EDUCACIÓN STEAM:

DESAFÍOS DE LA

TRANSDISCIPLINARIEDAD

¿MULTI, INTER, TRANSDISCIPLINAR?

Multidisciplinar: Se refiere al trabajo que incluye a más de una disciplina, pero cuyo
mecanismo de interacción es la yuxtaposición entre éstas. Las distintas disciplinas se centran
en partes del problema y contribuyen desde su visión, sin cambiar en este proceso. No
transgreden sus límites (Klein, 2011). El carácter de dicha interacción es esencialmente aditivo,
“EDUCACIÓN STEAM:
no integrativo.

DESAFÍOS DE LA
Interdisciplinar: Se refiere al trabajo de cooperación e integración entre dos o más
disciplinas y su enfoque es la obtención de síntesis que traspasen los límites de las disciplinas
participantes. Si para la multidisciplina el carácter de interacción es la yuxtaposición, para la

TRANSDISCIPLINARIEDAD”.
interdisciplina es la integración de conceptos, metodologías, y prácticas (Klein, 1996; National
Academy of Sciences, 2005).

Transdisciplinar: trasciende los conceptos anteriores, promoviendo conocimiento entre, a

través y más allá de las áreas disciplinares, de manera simultánea en diferentes niveles de
realidad, con el fin de tener una mejor comprensión del mundo (Almarza, 2006). El concepto de
transdisciplinariedad, por su propia esencia, es contrario al fraccionamiento disciplinar y, por lo
tanto, relacionado a una realidad dinámica y multidimensional.
 En el marco de éste Trayecto de Formación se hará hincapié en los siguientes enfoques,
considerando las prácticas docentes y el grado de colaboración/interconexión entre las
disciplinas.

Enfoque Disciplinario: mantiene la independencia de las disciplinas curriculares,

permitiendo, muchas veces, abarcar una gran cantidad de contenidos, al no tener que esperar
la paridad con otras asignaturas. Por ejemplo: Biología no trabajará de la mano de Matemática
para establecer las relaciones entre la reproducción de las bacterias y la función exponencial.
Historia no trabajará de la mano con Matemática para ubicar acontecimientos ocurridos Antes
de Cristo (a.C.) en una línea de tiempo.

Enfoque Multidisciplinario: aunque las disciplinas se mantienen independientes, estas se

limitan al estudio de un mismo tema. Este enfoque es el abordado mayoritariamente en los
Diseños Curriculares de nuestra provincia. Involucra a múltiples espacios curriculares, donde
cada uno aporta en la consecución de nuevos conocimientos o conclusiones.

Enfoque interdisciplinario: Las disciplinas presentan cierto grado de interdependencia.

Ocasionalmente se prestan, entre sí, determinados conocimientos, habilidades o conceptos de

“EDUCACIÓN STEAM:
unas para ser empleadas en otras. Así por ejemplo, el docente de Historia requeriría del manejo
de conocimientos de Geografía para estudiar ciertos hechos históricos. Es muy probable que el
Profesor de Geografía esté abarcando en esas épocas, el estudio geográfico necesario.

DESAFÍOS DE LA
El currículo interdisciplinario requiere de una colaboración entre docentes más puntual y
delimitada a la hora de la planificación. Saber los requerimientos de las demás asignaturas y
planificar en base a éstos es fundamental.
TRANSDISCIPLINARIEDAD”.
Este sistema viene cobrando mayor relevancia en los sistemas educativos de enfoques
más constructivistas, los cuales van tomando en consideración que ni los conocimientos, ni las
habilidades de las disciplinas educativas vienen en paquetes aislados.

Enfoque Transdisciplinario: Bajo la transdisciplinariedad los docentes colaboran entre sí

por un mismo objetivo: abordar una misma unidad de estudio a partir de un único tema central.
Se persigue un fin mayor, el cual abarca a todas las disciplinas y va más allá de la mera
adquisición de conocimientos y habilidades disciplinarias de manera individual. Por ejemplo, de
ser el tema la deforestación, Matemática aprovecharía para analizar porcentajes de bosques,
superficies deforestadas, realizar estudios sobre cifras numéricas y barras gráficas para
analizar la pérdida de biodiversidad, la modificación del paisaje geográfico, la erosión hídrica,
etc.
El grado de interconexión permitirá a los estudiantes asimilar una suma de conocimientos,
habilidades y conceptos que engloban a todas las disciplinas y van más allá de éstas, con el fin
de comprender, mediante el estudio de la deforestación, que el ser humano ha enfrentado, a
través de la historia, retos y cambios a los cuales ha tenido que adaptarse para sobrevivir y
avanzar, y que aunque este es un proceso duro, muchas veces resulta ser inevitable, necesario
y beneficioso.
 El Enfoque Transdisciplinario es utilizado en la Educación STEAM, y en otros modelos de
enseñanza de naturaleza constructivista y humanista, tal como el Modelo Pedagógico Waldorf.

La transdisciplinariedad: representación de la interconexión e inexistencia de fronteras entre las disciplinas. (Imagen:

https://derivasutopicas.wordpress.com/2015/09/15/carta-de-la-transdisciplinariedad/)

Tal como señala Piaget (1975), el conocimiento es un proceso de construcción que permite
al individuo avanzar de un estado de menor conocimiento a uno de mayor conocimiento. La
visualización del conocimiento como proceso constructivo está acorde con la perspectiva
transdisciplinaria que ha permitido evolucionar desde un paradigma de la simplicidad a uno de
la complejidad.

En tanto Guzmán (2018) plantea que los nuevos enfoques educativos deben trascender la
formación por transmisión de aprendizajes anclada en viejas metodologías del paradigma
enciclopedista para dar paso al establecimiento de competencias, que en el mundo actual, se
consideran necesarias para desarrollarse de manera profesional y personal.
 Es fundamental que la Escuela logre trascender los viejos esquemas positivistas y
reduccionistas que impiden el necesario diálogo entre los diferentes espacios curriculares, ya
que se parte de la premisa de que los problemas de la sociedad contemporánea son
demasiado complejos para ser abordados por una sola especialidad y esto debe verse reflejado
en Proyectos Institucionales y/o de Aula, cuya ejecución requiera de la participación de
diferentes asignaturas que, inevitablemente, tendrán que comunicarse para lograr los
objetivos propuestos.

La transdisciplinariedad tiene mucho que aportar a la mejora de los procesos educativos

del siglo XXI, que además de sus propios problemas enfrentan los retos de un mundo
cambiante, al que la Pandemia puso en jaque.
Bibliografía:

GUZMÁN, F. (2018). El concepto de competencias. Contexto Odontológico. Recuperado el

22/02/20215 de
https://revistas.uaz.edu.mx/index.php/contextoodontologico/article/view/273
-LAUREL, VÍCTOR (2018) ¿Transdisciplinario, interdisciplinario y multidisciplinario? ¿Qué es?.
Educaideas. Recuperado el 22/02/2021 de https://educaideas.com/transdisciplinario-
interdisciplinario-multidisciplinario-que-es/
-MORIN, E. (2010). Sobre la interdisciplinariedad. Recuperado el 22/02/2021 de
https://pensamientocomplejo.org/mdocs-posts/morin_sobre_la_interdisciplinaridad/
-NICOLESCU, B. (1998). La transdisciplinariedad [Manifiesto]. Derivadas utópicas. Recuperado
de 22/02/2021 https://derivasutopicas.wordpress.com/2015/09/15/carta-de-la-
transdisciplinariedad/
-RIVEROS ARGEL,PABLO, MERIÑO VERGARA, JAQUELINE, CRESPO DURÁN, FRANCISCO (2020).
Documento De Trabajo Nº1. Las Diferencias entre el Trabajo Multidisciplinario Interdisciplinario
y Transdisciplinario.

Como citar este texto:

Castelli, Estela María; Muñoz Russo, Laura Raquel; Rodríguez, María del Pilar; Salinas, Nélida Viviana (2021). Educación
STEAM: Desafíos de la transdisciplinariedad. ¿Multi, Inter o Transdisciplinar?. FORMAR - Ministerio de Educación de
Tucumán.