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MALLA CURRICULAR DE CIENCIAS

NATURALES
5º A 10º
PRIMER PERIODO
2021
COLEGIO JORGE VICENTE MICOLTA
GRADO: 5° OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar las competencias de aprendizaje en las ciencias naturales de tal manera que se evidencie en los resultados
de las evaluaciones internas.

INTENSIDAD HORARIA: 5 horas semanales

PERIOD ESTANDAR CURRICULAR DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE PENSAMIENTO TEMAS PREGUNTA PROBLEMA
O
•Observo el mundo en el que vivo.
•Formulo preguntas a partir de una observación o
DBA3 Comprende que los sistemas ENTORNO VIVO: A. La célula. ¿Qué es la célula y cuáles
del cuerpo humano están formados - Explico la importancia de la célula B. Funciones vitales
experiencia y escojo algunas son sus funciones vitales?
de ellas para buscar posibles respuestas. por órganos, tejidos y células y que como unidad básica de los seres vivos. C. Forma y tamaño de las
•Propongo explicaciones provisionales para -Identifico los niveles de organización células.
1 responder mis preguntas.
•Identifico condiciones que influyen en los resultados
la estructura de cada tipo de célula
está relacionada con la función del
celular de los seres vivos.
D. Partes de la célula.
¿Cuáles son las clases de
-Clasifico seres vivos en diversos células?
de una experiencia y que tejido que forman. grupos taxonómicos (plantas, C. Tipos de célula vegetal y
pueden permanecer constantes o cambiar (variables).
•Diseño y realizo experimentos modificando una sola DBA4 Comprende que en los seres animales, microorganismos…). animal
variable para dar humanos (y en muchos otros E. Procariota y eucariota ¿Cómo se clasifican los seres
respuesta a preguntas. F. Clasificación de los seres
•Realizo mediciones con instrumentos
animales) la nutrición involucra el CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD vivos?
convencionales (balanza, báscula, funcionamiento integrado de un •Verifico que la cocción de alimentos vivos.
cronómetro, termómetro...) y no convencionales conjunto de sistemas de órganos: genera cambios físicos y químicos. G. Reino mónera y protista
(paso, cuarta, pie, braza, •Establezco relaciones entre H. Reino fungí y vegetal ¿Cómo es el proceso de
vaso...). digestivo, respiratorio y circulatorio.
•Registro mis observaciones, datos y resultados de
microorganismos y salud. I. Reino animal. nutrición de las plantas y
manera organizada y J. La nutrición de los seres animales
rigurosa (sin alteraciones), en forma escrita y
utilizando esquemas, gráficos y vivos
tablas.
•Busco información en diversas fuentes (libros,
¿Cuál es la forma de
Internet, experiencias y respiración y excreción de
experimentos propios y de otros…) y doy el crédito
correspondiente. las plantas y animales?
•Establezco relaciones entre la información y los
datos recopilados.
•Selecciono la información que me permite responder
a mis preguntas y
determino si es suficiente.
•Saco conclusiones de mis experimentos, aunque no
obtenga los resultados
esperados.
•Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo
con las de otras personas.
•Persisto en la búsqueda de respuestas a mis
preguntas.
•Comunico, oralmente y por escrito, el proceso de
indagación y los resultados
que obtengo.
Competencia 1. Comprende que es la célula y que funciones cumple, clasifica las células de acuerdo a su tamaño, forma y analiza las diferencias entre las procariotas y eucariotas
Saber - Saber 2. Identifica la clasificación de los seres vivos de acuerdo a los reinos
3. Comprende los procesos de nutrición, circulación, excreción y reproducción de las plantas y animales

Competencia 1.Explica que es la célula y sus funciones


Saber Hacer 2.Identifica las clases de células
3.Clasifica los seres vivos de acuerdo a sus funciones vitales como: alimentación, respiración, circulación, excreción y reproducción
Competencia 1.Realiza las actividades propuestas en clase
Saber Ser 2.Participa activamente en clase
3.Es respetuoso con el docente y compañeros de clase
Planeación Semana 1: Diagnostico Semana 4:P-EF-DBA3-5-1 Semana 7:P-MN-DBA4-5-1 Semana 10: Refuerzo y Profundización
Semanal Semana 2:P-AB-DBA3-5-1 Semana 5:P-GH-DBA3-5-1 Semana 8:P-POQ-DBA4-5-1
Semana 3: P-CD-DBA3-5-1 Semana 6: P-IJ-DBA4-5-1 Semana 9: Evaluación.
Evidencias 1. Explica la estructura (órganos, tejidos y células) y las funciones de los sistemas de su cuerpo.
2. Relaciona el funcionamiento de los tejidos de un ser vivo con los tipos de células que posee.
3. Asocia el cuidado de sus sistemas con una alimentación e higiene adecuadas.
4. Explica el camino que siguen los alimentos en el organismo y los cambios que sufren durante el proceso de digestión desde que son ingeridos hasta que los
nutrientes llegan a las células.
5. Relaciona las características de los órganos del sistema digestivo (tipos de dientes, características de intestinos y estómagos) de diferentes organismos con los
tipos de alimento que consumen.
6. Explica por qué cuando se hace ejercicio físico aumentan tanto la frecuencia cardíaca como la respiratoria y vincula la explicación con los procesos de
obtención de energía de las células.
7. Explica el intercambio gaseoso que ocurre en los alvéolos pulmonares, entre la sangre y el aire, y lo relaciona con los procesos de obtención de energía de las
células.
DIAGNOSTICO: 1.Ubico algunos organelos en células animales y vegetales
2.Identifico las características de una célula eucariota
3.Reconozco las diferencias entre una célula animal y una vegetal
4.Identifico el reino al cual pertenece un organismo
COLEGIO JORGE VICENTE MICOLTA
GRADO: 6° OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar las competencias de aprendizaje en las ciencias naturales de tal manera que se evidencie en los resultados
de las evaluaciones internas.

INTENSIDAD HORARIA: 5 horas semanales

PERIODO ESTANDAR CURRICULAR DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE PENSAMIENTO TEMAS PREGUNTA PROBLEMA
•Formulo preguntas específicas sobre DBA4. Comprende algunas de las funciones básicas ENTORNO VIVO A. El universo y la tierra. ¿Cómo se originó el universo,
una observación o experiencia y de la célula (transporte de membrana, obtención •Explico la estructura de B. Origen de universo el sistema solar y la tierra?
escojo una para indagar y encontrar de energía y división celular) a partir del análisis de la célula y las funciones C. Origen del sistema solar ¿Cómo se originó la vida?
posibles respuestas. su estructura. básicas de sus D. Organización del sistema solar
1 •Formulo explicaciones posibles, con componentes.
E. La célula y el origen de la vida.
¿Cómo es el proceso de nutrición,
excreción y reproducción celular?
base en el conocimiento cotidiano, •Clasifico organismos en
teorías grupos taxonómicos de F. El origen de la vida. ¿Cómo es la organización celular
y modelos científicos, para contestar acuerdo con las G. la teoría celular. de los seres vivos?
preguntas. características de sus H. Estructura celular.
•Identifico condiciones que influyen células. I. Clases de célula.
en los resultados de un experimento y •Explico las funciones de J. Funcionamiento y organización
que los seres vivos a partir de celular.
pueden permanecer constantes o las relaciones entre K. Nutrición y excreción celular.
cambiar (variables). diferentes sistemas de L. Reproducción y ciclo celular.
•Establezco diferencias entre órganos.
descripción, explicación y evidencia. •Comparo mecanismos
•Analizo si la información que he de obtención de energía
obtenido es suficiente para contestar en los seres vivos.
mis preguntas o sustentar mis •Explico el origen del
explicaciones. universo y de la vida a
•Persisto en la búsqueda de partir de varias teorías. .
respuestas a mis preguntas.
•Propongo respuestas a mis ENTORNO FISICO
preguntas y las comparo con las de •Explico el modelo
otras personas planetario desde las
y con las de teorías científicas. fuerzas gravitacionales.
•Sustento mis respuestas con diversos •Describo el proceso de
argumentos. formación y extinción de
•Identifico y uso adecuadamente el estrellas.
lenguaje propio de las ciencias. •Explico las
•Relaciono mis conclusiones con las consecuencias del
presentadas por otros autores y movimiento
formulo de las placas tectónicas
nuevas preguntas. sobre la corteza
de la Tierra.
Competencia 1. Analizar las diferentes teorías sobre el origen de: universo, sistema solar y vida
Saber - Saber 2. Comprender la teoría celular, estructura y clasificación de la célula
3.Identificar las funciones vitales de la célula como: nutrición, excreción y reproducción
4. Identificar la organización celular de los seres vivos
Competencia 1.Explica las teorías sobre el origen de: universo, sistema solar y vida
Saber Hacer 2.Analiza en que consiste la teoría celular
3.Comprende como son las funciones vitales de la célula
4.Interpreta la organización celular de los seres vivos
Competencia 1.Realiza las actividades propuestas en clase
Saber Ser 2.Participa activamente en clase
3.Es respetuoso con el docente y compañeros de clase
Planeación Semana 1: Diagnostico Semana 4:B-EF-BDA4-6-1 Semana 7:B-K-BDA4-6-1 Semana 10: Refuerzo y Profundización
Semanal Semana 2:B-AB-DBA4-6-1 Semana 5:B-GH-BDA4-6-1 Semana 8:B-L-BDA4-6-1
Semana 3:B-CD-DBA4-6-1 Semana 6:B-IJ-BDA4-6-1 Semana 9: Evaluación.
Evidencias 1. Explica el rol de la membrana plasmática en el mantenimiento del equilibrio interno de la célula, y describe la interacción del agua y las partículas (ósmosis y difusión) que entran
y salen de la célula mediante el uso de modelos.
2. Explica el proceso de respiración celular e identifica el rol de la mitocondria en dicho proceso.
3. Interpreta modelos sobre los procesos de división celular (mitosis), como mecanismos que permiten explicar la regeneración de tejidos y el crecimiento de los organismos.
4. Predice qué ocurre a nivel de transporte de membrana, obtención de energía y división celular en caso de daño de alguna de las organelas celulares.
DIAGNOSTICO: 3. Reconoce los tipos de célula
4. Identifico las estructuras celulares
5. Determino las condiciones adecuadas para la nutrición y crecimiento de las plantas
6. Identifico actividades que requieren gasto energético y aumento de frecuencia respiratoria
7. Diferencio los tipos de reproducción de los seres vivos
8. Comprendo que procesos hacen parte de la nutrición
COLEGIO JORGE VICENTE MICOLTA
GRADO: 7º OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar las competencias de aprendizaje en las ciencias naturales de tal manera que se evidencie en los resultados de las
evaluaciones internas.

INTENSIDAD HORARIA: 5 horas semanales

PERIOD ESTANDAR DERECHOS BASICOS DE PENSAMIENTO TEM PREGUNTA


O CURRICULAR APRENDIZAJE PROBLEMA
AS
•Observo fenómenos específicos. DBA3 Comprende que en las cadenas y ENTORNO VIVO: A. El transporte de sustancias en ¿Cómo es transporte de
•Formulo preguntas específicas redes tróficas existen flujos de materia y •Explico la estructura de la la célula. sustancias en la célula?
sobre una observación o energía, y los relaciona con procesos de célula y las funciones básicas B. Las sustancias entran y salen de ¿Cómo es el transporte de
experiencia y escojo una para nutrición, fotosíntesis y respiración celular. de sus componentes. las células. sustancias en organismos
1 indagar y encontrar posibles
•Verifico y explico los
C. El transporte pasivo y activo multicelulares?
procesos de ósmosis
respuestas. y difusión. D. El transporte de sustancias en ¿Cuál es el proceso de
•Identifico condiciones que •Clasifico membranas de los organismos multicelulares. circulación en bacterias,
influyen en los resultados de un seres vivos E. Medios de transporte de protistas y hongos
experimento y que pueden de acuerdo con su sustancias. ¿Cómo es la circulación de
permanecer constantes o cambiar permeabilidad frente F. Líquidos de transporte. sustancias en las plantas?
(variables). a diversas sustancias. G. Vasos conductores y órganos ¿Qué diferencia hay entre
•Busco información en diferentes •Clasifico organismos en de bombeo la circulación de animales
fuentes. grupos taxonómicos de H. Tipos de sistema circulatorio en invertebrados y animales
acuerdo con las
•Evalúo la calidad de la animales. vertebrados?
características de sus células.
información, escojo la pertinente y I. Sistema circulatorio abierto y
•Comparo mecanismos de
doy el crédito correspondiente. obtención de energía en los cerrado
•Persisto en la búsqueda de seres vivos. J. La circulación en bacterias y
respuestas a mis preguntas. protistas
•Propongo respuestas a mis k. La circulación en hongos y
preguntas y las comparo con las de plantas
otras personas y con las de teorías
científicas.
•Sustento mis respuestas con
diversos argumentos.
•Relaciono mis conclusiones con
las presentadas por otros autores
y formulo nuevas preguntas.
Competencia 1. Analizar el transporte celular
Saber - Saber 2. Comprender como es el transporte de sustancias en organismos multicelulares
3.Identificar el proceso de circulación en bacterias, protistas y hongos
4. Analizar el proceso de circulación en las plantas
Competencia 1.Realiza las actividades propuestas en clase
Saber Hacer 2.Participa activamente en clase
3.Es respetuoso con el docente y compañeros de clase
Competencia 1.Realiza las actividades propuestas en clase
Saber Ser 2.Participa activamente en clase
3.Es respetuoso con el docente y compañeros de clase
Planeación Semana 1: Diagnostico Semana 4:B-D-BDA3-7-1 Semana 7:B-HI-BDA3-1 Semana 10: Refuerzo y Profundización
Semanal Semana 2: B-AB-BDA3-7-1 Semana 5:B-EF-BDA3-7-1 Semana 8:B-K-BDA3-1
Semana 3: B-C-BDA3-7-1 Semana 6B-G-BDA3-7-1 Semana 9:Evaluación
Evidencias ❑Explica tipos de nutrición (autótrofa y heterótrofa) en las cadenas y redes tróficas dentro de los ecosistemas.
Explica la fotosíntesis como un proceso de construcción de materia orgánica a partir del aprovechamiento de la energía solar y su combinación con el dióxido de carbono del aire y
el agua, y predice qué efectos sobre la composición de la atmósfera terrestre podría tener su disminución a nivel global (por ejemplo, a partir de la tala masiva de bosques).
Compara el proceso de fotosíntesis con el de respiración celular, considerando sus reactivos y productos y su función en los organismos.
DIAGNOSTICO: 1.Reconozco los diferentes mecanismos de transporte de sustancias a través de la membrana celular
2.Identifico a través de que estructura se lleva a cabo el transporte de agua y minerales en las plantas
3.Distingo la función de las aurículas del corazón
4.Reconozco los animales que poseen exoesqueleto
5.Diagnostico la principal función de excreción en los seres vivos
COLEGIO JORGE VICENTE MICOLTA
GRADO: 8º OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar las competencias de aprendizaje en las ciencias naturales de tal manera que se evidencie en los resultados
de las evaluaciones internas.
INTENSIDAD HORARIA: 5 horas semanales

PERIODO ESTANDAR CURRICULAR DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE PENSAMIENTO TEMAS PREGUNTA PROBLEMA
•Observo fenómenos específicos. DBA5. Analiza la reproducción (asexual, ENTORNO VIVO: A. Reproducción celular ¿Cómo es la
•Formulo hipótesis, con base en el sexual) de distintos grupos de seres vivos y su •Reconozco la importancia del modelo de asexual y sexual reproducción celular?
conocimiento cotidiano, teorías y importancia para la preservación de la vida en la doble hélice para la explicación del B. Reproducción en ¿Cómo se reproducen las
modelos científicos. el planeta. almacenamiento y transmisión del bacterias, protistas y
1 •Establezco diferencias entre material hereditario.
hongos
bacterias, protistas y
hongos?
descripción, explicación y •Establezco relaciones entre los genes, las
evidencia. proteínas y las funciones celulares. C. Reproducción plantas ¿Cómo se reproducen las
•Propongo y sustento respuestas a •Comparo diferentes sistemas de asexual y sexual plantas?
mis preguntas y las comparo con reproducción. D. Reproducción en ¿Cómo se reproducen los
las de otras personas y con las de •Justifico la importancia de la angiospermas y animales?
teorías científicas. reproducción sexual en el mantenimiento gimnospermas ¿En qué consiste la
•Identifico y uso adecuadamente de la variabilidad. E. Reproducción en reproducción humana?
el lenguaje propio de las ciencias. •Establezco la relación entre el ciclo animales asexual y
•Relaciono mis conclusiones con menstrual y la reproducción humana. sexual
las presentadas por otros autores y •Clasifico organismos en grupos F Reproducción humana
formulo taxonómicos de acuerdo con sus
Masculino
nuevas preguntas. características celulares.
•Explico la importancia de las hormonas G. Reproducción humana
en femenina
la regulación de las funciones en el ser
humano.

CIENCIA, TENOLOGÍA Y SOCIEDAD


•Identifico la utilidad del ADN como
herramienta de análisis genético.
•Argumento las ventajas y desventajas de
la manipulación genética.
•Describo factores OL-culturales y
tecnológicos que inciden en la sexualidad
y reproducción humanas.
•Identifico y explico medidas de
prevención del embarazo y de las
enfermedades de transmisión sexual.
•Establezco relaciones entre el deporte y la
salud física y mental.
Competencia 1.Reconoce los tipos de reproducción celular
Saber - Saber 2.Identifica el proceso de reproducción de bacterias, protistas y hongos
3.Comprende la reproducción vegetal sexual y asexual, de angiospermas y gimnospermas
4.Analiza la reproducción sexual de los animales
5.Comprende la reproducción humana
Competencia 1.Realiza las actividades propuestas en clase
Saber Hacer 2.Participa activamente en clase
3.Es respetuoso con el docente y compañeros de clase
Competencia 1.Realiza las actividades propuestas en clase
Saber Ser 2.Participa activamente en clase
3.Es respetuoso con el docente y compañeros de clase
Planeación Semana 1: Diagnostico Semana 4:B-D-BDA3-7-1 Semana 7:B-HI-BDA3-1 Semana 10: Refuerzo y Profundización
Semanal Semana 2: B-AB-BDA3-7-1 Semana 5:B-EF-BDA3-7-1 Semana 8:B-K-BDA3-1
Semana 3: B-C-BDA3-7-1 Semana 6B-G-BDA3-7-1 Semana 9:Evaluación
Evidencias Diferencia los tipos de reproducción en plantas y propone su aplicación de acuerdo con las condiciones del medio donde se realiza.
Explica los sistemas de reproducción sexual y asexual en animales y reconoce sus efectos en la variabilidad y preservación de especies.
Identifica riesgos y consecuencias físicas y psicológicas de un embarazo en la adolescencia.
Explica la importancia de la aplicación de medidas preventivas de patologías relacionadas con el sistema reproductor.
DIAGNOSTICO: 1.Identifico las etapas de la división celular
2.Comprendo las características de la mitosis y la meiosis
3.Reconozco en que consiste la reproducción asexual y sexual
4,Reconozco las funciones del sistema nervioso
COLEGIO JORGE VICENTE MICOLTA
GRADO: 9 º OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar las competencias de aprendizaje en las ciencias naturales de tal manera que se evidencie en los resultados
de las evaluaciones internas.

INTENSIDAD HORARIA: 5 horas semanales

PERIOD ESTANDAR CURRICULAR DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE PENSAMIENTO TEMAS PREGUNTA PROBLEMA
O
•Observo fenómenos específicos. BDA4. Comprende la forma en ENTORNO VIVO A. La información hereditaria ¿Qué son las bases
•Formulo hipótesis, con base en el que los principios genéticos •Reconozco la importancia del modelo de la B. Los ácidos nucleicos bioquímicas de la
conocimiento cotidiano, teorías y doble hélice para la explicación del C. Las proteínas y el código herencia?
mendelianos y post-mendelianos
modelos científicos. almacenamiento y transmisión del material
genético ¿Cómo es la duplicación
1 •Establezco diferencias entre
explican la herencia y el
mejoramiento de las especies
hereditario.
•Establezco relaciones entre los genes, las D. De los genes a las proteínas del ADN?
descripción, explicación y evidencia.
•Propongo y sustento respuestas a mis existentes. proteínas y las funciones celulares. E. La replicación: producción de ¿En qué consiste la
BDA5.Explica la forma como se •Analizo las consecuencias del control de la nuevas cadenas ADN transcripción del ADN al
preguntas y las comparo con las de natalidad en las poblaciones.
otras personas y con las de teorías expresa la información genética •Propongo alternativas de clasificación de
F. La transcripción del ADN al ADN?
científicas. contenida en el –ADN–, algunos organismos de difícil ubicación ARN
•Identifico y uso adecuadamente el relacionando su expresión con los taxonómica. G. El proceso de traducción:
lenguaje propio de las ciencias. fenotipos de los organismos y •Identifico criterios para clasificar obtención de proteína
•Relaciono mis conclusiones con las individuos dentro de una misma especie.
reconoce su capacidad de
presentadas por otros autores y •Comparo sistemas de órganos de diferentes
modificación a lo largo del tiempo grupos taxonómicos.
formulo
(por mutaciones y otros cambios),
nuevas preguntas. CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
como un factor determinante en la
generación de diversidad del •Identifico la utilidad del ADN como
herramienta de análisis genético.
planeta y en la evolución de las •Argumento las ventajas y desventajas de la
especies. manipulación genética.
•Establezco la importancia de mantener la
biodiversidad para estimular el desarrollo
del país.
•Indago sobre aplicaciones de la
microbiología en la industria.
Competencia 1. Identifica las bases bioquímicas de la herencia
Saber - Saber 2. Explica la transcripción del ADN al ARN
3.Comprende como es el proceso de traducción de proteína
Competencia 1.Realiza las actividades propuestas en clase
Saber Hacer 2.Participa activamente en clase
3.Es respetuoso con el docente y compañeros de clase
Competencia 1.Realiza las actividades propuestas en clase
Saber Ser 2.Participa activamente en clase
3.Es respetuoso con el docente y compañeros de clase
Planeación Semana 1: Diagnostico Semana 4: B-C-DBA4-9-1 Semana 7: B-F-DBA5-9-1 Semana 10: Refuerzo y Profundización
Semanal Semana 2: B-A-DBA4-9-1 Semana 5: B-D-DBA4-9-1 Semana8: B-G-DBA5-9-1
Semana 3: B-B-DBA4-9-1 Semana 6: B-E-DBA5-9-1 Semana9: Evaluación
Evidencias ❑Predice mediante la aplicación de diferentes mecanismos (probabilidades o punnet) las proporciones de las características heredadas por algunos organismos.
Explica la forma como se transmite la información de padres a hijos, identificando las causas de la variabilidad entre organismos de una misma familia.
Diseña experiencias que puedan demostrar cada una de las leyes de Mendel y los resultados numéricos obtenidos.
Demuestra la relación que existe entre el proceso de la meiosis y las segunda y tercera Leyes de la Herencia de Mendel.
Interpreta a partir de modelos la estructura del ADN y la forma como se expresa en los organismos, representando los pasos del proceso de traducción (es decir, de la síntesis de
proteínas).
Relaciona la producción de proteínas en el organismo con algunas características fenotípicas para explicar la relación entre genotipo y fenotipo.
Explica los principales mecanismos de cambio en el ADN (mutación y otros) identificando variaciones en la estructura de las proteínas que dan lugar a cambios en el fenotipo de los
organismos y la diversidad en las poblaciones.
DIAGNOSTICO: 1.Reconoce las estructuras de ADN
2.Identifica los cromosomas que se forman durante la meiosis
3.Explica los procesos para la replicación del ADN
COLEGIO JORGE VICENTE MICOLTA
GRADO: 10 º OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar las competencias de aprendizaje en las ciencias naturales de tal manera que se evidencie en los resultados de las
evaluaciones internas. QUIMICA

INTENSIDAD HORARIA: 3 horas semanales

PERIODO ESTANDAR CURRICULAR DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE PENSAMIENTO TEMAS PREGUNTA PROBLEMA
•Realizo mediciones con instrumentos DBA 3. Comprende que los diferentes ENTORNO FÍSICO A. Introducción a la química ¿Comprende en que estudia la
y equipos adecuados. mecanismos de reacción química (oxido- PROCESOS QUÍMICOS B. La química a través de la química?
•Registro mis observaciones y reducción, descomposición, neutralización y •Identifico cambios químicos historia ¿Identifica los sucesos
resultados utilizando esquemas, precipitación) posibilitan la formación de en la vida cotidiana y en el C. La medición significativos de la química a
1 gráficos y tablas. compuestos inorgánicos. ambiente.
D. Temperatura y calor través de la historia?
•Establezco diferencias entre •Explico los cambios químicos
E. Materia y energía ¿Cuál es la utilidad de la
modelos, teorías, leyes e hipótesis. desde diferentes modelos.
F. Propiedades de la materia medición en la química?
•Utilizo las matemáticas para •Verifico el efecto de presión
modelar, analizar y presentar datos y y temperatura en los cambios G. Transformaciones de la ¿Cuál es la relación entre la
modelos en forma de ecuaciones, químicos. materia materia y la energía?
funciones y conversiones. •Realizo cálculos H. Clases de materia
•Interpreto los resultados teniendo en cuantitativos en cambios I. Separación de mezclas
cuenta el orden de magnitud del error químicos.
experimental.
•Comunico el proceso de indagación y CIENCIA, TECNOLOGÍA
los resultados, utilizando gráficas, Y SOCIEDAD
tablas, ecuaciones aritméticas y
algebraicas. •Explico cambios químicos en
•Relaciono mis conclusiones con las la cocina, la industria y el
presentadas por otros autores y ambiente.
formulo nuevas preguntas.
Competencia 1.Comprende que es lo que estudia la química
Saber - Saber 2.Analiza la utilidad que le presta la medición a la química
3.Describe la relación entre materia y energía
4.Analiza las causas de los cambios de la materia
5.Identifica las clases de materia
6.Comprende la separación de mezclas
Competencia 1. Estudia la relación entre materia y energía
Saber Hacer 2.Experimenta las transformaciones de la materia
3.Realiza separación de mezclas utilizando algunas técnicas
Competencia 1.Realiza las actividades propuestas en clase
Saber Ser 2.Participa activamente en clase
3.Es respetuoso con el docente y compañeros de clase
Planeación Semana 1: Diagnostico Semana 4: B-D-DBA3-10-1,1 Semana 7:B-H-DBA3-10-1,1 Semana 10: Refuerzo y Profundización
Semanal Semana 2: B-AB-DBA3-10-1,1 Semana 5: B-EF-DBA3-10-1,1 Semana 8:B-I-DBA3-10-1,1
Semana 3: B-C-DBA3-10-1,1 Semana 6:B-G-DBA3-10-1,1 Semana 9: Evaluación
Evidencias Establece la relación entre la distribución de los electrones en el átomo y el comportamiento químico de los elementos, explicando cómo esta distribución determina la formación
de compuestos, dados en ejemplos de elementos de la Tabla Periódica.
Balancea ecuaciones químicas dadas por el docente, teniendo en cuenta la ley de conservación de la masa y la conservación de la carga, al determinar cuantitativamente las
relaciones molares entre reactivos y productos de una reacción (a partir de sus coeficientes).
Utiliza formulas y ecuaciones químicas para representar las reacciones entre compuestos inorgánicos (óxidos, ácidos, hidróxidos, sales) y posteriormente nombrarlos con base en la
nomenclatura propuesta por la Unión Internacional de Química Pura y Aplicada (IUPAC).
Explica a partir de relaciones cuantitativas y reacciones químicas (oxido-reducción, descomposición, neutralización y precipitación) la formación de nuevos compuestos, dando
ejemplos de cada tipo de reacción.
DIAGNOSTICO: 1.Identica que es lo que estudia la química y los aportes a través de la historia
2.Describe que es la materia, clases y cambios
3.Establece relación entre materia y energía
4.Realiza ejercicios de medición
COLEGIO JORGE VICENTE MICOLTA
GRADO: 10º OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar las competencias de aprendizaje en las ciencias naturales de tal manera que se evidencie en los resultados de las
evaluaciones internas. Física

INTENSIDAD HORARIA: 5 horas semanales

PERIO ESTANDAR CURRICULAR DERECHOS BASICOS DE PENSAMIENTO TEMAS PREGUNTA PROBLEMA


APRENDIZAJE
DO
•Observo y formulo preguntas específicas BDA1 Comprende, que el reposo o el Entorno físico A. Introducción a la física ¿Qué estudia la física?
sobre aplicaciones de teorías científicas. movimiento rectilíneo uniforme, se Procesos físicos B. Que estudia la física
•Formulo hipótesis con base en el
¿Cómo es el trabajo
conocimiento cotidiano, teorías y modelos presentan cuando las fuerzas aplicadas •Establezco relaciones C. Trabajo científico científico?
sobre el sistema se anulan entre ellas, y entre las D. La magnitudes físicas
1 científicos.
•Identifico variables que influyen en los que en presencia de fuerzas resultantes diferentes fuerzas que E. Resultados de las mediciones
¿Qué importancia tiene las
magnitudes físicas?
resultados de un experimento. no nulas se producen cambios de actúan sobre los cuerpos F. Conversión de unidades
•Realizo mediciones con instrumentos y
equipos adecuados.
velocidad. en reposo o en movimiento G. Cifras significativas
•Registro mis observaciones y resultados rectilíneo uniforme y H. Notación científica
utilizando esquemas, gráficos y tablas. establezco condiciones
•Registro mis resultados en forma para conservar la energía
organizada y sin alteración alguna.
mecánica.
•Establezco diferencias entre descripción,
explicación y evidencia. •Modelo
•Establezco diferencias entre modelos, matemáticamente el
teorías, leyes e hipótesis. movimiento de objetos
•Utilizo las matemáticas para modelar, cotidianos a partir de las
analizar y presentar datos y modelos en
forma de ecuaciones, funciones y fuerzas que actúan sobre
conversiones. ellos.
•Relaciono la información recopilada con •Establezco relaciones
los datos de mis experimentos y entre estabilidad y centro
simulaciones.
•Interpreto los resultados teniendo en
de masa de un objeto.
cuenta el orden de magnitud del error •Establezco relaciones
experimental. entre la conservación del
•Saco conclusiones de los experimentos momento lineal y el
que realizo, aunque no obtenga los impulso en sistemas de
resultados esperados.
•Comunico el proceso de indagación y los objetos.
resultados, utilizando gráficas, tablas,
ecuaciones aritméticas y algebraicas.
•Relaciono mis conclusiones con las
presentadas por otros autores y formulo
nuevas preguntas.
Competencia 1.Comprende que estudia la física y la importancia del trabajo científico
Saber - Saber 2.Identifica las magnitudes físicas y la utilidad que prestan a esta ciencia

Competencia 1.Describe la utilidad de la física


Saber Hacer 2.Realiza ejercicios prácticos con las magnitudes físicas

Competencia 1.Realiza las actividades propuestas en clase


Saber Ser 2.Participa activamente en clase
3.Es respetuoso con el docente y compañeros de clase
Planeación Semana 1: Diagnostico Semana 4: B-D-DBA1-10-1,2 Semana7: B-G-DBA5-9-10-1,2 Semana 10: Refuerzo y Profundización
Semanal Semana 2: B-AB-DBA1-10-1,2 Semana 5: B-E-DBA1-10-1,2 Semana8: B-H-DBA5-9-1
Semana 3: B-C-DBA1-10-1,2 Semana 6: B-F-DBA1-10-1,2 Semana9: Evaluación
Evidencias ❑ Predice el equilibrio (de reposo o movimiento uniforme en línea recta) de un cuerpo a partir del análisis de las fuerzas que actúan sobre él (primera ley de Newton).
❑ Estima, a partir de las expresiones matemáticas, los cambios de velocidad (aceleración) que experimenta un cuerpo a partir de la relación entre fuerza y masa (segunda ley de Newton).
❑ Identifica, en diferentes situaciones de interacción entre cuerpos (de forma directa y a distancia), la fuerza de acción y la de reacción e indica sus valores y direcciones (tercera ley de Newton).

DIAGNOSTICO: 1.Identifica que estudia la física y que es el trabajo científico


2.Analiza las magnitudes físicas
COLEGIO JORGE VICENTE MICOLTA
GRADO: 10ª OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar las competencias de aprendizaje en las ciencias naturales de tal manera que se evidencie en los resultados de las
evaluaciones internas.

INTENSIDAD HORARIA: 1 hora semanal

PERIODO ESTANDAR CURRICULAR DERECHOS BASICOS DE PENSAMIENTO TEMAS PREGUNTA PROBLEMA


APRENDIZAJE
•Observo y formulo preguntas DBA4Comprende que la •Explico la relación entre el ADN, A. Estructura del ADN ¿Qué es el ADN Y ARN?
específicas sobre aplicaciones de biotecnología conlleva el uso y el ambiente y la diversidad de B. Moléculas del ARN ¿Cómo se puede manipular el
teorías científicas. manipulación de la información los seres vivos. C. Manipulación del ADN?
•Establezco diferencias entre genética a través de distintas técnicas •Establezco relaciones entre ADN ¿Cuáles son las aplicaciones de
1 descripción, explicación y evidencia. (fertilización asistida, clonación mutación, selección natural y D. Ingeniería genética – la ingeniería genética en el área
•Establezco diferencias entre reproductiva y terapéutica, herencia. genoma humano de la salud, animales y
modelos, teorías, leyes e hipótesis. modificación genética, terapias E. Aplicaciones de la producción agrícola?
•Busco información en diferentes génicas), y que tiene implicaciones ingeniería genética en
sociales, bioéticas y ambientales.
fuentes, escojo la pertinente y doy el el área de la salud
crédito correspondiente. F. Aplicaciones en
•Interpreto los resultados teniendo animales
en cuenta el orden de magnitud del G. Aplicaciones
error experimental. producción agrícola
•Persisto en la búsqueda de
respuestas a mis preguntas.
•Propongo y sustento respuestas a
mis preguntas y las comparo con las
de otros y con las de teorías
científicas.
•Relaciono mis conclusiones con las
presentadas por otros autores y
formulo nuevas preguntas.
Competencia 1.Identifica la estructura del ADN y las moléculas del ARN
Saber - Saber 2.Comprende las similitudes y diferencias de la manipulación del ADN y la ingeniería genética
3.Relaciona el genoma humano con la ingeniería genética
4.Identifica las aplicaciones de la ingeniería genética en humanos, animales y producción agrícola
Competencia 1.Explica cómo es la estructura del ADN Y ARN
Saber Hacer 2.Analiza en que consiste la manipulación del ADN
3.Comprende los fines de la ingeniería genética es aplicada en el área de la salud, animales y producción agrícola
Competencia 1.Realiza las actividades propuestas en clase
Saber Ser 2.Participa activamente en clase
3.Es respetuoso con el docente y compañeros de clase
Planeación Semana 1: Diagnostico Semana 4: B-D-DBA1-10-1,2 Semana7: B-G-DBA5-9-10-1,2 Semana 10: Refuerzo y Profundización
Semanal Semana 2: B-AB-DBA1-10-1,2 Semana 5: B-E-DBA1-10-1,2 Semana8: B-H-DBA5-9-1
Semana 3: B-C-DBA1-10-1,2 Semana 6: B-F-DBA1-10-1,2 Semana9: Evaluación
Evidencias Semana 1: Diagnostico Semana 4: B-C-DBA4-10-1 Semana 7: B-F-DBA4-10-1 Semana 10: Refuerzo y Profundización
Semana 2: B-A-DBA4-10-1 Semana 5: B-D-DBA4-10-1 Semana 8: B-G-DBA4-10-1
Semana 3: B-B-DBA4-10-1 Semana 6: B-E-DBA4-10-1 Semana 9: Evaluación.

DIAGNOSTICO: Describe distintas técnicas biotecnológicas (fertilización asistida, clonación reproductiva y terapéutica, modificación genética, terapias génicas), explicando cómo funcionan y qué
características generan en los organismos desarrollados.
Explica los usos de la biotecnología y sus efectos en diferentes contextos (salud, agricultura, producción energética y ambiente)
Argumenta, basado en evidencias, los impactos bioéticos, legales, sociales y ambientales generados por el uso de transgénicos, clonación y terapias génicas.

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