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COYUNTURA: LA EBA Y EL COVID-19 EN EL PERÚ

Sigfredo Chiroque Chunga

Bien sabemos que el CORONAVIRUS es la causa de la enfermedad llamada COVID-


19. No son sinónimos. El nombre técnico del nuevo virus (causa de la enfermedad) que
apareció (diciembre 2019) en Wuhan es SARS-CoV-2, por dos siglas en inglés: “Sín-
drome Respiratorio Agudo Severo” (SARS) + CoronaVirus 2 (CoV-2). Y la enfermedad
que es el efecto fue bautizada como COVID-19 considerando las siglas en inglés "CO-
ronaVIrus Disease of 2019" (enfermedad del coronavirus del 2019).

Buscamos, entonces, que el CORONAVIRUS (causa) no se propague para que no se


siga masificando la enfermedad COVID-19 que es el efecto.

Asumiendo los datos de la Universidad norteamericana Johns Hopkins, hasta este do-
mingo 19 de abril 2020 (18 horas GMT) se tenían 2 millones 334,123 casos confirmados
de personas contagiadas con el COVID-19 y 162,980 fallecidas con esta pandemia.

Hasta la fecha antes señalada, los 6 países más castigados son:

Países Casos Muertes


Estados Unidos 741.026 39.219
España 195.944 20.453
Italia 178.972 23.660
Alemania 144.387 4.547
Reino Unido 120.067 16.060
Francia 111.821 19.323
Fuente: Universidad Johns Hopkins y autoridades locales.
Última actualización 19 de abril de 2020 18:00 GMT.

Actualmente unos 157 países del mundo sufren la pandemia. El Perú ocupa el vigésimo
lugar entre los países donde hay mayor cantidad de casos de contagio, a nivel mundial.
Aún más, mientras no exista la vacuna, todo hace ver que se debe coexistir con esta
enfermedad.

COVID-19 EN EL PERÚ

El primer caso de COVID-19 en el Perú se conoció el viernes 6 de marzo 2020 El presi-


dente Martín Vizcarra anunció desde Palacio de Gobierno que un hombre –llegado del
extranjero- había dado positivo a la prueba de COVID-19. Desde el 16 de ese mes, se
decretó el estado de emergencia para hacer frente a la enfermedad, que ha sido prorro-
gado y ampliado por dos veces consecutivas, hasta el domingo 26 de abril. No hay in-
formación acerca de si continuará la ampliación.

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Cuadro Nº 1.
PERU. EVOLUCIÓN DEL COVID-19 (DEL 7 AL 18 DE ABRIL 2020)
DATOS ACUMULAD0S HASTA LAS 24 HORAS DEL DÍA SEÑALADO DEL MES DE ABRIL 2020
CATEGORÍAS
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
PERSONAS MUESTREADAS 39599 48465 56681 65712 76506 73382 102216 109385 121468 127513 135895 143745
INCREMENTO PORCENTUAL DE DIARIAS … 22,39 16,95 15,93 16,43 -4,08 39,29 7,01 11,05 4,98 6,57 5,78
PERSONAS MUESTREADAS BASE: 7 ABRIL … 22,39 43,14 65,94 93,20 85,31 158,13 176,23 206,75 222,01 243,18 263,00
PERSONAS INFECTADAS 4342 5256 5897 6848 7519 9784 10303 11475 12491 13489 14420 15628
INCREMENTO PORCENTUAL DE DIARIAS … 21,05 12,20 16,13 9,80 30,12 5,30 11,38 8,85 7,99 6,90 8,38
PERSONAS INFECTADAS BASE: 7 ABRIL … 21,05 35,81 57,72 73,17 125,33 137,29 164,28 187,68 210,66 232,11 259,93
PERSONAS INFECTADAS HOSPITALIZADAS 512 600 687 788 815 901 914 1113 1277 1219 1268 1349
* Porcentaje de Personas infectadas hospitalizados 11,79 11,42 11,65 11,51 10,84 9,21 8,87 9,70 10,22 9,04 8,79 8,63
PERSONAS INFECTADAS EN CASA 3830 4656 5210 6060 6704 8883 9389 10362 11214 12270 13152 14279
* Porcentaje de Pers. infectadas que se quedan en casa 88,21 88,58 88,35 88,49 89,16 90,79 91,13 90,30 89,78 90,96 91,21 91,37
PERSONAS FALLECIDAS 121 138 169 181 193 216 230 254 274 300 348 400
TASA DE LETALIDAD: % DE INFECTADOS FALLECIDOS 2,79 2,63 2,87 2,64 2,57 2,21 2,23 2,21 2,19 2,22 2,41 2,56
Del 7 al 12 de abril: 1,9 veces
Del 8 al 13 de abril: 2,1 veces
Del 9 al 14 de abril: 1,9 veces
VECES DE AUMENTO DE PERSONAS CONTAGIADAS,
Del 10 al 15 de abril: 1,8 veces
CADA CINCO (5) DÍAS
Del 11 al 16 de abril: 1,7 veces
Del 12 al 17 de abril: 1,9
Del 13 al 18 de abril: 1,5
Fuente. Ministerio de Salud - Sala situacional COVID-19. Actualización diaria
Elaboración: Sigfredo Chiroque (IPP)

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Según el Cuadro Nº 1, con cifras oficiales, hasta las 0.0 horas de este domingo 19 de
abril 2020, la situación de la pandemia en el Perú era la siguiente:

a) Se han examinado o muestreado a unas 143,745 personas, usando dos tipos de


pruebas;

b) Del total de las personas a quienes se aplicó la prueba, hasta el 18 de abril, se


encontraron que 15,628 estaban infectadas con el coronavirus. Es decir, la enferme-
dad COVID-19 estaba presente en un 8,4% de las personas examinadas;

c) Como ya no hay capacidad de hospitalización, solamente unos 1349 han tenido


cama en un nosocomio. O sea, solamente un 8,6% de los enfermos han sido hospi-
talizados y un 91,4% ha tenido que quedarse en casa;

d) Las personas que el Ministerio de Salud reconocen como fallecidas teniendo como
causa el COVID-19 llegan a 400. Esto significa que de cada 100 contagiados por
esta enfermedad, mueren cerca de tres personas (2,56). Este porcentaje o tasa de
letalidad (mortalidad) no es muy alta respecto a otros países.

e) Analizando horizontalmente el Cuadro Nº 1, podemos percibir lo siguiente:

 El número de contagiados sigue en ascenso. El contagio sigue creciendo y casi


se podría decir que aumentan en algo más de 1000 contagiados por cada día. A
ese ritmo, dentro de una semana tendríamos cerca de 22,000 peruanos y perua-
nas contagiados. Esta tendencia se ratifica, analizando dos variables: El porcen-
taje de incremento diario de personas contagiadas, así como las veces de au-
mento de personas contagiadas cada 5 días.

 La atención a los contagiados, se está dando de manera creciente en casa. Esto


demuestra que la capacidad de atención hospitalaria está colapsando. Por ello,
el mismo Presidente ha señalado que deben habilitarse de inmediato –en Lima-
unas 1000 camas adicionales.

Evidentemente nosotros los peruanos no tenemos la culpa del origen del coronavirus de
manera directa. Sin embargo, en el caso peruano, como EDUCADORES tenemos que
considerar responsabilidades y causas para el control de la pandemia que no po-
demos ocultar:

a) Un deficiente servicio de salud. Las limitaciones hospitalarias son evidencia de esto.


b) Falta de un adecuado desarrollo científico. No tenemos respuestas a las necesida-
des científicas y tecnológicas frente a la pandemia.
c) Muy limitada formación de la población al cumplimiento de las normas sociales, por
ejemplo, para el distanciamiento social.
d) Situación de las viviendas, donde están las familias sin mucho espacio y que permite
el contagio dentro de la misma familia.
e) Limitaciones en la información sobre la población. No se ha sabido, ni se sabe a
quién entregar los bonos de ayuda.

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Pero, también hay consecuencias para la población peruana:

a) La economía peruana se ha detenido casi totalmente por un par de meses y segu-


ramente va a recomponerse lentamente. Y esto trae efectos muy grandes.
b) Es casi seguro que se viene la quiebra de empresas y pérdida de empleo.
c) Va a aumentar la pobreza y los ingresos. Esta situación va a tener impacto en el
crecimiento de la desnutrición, aumento de enfermedades y –ojalá que no sea así-
aumento de la delincuencia y posibles saqueos. La inseguridad va a aumentar.
d) La educación peruana va bajar de calidad, pues se va a focalizar al uso de la edu-
cación a distancia. Las clases presenciales van a disminuir o desaparecer en el pre-
sente año.
e) Se van a dar cambios en la vida familiar: los papás van a tener que esforzarse más
para poder nivelarse económicamente, las salidas en grupo se van a dar de forma
diferente.

TRABAJO EN LOS CEBA

En la primera parte, queda claro que este año 2020 será atípico en nuestro trabajo edu-
cativo. Y como docentes, debemos ponernos a la altura del problema, dando soluciones
y no solamente esperando cumplir lo que otros decidan por nosotros. Nuestra gente
humilde jamás debe decir: ¡Ese profesor o profesora no hace nada ahora, porque tiene
su sueldo asegurado del Estado! Como Hijos del Pueblo, tenemos obligaciones con
nuestro Pueblo. Ahora, demostremos que somos MAESTRO-PUEBLO.

 Debemos analizar bien el contexto de nuestros CEBA para no exponer a nuestros


estudiantes a ser contagiados o a ser transmisores del contagio. Muchos de nues-
tros participantes van a agudizar su situación de empleo y de ingresos. Pero, esta
situación podemos convertirla en oportunidad para ofrecer el estudio a distancia,
bien organizada y de calidad.

 Hay que sincerar nuestras metas de atención. No debemos inflar el número de ma-
triculados, pero tampoco reducirlas mecánicamente.

 Los datos que hemos recogido de los estudiantes para usar los medios: Radio, Te-
levisión, Internet (formación en línea) y uso del Celular (WhatsApp) no deben ser
objeto de simple cumplimiento a los requerimientos del MINEDU, DRE o UGEL. De-
bemos usar esta información para realmente tomar decisiones internamente para
elevar la calidad de nuestro trabajo en la modalidad. Hay que ser CREATIVOS y
PROPOSITIVOS, usando la normatividad nueva del MINEDU-DRE-UGEL, pero
también las posibilidades que nos brinda la misma LEY para plasmar con relativa
autonomía la DIVERSIFICACIÓN Y ADECUACIÓN CURRICULAR, a nivel regional
e institucional.

 Partiendo de lo último, importa que hagamos de veras la diversificación y adecuación


curricular a nivel regional e institucional, pero no solamente en cuanto a competen-
cias curriculares, sino también en cuanto a FORMAS DE TRABAJO.

 Hay que precisar qué tareas reales vamos a cumplir con nuestros estudiantes.

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 Importa prepararnos para usar las nuevas tecnologías. Y en cada CEBA, podemos
organizar SESIONES VIRTUALES entre docentes.

 Hay que enviar materiales didácticamente elaborados a nuestros estudiantes.

 Podemos trabajar con proyectos semanales. Y cada docente —desde el área o


campo curricular a su cargo— aportar en el mismo proyecto. Esto supone que los
mismos docentes hayamos coordinado previamente el trabajo.

 En muchos CEBA se ha comenzado a usar sistemáticamente el celular, para formar


grupos de trabajo WhatsApp.

 Hay que solicitar que las tablets que el MINEDU va a distribuir, también lleguen a
nuestros CEBA; pero esto supone hacer requerimiento formal cuanto antes.

 Busquemos socializar lo que hacemos. Por ensayo y error podemos avanzar en un


contexto inesperado. Demostremos que el magisterio peruano es realmente un actor
necesario, en la práctica educativa. Defendamos al maestro que no es solamente
“aplicador” de decisiones, sino que sabe tomar decisiones en el campo. Y no sola-
mente somos defensores de la EDUCACIÓN COMO DERECHO en la teoría, sino
en nuestra práctica cotidiana.

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