Vo 4% ° Prueba DISCOVERY [i : i Porto ey 2 0} 1-1 010) 72) WO OR rerio ees En el siguiente cuadro encuentras las pruebas que vas a resolver, preguntas y el tiempo disponible para contestarla PRUEBA DE PREGUNTAS MATEMATICAS 20 LENGUAJE 20 CIENCIAS NATURALES. 20 CIENCIAS SOCIALES, 20 INGLES. Ue a od Has recibido un cuadernillo que puedes rayar y hacerle las marcas que sean Necesarias, ya que al finalizar te puedes quedar con él. También recibes una hoja de respuestas para contestar las preguntas del cuademillo rellenando los circulos con lapiz de mina negra ntimero 2; cuando finalices debes entregarla para ser calificada Antes de iniciar la prueba debes verificar que la hoja de respuestas tenga tu nombre y el numero del cuademillo; luego, sigue las instrucciones impartidas por el encargado de dirigir la prueba._MATEMATICAS _ of fe Contesta las preguntas en Ia hoja de respuestas, rellenando el circulo correspondiente a la opcién que consideres correcta. De acuerdo con Ia siguiente Informacién, responde las preguntas de la 1 ala 3. Se tienen 5 cartas con numeros escritos en ellas como se muestra a continuaci6n: cleo -5| |2] We) | 3 (a) 2 3) @ 6) Un ejercicio propone tomar dos y realizar la divisién de los ntimeros que en ellas aparecen. 1. Sise divide la carta (5) entre la carta (1), el resultado es un ntimero A. irracional B. fraccionario negativo C. entero negative D. natural 2. Sise hace la divisién entre las cartas (3) y (2), el resultado es un numero A. entero negativo B. natural CC. irracional D. racional 3. Sie toma la carta (4) y se ubica sobre la recta real, el ntimero que en ella aparece estaria entre oOmP 4. Satumno es el sexto planeta en el sistema solar, es segundo en tamafio y tiene 120.536 kilometros de diémetro, La representacién de este valor, en metros, es A. 1,20536 x 1 B. 1,20536 x 1 Recuerda: un kilometro C. 120,536 x 10° equivale a 1.000 metros D. 12,0536 x 10° (2 Jem rene scorer san ocr cas0o Instrulmos5. Si-se tiene una tira de tela de 5 metros de largo y se corta en ocho pedazos para realizar un trabajo, cada pedazo tendra una longitud, en metros, de A. 0,0625 B. 16 Cc. 0,625 D. 0,6025 6. Al intersecarse dos rectas se dice que son secantes y se clasifican en dos tipos: oblicuas sino forman angulos de noventa grados y perpendiculares si forman ngulos de noventa grados. En la siguiente grafica se muestran dos rectas, se puede afirmar que estas son & a a } 40° OS A. paralelas B. perpendiculares C. oblicuas D._tangentes 7. Una persona observa el despegue de un transbordador espacial, como se muestra en la figura fi _-> & transbordador i — nalanesel obseneador horizonte EI 4ngulo a que forma el horizonte con el transbordador visto por el observador es obtuso agudo recto llano pomp 8 Los angulos notables son los angulos mas usados, estos son en grados: 0, 30, 45, 60, 90, 180 y 270. El Angulo de 48° es, A. antagonico B. repetitivo Cc. notable D. confuso 9. Enunaempresa de zapatos se tienen unos costos fijos de $300. El ingreso por zapato vendido es de $20 y el costo para fabricarlo es de $8. La expresion que representa las ganancias de la empresa en funcion del nlimero de zapatos vendidos, si estos son iguales a los zapatos producidos, es F(x) = 12x - 300 Del polinomio 12x - 300, se puede decir que su grado es oomP ernso En una fruteria se consignan los siguientes precios, asi Gary (aor oes Papaya 36 Fresa 25 Banano 13 Manzana 2,01 10. El valor de la fresa, expresado como fraccion es A. 12/6 B. 15/3 Cc. 15/6 D. 12/4Seguin informes, el crecimiento de la poblacion se comporta de manera exponencial, como se puede ver en la grafica Creci jento de la poblacién mundial 1650-2050 10.000 8.000 6.000 4,000 2.000 0 nes de habitantes Mil Afios Grafica sacada de: http /amw.desarrollosustentable.co/2013/04/que-es-el-desarroll-sustentable. htm! 11. De acuerdo con la grafica, se puede asegurar que A. la poblacién comenzo a crecer a partir de 1850 B. entre los afios 1650 y 1850 la poblacién no crecié CC. la poblacién tuvo un mayor crecimiento entre los afios 2000-2050 que entre los afios 41950-2000 D. Ia poblacién inicialmente disminuye entre los afios 1650 y 1850 y luego comienza a aumentar a partir de este Ultimo afio De acuerdo con la siguiente informacién, responde las preguntas 12 y 13. Asistencia a cine > di Mls espeason en ao Pcp eererererereerered 202 22222222222i2222222 2006 $172 coocoaaoccccceD0R 207 http://proimagenescolombia. BOOT an eesesneenendennetraae com/page_2011/Secciones/cine_ od colombianc/estadisticas/cine_en_ cifrasinewsletter-final/espanholicine_ zoos 24 ssssseessasessasaisis 78 GUoooGoOoDCUGDOOUT en_eifras_esp.htmi a 444244444222141142222444224 Leatoobannere FL12. El crecimiento de la asistencia a cine del primer semestre de 2011 frente al primer semestre de 2010 expresado en fraccion es de 145/1000, esta afirmacion es A. verdadera, porque 45 % = 14,5 % B. falsa, porque la fraccién se obtiene al dividir el porcentaje por 100, asf: 14,5 %/100 C. _verdadera, porque al pasar el porcentaje a fraccién se obtiene: 14,5 % = 14,6/100 = 145/100 D. falsa, porque el crecimiento de la asistencia es 14,9 % 13. La cantidad de espectadores en el afio 2008 fue de A. 216x 10° B. 21,6x 10° C. 2,16 x 108 D. 175x 10° De acuerdo con la siguiente informacién, responde las preguntas 14 y 15. En el cuadro se presentan el numero de mujeres y hombres que asistieron a un concierto. En e donde ff} representa 500 hombres y i 800 mujeres. Cire mmo ee e@el|e © @ e\e e TERETE +h een etd14. De acuerdo con la tabla, él total de asistentes al concierto fue de A. 6.500 B. 10.400 c. 16.900 D. 27.300 15. El total de mujeres que asistio al concierto es mayor que el total de hombres que asistié al mismo. De acuerdo con la tabla, esta afirmacion es A. falsa, porque al sumar * ambos dan 13 B. verdadera, porque al concierto asistieron 800 mujeres y 500 hombres C. _falsa, porque en promedio entre la cancha, las graderias y el palco el nimero de hombres y mujeres es el mismo 2 D. verdadera, porque hay 13 de cada simboto (ff-y ®) y al muttiplicarlos por el valor que representan se obtienen mas mujeres que hombres En una tabla se consignan el precio y la cantidad de articulos vendidos en un almacén: in Balén de baloncesto & 20 1.500 Balén de futbol americano we 12 3.000 Bal6n de futbol e 18 800 Pelota de tenis Se 18 2.000 Balén de béisbol 25 1.00016. La mayor cantidad de dinero recogido corresponde a A. los balones de futbol B. las pelotas de tenis C. los balones de fiitbol americano D. las pelotas de béisbol De acuerdo con la siguiente informacién, responde las preguntas 17 y 18. En la siguiente tabla se muestran las especies en via de extincién, esto es, que estan proximas a desaparecer 400 360 300 260 200 160 100 50 mamiferos aves. ~—reptiles—anfibios/ paces, Hy vuinerable TB en petigro en petigro critico http:/Junadeanimales.galeon.com/sabias_que/peligro_de_extincion/aextincion.htral 17. El otal de especies en peligro es A. 231 B. 141 c. 450 D. 822 18. De las aves en vias de extincién, el porcentaje aproximado que esta en estado vulnerable es A. 54% B. 83% C. 27% D. 192% Instruimos rman onconn sino won eal]Juan analiza a su maestro de matematicas observando cuantas veces escribe algunos nuimeros en el tablero durante la clase de hoy, y consigna estos datos en una tabla como se muestra a continuacién: [rin ees 5 ©|volo]a}ur n]alolo|~ 19. De acuerdo con la tabla, se puede concluir que el numero de veces que el profesor de Juan escribe los ntimeros 8 y 9 es A 9 B. 14 c. 47 D. 11 La siguiente gréfica muestra las ventas del Iphone, el Ipad y el Mac entre diciembre de 2010 y diciembre de 2012, en millones de unidades. iPhone, iPad y Mac ventas (en millones) 20. La venta total de iPads, iPhones y Macs en diciembre de 2011 fue de A. 50,9x 10% B. 57,6x 10° Cc. 50,9x 10° D. 57,6 x 10°a oO. LENGUAJE Contesta las preguntas en Ia hoja respuestas, rellenando el circulo ‘correspondiente a la opcién que consideres correcta. Texto I: El mito de Yurupary Laleyenda de Yurupary se nos presentacomoel ejemplo mas tipico de formalizacién literaria en Colombia. Es una leyenda que ha andado por mucho tiempo de boca en boca por las tribus y las malocas, en los caminos mas oscuros de la selva amazénica. Su origen es comun a todas las tribus de la Amazonia colombo-brasilera (fo Vaupés, sana y rio Negro), principalmente en la region del Vaupés-Colombia La leyenda de Yurupary es prueba de que nuestra cultura autéctona esta aun presente y viva, pues su culto se practica en numerosas tribus constituyéndose hoy dia en el gran mito, todavia vigente de los indigenas colombianos y por extensién, latinoamericanos; ademas, es el Unico texto indigena de autor conocido Extrafia la falta de interés que hasta la fecha ha existido por estudiar la leyenda de Yurupary desde un punto de vista literario, lo cual no ocurre con otros textos amerindios como el notable Popol-Vuh de los quichés de Guatemala. En realidad, las explicaciones que se intentan a este respecto no parecen satisfactorias, aunque hay que tener en cuenta que el estudio de la mitologia indigena es un campo relativamente poco explorado y que las investigaciones sobre literaturas amerindias estan en su etapa preliminar. Este mito fue recogido a finales del siglo XIX por el indigena brasilero Maximiano José Roberto, descendiente de indigenas manaos y tirianas, quien Io plasmé por escrito en lengua franca © Nheengati (derivada del tupi-guarani); posteriormente fue traducido al italiano por el Conde Ermanno Stradelli y publicado en 1891 en el Bolletino de la societa geographica de Roma. (Serie Ill, Vol Ill, pp. 659-689; 789-835). Pese a esta publicacién, el mito siguid practicamente ignorado no solo por los colombianos, sino también por los brasileros; hasta que en la década del cincuenta, don Pastor Restrepo Lince lo redescubrio; y con la asistencia de Américo Carnicelli, lo tradujo del italiano al espafiol. Javier Arango Ferrer tuvo conocimiento de este hecho y fue el primero en divulgar piblicamente en su ensayo Raiz y desarrollo de la literatura colombiana la existencia de este documento. En la actualidad. Hector Orjuela con la colaboracion de Susana N. Salessi y el Instituto Caro y Cuervo, han publicado una nueva traduccién del manuscrito de Stradelli al espafiol Tomado de: http:/www.intecap.edu.co/web-basico/wb- granadoscarlostextomitorurupary. html Teniendo en cuenta el texto anterior, responde las preguntas de la 21 a la 30. 21. El propésito del texto anterior es A. describir B. argumentar cc. narrar D. explicar Instruimos reasoner eo EES]22, 23. 24, 25. En el titulo del texto encontramos ‘A. elargumento mas importante del texto B. _unadescripcion del tema desarrollado C._ eltema del que se va a hablar D. la tipologia textual argumentativa El anterior texto es expositivo debido a que A. en él se difunde manera objetiva B. en élhay una tesis que se defiende a toda costa C. cuenta una historia en un tiempo y un espacio D. informa con un lenguaje cientifico sobre el Yurupary informacion de Con respecto a los textos expositivos se pueden dar de dos tipos: el divulgativo, que se caracteriza por informar temas de interés general y que, debido a esto, se desarrolla con un lenguaje claro y no necesita conocimientos previos por parte del lector; y el especializado, el cual esta dirigido a un plblico especialista en determinado tema y, por lo tanto, emplea un lenguaje técnico; este tipo de texto requiere un conocimiento previo por parte del lector. Teniendo en cuenta esto, podriamos decir que el anterior texto expositivo es A. divulgativo B. técnico C. especializado D. recreativo La oracién enunciativa, caracteristica en los textos expositivos, se define como aquella que informa sobre un tema con imparcialidad; teniendo en cuenta esto, de las tres oraciones subrayadas en el texto podemos caracterizar como oraciones enunciativas ‘A. ninguna de las oraciones B. [as primeras dos oraciones C. las tres oraciones D. [as ultimas dos oraciones 26. 27. 28. 29. En el texto anterior se habla del mito de Yurupary, un relato que tuvo origen en la tradicion oral colombo-brasilera, y que se considera como un mito precolombino, esta palabra nos dice que el relato A. tue escrito en América por Cristébal Colén B. era compartido por dos naciones vecinas C. se conocid antes de Colén pero después no D. existia antes del arribo de Colén a América Como en otras tipologias textuales, como la argumentativa, el texto expositive hace uso de las definiciones 0 comparaciones y contrastes; en la primera oracién del parrafo tres vemos una ‘A. comparacién o contraste B. definicién de conceptos C. comparacién y una definicion D. definicién y un contraste El hecho que hace extrafio que el mito precolombino del Yurupary no sea estudiado literariamente es que A. al Popol-Vuh le haya sucedido exactamente lo mismo B. los estudios sobre mitologia indigena han sido poco explorados C. las investigaciones sobre literaturas amerindias estan en su etapa preliminar D. a otfo libro con caracteristicas similares le pasé lo contrario La intencién del segundo parrafo es mostrar que, EXCEPTO ‘A. nuestro ser primigenio sigue vivo en un mito y en los rituales que supone este B. la cultura autéctona del Yurupary sigue vigente en todos los colombo- brasileros C. el mito ha servido para crear una especie de unidad cultural latinoamericana D. por ser un mito indigena con un autor conocido, aquel tiene importancia30. El conector “aunque”, subrayado en el tercer parrafo, se puede reemplazar por por consiguiente pero mas ademas pom> Deicticos Los deicticos son unidades _linguisticas, palabras, que tienen la funcién de sefialar sustantivos que en un enunciado ya se mencionaron 0 se van a mencionar. Estas unidades lingUisticas poseen referentes que solo pueden determinarse a partir de un contexto. Ejemplo: El hombre llamé al perro, pero este no dio sefiales de haberlo escuchado En este caso, el pronombre demostrativo “este” tiene como referente el Ultimo sustantivo enunciado, “perro”, algo que ya se habia enunciado en el texto Ejempl Luego de almorzar dormiré un poco. En este caso, el adverbio de tiempo “luego” tiene como referente la segunda accién mencionada en el texto, “dormiré un poco”, algo que se va a enunciar en el texto. Un tipo de deictico es el personal, el cual tiene como referente a alguno de los interlocutores que participan en un determinado contexto comunicativo; los objetos, aspectos 0 situaciones que estan inmersos en un contexto comunicativo también son sefialados por deicticos personales Ejemplo: Juan, recuerda lo que te dije: baja los juguetes de la cama y ponios en su lugar. En este caso, el pronombre reflexivo “te” sefiala al interlocutor “Juan”, y el pronombre personal ‘los’, un enclitico ya que forma una sola palabra con el verbo “poner”, sefiala los objetos que estén inmersos en la situacin comunicativa de la anterior oracién, en este caso, “los juguetes” Texto II: El hijo 1. Esunpoderoso diade verano en Misiones, con todo el sol, el calor y la calma que puede 2. deparar la estacion. La naturaleza, plenamente abierta, se siente satisfecha de si. 3. Como el sol, el calor y la calma ambiente, el padre abre también su corazén ala 4. naturaleza. 5. —Ten culidado, chiquito —dice a su hijo, abreviando en esa frase todas las observaciones 6. del caso y que su hijo comprende perfectamente. 7. —Si, papé —responde la criatura mientras coge la escopeta y carga de cartuchos los 8. bolsillos de su camisa, que cierra con culidado. 9. —Vuelve a la hora de almorzar observa atin el padre. 10. —Si, papa -repite el chico. 11. Equilibra la escopeta en la mano, sonrie a su padre, lo besa en la cabeza y parte. Su 12. padre lo sigue un rato con los ojos y vuelve a su quehacer de ese dia, feliz con la alegria 13. de su pequefio Horacio Quiroga (fragmento) Responde las siguientes preguntas tenlendo en cuenta los anteriores textos. 31. El pronombre reflexivo se”, subrayado en la segunda linea, tiene como referente a la estacion calma naturaleza satisfaccion oom> Instruimos rmentoncnen ocr eo EEE TH}32. Eladjetivo posesivo “su”, subrayado en la quinta linea, sefiala al A. papa B. hijo CC. chiquito D. cuidado 33. El pronombre personal ‘si’, subrayado en la segunda linea, sefiala a la A. naturaleza B. calma C. satisfaccion D. estacién 34. En el anterior texto se hace una comparacién en las lineas A. tres y cuatro B. once, doce y trece C. cinco y seis D. siete y ocho 35. El titulo del anterior texto es A. Elpadre B. Elabuelo c. Latia D. Ethijo Texto Ill Elogio de la dificultad La pobreza y la impotencia de la imaginacién ‘nunca se manifiestan de una manera tan clara como cuando se trata de imaginar la felicidad, Entonces comenzamos a inventar_paraisos, islas_afortunadas, paises de cucafia. Una vida sin riesgos, sin lucha, sin biisqueda de superacion y sin muerte. [...] Aqui mismo, en los proyectos de la existencia cotidiana, mas aca del reino de las mentiras etemas, introducimos también el ideal tonto de la seguridad garantizada, de las reconciliaciones totales, de las soluciones definitivas. Puede decirse que nuestro problema no consiste solo ni principalmente en que no seamos capaces de conquistar lo que nos proponemos, sino en aquello que nos proponemos: que nuestra desgracia no esta tanto en la frustracién de nuestros deseos, como en la forma misma de desear. Deseamos mal, En lugar de desear una relacion humana inquietante, compleja y perdible, que _estimule nuestra_capacidad_de luchar_y Nos oblique a cambiar deseamos un icilio sin sombras y sin peligros_ un nido de amor y por lo tanto, en uitima instancia un retomo al huevo. En vez de desear una sociedad en la que sea realizable y necesario trabajar arduamente para hacer efectivas nuestras posibilidades, deseamios un mundo de satisfaccion, una monstruosa sala- cuna de abundancia pasivamente recibida, En lugar de desear una filosofia liena de incdgnitas y preguntas abiertas, queremos poseer una doctrina global, capaz de dar cuenta de todo, revelada por espiritus que nunca han existido 0 por caudillos que desgraciadamente si han existido. Desconfiemos de las mafianas radiantes en las que se inicia un reino milenario. Son muy conocidos en la historia, desde la Antigiiedad hasta_hoy, los horrores a los que pueden y_suelen entregarse_los_partidos_provistos de una verdad y de una meta absolutas, las iglesias cuyos miembros han sido alcanzados por la gracia —por la desgracia— de alguna revelacion. El estudio de la vida social y de la vida personal nos ensefia cuan préximos se encuentran una de otro la idealizacion y el terror. La idealizacién del fin, de la meta y el terror de los medios que procuraran Su conquista. Quienes de esta manera tratan de someter la realidad al ideal, entran inevitablemente en una concepcién paranoide de la verdad; en un sistema de pensamiento tal, que los que se atrevieran a objetar algo quedan inmediatamente sometidos a la interpretacion totalitaria: sus argumentos no son argumentos sino solamente sintomas de una naturaleza dafiada o bien mascaras de malignos propésitos. En lugar de discutir ent pertenencia_al_otro —y el otro es, en este sistema, sindnimo de enemigo—, 0 se procede un juicio de intenciones. Y este sistema se desarrolla peligrosamente hasta el punto en que ya no solamente rechaza toda oposicién, sino tambien toda diferencia: el que no esta conmigo esta contra mi, y el que no esta completamente conmigo, no esta conmigo. Estanislao Zuleta (fragmento)Responde las siguientes preguntas teniendo en cuenta el anterior texto. 36. La estructura textual hace referencia a la forma como se organiza el contenido en un texto; en este sentido, las estructuras textuales son las partes de un escrito. Teniendo en cuenta esto, podriamos decir que el fragmento subrayado en el parrafo uno es en el texto A. una descripcién del tema B. la conclusién del texto CC. elargumento més importante D. la introduccion del texto 37. El primer fragmento subrayado en el parrafo tres es un argumento que elogia la vida con metas absolutas argumenta a favor de la vida facil y llena de ideales refuta lo dicho por el autor del ensayo argumenta en contra de las metas absolutas pomp 38. Segiin la forma como se organiza la informacién en el texto anterior, podriamos concluir que la estructura textual conveniente para el texto argumentative es A. tesis — presentacion del tema - argumentos B. _argumentos — tesis — presentacion del tema C. _tesis — argumentos — presentacion del tema D. _presentacién del tema - tesis - argumentos 39. Segun el lingiista Van Dijk la estructura textual se compone de “macroestructura’ y “superestructura’. La superestructura es la forma como se organiza el contenido en un texto, y la macroestructura es el contenido que va a ser desarrollado. De acuerdo con esto, podriamos decir que el titulo del texto anterior resume la A. macroestructura B. forma CC. superestructura D. superestructura y la estructura 40. Segtin el tercer parrafo, se puede inferir que la persecucién de mundos ideales A. es siempre algo bueno B. conduce a una dictadura C. hace felices a las personas D. suprime los gobiernos totalitarios Instrulmos rmxniosconn sn cre on EEE 13)CIENCIAS ATUR ALES of eC) Responde las preguntas 41 y 42 de acuerdo con la siguiente informacion. La siguiente gréfica muestra cémo cambia la cantidad de ADN durante las fases del ciclo celular 4c| 2c ADN/célula 1 2 3 4 tiempo 41. De acuerdo con la informacién de la grafica, se puede decir que entre los tiempos 1 y 3 la cantidad de ADN de la célula A. se duplica B. sereduce ala mitad C. se mantiene constante D. se triplica 42. Las fases representadas entre los tiempos 1 y 3 son A. S-G2-M B. M-G1-G2 Cc. S-M- meiosis D. G1-G2-M Responde las preguntas 43 y 44 de acuerdo con la siguiente informacion. La meiosis es un proceso de divisién celular que consiste en la reduccién del contenido de ADN a la mitad para repartirlo entre las células hijas. Este proceso en los animales genera las células sexuales (los espermatozoides en los machos y los évulos en las hembras) y permite la reproduccién sexual 43. Siuna célula que tiene 46 cromosomas hace meiosis, las células hijas tendran A. 46 cromosomas B. 23 cromosomas C. 92 cromosomas D. 47 cromosomas44. Al proceso de meiosis en los machos se le denomina ovogénesis espermatogénesis esporulacién diferenciacién celular pomp La siguiente imagen ilustra como se ve una célula durante todas las fases de la mitosis. En la etapa final de la mitosis se forman dos células llamadas células diploides ©)- @- ~ aise diploides Quolloacién) — 45. De acuerdo con el contenido de ADN, se puede afirmar que una célula diploide contiene A. dos juegos de cromosomas B. unsolo juego de cromosomas C.ninguin juego de cromosomas D. tres juegos de cromosomas En la grdfica se ilustra el proceso de la meiosis. Este proceso consiste en dos divisiones sucesivas que producen al final cuatro células hijas Nacleo hijo Nacleo hijo ) Z ~ AM) ~ QD NN - Interfase \ Meiosis! N ‘Cromosomas Meiosis homélogos Instruimos ng yo a es TEE46. De la anterior grafica se puede deducir que las células hijas A. son diploides porque tiene dos juegos de cromosomas B. son haploides porque tienen un solo juego de cromosomas C. son triploides porque tiene tres juegos de cromosomas D. son todas células para la reproduccién asexual Responde las preguntas 47 y 48 de acuerdo con la siguiente informacion. El papel tornasol es un papel utilizado como indicativo para detectar el caracter acido 0 basico de las sustancias. Cuando se introduce en un acido, el papel adquiere un color rojo; si se introduce en una base, el papel adquiere un color azul. Color rojo Color azul 47. En la grafica mostrada se observa un experimento realizado con papel tornasol, de este experimento se puede concluir que la sustancia del recipiente 1 es A. neutra porque no tiene color B. agua y la del recipiente dos es una base C. un acido y la del 2 es una base D. una base y la del 2 es un acido48. Si se pone un papel tornasol sobre un limén, se espera que el papel A. cambie a color rojo porque el limon tiene un sabor acido B. cambie a color azul porque el limén tiene un sabor dulce C. no cambie de color porque el limén es neutro D. no cambie de color porque el limén no es una sustancia liquida 49. La mayoria de las sales son consideradas como electrolitos fuertes, es decir, que cuando se disuelven en agua se solubilizan y se separan en iones. En una cocina, la sustancia que se puede solubilizar facilmente en agua es A. elaceite B. el NaCi (sal) C. la mantequilla D. un huevo 50. Los Acidos son sustancias que pueden irritar los ojos y la piel; de lo anterior podriamos concluir que ‘A. bajo ninguna circunstancia se pueden tocar o comer sustancias que contengan Acidos B. las sustancias liberadas por las cebollas cuando las abrimos generan Acidos en los ojos C. enaltas cantidades todas las sales son nocivas para la salud D. los gases de efecto invernadero estan conformados en su mayoria por acidos Responde las preguntas 51 y 52 de acuerdo con la siguiente informacion. ‘Agudas (presente durante la intoxicacién) * Deteriora la memoria 2 corto plazo * Deteriora la atencién, el juicio y otras funciones cognitivas *Deteriora la coordinacién y el equilibtio * Aumenta el ritmo cardiaco Persistentes (duran mas que I -oxieacién pero tal vez no sean permanentes) * Deteriora la memoria y las habilidades para el aprendizaje A largo plazo (efectos acumulativos y potencialmente permanentes del abuso crénico) * Puede llevar ala adiccion * Aumenta el riesgo de la tos crénica, la bronauitis y el enfisema * Aumenta el riesgo de cancer de la cabeza, del cuello y de los pulmones “Tomado de: http:/img198.imageshack.us/img198/8093/marihuanad jog La marihuana es una planta herbacea que produce unos componentes llamados canabinoides. Entre ellos destacan el tetrahidrocannabinol (THC) el componente psicoactivo principal y el cannabidiol (CBD) no psicoactivo. Instrulmos rire oscoveny sien #ocrvocavoo EEE 17]51. El consumo excesivo de marihuana afecta enormemente el sistema nervioso. Tom se da cuenta de que su mejor amigo Eddy ha comenzado a fumar marihuana. El consejo que Tom le beberia dar a su amigo es que (I) Deje de fumar, pues puede sufrir de pérdida de memoria (ll) Fume més seguido para que le provoque una afeccién pulmonar. el consejo (1) es el mejor el consejo (I!) es el mejor los dos consejos son igual de buenos los dos consejos son igual de malos pomp 52. Entre los efectos adversos que trae el consumo de marihuana estan: pérdida de memoria, deterioro de las habilidades cognitivas y disminucién de la concentracién. Estos efectos combinados producen A. bajo rendimiento académico B. deportistas mas saludables C. personas mas altas D. _seres humanos mas pequefios Responde las preguntas de la 53 a la 55 de acuerdo con la siguiente informacién. Una consecuencia de la larga exposicién a los agentes quimicos presentes en el humo del cigarrillo, es una enfermedad muy seria llamada cancer de pulmon. El cancer es una enfermedad en la que las células empiezan a duplicarse, sin control, desplazando a las células normales. En el sistema respiratorio este proceso de crecimiento provoca el bloqueo de los conductos aéreos. Si el cancer no es frenado, seguira creciendo hasta tal punto, que dificultara o llegara a hacer imposible la entrada de aire a los alvéolos, o llegara en cantidad tan reducida, que el resultado final sera la muerte del paciente. El humo del cigarrillo contiene también un nlimero de gases peligrosos. Uno de estos gases, el monéxido de carbono, tiene la posibilidad de pasar a través de las paredes de los alvéolos al interior de la sangre mucho més facilmente que el oxigeno. Por lo tanto, la presencia de monéxido de carbono impedira que la sangre tenga su tasa normal de oxigeno. En consecuencia sera necesario respirar mas deprisa y el corazén deberd trabajar mas fuerte para que el cuerpo reciba la cantidad normal de oxigeno que necesita (taquicardia). Esto tensiona al corazon, especialmente si el pulmén de la persona esta continuamente expuesto al humo del cigarrillo 53. Debido a que un pulmén enfermo no es capaz de suministrar suficiente oxigeno al organismo, las personas fumadoras se cansan rapidamente. Esto puede suceder debido 2 que A. fumar es un proceso que consume mucha energia en forma de ATP B. el humo del cigarrillo reemplaza el oxigeno de los pulmones C. los pulmones se hacen pequefios y no captan suficiente oxigeno D. [a falta de oxigeno impide la adecuada sintesis de energia en el organismo54. De acuerdo con el texto, los alveolos son estructuras del sistema respiratorio encargadas de promover A. _ladivisionde las cétulas cancerigenas B. la entrada de oxigeno al organismo C. la apertura de los conductos aéreos D. el reemplazo de células buenas por células malas 55. El texto advierte que fumar causa enfermedades relacionadas con varios sistemas. Los sistemas mencionados en el orden de la lectura son A. respiratorio y alveolar B. circulatorio y alveolar C._ respiratorio y circulatorio D. circulatorio y respiratorio Temperatura y calor La temperatura es la magnitud de energia cinética asociada a los atomos o las moléculas que componen un cuerpo. Para comprender este concepto es necesario aclarar que medir la temperatura no resulta tan facil como medir la longitud de un objeto. Si queremos saber qué tan larga es una varilla tomamos la unidad patron, la superponemos y encontramos el valor de la longitud de la varilla que queremos medir. Lo mismo sucede con el volumen: si queremos, por ejemplo, conocer el volumen de agua que se necesita para llenar un tanque, vertimos agua hasta llenarlo utilizando una unidad patrén de volumen, como el decimetro ciibico. Asi, adicionando tantas veces la unidad patron, encontramos la medida que queremos caleular. Escalas de temperatura Existen diversas escalas para medir la temperatura de los cuerpos; las mas utilizadas son la escala Celsius 0 centigrada, la escala Fahrenheit y la escala Kelvin o absoluta Escala Celsius o centigrada La escala Celsius o de grados centigrados fue ideada por el fisico y astronémo sueco Anders Celsius. En ella se marca con 0 °C la temperatura a la cual se funde el hielo y se marca con 100 °C la temperatura a la cual el agua pasa a estado gaseoso Escala Fahrenheit Ideada pore! isico aleman Gabriel Fahrenheit. En esta escala, las temperaturas que sirven de guia son el punto de fusion de agua a la cual se le asigna el valor 32 °F, y la temperatura a la cual hierve se le asigna el valor 212 °F. Escala absoluta Al observar que la ebullicién del agua no se producia siempre a la misma temperatura porque dependia de la altura sobre el nivel del mar, el fisico escocés William Tomson Kelvin penso que se requeria una escala termodinémica que permitiera _reproducir la medicin de la temperatura en cualquier laboratorio del mundo. Kelvin consideré el punto triple del agua, es decir, donde se encuentran en equilibrio térmico el agua liquida, el vapor de agua y el hielo. A este punto triple se le asignd una temperatura con el valor de 273,16 K. En grados centigrados, este punto corresponde a 0,001 °c, Calor El calor es la energia en transito entre dos cuerpos a diferentes temperaturas. Las moléculas de una sustancia que se encuentra a mayor temperatura tienen mayor cantidad de energia interna asociada, son més rapidas y chocan con aquellas que tienen menos velocidad. Las escalas de temperatura se relacionan mediante las expresiones pad TE= Pes TK =T°C +273 TC + 32 Instrulmos rxnosconm snc oo EE 19)56. Para que entre dos cuerpos haya calor, es necesario que A. tengan la misma temperatura B. haya diferencia de masas C. haya diferencia de temperatura D._tengan la misma masa 57. Se tienen las siguientes afirmaciones |. Cuanto mayor temperatura tiene un cuerpo, mayor calor tiene este. ll Alutilizar una manta en un dia frio esta me calienta A. lylison verdaderas B. | es verdadera y Il es falsa C. Les falsay Il es verdadera D. Iylison falsas Con base en Ia siguiente lectura, responde las preguntas de la 58 a la 60. La transmisién del calor Cuando hay una diferencia en la temperatura de dos cuerpos 0 entre dos partes del mismo cuerpo. se establece espontaneamente transmision de calor que puede producirse por conduccién, por conveccién o por radiacion Conduccién del calor La conduccién del calor es la forma en que el calor se transmite en los cuerpos sélidos. Es importante tener en cuenta que la transmisién de calor por conduccién a través de un cuerpo no implica transporte de materia a lo largo del cuerpo. Conveccién del calor La conveccién del calor es la forma en que el calor se propaga en los liquidos y en los gases. Es importante tener en cuenta que la transmisién de calor por conveccién implica transporte de materia Radiacién del calor La radiacién del calor es la forma en que el calor se transmite aun cuando no haya medio material. Este tipo de transmision se produce mediante la propagacién de ondas electromagnéticas como la luz, la radiaci6n infrarroja y la radiacién ultravioleta. Si tenemos una olla de agua calentandose sobre la estufa como lo muestra la figura 58. 59. 60. El calor se transmite de la estufa a la olla por medio de A. conduccién B. conveccion Cc. radiacion D. irradiacion Las lineas que se observaron en la olla, representan las corrientes de A. conduccién B. conveccién C. contacto D. calefaccién Si nos acercamos a la llama de la estufa, el calor que llega a nosotros debido a esta es por calefaccién radiacién contacto conduccién pompCIENCIAS SOCIALES Contesta las preguntas en la hoja de respuestas, rellenando el circulo ‘correspondiente a la opeién que consideres correcta. Revolucién Industrial La Revolucién Industrial fue un periodo ocurrido en Inglaterra a fines del siglo XVIII, el cual produjo cambios en la producci6n, la tecnologia y la sociedad; se descubrieron nuevas fuentes de energia como el vapor, el carbén y el petréleo, y hubo un cambio de una sociedad agricola a una sociedad industrial urbana y moderna. Esta revolucién puede dividirse en 3 periodos, asi - La primera Revolucién Industrial, que se inicié en la segunda mitad del siglo XVIII y se caracteriz6 por el uso de la energia del vapor y por el desarrollo de la industria textil y de los. transportes. - La segunda Revolucion Industrial, iniciada en 1870, se baso en el uso del petroleo y de la electricidad, también de la industria quimica, del acero, de! automévil y hubo nuevos sistemas revolucionarios para la produccién. - Latercera Revolucion Industrial se desarrolla en la actualidad y se caracteriza por el uso de la informatica, la robdtica y las telecomunicaciones.Responde las preguntas de la 61 a la 63. a partir de la informacion anterior. 61. 62. 63. Seguin lo anterior, es posible afirmar que el adelanto tecnologico mas importante de la primera etapa de la Revolucién Industrial fue A. el computador B. la maquina de vapor C. eltelar mecanico D. el ferrocarril A partir de lo anterior podemos asegurar que los avances de la segunda etapa de la Revolucion Industrial beneficiaron campos como, EXCEPTO A. laconstruccién de automoviles B el desarrollo de los ferrocarriles C. la tecnologia de celulares D. [a industria farmacéutica Una evidencia de que actualmente vivimos en la tercera Revolucion Industrial es que ‘A. los medios de comunicacién cada vez se apoyan mas en la robética B. las comunicaciones se _inclinan mucho mas a los medios informaticos Cc. los robots reemplazaron definitivamente a los humanos en las empresas D. el petréleo sigue siendo utilizado principalmente para la produccién de energia Causas de la Revolucién Industrial Entre las principales causas de la Revolucion Industrial podemos encontrar: La acumulacién de grandes sumas de dinero en manos de los colonizadores, como consecuencia del despojo de las colonias y de las ventajas del comercio con los paises de ultramar. (pe rns sere - La Revolucion agraria, que convirtié las tierras de cultivo en pastizales para alimentar a las ovejas debido ala demanda de la produccién textil ngiesa en el Mundo. El desarrollo de la actividad ganadera prive de tierra a los campesinos, lo que origind la formacién de un ejército numeroso de personas carentes de toda propiedad y, por tanto, obligadas a vender sus fuerzas de trabajo en calidad de peones y obreros. Lo mismo ocurrié con los artesanos, artuinados por la aparicién de la maquina, que los sustituy6 al trabajo manual. - La revolucién burguesa en unos paises y las reformas burguesas en otros, contribuyeron a la aparicion de leyes politicas y econémicas que impulsaron el desarrollo de la gran produccion. ~ La ruina de los campesinos creé un vasto mercado interior para la venta de las mercaderias que producian los grandes centros manufactureros. Privados de los medios de produccién y teniendo que vivir de la venta de su fuerza de trabajo, los excampesinos tenian que adquirir en el mercado sus alimentos, vestidos, etc. Esta demanda no se podia satisfacer con el trabajomanual. Lacreacién de las maquinas ‘suplid enormemente esta necesidad. ‘Tomado de: http:/www.historiacultural. com/2010/07/ causas-revolucion-industrial.htm! Responde las preguntas de la 64 ala 67 con base en el texto anterior. 64. Es posible afirmar que con la aparicién y el desarrollo de las maquinas muchos campesinos cambiaron su actividad econémica porque ‘A. dejaron de trabajar en las empresas para trabajar en los campos B. al ser duefios de las empresas se enriquecieron y dejaron de trabajar C. pasaron de trabajar en el campo a ser los empleados de las empresas D. con el avance de la Revolucion Industrial se —incrementé su importancia politica65. Los campesinos estaban en una grave situacién de desempleo porque A. las tierras de cultivo fueron convertidas en pastizales para alimentar ovejas, B. en las empresas no los contrataban porque tenian muy bajo nivel de educacién C. no les gustaba trabajar aunque los duefios de las empresas les ofrecian empleo D. tuvieron que dejar de criar ovejas para trabajar en los campos como agricultores 66. Las reformas y revoluciones burguesas también perjudicaron a los campesinos porque A. muchos campesinos jévenes murieron durante estas revoluciones B. debido a estas se crearon leyes que apoyaban la produccién en masa C. fueron desarrolladas por los terratenientes para beneficio de los pobres D. [a produccién de lana de oveja disminuy6 considerablemente en esta época Completa la siguiente frase 67. La modificacién del uso que se le daba a la tierra, para beneficiar la producci6n caus6 que un gran nlimero de campesinos se vieran obligados a, textil - trabajar como artesanos agricola — emplearse en las empresas minera — trabajar en las minas de oro textil — vender su fuerza de trabajo pomp Revolucién francesa Instrulmos rxn.osconn sn cre ono EEA 23)Se conoce como Revolucién francesa al proceso social y politico ocurrido en Francia entre 1789 y 1799, cuyas principales consecuencias fueron: — El derrocamiento de Luis XVI, perteneciente a la Casa Real de los Borbones. — La abolicién de la monarquia en Francia — La prociamacién de la primera Reptiblica EI mismo afio de 1789, cuando los colonos norteamericanos publicaban su Constitucién, estallaba la Revolucién en Francia. Esta tuvo una repercusién tal, que se la considera como el inicio de la época Contemporanea. 68. Seguin el texto es posible afirmar que la independencia de Estados Unidos fue ‘A. una consecuencia de la Revoluci6n francesa B. un evento sin relacién alguna con la Revolucién francesa C. un antecedente de la Revolucién francesa D. un acontecimiento paralelo a la Revolucién francesa 69. Apartirde lainformacién anterior podemos deducir que la época Contemporanea inicié a finales del siglo A. XVIII B. XIX c. XVII D. xXx 70. Antes de la Revolucién francesa en Europa dominaba un sistema de gobierno en el cual una sola persona, el rey, tenia poder absoluto sobre todos los aspectos de la sociedad. Este sistema de gobierno era conocido como democracia absolutismo monarquia dictadura gOmP El Imperio napoleénico EI Imperio napoleénico, conocido también como el Imperio de Napoleén Bonaparte o Primer Imperio Francés, se inicié en el afio 1799 mediante un golpe militar de Napoleén Bonaparte para tomar el poder en Francia Poco después fue instituido el Consulado, y se convirtio en Primer Cénsul (maximo gobernante). En 1802 fue proclamado Consul vitalicio y dos afios después emperador de los franceses, con lo cual Francia se expandié a través de Europa conquistando territorios. Enos quince afios en que permanecié en poder del Imperio en Francia, el general Napoleon Bonaparte se constituyé como uno de los mayores referentes de la historia universal. Fue un gran admirador del general romano Julio. César, acariciaba el deseo de transformar a Francia en la mayor potencia mundial y utilizé todos sus medios para logrario. 74. Entre la Revolucién francesa y la era napoleénica podemos hablar de distintas formas de gobierno, que en su orden son A. monarquia constitucional, Imperio napolesnico, repuiblica B. democracia, Imperio, monarquia absolutista . monarquia absoluta, —_republica, Imperio napoleonico D. anarquia, monarqufa —_absoluta, Imperio napole6nico72. Con Napoleén Francia vivid su periodo como Imperio; esto significé que A. _utiliz6 1a guerra como medio de expansion y dominio politico de territorios B._permitia la libertad de cultos para los paises conguistados CC. conquisté a Inglaterra y Rusia, los fuertes rivales de la Francia imperial D. realizé bloqueos econémicos y politicos para doblegar a sus rivales Guerras napoleénicas La paz firmada con Inglaterra dur6 poco. En 1803, Inglaterra se alié con Rusia y Austria para combatir a la Francia de Napoleén Bonaparte. Dos afios después, Napoleén organizé una gran expedicion para invadir el territorio inglés, pero las fuerzas navales combinadas de Francia y Espafia (aliada de Francia) fueron derrotadas en la batalla de Trafalgar, donde murié el afamado almirante inglés Nelson En tierra, sin embargo, el ejército francés vencié a las fuerzas rusas y austriacas en la batalla de Austerlitz, 1806 (conocida como la batalla de los Tres Emperadores: Francia, Rusia y Austria) Las guerras napoleénicas generaron numerosos cambios en el mapa de Europa, como el fin del Sacro Imperio Romano Germanico, que existia desde el siglo X. En su lugar, Napoleon Bonaparte, constituyé la Confederacién del Rin. En general, las regiones dominadas por Napoledn acabaron formando gobiernos fieles al emperador francés. Asi su rea de influencia se incremento cada vez mas. Napoleon Bonaparte fue definitivamente vencido por el general inglés Wellington en la batalla de Waterloo en Bélgica, en junio de 1815. Esta vez, los ingleses enviaron a Napoleon Bonaparte a un lugar mas distante: la isla de Santa Elena, en pleno océano Atlantico, donde murié en mayo del afio 1821. Texto tomado de: http:/www. historiacultural.com/2010/12/mperio-de-napoleon- bonaparte. htm! 73. Seguin el texto, Napoleén fue vencido por ultima vez en el afto. 1821 cuando cayé derrotado en Bélgica 1803 cuando murieron sus tropas en los hielos de Rusia 1806 cuando fue confinado en Santa Helena en el Mediterraneo 1815 en el pueblo de Waterloo Instrulmos rxn.osconm sn cre ono E28) pomp74, De las siguientes batallas, la que NO pertenece a las guerras napoleénicas es la batalla de A. Trafalgar B. Waterloo Cc. Austerlitz D. Gaugamela 75. De los siguientes paises los mas grandes enemigos de la Francia Imperial fueron A. Portugal y Espafia B. Rusia e Inglaterra C. Inglaterra y Espafia D. el Reino de Suecia y Bélgica Revoluciones de 1830 Comenzaron en 1830, en Francia, y se extendieron después por el norte y centro de Europa. La reaccién absolutista del gobierno de Carlos X provocé una grave crisis politica como consecuencia del enfrentamiento de su régimen con las clases burguesas, a lo que se sumé una crisis agricola, la extension del hambre y el consiguiente descontento popular en los ultimos afios de la década de 1820. El movimiento francés se extendid a otros paises de Europa, el mas importante fue el de Bélgica contra la monarquia holandesa del reino de los Paises Bajos. El triunfo de los belgas fue bastante rapido gracias al apoyo que recibié de Francia y el reconocimiento de Gran Bretafia del reino de Bélgica, y de su primer rey Leopoldo I, quien fue elegido por los revolucionarios y de inmediato establecié una monarquia parlamentaria y constitucional, en octubre de 1830. Por su parte, en la regién de Polonia controlada por Rusia, surgié una sublevacién nacionalista contra la ocupacién rusa, que al no conseguir ayuda del exterior fue derrotada y reprimida con rigor. En Italia, a principios de 1831 estallaron rebeliones liberales y nacionalistas en Médena, Parma y los Estados pontificios, asi como en territorios alemanes en 1830 y 1832, las cuales fueron sofocadas por los austriacos comandados por Metternich. Texto tomado de: http:/historiaybiografas.com/revolucion_1830/ 76. De acuerdo con el texto, podemos concluir que las revoluciones ocurren por razones A. econémicas y politicas B. politicas y despoticas C. _antimonarquicas D. agrarias e historicas 77. En la historia han ocurtido diversas revoluciones como la francesa y las burguesas. En el siglo XX una conocida revolucién fue la Revolucion Industrial en 1929 segunda revolucion industrial en 1950 Revolucién cubana en 1959 Revolucion de los bolcheviques en 1990 poopCorrientes ideolégicas del siglo XIX Durante el siglo XIX, debido a las grandes transformaciones en los diversos campos de accién y conocimiento del hombre, como lo es la economia, la politica, o el acceso al poder, se gestaron diversas ideologias politico-econémicas que atin persisten en nuestros dias, tales como el anarquismo, 1 liberalismo y el socialismo. Con las revoluciones burguesas de 1820, 1830 y 1848, se generaron grandes transformaciones en el ambito econémico-politico, sumado al poderio financiero de este grupo social a nivel industrial, propiciado por la conocida Revolucién Industrial y la utiizacion de maquinas de manera generalizada. El aumento de mano de obra en empresas, la migracién de personas del campo a la ciudad y la mejora de las condiciones de higiene en las ciudades, generaron el inicio de una nueva relaci6n social o de clases, establecida entre patronos y obreros. Del auge del comercio se generé el liberalismo, y de las discrepancias de los obreros contra los patronos se gesto el socialismo. Después de la segunda mitad del siglo XIX se genera el anarquismo. A continuacién encontramos las caracteristicas de estas ideologias. Liberalismo ‘Socialismo ‘Anarquismo 1. Promueve la No Intervencién del El Estado administra todos los campos Conceptualmente se opone a la Estado en la economia financieres en la economia monarquia 2. Afirma que la economia se reguia por | 2. El Estado promueve a iguakdad econémica | 2. Afima que las insttuciones no son medio de la oferta y la demanda y poltica entre cludadanos necesarias para el homire 3. Deffende la propiedad privadia y los | 3. Aboga porla propiedad comin y derechos |3, Aboga por la autorregulacion y derechos ingividuales colacivos ‘autonomia del individuo 4. Existencia de clases sociales 4. No existen clases sociales 4, Busca la igualdad y libertad de todos los hombres 78. Un Estado que expropia y nacionaliza las empresas, quitandoselas a los privados, tiene una tendencia A. anarquista porque desconoce el poder de los empresarios B. librecambista porque al privatizar las empresas se abre el Estado a mercados internacionales C. socialista, ya que el Estado adquiere el monopolio de las empresas y la economia D. socialista porque los empresarios expropiados ahora hacen parte del gobierno 79. Una diferencia entre socialismo y liberalismo respecto a la economia radica en ‘A. el papel que juega la sociedad, ya que cualquiera puede formar empresa B. el papel que desempefia el Estado como participe o no en la economia C._ la intervencion obligada que realiza el Estado liberal en la economia D. [a participacién que realizan los obreros en el Estado 80. Unp: como Colombia que protege la propiedad privada y posee estratos sociales es de tipo A. socialdemécrata porque fomenta los derechos de los mas pobres B. _ultraderechista porque no permite la oposicién de los izquierdistas C. liberal porque protege derechos individuales y existen clases sociales D. liberal porque los derechos colectivos de las clases sociales imperan Instrulmos morn scoon seh ove one EEE 27)reguntas en Ia hoja de respuestas, rellenand. correspondiente a la opcién que consideres corres INTERPRETACION DE GRAFICAS 81. Yogurt and cheese are part of the dairy | 82. It snowed last night. group. (Ble nnn sin sn83. | dreamt my cat flew out the window. 84. | was studying all night. Instruimos mento ter ne EEE 33)DIALOGOS INCOMPLETOS Albert: | _85_with you last night Sean: What did you dream? Albert: It _86_ with you being on a mountain. Then, the mountain bent halfway. Sean: That's crazy! What happened after? Albert: Then you _87_ down the mountain into a rabbit's hole and suddenly the time just froze and |_88_ up. 85. dreamt dream dreaming woke pomp 86. beginning begun began starred pomp 87. stayed fallen falling fell gomP 88. woke wake woken slept pomp Rene Rone BONS Rene CONSTRUCCION DE PARRAFOS They belong to the protein group Meat, poultry, fish, dry beans, sources of protein, iron, zinc. eggs and nuts are important pomp ARAN NONe SAL wo my parent's proud. | was failing terribly! in school and | felt very bad I knew that | wasn't doing well because | knew that | wasn’t making pomp Leww 5. 2, 1 4. 1 RNAS Rone and holding the biggest gift for me. I saw my dad outside my house | couldn't believe my eyes when It was raining when it happened, AL 41,23 B. 4,1,3,2 Cc. 4,2,3,1 D. 4,3,2,1 loved our visit because we had not seen each other in 3 years We visited our family in Cartagena last month. They pomp woop 31,2 4.2.1 41,2 2,44 (Poe nnn sin snTEXTOS INCOMPLETOS The new Pyramid separates each layer into the five specific _93 _ groups, to provide clearer information about how much each one contributes to a balanced diet. Plant- based foods still take up the largest amount of space, with fruit, 94 _ and legumes emphasised in the bottom layer, followed by grain foods, then moderate amounts of dairy and protein foods (lean meat, 95, fish, eggs, nuts, seeds and legumes) and finally small amounts of healthy _96 It also encourages drinking water, limiting salt and added sugar, and to enjoy herbs and spices to flavour foods without using salt. Excerpt from: http:/vww.nutntionaustralia.org/ netionalinews/2015/05/new-look-healthy- eating-pyramid-nelp-tacke-nutntion-confusion 93. sport beverage drink food pomp 94. organic vegetable sweets nuts pomD> 95. seed poultry birds oils pomp 96. fats oils groups organic pomp COMPRENSION DE TEXTOS Piggy, the inchworm, hadahorrible time remembering imegular verbs. He knew there were right ways to say things, but he always said them wrong. One day, his mom gave him a book all about irregular verbs. He thought this would really help him! His friend, Verby, was very smart and he came over one day to help Piggy. Piggy saw his very smart friend, Verby, remembering all the irregular verbs and he just wished he could do as well as Verby! So, Piggy sat all day and learned all the verbs that the book taught him. Verby was impressed by Piggy's hard work and said, “Wow Piggy! You took a lot of time to remember all those crazy verbs!” Piggy was proud of his hard work. Piggy rode his bike around the neighborhood with his trusty verb book in his basket. Piggy flew past the park where his friends played every day. Piggy walked up to them and said “Hey guys! This book really helped. It taught me all the irregular verbs!” No one made fun of Piggy anymore because he was the smartest inchworm around. From then on, Piggy always remembered all the irregular verbs. He knew what he had to do. He went home and thanked his mom for his wonderful book and he never left the house without that trusty book! 97. What did Piggy received? A. Aclass about irregular verbs B. A book about irregular verbs CC. Abook about regular verbs D. Avvisit from his mom 98. What was Piggy’s problem? A. Couldn't leave his house B. His friend was visiting him C. Couldn't remember irregular verbs D. Had a lot of time to remember verbs 99. Who helped Piggy lear the verbs? A. His book B. His friends C. The mom D. Verby 4100. No one made fun of Piggy because he didn't have any friends. thanked his mom. learned all the irregular verbs played with all his friends pomp Instruimos rmentoocen st cr oo EEE 7}Instruimos & itegii