LA BOLSA DE LENGUAJE, LA FRASE NORMAL Y LA FICHA CONCEPTUAL EN LA CONSTRUCCIÓN Y DOMINIO DEL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO EN El PRIMER GRADO.

El término corresponde a la definición de una estrategia diseñada para trabajar la construcción del lenguaje oral (lectura) y escrito en niños y niñas del primer grado. Se basa en la utilización de dos estrategias, la primera llamada La Bolsa de Lenguaje y la segunda La Ficha Conceptual. La Bolsa de Lenguaje está diseñada en tela, dentro de la cual el docente deposita una serie de objetos cuyos nombres comiencen con cada una de las letras del abecedario; por ejemplo, para la letra "a" habrá un avión de juguete, para la letra "b" un barco y así sucesivamente hasta la "z". Para trabajar con la Bolsa de Lenguaje el docente informa a los alumnos que seleccionará un objeto oculto en la bolsa, el cual todos trataràn de adivinar según una serie de pistas y de atributos que él les

La Ficha Conceptual es una estrategia muy efectiva para la ampliación del vocabulario y el dominio de nuevas palabras en los estudiantes. se obtendrán dos hemisferios derecho e izquierdo. Luego en le esquina superior derecha escribirá a color y de tamaño grande la letra trabajada por ejemplo la ³a´. . Su utilización aquí consiste en lo siguiente: Una vez armada la frase normal el docente entrega a los alumnos una ficha de papel de dimensiones 9cm X 22cm. Esa ficha la dividen a la mitad a través de una línea coloreada (dispuesta la ficha de papel en forma horizontal). Luego escribirá en la pizarra una frase normal. Una vez adivinado de què objeto se trata el docente construirá un cuento relacionado con el objeto en cuestión. para el ejemplo planteado aquí sería un avión volando alto. Así se construirá una actividad lúdica de adivinanza. por ejemplo: para la letra ³a´ de avión podría ser la frase normal ³el avión vuela alto". La frase normal resultante de la dinámica lúdica la escribirá el docente en la pizarra y la leerá varias veces y la hará leer por los alumnos para que la internalicen. En el centro de ese hemisferio de la ficha se escribirá la frase normal. En el hemisferio izquierdo el alumno hará un dibujo relacionado con la frase normal.dará.

Está estrategia tiene como objetivo pedagógico: Que el alumno. más bien.Así los alumnos de primer grado irán construyendo. poco a poco. tratando de . El RESPETO EN LA ESCUELA (Artículo Nº 040) DOCENTE INSPIRADOR DE SEGURIDAD Y CONFIANZA . Rodolfo Méndez Muchos colegas docentes me han preguntado sobre cuál es mi método de lectoescritura para trabajar en primer grado. estoy. realmente no tengo un método definido.com y METODO PARA LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA (Artículo Nº 041) y y Por: Lic/Dplmd. a través de una actividad lúdica novedosa. y versiones de planillas e instrumentos de una manera rreo maestrorodolfo@gmail. Nuestros lectores también disfrutaron y y y y LA CORRECCIÒN MENTAL DEL ERROR ORTOGRÀFICO (ARTÌCULO Nº 013) LOS RITMOS DE APRENDIZAJE (Artìculo Nº 020). el lenguaje oral y escrito. construya su lenguaje oral y escrito a través de frases normales asociadas a cada una de las letras del abecedario.

hay que abordarlos y trabajarlos en su conjunto. representantes o responsables es imposible que el niño o niña avance con efectividad y eficiencia en el dominio de la competencia de la lectura y de la escritura. tomarles lectura diaria a todos sus alumnos. El docente no puede. Para que halla éxito en esta tarea es vital que la madre o representante le dedique atención y tiempo al alumno para tomarle la lectura y guiar su escritura diariamente en casa. o dividir la clase en grupos de lectura por día o. La lectura y la escritura son dos procesos que van de la mano. En primer lugar se debe considerar que sin la ayuda de los padres. en consecuencia. no pueden ser separados y. por la cantidad de alumnos que maneja ni por el tiempo del que dispone en la jornada diaria de trabajo. Sin embargo voy a explicar el ³método´ (si así se le puede llamar) que he seguido en varios años de experiencia en el primer grado de básica. dedicar uno o dos días exclusivos a la semana para esta actividad. .definir uno con la acumulación de mi experiencia. Es necesario que utilice algunos recursos y/o estrategias como las ³madres lectoras´. tal vez. así como algunas consideraciones generales al respecto.

que esté estructurado en sonidos simples y sonidos compuestos. que contenga el abecedario. esto para reforzar el conocimiento y evitar el olvido.El libro de lectura inicial seleccionado por el docente debe tener algunas características. El docente debe trazar los márgenes imitando la hoja de un cuaderno de doble línea. El uso adecuado de la pizarra implica también no colocar exceso de información. administrar . El modelo de escritura a seguir por los alumnos es el presentado por su docente. por lo cual debe hacerse un buen uso de la pizarra o pizarrón al iniciar a los niños en su trabajo. como ejemplo las siguientes: que sea económico para asegurar que todos lo puedan adquirir. yo sugiero iniciar la jornada diaria escribiendo la fecha y preguntándole a la clase como se llama cada signo de puntuación utilizado para que lo vallan aprendiendo y asimilando. Antes de dar inicio al estudio de los sonidos simples (ma-me-mi-mo-mu. así como usar la sangría gráfica:( ___ ). etcétera). que posea ilustraciones agradables a la vista para estimular a los niños. Es necesario hacer un repaso semanal de las lecciones ya estudiadas y pasadas. Cada lección debe ser asimilada correctamente antes de avanzar a la siguiente. los alumnos deben tener conocimiento previo y dominio visual y oral del abecedario.

por lo cual debemos iniciarla con ejercicios . láminas. luego trace los márgenes de la hoja en color rojo. El uso de la caligrafía debe hacerse con responsabilidad y racionalidad. etcétera.correctamente el espacio del que se dispone según las dimensiones del recurso y usar muchos colores e imágenes. Use esta misma técnica para elaborar un ³sobrepizarra´ cuadriculado para matemáticas. La caligrafía es un excelente recurso para ayudar a los alumnos a definir su propio estilo de escritura. no se debe abusar del recurso ni utilizarse como método de distracción. Resulta de mucho provecho elaborar un ³sobrepizarra´ el cual consiste en lo siguiente: tome una lámina de papel bond de color blanco orientado o dispuesto de forma horizontal y trace líneas imitando una hoja de cuaderno doble línea (use marcador de color negro). juegos. con dibujos. Posteriormente forre la lámina ya elaborada con papel de contacto o papel contac transparente y pegue la lámina sobre el pizarrón escribiendo sobre ella con marcadores acrílicos (se limpia fácilmente con una toallita impregnada en alcohol). Da muy buenos resultados trabajar en primer grado con un cuaderno de doble línea para ir definiendo un tipo de escritura uniforme. castigo o sanción. Las primeras semanas de clases alterne el estudio del abecedario de varias maneras. canciones.

«). de las letras que bajan (q. Es muy importante que el docente. lectura e interpretación de imágenes o ilustraciones. En líneas generales este es el ³método´ de enseñanza de la lectoescritura que yo suelo utilizar para el primer grado. incluyendo también el uso de cuentos. h. antes de iniciar cada jornada. anécdotas.previos de soltura de mano (tres o cuatro líneas de cada uno) alternando con ejercicios de letras. t. Resulta igualmente efectivo que para que al docente le de tiempo de colocarle el ejercicio de caligrafía a cada alumno lo haga mientras ellos copian de la pizarra o se encuentren desarrollando alguna actividad. «) llevando el trazo hasta los límites superiores e inferiores de la doble línea. g. la bolsa de len . «) y de las que suben y bajan (p. palabras y oraciones sencillas. j. sílabas. le recuerde a los miembros de la clase que al escribir se debe cuidar el trazo de las letras que suben (l. f.

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