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SESIÓN DE APRENDIZAJE
Datos Informativos
1.1 .Institución Educativa : Ramón Castilla “80511”
1.2 .Nivel y Modalidad : Comunicación
1.4.Grado y sección :Cuarto. Única
1.5 .Turno : Mañana
1.6 .Docente : Mirian Dávila Alvarado
1.7Fecha : 31/03/2022
TÍTULO DE LA SESIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS
Comprende textos orales Infiere el significado de los Interpreta la intención del emisor y el sentido
textos orales figurado en el poema que escucha.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Me gritaron torpe
Me gritaron ¡Torpe!
Y yo me sentí ¡Torpe!
Y no supe qué hacer ¡Torpe!
Solo me fui ¡Torpe!
Para no sufrir ¡Torpe!
¡Torpe! ¡Torpe! ¡Torpe!
Y ¡Torpe! Quedé.
- En base a lo escuchado se proponen las siguientes preguntas: ¿qué emociones te produjo?, ¿por qué?
¿Qué podemos inferir de lo escuchado?, ¿a qué reflexiones puedo llegar?
- El docente crea el ambiente para recoger las experiencias con mucho respeto entre todos.
*(Posiblemente los estudiantes soliciten al docente que declame una vez más. Es el momento propicio para
mencionar la capacidad a trabajar y que necesitamos ESCUCHAR para comprender y llevar a cabo inferencias).
- El docente solicita escuchar sostenidamente: atender es el primer paso para comprender al emisor, sus ideas
así como los gestos, posturas, etc. El docente declama por segunda vez, siguiendo el modelo de declamación de
Victoria Santa Cruz. Luego, pide a los estudiantes anotar cómo observó al interlocutor en la entonación del
poema declamado, las miradas, los gestos, su lenguaje corporal y qué interpretaron de ello.
- El docente coloca en la pizarra el siguiente cuadro sobre el poema “Me gritaron torpe” y pide que se formen
en parejas para responder a las preguntas en el siguiente cuadro:
¿Qué solución le dio? ¿Por qué? No le dio ninguna solución, solo lo aceptó y
se reconoció como torpe.
- El docente solicita a todos los estudiantes ubicarse en forma de media luna o en círculo para conversar: la
observación de la mirada, la entonación y la interpretación a la que llegó así como las respuestas a cada una de
las interrogantes manifestadas.
- Los estudiantes opinan y reflexionan sobre el caso analizado.
- Se establecen conclusiones:
El docente señala que realizar inferencias permite comprender el contenido del discurso, así como la intención y
el propósito comunicativo, el significado global y el mensaje, discriminar las ideas irrelevantes de las relevantes,
entender los sobreentendidos.
El docente señala también que comprender la forma del discurso es reconocer la estructura del texto, identificar
palabras que marcan el texto, captar el tono del discurso, notar las características de la voz: vocalización, actitud
del emisor, y las características acústicas: ritmo, velocidad, pausas, etc.
Extraído de http://www.contraclave.es/lengua/textosorales.pdf. Así también en Rutas Comprensión y expresión
de textos orales.
INICIO. Si es el caso, inicia aquí con esta actividad: con preguntas sobre lo que realizamos la
clase anterior e incidir en la comprensión oral
-El docente da indicaciones claras sobre la escucha sostenida del video del poema “Me gritaron negra” de
Victoria Santa Cruz, reproduce el audio dos veces. Link: https://www.youtube.com/watch?v=754QnDUWamk
- Los estudiantes anotan cómo observaron al interlocutor en la entonación del poema declamado, las
miradas, los gestos, su lenguaje corporal y qué interpretó de ello.
- El docente pide compartir sus impresiones con su compañero (técnica del cuchicheo), intercambian puntos
de vista por unos minutos luego vuelven a la actividad individual.
:
El docente presenta el esquema y solicita que cambien (negra)por( torpe). Ver anexo. 1
- El docente prepara el ambiente para iniciar la conversación con los estudiantes; solicita ubicar las sillas en
círculo o semicírculo (según la cantidad de estudiantes)
Reforzamiento
- El docente coloca en la pizarra un cuadro comparativo incompleto:
Formas de actuar ante una discriminación
1er. poema “Me gritaron Aceptó como verdad el insulto No reconoció su identidad, no se
Torpe valoró. (Baja autoestima)
CIERRE (5 minutos)
¿Qué intención tuvo el autor? Quiso demostrar que en nuestra sociedad hay eso estereotipos de
rasismo , pero al mismo tiempo también hay personas que se
aceptan tal y como son , y a fin de todo no les interesa como nuestra
sociedad los vea , porque ellos saben el valor que tienen .
¿Qué le pasó? ¿Por qué? Fue discriminada por ser negra , y porque hay personas que
simplemente se crearon con ese defecto de rechazar a las personas
por la simple razón de que no sean iguales a ellos .
¿Qué sintió? ¿Por qué? Cólera , porque no podía entender como los seres humanos
podemos ser tan indiferentes.
¿Qué hizo? ¿Por qué? no se dejó influenciar por esas personas rasistas , por el simple echo
de que es única , y de que solo ella sabe cómo es y como puede
llegar a ser
¿Qué solución le dio? Decidió no hacer caso a los insultos, y solo fue ella misma
Deduce e interpreta las
siguientes frases:
Mi pesada carga… Tiene que aprender a vivir con esos estereotipos del racismo, pero
claro ya no le afectan en nada
Ya tengo la llave… Entendió que solo ella sabe , lo que es , el valor que tiene como
persona y sobre todo que ella no es igual a los demás , simplemente
se aceptó tal y como es , entendió que el amor propio lo es todo .
Ficha de metacognición
¿Qué aprendí?
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¿Cómo aprendí?
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