Establecimiento Educativo: Jardín de Infantes 907, Micaela Cascallares.

Distrito Tres Arroyos.

Sala: 1° Sección TT
Docente: Ana Manuela Di Paolo
Año: 2021

Unidad Didáctica: Ambiente Natural y Social

“Los cambios en la estación de tren”

Duración aproximada:

Ámbito de experiencia:

Descubrimiento del entorno

Capacidad

Resolución de Problemas- Comunicación

Contenido:

Reconocimiento de algunos aspectos de la vida social: las instituciones y los trabajos.

-Aproximarse a los cambios y permanencias a través del tiempo de los espacios sociales de la

-Escribir y dictar diversidad de textos en situaciones sociales.

-Escribir un texto o dictárselo al maestro con autonomía creciente en función de la indagación

sobre la Estación de Tren

Propósito:

Asegurar la enseñanza de conocimientos socialmente significativos sobre el Centro

Cultural la Estación que amplíen y profundicen sus experiencias sociales extraescolares,

fomentando nuevos aprendizajes. Favoreciendo el desarrollo de capacidades de comunicación

y expresión a través de diferentes lenguajes verbales y no verbales.

Pregunta:

¿Cuáles son las cosas que hacían las personas antes y ahora en este edificio?

Fundamentación:

Mediante esta unidad didáctica se pretende acercar a los 19 niños de Primera Sección del

Jardín n° 907 de la localidad de Cascallares, con el fin de observar los cambios y permanencias
del lugar. Se hará hincapié en lo que fue la Estación de Trenes, medio de transporte utilizado
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Docente: Ana Manuela Di Paolo
Año: 2021

por los ciudadanos tiempo atrás. Hoy sólo quedan de las estaciones, estructuras viejas o en
muchos casos la renovación como patrimonio cultural en donde se realizan diferentes
actividades.

Se acercará a los niños a dicho espacio, para que a través de la observación puedan comparar
los cambios ocurridos, en cuanto al espacio y las actividades que allí se han llevado y llevan a
cabo.

Se les comunica a los niños que iremos a observar la Estacion de Trenes, que deberán observar
qué hay allí, qué actividades podrá realizar la gente, y que luego en pequeños grupos deberán
registrar aquello que les parece más importante.

Estando en el lugar se dividirá al grupo en tres subgrupos, se les indicará a dos de ellos que
recorran el espacio interior del lugar, y a un tercero que recorra el exterior. Se dedicará un
breve tiempo para que observen y luego les preguntaré: ¿Qué hay en lugar? ¿Qué hará la
gente allí?

¿Que función tendrán los carteles que están en el pasillo? ¿Qué indicarán? ¿A qué les parece
que podríamos sacarle fotos? ¿Por qué? ¿Será importante fotografiar el suelo? ¿Y los carteles?
¿Por

El registro será a través de dibujos y fotografías de los distintos sectores, se les indicará a cada
niño el turno para tomar la fotografía. Dicho registro será utilizado como insumo para la
comparación en un próximo momento.

A modo de cierre se reunirá al grupo total y se dedicará un breve tiempo para comentar que
observó cada grupo, la docente intervendrá de la siguiente forma ¿Qué pudieron observar los
niños que estuvieron afuera del centro cultural? ¿Será igual que adentro? ¿Qué opinan los
niños que recorrieron el interior? Según lo que cuentan sus compañeros, ¿hay lo mismo afuera
y adentro? ¿qué decidió fotografiar cada grupo?.

Una de las docentes tomará registro de lo comentado por los niños.

Segundo momento:

Se dividirá al grupo total en subgrupos de igual forma que en el momento anterior, se les
entregará las imágenes invertidas, es decir aquellos que estuvieron afuera tendrán las
imágenes de adentro y viceversa.

Las imágenes serán específicas sobre el sector de afuera (las vías, el andén etc.), y las del
interior estarán centradas en la cartelería y en los espacios, como el que ocupaba la boletería.

La docente intervendrá diciendo que observen aquello que les resulta llamativo, y recorrerá los
grupos preguntando por ejemplo, ¿Para qué están esas ventanillas?, ¿Se utilizarán en la
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Año: 2021

actualidad?, acá hay un cartel que indica que este lugar se llama Centro Cultural La Estación,
¿por qué se llamará así?

Una vez que los niños visualizaron y dialogaron sobre las imágenes la docente les propondrá
recordar lo registrado durante la salida, intervendrá diciendo por ejemplo "ustedes dijeron que
observaron unas vías, ¿se utilizan? ¿para qué?, ¿qué opina el resto? "Juan", observó unas
pequeñas ventanas en el interior, donde estaba la clase de pintura, ¿Para qué creen que
sirven?.

A modo de cierre se le propone al grupo total registrar en una hoja lo que están comentando
acerca de las imágenes.

Tercer momento:

Para dar comienzo al tercer momento la docente ubicará al grupo total en el suelo y les
propondrá retomar lo anotado anteriormente, se iniciará la realización de un cuadro en un
afiche con las imágenes. Intervendrá diciendo por ejemplo, "ustedes comentaron que acá se
da una clase de pintura, pero ¿qué creen que se haría allí antes?" Les propone registrar en el
afiche de forma tal de pensar qué había antes en los diferentes sectores y qué haría la gente
allí.

Cuarto momento:

El grupo total se ubicará en las mesas dividido en subgrupos de cuatro integrantes. La docente
presentará imágenes de antes del Centro Cultural y los niños comenzarán con la observación
de las mismas. La docente intervendrá diciendo que observen qué hacían las personas en esas
imágenes. ¿Les parece que las personas hacen las mismas cosas que ahora en el edificio?

Las ventanillas que vieron en la sala de pintura, en estas imágenes de antes, ¿se utilizan? ¿para
qué? Y las vías, en estas imágenes ¿ven que se utilizan?. En las fotografías de adentro, ¿las
personas antes hacían lo mismo que ahora? ¿ven los mismos lugares?. Una vez que los niños
dialoguen sobre lo observado en las imágenes la docente propondrá completar el afiche
comparando las imágenes de antes con las de ahora, en los mismos espacios.

Quinto momento:

En un principio les mostraré a los niños la foto de la boletería e intervendré diciendo ¿Qué se
hacía en la boletería que observamos en la foto?, ¿Quiénes la utilizaban?, ¿Qué les parece que
necesitamos para armar la boletería? Buscaremos un sector donde se armará la boletería y
jugaremos a vender boletos para viajar en tren.

Luego intervendré preguntando ¿Qué nos falta en esta estación que estamos armando? Si hay
una boletería entonces sacamos el boleto, pero ¿En qué viajamos?. Se les propondrá utilizar
los diversos accesorios y ropa para que ellos puedan seleccionar lo que necesitan.
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Mostrando una fotos de las vías, la docente intervendrá preguntando: ¿ Qué elementos
podemos utilizar para armar las vías? ¿Cómo son? ¿ Y el tren?. Teniendo en cuenta lo que
dicen se va a ir armando el juego, también utilizando lo anterior (boletos, ropa).

Sexto momento:

En este último momento se les propondrá a los niños utilizar los registros, fotográficos, dibujos
e incluso los sectores de juego armados sobre la estación, para comentarle a los niños de la
otra sala sobre lo trabajado. Para eso se proyectarán las imágenes y se expondrán los dibujos,
la docente acompañará a los niños para que sean ellos quienes comenten acerca de qué había
antes allí, qué hacía la gente, para qué se utilizaban las vías y también que fue lo que dibujaron
acerca de lo que hay y se hace allí ahora.

Luego la docente les comentará a los niños que aquello con lo que jugaron en el momento
anterior quedará en la sala en los diferentes sectores para jugar en los momentos libres.

EVALUACIÓN:

A LA PROPUESTA:

-Los recursos ¿fueron apropiados y suficientes?

-¿Las actividades fueron apropiadas?

-¿Hubo coherencia entre el contenido y el propósito?

-¿La propuesta se fue complejizando?

-Acorde a las necesidades del grupo

-¿La extensión fue apropiada?

A LAS INTERVENCIONES:

-¿ Se han desarrollado las actividades de acuerdo a lo planificado?

-Han sucedido problemas que debían haber estado previstos

- Han sido correctos los materiales y los tiempos

- Intervenciones adecuadas.

- Ante una respuesta correcta ¿se validó?

-¿ Se re preguntó?
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A LAS HUELLAS DE APRENDIZAJES:

-Documentación pedagógica: (registro fotográfico, imágenes, afiche)

-Participa de intercambios verbales sobre la estación antes y ahora con diversos propósitos:

comentar, describir, relatar, opinar, explicar.

-Escucha atenta y comprensivamente consignas, informaciones, relatos.

-Expresa respetuosamente, con claridad y precisión crecientes, sus puntos de vista y

experiencias.

-Transferir los procedimientos aprendidos sobre la estación a otras experiencias similares:

manifiesta a través del lenguaje oral o la acción su saber práctico sobre la estación.

Primer momento:

Se les comunica a los niños que iremos a observar la Estacion de Trenes, que deberán observar
qué hay allí, qué actividades podrá realizar la gente, y que luego en pequeños grupos deberán
registrar aquello que les parece más importante.

Estando en el lugar se dividirá al grupo en tres subgrupos, se les indicará a dos de ellos que
recorran el espacio interior del lugar, y a un tercero que recorra el exterior. Se dedicará un
breve tiempo para que observen y luego les preguntaré: ¿Qué hay en lugar? ¿Qué hará la
gente allí?

¿Que función tendrán los carteles que están en el pasillo? ¿Qué indicarán? ¿A qué les parece
que podríamos sacarle fotos? ¿Por qué? ¿Será importante fotografiar el suelo? ¿Y los carteles?
¿Por

El registro será a través de dibujos y fotografías de los distintos sectores, se les indicará a cada
niño el turno para tomar la fotografía. Dicho registro será utilizado como insumo para la
comparación en un próximo momento.

A modo de cierre se reunirá al grupo total y se dedicará un breve tiempo para comentar que
observó cada grupo, la docente intervendrá de la siguiente forma ¿Qué pudieron observar los
niños que estuvieron afuera del centro cultural? ¿Será igual que adentro? ¿Qué opinan los
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Sala: 1° Sección TT
Docente: Ana Manuela Di Paolo
Año: 2021

niños que recorrieron el interior? Según lo que cuentan sus compañeros, ¿hay lo mismo afuera
y adentro? ¿qué decidió fotografiar cada grupo?.

Una de las docentes tomará registro de lo comentado por los niños.

Segundo momento:

Se dividirá al grupo total en subgrupos de igual forma que en el momento anterior, se les
entregará las imágenes invertidas, es decir aquellos que estuvieron afuera tendrán las
imágenes de adentro y viceversa.

Las imágenes serán específicas sobre el sector de afuera (las vías, el andén etc.), y las del
interior estarán centradas en la cartelería y en los espacios, como el que ocupaba la boletería.

La docente intervendrá diciendo que observen aquello que les resulta llamativo, y recorrerá los
grupos preguntando por ejemplo, ¿Para qué están esas ventanillas?, ¿Se utilizarán en la
actualidad?, acá hay un cartel que indica que este lugar se llama Centro Cultural La Estación,
¿por qué se llamará así?

Una vez que los niños visualizaron y dialogaron sobre las imágenes la docente les propondrá
recordar lo registrado durante la salida, intervendrá diciendo por ejemplo "ustedes dijeron que
observaron unas vías, ¿se utilizan? ¿para qué?, ¿qué opina el resto? "Juan", observó unas
pequeñas ventanas en el interior, donde estaba la clase de pintura, ¿Para qué creen que
sirven?.

A modo de cierre se le propone al grupo total registrar en una hoja lo que están comentando
acerca de las imágenes.

Tercer momento:

Para dar comienzo al tercer momento la docente ubicará al grupo total en el suelo y les
propondrá retomar lo anotado anteriormente, se iniciará la realización de un cuadro en un
afiche con las imágenes. Intervendrá diciendo por ejemplo, "ustedes comentaron que acá se
da una clase de pintura, pero ¿qué creen que se haría allí antes?" Les propone registrar en el
afiche de forma tal de pensar qué había antes en los diferentes sectores y qué haría la gente
allí.

Cuarto momento:

El grupo total se ubicará en las mesas dividido en subgrupos de cuatro integrantes. La docente
presentará imágenes de antes del Centro Cultural y los niños comenzarán con la observación
de las mismas. La docente intervendrá diciendo que observen qué hacían las personas en esas
imágenes. ¿Les parece que las personas hacen las mismas cosas que ahora en el edificio?
Establecimiento Educativo: Jardín de Infantes 907, Micaela Cascallares.
Distrito Tres Arroyos.
Sala: 1° Sección TT
Docente: Ana Manuela Di Paolo
Año: 2021

Las ventanillas que vieron en la sala de pintura, en estas imágenes de antes, ¿se utilizan? ¿para
qué? Y las vías, en estas imágenes ¿ven que se utilizan?. En las fotografías de adentro, ¿las
personas antes hacían lo mismo que ahora? ¿ven los mismos lugares?. Una vez que los niños
dialoguen sobre lo observado en las imágenes la docente propondrá completar el afiche
comparando las imágenes de antes con las de ahora, en los mismos espacios.

Quinto momento:

En un principio les mostraré a los niños la foto de la boletería e intervendré diciendo ¿Qué se
hacía en la boletería que observamos en la foto?, ¿Quiénes la utilizaban?, ¿Qué les parece que
necesitamos para armar la boletería? Buscaremos un sector donde se armará la boletería y
jugaremos a vender boletos para viajar en tren.

Luego intervendré preguntando ¿Qué nos falta en esta estación que estamos armando? Si hay
una boletería entonces sacamos el boleto, pero ¿En qué viajamos?. Se les propondrá utilizar
los diversos accesorios y ropa para que ellos puedan seleccionar lo que necesitan.

Mostrando una fotos de las vías, la docente intervendrá preguntando: ¿ Qué elementos
podemos utilizar para armar las vías? ¿Cómo son? ¿ Y el tren?. Teniendo en cuenta lo que
dicen se va a ir armando el juego, también utilizando lo anterior (boletos, ropa).

Sexto momento:

En este último momento se les propondrá a los niños utilizar los registros, fotográficos, dibujos
e incluso los sectores de juego armados sobre la estación, para comentarle a los niños de la
otra sala sobre lo trabajado. Para eso se proyectarán las imágenes y se expondrán los dibujos,
la docente acompañará a los niños para que sean ellos quienes comenten acerca de qué había
antes allí, qué hacía la gente, para qué se utilizaban las vías y también que fue lo que dibujaron
acerca de lo que hay y se hace allí ahora.

Luego la docente les comentará a los niños que aquello con lo que jugaron en el momento
anterior quedará en la sala en los diferentes sectores para jugar en los momentos libres.