per crear uns espais d’aprenentatge globalitzats on es contribueixi al desenvolupament integral dels infants (art.72) | que Vaprenentatgé dels continguts d’aquestes arees s’ha de plantejar mitjancant activitats que tinguin interés i significat per als infants. Tant les arees com els continguts han de tenir un tractament global i interdependent (art. 7.3). Considerem adient realitzar aquesta introduccié per tal de fer constar que en els cursos seguits per els alumnes IM | per les seves classes no es poden impartir Una drea, materia o assignatura de caracter troncal 0 andfoga, sind que en tot cas s‘haura de desplegar en lengua castellana alguna part d’alguna de les arees de coneixement de l’etapa. Per fa qual cosa i én compliment de les mesures cautelars, els horaris setmanals que cursaran els grup de P4 i PS, on resten escolaritzats els alumne_i seran els segiients (ombrejades les franges horaries de les diferents arees que sn’ impartides en lengua castellana): Pa oF Dm oe 2 Dy CL Rai EL Rates y [ecm | pina 000 ¥ ee CL tenguslmatemitio [pc ze Pleomottléad Projese [or eon emo OMA, OMA emo, OMA. ale raw at a eens CL tore def eoento/vora ™ OMA detcome)™ acon detrebat Ee Diar Bar Baar ck c ce we TM, ‘emo? vec ce Joc Simbblic Psicomotricktad - Jocs de taula met PS. ol Dm Dx Di ov Caine, — cunines | ct maine | cy, te De. TM. DMA 1 TH Proje Joe Sie Trebst caoperaty | Joc Sibdic | naconede ‘eal mon DMA Mo DMA DMA emo. me Pa Pau ra Pat Pa a 7 CMF Ci Wore del om ce touch | obtotea | Pscomottcdad cuento/Hora i "2 delcote)"t ae air Sse Baar Sat cL I cL cL sam | Ctilonguaie i i sexes matemitico MD e cL lenguatae | Psicomotrddad®2, | CL°2 Bie Joes de taula. Plastic l : _