Trabajo de Investigacíon - Ejecución Penal

UNIVERSIDAD CRISTIANA EVANGELICA NUEVO MILENIO
CATEDRA:
DERECHO PROCESAL PENAL II
CATEDRÁTICO:
ABG. RENE DAVID DÍAZ
TEMA. LA EDUCACIÓN COMO MEDIO PARA LA REHABILITACIÓN,

RESOCIALIZACIÓN EN LOS ESTABLECIMIENTOS
PENITENCIARIOS Y CARCELARIOS
ESTUDIANTE:
MARTA DILIA BARAHONA GARCIA
CUENTA ESTUDIANTIL:
119440005
SAN PEDRO SULA

OCTUBRE 2021
DERECHO A LA EJECUCUIÓN PENAL. ABG. RENE DAVID DÍAZ UCENM III - 2021:
INTRODUCCIÓN
En el presente informe de investigación en la clase de derecho de ejecución penal, doy

a conocer ¨La Educación como medio para la Rehabilitación, Resocialización en los
Establecimientos Penitenciarios y Carcelarios¨.
De acuerdo a las políticas públicas de resocialización fijadas por las autoridades

penitenciarias y carcelarias a nivel mundial las personas privadas de la libertad en
establecimientos carcelarios deben contar con alternativas y oportunidades que le
permitan generar espacios de reflexión y crecimiento personal, para que de este modo
puede llevarse a cabo un proceso de rehabilitación para la no reincidencia en el delito,
pero lastimosamente hoy en día no se logra a cumplir con estas oportunidades que
se mencionan.
La realización de esta actividad constituye una gran oportunidad para investigar la

realidad que se vive a diario tras los muros de la prisión, donde se desenvuelve una
pequeña sociedad generalmente ausente del pensamiento ciudadano corriente. Existe
una tendencia general en nuestras sociedades contemporáneas de pretender ocultar
y reducir a espacios aislados aquellos grupos sociales que no conservan la linealidad
de un comportamiento no ajustado a las normas.
El encierro connota directamente la muerte social del individuo, Por esto resulta
especialmente significativo el interés de abordar el conocimiento de la situación de la
población carcelaria en relación con el tema de la educación, el cual no ha sido
abordado desde ninguna investigación y ni siquiera documentado con la profundidad
que amerita su importancia.
La educación es un derecho que hace a la condición del ser humano, ya que a partir
de ella se construye el lazo de pertenencia a la sociedad, a la palabra, a la tradición,
al lenguaje, en definitiva, a la transmisión y recreación de la cultura, esencial para la
condición humana.
2
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Come se puede analizar en las cárceles se generan verdaderas escuelas del crimen,
antros oscuros en los que el hombre perdía sus más elementales principios de
dignidad, bodegas en las que se apiñaban miles de seres humanos que eran
concebidos como simples animales rabiosos a los que había que domesticar, por vía
de someterlos a condiciones infrahumanas, para que sintieran la degradación y el
desprecio social como fuente de la redención de sus culpas.
El hacinamiento, los malos tratos, los castigos inhumanos, la insalubridad y un

sinnúmero de tropelías fueron consideradas como métodos adecuados para corregir
al delincuente y como reacción a tales hechos, tuvimos también una época en las que
las revueltas carcelarias, los motines, los alzamientos, los crímenes, al interior de los
establecimientos estuvieron en el orden del día.
El trabajo, estudio, la formación espiritual la cultura, el deporte y la recreación bajo un

espíritu humano y solidario, tiene como finalidad primordial, que la persona condenada
por un delito, privada de la libertad en un Establecimiento Penitenciario y Carcelario,
lleve un proceso de adecuación y reinserción a la sociedad, redima parte de la pena y
obtenga un beneficio judicial o administrativo en el cumplimiento total de la pena.
La población carcelaria, la modalidad del delito y lo gravoso de las conductas ha

aumentado por lo tanto se requiere la modernización de los métodos y sistemas para
educar que produzcan en las personas la afectación profunda de sus modos de ser,
de pensar, de actuar, no reducida a la simple modelación de la conducta, que se puede
producir por la relación estímulo-respuesta, sino al desarrollo de la responsabilidad
como capacidad de asumir la vida, de dar cuenta de sus actos en cuanto comprenda
que existen opciones y que de las decisiones que tome se derivan consecuencias que
deben ser igualmente asumidas por ellas mismas.
3
HIPÓTESIS
La educación para los internos dentro de los Establecimientos Penitenciarios y

Carcelarios no debe ser la simple erudición, para la repetición de información, para la
réplica de fórmulas y modelos desconectados de los problemas centrales de la vida de
las personas, sino que responda tanto a las demandas sociales como a las
necesidades propias de los sujetos que serán sus actores para permitir el retorno a la
sociedad.
Es el Estado, a través de sus instituciones y políticas públicas, el responsable de

garantizar este derecho a todos los individuos de la sociedad, más allá de su situación
de estar privado de la libertad.
El esfuerzo que se realizará en la investigación para diagnosticar la realidad de los

internos recluidos en un Establecimiento Penitenciario y Carcelario son establecer
cómo piensan, qué desean, qué sueñan, qué sufren, qué aman y qué odian los
beneficiarios de la experiencia que proponemos para poder pensar, diseñar y capacitar
a los agentes educativos se constituyen en un paso más por concretar y aproximarnos
al ideal de dignificación de la vida de las personas recluidas en los establecimientos
Penitenciarios y Carcelarios.
Su dignidad humana y la nuestra son inviolables en la medida en que lo que hacemos,

lo que decimos, lo que pensamos nos haga más humanos, nos permita tener mejores
marcos de comprensión, nos aproxime más a los bienes de la cultura, nos brinden la
posibilidad de un desarrollo personal y social en el que nos sintamos más plenos,
construyendo un proyecto de vida en el que trascendemos la condición natural. “Desde
estos razonamientos, la educación se constituye en un bien y un derecho que es
inalienable en cuanto su negación se constituiría en un desconocimiento a la dignidad
como una construcción a la que estamos obligados por estar llamados a la plenitud de
la condición humana”
4
JUSTIFICACIÓN
El presente trabajo de investigación comprende el estudio de La Educación como

medio para la Rehabilitación, Resocialización en los Establecimientos Penitenciarios y
Carcelarios tanto en el ámbito nacional e internacional, utilizando leyes nacionales y
fuente internacionales
Debemos tomar en cuenta que se necesita una educación pertinente para los internos
que asuma las condiciones objetivas de existencia, su historia, sus intereses, sus
necesidades, sus formas de comprender, su situación actual en relación con las
regularidades de tiempo y espacio propias de una institución de privación de la libertad,
es decir, una educación que asuma el “hic et nunc”, el aquí y el ahora de las personas.
Una educación que les permita preguntarse por el orden de la vida, por el sentido de
las acciones, por sus propios procesos de formación, por las relaciones consigo, con
los otros, con el orden social.
Finalmente, con este trabajo de investigación, enumeró los tipos de establecimientos

en nuestro país y también vemos lo importante que son estos en nuestro diario vivir a
diario.
5
OBJETIVOS
Objetivo general
Detallar la educación como medio para la rehabilitación, resocialización en los

establecimientos penitenciarios y carcelarios, tanto en el ámbito nacional cómo en el
ámbito internacional, leyes nacionales y fuentes bibliográficas.
Objetivos específicos
1. Tener en cuenta el tema principal de la investigación y las leyes que tengan

secuencia del mismo.
2. Comprender la educación como medio para la rehabilitación, resocialización en
los establecimientos penitenciarios y carcelarios, mediante la investigación.
3. Enumerar los establecimientos penales según la ley de rehabilitación del
delincuente.
6
LA EDUCACIÓN COMO MEDIO PARA LA REHABILITACIÓN,

RESOCIALIZACIÓN EN LOS ESTABLECIMIENTOS PENITENCIARIOS
Y CARCELARIOS.
EDUCACION EN LA LEY DE REHABILITACION DEL DELINCUENTE
La educación en el establecimiento penal tendrá como finalidad principal la

rehabilitación social del recluso y su preparación para el trabajo en la vida libre. Se
procurará enseñarles a los reclusos un oficio, integrando el aprendizaje con el trabajo.
Art. 68
La educación que se impartirá a los reclusos no tendrá sólo carácter académico, sino
también, cívico, social, higiénico, artístico, físico y ético. Se orientará por la técnica de
la pedagogía colectiva y estará a cargo, preferentemente, de maestros especializados.
Artículo 69
En todos los establecimientos penales se permitirá a los reclusos la lectura de

periódicos, revistas y libros de libre circulación en el país. El Reglamento determinará
el alcance de las anteriores disposiciones. Artículo 70.
Una educación sólo será relevante cuando

le ofrezca al sujeto posibilidades reales de
proyectar la existencia en un orden distinto
a aquel en el que se ha producido la acción
que lo condujo a la cárcel. En la enseñanza
a estudiantes en condiciones normales sin
estar restringida su libertad es diferente a un
centro de reclusión que debe abarcar otros
aspectos como son económico, psicológico,
sociológico y familiar que contribuye a la
convivencia entre la población carcelaria.
7
Los gobiernos de los países ricos, pobres, en transición o emergentes tienen que
considerar la educación en prisión como una herramienta para cada persona, que le
permita, comprender mejor su historia, ponerse objetivos personales socialmente
Admisibles en materia social, familiar y profesional.
LA EDUCACIÓN EN EL ÁMBITO PENITENCIARIO
¿Cómo es la educación en el ámbito penitenciario?
Es imposible separar el proceso

educativo del contexto en que tiene
lugar. El entorno restrictivo de la cárcel la
convierte en un marco especialmente
difícil para los servicios educativos, cuya
finalidad, entre otras, es permitir a las
personas tomar decisiones y, en
consecuencia, asumir cierto control
sobre sus propias vidas, y así lograr la reinserción social mediante un cambio radical
de conducta. Para esto habrá que promover la autosuficiencia y la autoestima de los
presos.
La enseñanza de adultos, es el término adecuado para alcanzar los objetivos

mencionados anteriormente, es el que guarda más relación con la facilidad de
comunicación y las aplicaciones comunes de los conocimientos en las actividades
cotidianas. No obstante, el concepto educación básica se circunscribe a saber leer y
escribir, poseer nociones elementales de cálculo y conocimientos generales a escala
preparatoria para el aprendizaje de un oficio. Con frecuencia, se equipará en términos
aproximados al contenido de la educación primaria o elemental para niños.
Por ello, de ahora en adelante se utilizará el concepto educación básica de adultos,

para aquella enseñanza que contenga las nociones elementales de lectoescritura,
cálculo e incorpore herramientas comunicacionales y de expresión.
8
Ahora bien, la educación en establecimientos penitenciarios tiene tres objetivos

inmediatos, que reflejan las distintas opiniones sobre la finalidad del sistema de justicia
penal: en primer lugar, mantener a los presos o internos ocupados provechosamente;
en segundo lugar, mejorar la calidad de la vida en la cárcel; y en tercer lugar, conseguir
un resultado útil (oficio, conocimientos, comprensión, actitudes sociales y
comportamiento) que perdure más allá de la cárcel y permita el acceso al empleo o a
una capacitación superior. Esta educación puede o no reducir el nivel de reincidencia.
Los dos últimos objetivos forman parte de un propósito más amplio de reintegración
social y desarrollo del potencial humano. En cuanto al primer objetivo, se alcanzará
necesariamente si se logran los otros dos, pero éstos no siempre se lograrán si se da
prioridad al primero15. Asimismo, el encarcelamiento puede ser una experiencia
solitaria y no conducir a la adquisición o fortalecimiento de la facilidad de
comunicación.
El aislamiento social del analfabeto fuera de la cárcel puede agravarse a veces, o

mitigarse, dentro de la misma. La educación básica de adultos en particular, puede
aliviar algunos de los problemas causados por el bajo nivel cultural y escasa capacidad
de expresión
La actividad educativa en los establecimientos carcelarios y penitenciarios del país se

enmarca en el denominado Tratamiento Penitenciario.
REHABILITACIÓN Y REINSERCIÓN. (san salvador)
El proceso de reinserción pasa por educar

al reo, es decir que cada centro
penitenciario posea una escuela básica y
bachillerato donde el reo que cumple su
condena curse el grado escolar que le
corresponde de acuerdo con el nivel
educativo que tenía antes de ser
apresado. La Ley Penitenciaria de El Salvador en el capítulo IV de la educación e
Instrucción, Art. 114 expresa que en cada centro penitenciario habrá una escuela en
9
la que se impartirá educación básica, media, superior, técnica o universitaria a los

internos, a la par se ejecutarán planes de estudio oficiales con el objetivo de que al
obtener su libertad puedan continuar con ellos; para su cumplimiento la administración
penitenciaria, por medio del Ministerio de Justicia, podrá celebrar convenios o
acuerdos con instituciones educativas, tecnológicas y universidades estatales o
privadas.
Interesante es el Art. 115 donde se manifiesta que aquellos internos que hubieren
aprobado en forma satisfactoria la enseñanza básica y los que tuvieren una profesión
o grado técnico que les permita contribuir con el régimen educacional dentro del centro,
podrán participar como docentes o auxiliares (El Salvador, Ministerio de Justicia y
Seguridad Pública, 2017). Los centros penitenciarios donde funciona este programa
educativo son: Chalatenango, Usulután, Apanteos, Izalco, Quezaltepeque, Ilobasco,
Sensuntepeque, San Francisco Gotera, Ilopango y La Esperanza (Mariona), y en total
se cuentan con 8, 000 privados de libertad que están estudiando.
Resocialización: La Real Academia Española (RAE) no

reconoce el concepto de resocialización. Sí incluye en su
diccionario, en cambio, la palabra socialización como el
proceso y el resultado de socializar (la promoción de
condiciones que contribuyan al desarrollo de las personas).
La resocialización, en definitiva, es el proceso que busca que una persona pueda

reintegrarse a la sociedad. Aquellos que fueron condenados por un delito y estuvieron
privados de su libertad a modo de castigo, deben atravesar diversas etapas de
resocialización para poder incluirse nuevamente en el sistema. Se supone, de este
modo, que la permanencia de un individuo en una cárcel forma parte de un proceso
de resocialización.
En una primera instancia, el condenado es castigado y apartado de la sociedad. Un

tiempo después, sin embargo, tendrá que reintegrarse. Los responsables del centro
penitenciario, por lo tanto, deben realizar una serie de funciones que incluya la
10
asistencia psicológica y la capacitación para que el recluso, al recuperar la libertad,

pueda desarrollarse y no sea nuevamente un componente peligroso de la sociedad.
Resocialización. Resulta curioso que la pena privativa de libertad continúe siendo la

sanción por excelencia contra cualquier persona que infringe las leyes a pesar de que
en la mayoría de los países la percepción general apunte a que el sistema penitenciario
no funciona adecuadamente, no ofrece una verdadera solución a la delincuencia ni
brinda oportunidades útiles a los presos para que vuelvan a insertarse en el sistema
una vez que han cumplido su pena.
La asistencia psicológica en la prisión es fundamental, ya que muchos de los reclusos

tienen trasfondos emocionales muy delicados por alguno de los siguientes motivos,
entre muchos otros: vienen de familias en las que se han sentido siempre desplazados
y no queridos; han debido abandonar su país a la fuerza por falta de oportunidades;
sufren discriminación por cuestiones étnicas; han vivido en la calle durante mucho
tiempo; no tienen la suficiente formación como para acceder a un buen trabajo y eso
los empuja a sufrir todo tipo de abusos laborales.
LA POBLACIÓN EN LOS ESTABLECIMIENTOS CARCELARIOS Y

PENITENCIARIOS Y SU ACCESO A LA EDUCACIÓN (COLOMBIA)
La investigación se centra en la identificación de las condiciones de acceso

actualmente a la educación en los Establecimientos Penitenciarios y carcelarios de
Colombia en tres (3) categorías de análisis básicas: Sistema Penitenciario y Carcelario
Colombiano, Tratamiento Penitenciario y Condiciones de Acceso a la Educación. A
partir de estas categorías, se ha llevado a cabo todo el proceso de documentación y
análisis.
CARACTERIZACIÓN DE LA POBLACIÓN RECLUSA
El origen de la población reclusa en Colombia es básicamente urbano y al momento

de su detención se encontraban en las cuatro ciudades más grandes del país,
11
precisamente es en estas ciudades donde se concentra la mayoría de la población

carcelaria. La configuración de la población en las cárceles grandes y las cárceles
pequeñas varía.
La población carcelaria en los establecimientos grandes proviene de diferentes lugares

del país, pero se concentra básicamente en los habitantes de las regiones
(departamentos).
La población de las cárceles con menor número de internos, que son las que
generalmente están ubicadas en municipios pequeños, proviene básicamente de las
zonas circundantes, en especial de ámbitos urbanos marginales, con alguna
representación de personas provenientes de zonas rurales.
La población de las cárceles pequeñas es básicamente rural y su origen se

circunscribe a sus zonas cercanas, aunque la agudización de fenómenos de violencia
en el campo y de desplazamiento forzado de la población a las grandes ciudades, le
está imprimiendo cambios drásticos a la composición de la población en las cárceles.
PROGRAMAS EDUCATIVOS EN LOS ESTABLECIMIENTOS CARCELARIOS
La oferta del INPEC en lo que a educación se refiere abarca los siguientes programas:
a. Educación básica -primaria y secundaria- (cuatro ciclos). La Educación Media (2

ciclos)
b. Programa validación del bachillerato
c. Programa presentación pruebas del ICFES
d. Programa educación superior Hagamos un repaso sobre las cifras de actuales

coberturas educativas que se registran en los establecimientos carcelarios del país, o
sea el número de interno(a)s que se encuentran estudiando.
Para efectos informativos se presenta el histórico de los datos desde 1995 enfatizando
exclusivamente en lo que corresponde a la educación formal y en los años 2003, 2004
12
y 2005 los datos sobre validación de bachillerato y la presentación de pruebas de

estado, programas que serán especificados más adelante.
Los porcentajes de la población carcelaria vinculados a los procesos de educación

presentan un ritmo de crecimiento fluctuante relacionado con el incremento
permanente de la población reclusa y la limitada generación de cupos en los
establecimientos. Con todas las limitaciones del caso, en los últimos dos (2) año no
solo se han mantenido, sino que se ha logrado incrementar el porcentaje de personas
en programas educativos dentro de los establecimientos del INPEC
ESTABLECIMIENTOS PENALES SEGÚN LA LEY DE REHABILITACION DEL

DELINCUENTE
Habrá en la República los siguientes establecimientos penales:
1) Las penitenciarías nacionales, para el cumplimiento de las penas que excedieren
de tres años;
2) Las cárceles departamentales o seccionales, para el cumplimiento de las penas
que no excedieren de tres años;
3) Las cárceles locales, para el cumplimiento de las penas de prisión.
En establecimientos psiquiátricos, granjas

penales, centros reeducativos o de
tratamiento especial, que funcionarán de
acuerdo con los requisitos que se establezcan
en los reglamentos, se dará cumplimiento a
las medidas de seguridad. En los lugares
donde no haya establecimiento adecuado, la
medida de internación según su naturaleza,
se cumplirán en anexo o sección especial de
un establecimiento penal.
13
Los locales destinados a los reclusos deberán satisfacer las exigencias de higiene y
salubridad, particularmente en lo relacionado con el volumen de aire, agua, superficie
mínima, alumbrado y ventilación.
Los hombres y las mujeres deberán ser recluidos en establecimientos diferentes y de

no ser posible, en pabellones o locales completamente separados. En cada
establecimiento se hará separación entre los condenados por delitos dolosos y delitos
culposos; penados por delitos comunes, políticos, comunes conexos o militares.
En los establecimientos penales funcionarán los siguientes servicios técnicos

especiales: Médicos, psicopedagógicos y otros que se consideren necesarios, los
cuales estarán sujetos a las disposiciones reglamentarias que al efecto se emitan.
Habrá un Consejo Técnico Interdisciplinario en cada una de las penitenciarías y
cárceles departamentales integrado por el Director del Centro y los Jefes de unidades
administrativas con el objeto de mantener actualizado el conocimiento de las diversas
situaciones relacionadas con el tratamiento de los internos o reclusos y el
funcionamiento general de la penitenciaría o cárcel, con el fin de sugerir y ejecutar
acciones de acuerdo con las orientaciones de la técnica penitenciaria y la presente
Ley.
El Consejo Técnico Interdisciplinario tendrá como función específica la fijación y

desarrollo del régimen de tratamiento y las facultades y orientación para el buen
funcionamiento de la penitenciaría o cárcel.
LOS ESTABLECIMIENTOS PENITENCIARIOS.
Los Establecimientos Penitenciarios comprenderán:
a. Los Centros Penitenciarios
b. Los Centros de Preventivos
c. Los Establecimientos Especiales.
14
Los establecimientos penitenciarios contarán con

las condiciones necesarias para proporcionar una
vida digna a los internos y el respeto de sus
derechos humanos, tanto en su arquitectura
como en su equipamiento. Los locales destinados
a éstas, especialmente los de alojamiento
nocturno, satisfarán las exigencias de la higiene y
salubridad en lo que a espacio, luz, ventilación e instalaciones sanitarias se refiere,
según las normas de la medicina preventiva para la conservación y mejoramiento de
la salud física y mental de la persona interna.
El Instituto Nacional Penitenciario velará porque todos los establecimientos

penitenciarios sean dotados de los medios materiales y personales necesarios que
aseguren el mantenimiento, desarrollo y cumplimiento de los fines del Sistema
Penitenciario Nacional.
Ninguna persona interna, autoridad o miembro del personal penitenciario podrá

modificar o alterar la estructura física, ni los espacios de uso previamente definido
como ser áreas de visita, alimentación, recreación u otras, así como las instalaciones
de agua potable, eléctricas, sanitarias y de otro tipo de los establecimientos
penitenciarios y sus dependencias.
Sin previo estudio de la Sección de Arquitectura Penitenciaria y autorización de la

Dirección Nacional. Se prohíbe en los establecimientos penitenciarios la construcción
o instalación de locales y puestos para la realización de actos de comercio y otros
afines, así como la utilización de sus espacios para estos propósitos, con excepción
de aquellos que autoriza esta Ley.
LOS ESTABLECIMIENTOS ESPECIALES
Los Establecimientos Especiales son aquellos dispuestos para el cumplimiento de

medidas de seguridad y en los que prevalece el carácter asistencial y terapéutico.
Estos Establecimientos serán de los siguientes tipos:
15
a) Centros o anexos psiquiátricos;
b) Centros o anexos hospitalarios;
c) Establecimientos reeducativos o de tratamiento especial; y,
d) Otros de similar naturaleza. Los Reglamentos regularán el funcionamiento de estos

centros, establecimientos Y anexos.
DIRECCIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE LOS ESTABLECIMIENTOS

PENITENCIARIOS SECCION UNICA DIRECCIÓN Y ADMINISTRACION
En cada establecimiento penitenciario habrá un(a) director(a) y un(a) subdirector(a)

nombrados por el Consejo Directivo del Instituto Nacional Penitenciario, a propuesta
del director nacional. Estos cargos deberán recaer en funcionarios de Carrera de
Servicio Penitenciario, que cumplan los requisitos establecidos en el Reglamento de
Carrera de Servicio Penitenciario.
Son atribuciones de los directores de Establecimientos Penitenciarios: 1) Cumplir

y velar porque se cumpla lo dispuesto en la presente Ley y sus Reglamentos, demás
Leyes, reglamentos, resoluciones y acuerdos aplicables en el Establecimiento bajo su
dirección.
2) Velar por el orden, seguridad, disciplina, higiene y salubridad de los centros bajo su
responsabilidad.
3) Coordinar y ejecutar, con el personal técnico del Establecimiento, los mecanismos

establecidos por el Departamento Técnico del Instituto para lograr la readaptación
Penitenciario, que cumpla los requisitos establecidos en el Reglamento de Carrera de
Servicio Penitenciario.
Son atribuciones de los(as) secretarios(as) de los establecimientos

penitenciarios:
a) Llevar y mantener actualizado el Libro de Registro de Ingresos y Egresos de

personas privadas de libertad del Establecimiento;
16
b) Abrir, organizar y actualizar los expedientes individuales de cada una de las

personas privadas de libertad, incluyendo el cambio de su condición jurídica y
penitenciaria;
c) Suministrar al director y personal técnico del Establecimiento, así como a los

Departamentos del Instituto Nacional Penitenciario, la información que estos
requieran;
d) Informar, con la debida anticipación, a la Dirección del Establecimiento y a las

autoridades judiciales, del cumplimiento de condenas, tiempos mínimos de reclusión
requeridos para gozar de libertad condicional.
e) Organizar, custodiar y administrar los archivos del Establecimiento;
f) Llevar el registro estadístico correspondiente al Establecimiento Penitenciario, de

conformidad a las directrices establecidas por la Sección de Registro y Estadística del
Instituto;
g) Recibir y despachar correspondencia, extender constancias, certificaciones y

demás documentación oficial;
h) Brindar información a las autoridades y particulares que la requieran;
i) Informar a la Dirección del Establecimiento de los hechos e incidentes relevantes

ocurridos en éste;
j) Las demás que establezca esta Ley y sus reglamentos.
Los Establecimientos Penitenciarios contarán con Administradores, nombrados por la

Dirección Nacional de entre los servidores(as) de la Carrera de Servicio Penitenciario,
que cumplan los requisitos establecidos en el Reglamento de Carrera de Servicio
Penitenciario. Los Administradores(as) se guiarán por las directrices e instrucciones
de la Dirección Nacional y el Departamento de Administración, y dependerán
jerárquicamente del director de cada Establecimiento Penitenciario.
Son atribuciones de los Administradores de los Establecimientos

Penitenciarios:
17
a) Administrar los recursos y ejecutar el presupuesto asignados por el Instituto

Nacional Penitenciario al Establecimiento Penitenciario, de acuerdo con la
planificación aprobada;
b) Administrar y ejecutar en cuentas separadas los recursos que se asignen a los

proyectos productivos que se desarrollen en cada Establecimiento Penitenciario, así
como los fondos que estos generen, los cuales serán destinados para desarrollar y
fortalecer las actividades de los respectivos proyectos;
c) Dar cumplimiento al régimen contable y financiero, conforme a las normas legales y

reglamentarias establecidas en esta Ley, sus Reglamentos y demás disposiciones
legales y reglamentarias aplicables, dentro de los lineamientos de
En cada Establecimiento Penitenciario se nombrará el personal necesario para el

cumplimiento de su finalidad, de conformidad con esta Ley, el Reglamento de Carrera
de Servicio Penitenciario, los demás Reglamentos y los Manuales de Puestos y
Salarios respectivos.
18
RECOMENDACIONES
Como recomendación de la presente investigación que los catedráticos sigan

apoyando a los estudiantes con temas de investigación para obtener mejores
conocimientos con temas de fomento a la educación superior debe contemplar al
menos las áreas relacionadas con aspectos administrativos, de gestión y de
sistematización de la información.
El desarrollo de esta investigación nos damos cuenta de la información como una base
de datos sólida que nos permita el manejo de variables imprescindibles para ahondar
en el conocimiento de la situación de la población carcelaria y realizar el seguimiento
a la ejecución del Programa de Educación Superior.
19
CONCLUSIONES
En conclusión, de la presente activa decimos que la educación al igual que el trabajo

constituye la base fundamental de la resocialización. En las penitenciarías y cárceles
de Distrito Judicial habrá centros educativos para el desarrollo de programas de
educación permanentes, como medio de instrucción o tratamiento penitenciario, que
podrán ir desde la alfabetización hasta programas de instrucción superior.
Es preciso indicar que la resocialización planteada dentro del sistema penitenciario y

carcelario ha incidido en el aumento de la reincidencia delincuencial. La anterior
afirmación se realiza con base en los siguientes argumentos. En primer lugar, se logra
evidenciar que los programas de resocialización realizados en los establecimientos
carcelarios no tienen una cobertura óptima, en segundo lugar, es pertinente aseverar
que el diseño de los planes de resocialización no responde actualmente a las
necesidades de los internos, ya que se plantea de manera general y no se consideran
las características individuales de cada interno y los motivos que lo llevaron a cometer
el delito.
20
BIBLIOGRAFÍA
• https://www.corteidh.or.cr/tablas/r06835-11.pdf
• https://data.miraquetemiro.org/sites/default/files/documentos/LEY%20DEL
%20SISTEMA%20PENITENCIARIO%20NACIONAL.pdf.
• https://definicion.de/resocializacion/
• LEY DE REHABILITACION DEL DELINCUENTE
21

Trabajo de Investigacíon - Ejecución Penal

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UNIVERSIDAD CRISTIANA EVANGELICA NUEVO MILENIO

DERECHO PROCESAL PENAL II

ABG. RENE DAVID DÍAZ

TEMA. LA EDUCACIÓN COMO MEDIO PARA LA REHABILITACIÓN,

MARTA DILIA BARAHONA GARCIA

SAN PEDRO SULA

En el presente informe de investigación en la clase de derecho de ejecución penal, doy

De acuerdo a las políticas públicas de resocialización fijadas por las autoridades

La realización de esta actividad constituye una gran oportunidad para investigar la

El hacinamiento, los malos tratos, los castigos inhumanos, la insalubridad y un

El trabajo, estudio, la formación espiritual la cultura, el deporte y la recreación bajo un

La población carcelaria, la modalidad del delito y lo gravoso de las conductas ha

La educación para los internos dentro de los Establecimientos Penitenciarios y

Es el Estado, a través de sus instituciones y políticas públicas, el responsable de

El esfuerzo que se realizará en la investigación para diagnosticar la realidad de los

Su dignidad humana y la nuestra son inviolables en la medida en que lo que hacemos,

El presente trabajo de investigación comprende el estudio de La Educación como

Finalmente, con este trabajo de investigación, enumeró los tipos de establecimientos

Detallar la educación como medio para la rehabilitación, resocialización en los

1. Tener en cuenta el tema principal de la investigación y las leyes que tengan

LA EDUCACIÓN COMO MEDIO PARA LA REHABILITACIÓN,

EDUCACION EN LA LEY DE REHABILITACION DEL DELINCUENTE

La educación en el establecimiento penal tendrá como finalidad principal la

En todos los establecimientos penales se permitirá a los reclusos la lectura de

Una educación sólo será relevante cuando

LA EDUCACIÓN EN EL ÁMBITO PENITENCIARIO

¿Cómo es la educación en el ámbito penitenciario?

Es imposible separar el proceso

La enseñanza de adultos, es el término adecuado para alcanzar los objetivos

Por ello, de ahora en adelante se utilizará el concepto educación básica de adultos,

Ahora bien, la educación en establecimientos penitenciarios tiene tres objetivos

El aislamiento social del analfabeto fuera de la cárcel puede agravarse a veces, o

La actividad educativa en los establecimientos carcelarios y penitenciarios del país se

REHABILITACIÓN Y REINSERCIÓN. (san salvador)

El proceso de reinserción pasa por educar

la que se impartirá educación básica, media, superior, técnica o universitaria a los

Resocialización: La Real Academia Española (RAE) no

La resocialización, en definitiva, es el proceso que busca que una persona pueda

En una primera instancia, el condenado es castigado y apartado de la sociedad. Un

asistencia psicológica y la capacitación para que el recluso, al recuperar la libertad,

Resocialización. Resulta curioso que la pena privativa de libertad continúe siendo la

La asistencia psicológica en la prisión es fundamental, ya que muchos de los reclusos

LA POBLACIÓN EN LOS ESTABLECIMIENTOS CARCELARIOS Y

La investigación se centra en la identificación de las condiciones de acceso

CARACTERIZACIÓN DE LA POBLACIÓN RECLUSA

El origen de la población reclusa en Colombia es básicamente urbano y al momento

precisamente es en estas ciudades donde se concentra la mayoría de la población

La población carcelaria en los establecimientos grandes proviene de diferentes lugares

La población de las cárceles pequeñas es básicamente rural y su origen se

PROGRAMAS EDUCATIVOS EN LOS ESTABLECIMIENTOS CARCELARIOS

a. Educación básica -primaria y secundaria- (cuatro ciclos). La Educación Media (2

b. Programa validación del bachillerato

c. Programa presentación pruebas del ICFES

d. Programa educación superior Hagamos un repaso sobre las cifras de actuales

y 2005 los datos sobre validación de bachillerato y la presentación de pruebas de

Los porcentajes de la población carcelaria vinculados a los procesos de educación

ESTABLECIMIENTOS PENALES SEGÚN LA LEY DE REHABILITACION DEL

Habrá en la República los siguientes establecimientos penales:

1) Las penitenciarías nacionales, para el cumplimiento de las penas que excedieren

2) Las cárceles departamentales o seccionales, para el cumplimiento de las penas

que no excedieren de tres años;

3) Las cárceles locales, para el cumplimiento de las penas de prisión.

En establecimientos psiquiátricos, granjas