INSTITUTO “CELESTIN FREINET “CICLO ESCOLAR 2021-2022

Fecha: 14-18 de febrero No de alumnos 17

Escuela: CELESTIN FREINET Turno: MATUTINO
Grado: 2° Grupo: A
Nivel: Preescolar Maestro: Rosa Rodríguez Campo/Área/Ámbito:
*Lenguaje y Comunicación
*Pensamiento Matemático
*Exploración y Conocimiento del Mundo
Natural y Social
*Artes
*Educación Socioemocional
organizadores curriculares de primer Organizadores curriculares de segundo orden
orden: Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural
Oralidad Número
Número, álgebra y variación Cuidado de la salud
Mundo Natural Familiarización con los elementos básicos de las artes
Expresión artística Inclusión
Colaboración
Aprendizajes esperados
Conoce palabras y expresiones que se utilizan en su medio familiar y localidad, y reconoce su significado.
Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos
Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y elementos naturales, utilizando registros propios y recursos
impresos.
Comunica emociones mediante la expresión corporal
Convive, juega y trabaja con distintos compañeros
Metodología: aprendizaje basado en proyectos ( ) aula invertida ( ) gamificación (x ) basado en problemas ( )

SECUENCIA DIDACTICA

Saberes previos:
Pregunta generadora:
Actividades Fecha Y Materiales
Realizar las páginas 106 y 107 de su libro de trazo Lunes 14 de febrero de 2022
Educación física: Salir con los alumnos a su clase de educación física Materiales
Desayuno/Recreo Memoramas
Educación socioemocional Loterías
Inicio: Cuestionar sobre ¿Qué se celebra hoy?, ¿Qué es la amistad?, ¿Quiénes son tus Libro de trazo
amigos?, etc. Contar un cuento sobre la amistad.
Desarrollo: Formar equipos de 3 o 4 integrantes y proporcionar un memorama o una
lotería a cada equipo. Posteriormente rolar los juegos.
Cierre: Cuestionar sobre ¿Qué les pareció la actividad?, ¿Quiénes logran convivir con sus
compañeros?, ¿Quiénes aún no logran convivir con sus compañeros?, etc.
Pausa activa: Las estatuas de marfil
Lenguaje y Comunicación Martes 15 de febrero de 2022
Inicio: Repasar las vocales mediante el uso de una canción. Materiales
Desarrollo: Salir al patio y formar tres equipos y formarlos en filas. El primero de cada fila Libro “numeritos”
deberá salir corriendo, tomar una tarjeta con una palabra y colocarla dentro de la caja Libro de trazo
correspondiente de acuerdo a la vocal que corresponda, posteriormente regresar y Tarjetas con palabras
formarse al final de la fila. Figuras geométricas
Cierre: Proporcionar su cuaderno, donde estarán diferentes imágenes, y pedir que Cuaderno
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escriban la vocal inicial que corresponda.

Desayuno/Recreo
Pensamiento matemático
Inicio: Mostrar las diferentes figuras geométricas y cuestionar sobre cuales conocen.
Posteriormente decir el nombre y características de cada una.
Desarrollo: Pedir que busquen dentro del salón objetos que tengan la forma de las figuras
geométricas y las nombren. Posteriormente realizar las páginas 65, 66, 67 y 68 de su libro
“numeritos”.
Cierre: Mostrar las figuras geométricas y cuestionar a cada alumno de cual se trata.
Inglés
Pausa activa: Canciones Soy una taza, mango relajado y el monstruo de la laguna
Realizar las páginas 108 y 109 de su libro de trazo Miércoles 16 de febrero de 2022
Educación Física: Salir con los alumnos a su clase de Educación Física Materiales
Desayuno/Recreo: Proporcionar su libro de trazo para que realicen las páginas 110, 111 y Libro de trazo
112.
Lenguaje y comunicación
Inicio: Repasar las vocales.
Desarrollo: Escribir en el pizarrón diferentes palabras incompletas y pedir a los alumnos
que por turnos, mediante el juego de las estatuas de marfil y la papa caliente, pasen a
escribir correctamente las vocales faltantes.
Cierre: Proporcionar una hoja en la cual deberán escribir las vocales faltantes a cada
palabra.
Inglés
Pausa activa: Realizar ejercicios de estiramiento
Pensamiento matemático Jueves 17 de febrero de 2022
Inicio: Repasar lo que es la clasificación. Cuestionar sobre ¿Qué es la clasificación por Materiales
especie o clase? Explicar lo que es la clasificación por especie y dar algunos ejemplos Libro numeritos
Desarrollo: Proporcionar su libro de “numeritos” y pedir que realicen las paginas 69, 70,
71 y 72.
Cierre: Cuestionar sobre ¿Qué tipos de clasificación vimos?, ¿Conocen alguna otra forma
de clasificar?, etc.
Desayuno/Recreo
Educación Socioemocional
Inicio: Enfatizar en la importancia de trabajar y convivir con todos nuestros compañeros,
llevar a los niños a la reflexión de cómo es la manera en que ellos conviven como grupo.
Desarrollo: Salir al patio y jugar a los encantados. Uno de los alumnos será el encargado
de encantar a los demás del grupo, quienes deberán correr por todo el patio, si el alumno
que está encantando los toca deberán quedarse en ese lugar parados hasta que llegue
otro de sus compañeros, lo toque o pase por debajo de él. Rolar al niño que encanta.
Cierre: Reflexionar sobre la manera en que realizaron la actividad, si respetaron las reglas,
qué les faltó llevar a cabo, etc.
Inglés
Pausa activa: Canción “el tiburón”
Exploración y conocimiento del mundo natural y social Viernes 18 de febrero de 2022
Inicio: Cuestionar sobre ¿Qué son los fenómenos naturales?, ¿Cuáles fenómenos Materiales
naturales conocen?, ¿Qué es un arcoíris?, ¿Cómo se forman?, ¿Qué colores tiene?, etc. Vaso de cristal
Mostrar el video “ARCOIRIS (hermoso fenómeno natural)” y cuestionar sobre lo visto en el Video
video. Agua
Desarrollo: Realizar de manera grupal el experimento para hacer un arcoíris. Colocar un Hoja blanca
vaso de cristal con agua cerca de una ventana para que le dé el sol. Posteriormente poner
una hoja blanca al otro lado del vaso y mover el ángulo para que se cree el arcoíris. Pasar a
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algunos niños para que realicen el experimento.

Cierre: Proporcionar su libreta y pedir que realicen un dibujo de lo que pasó.
Posteriormente, cuestionar nuevamente ¿Qué es un arcoíris?, ¿Cómo se forma?, etc. para
verificar quién adquirió los conocimientos.
Desayuno/Recreo
Artes
Inicio: Realizar un repaso de las emociones.
Desarrollo: Jugar “Mímica”: uno de los alumnos pasará al frente y deberá imitar una
acción y emoción que la docente le dirá para que el resto del grupo adivine. El que adivine
pasará al frente a realizar la mímica.
Cierre: Cuestionar sobre la actividad ¿Qué te pareció la actividad?, ¿Cuál te pareció más
fácil de adivinar?, etc.
Inglés
Pausa activa: Canción “un ratón”. Las estatuas de marfil

*Escala de evaluación*

MES: ____________

Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”

Niveles de desempeño
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N. L. Alumno (a) Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

10

11

12

13

14

15

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente
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Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

10

11

12

13

14

15

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente
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Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

10

11

12

13

14

15
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Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”

N. L. Alumno (a) Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

(NI) (NII) (NIII) (NIV)

10

11

12

13
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14

15

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”

N. L. Alumno (a) Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

(NI) (NII) (NIII) (NIV)

9
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10

11

12

13

14

15

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”

N. L. Alumno (a) Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

(NI) (NII) (NIII) (NIV)

3
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10

11

12

13

14

15

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

*Ficha descriptiva grupal de acuerdo

a la planeación semanal*

Fortalezas Áreas de oportunidad

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Recomendaciones

Nivel de desempeño (Cantidad de alumnos)

Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Observaciones:

Alumnos con mayores necesidades de apoyo: (Nombres)

Alumnos que lograron los aprendizajes con ayuda: (Nombres)

Alumnos que lograron los aprendizajes: (Nombres)

Recomendaciones
 Lenguaje y comunicación:
 Pensamiento matematico:
 Exploracion y conocimiento del mundo:
 Artes:
 Educacion socioemocional:
 Educacion Fisica:

Adecuaciones curriculares:

Actividad extra:
Libro de trazo
Participación de los padres de familia: tareas
Apoyo con las tareas
Organización:
En grupo y en equipos
Instrumentos de evaluación:
Lista de cotejo
Aspectos a evaluar:
Reconocimiento de las vocales, clasificación de objetos según color y tamaño, reconocimiento de los estados de la materia,
coordinación con la musica.
Valores puestos en practica: