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Justificación
Este taller tiene como objetivo afianzar contenidos explicados en el aula. Queremos que los niños refuercen
esos contenidos basándonos en el juego.
Planificación
• Recursos materiales y espaciales: el material utilizado será cartulinas de colores, fichas, dados,
cintas, tijeras, pinturas, rotuladores.
Programación
• Áreas curriculares:
Del área de lenguaje será la clasificación de las palabras (nombres, adjetivos, verbos, preposiciones)
• Objetivos:
◊ En el área de matemáticas:
◊ En el área de lenguaje:
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planificación de la actividad mediante el recurso de procedimientos
(discusión, resumen...) que facilitan la elaboración y anticipación de
alternativas de acción, la memorización de informaciones y la recapitulación
y revisión del proceso seguido.
◊ En el área de inglés:
• Procedimiento metodológico:
Los alumnos, mediante la acción o manipulación, adquieren los conceptos, las relaciones y los procedimientos
que están presentes en el desarrollo de los contenidos.
Esta metodología es significativa en los trabajos de grupo y en la explicación, por parte de los alumnos, del
proceso seguido en la realización de sus actividades.
Es importante crear un clima relajado en el aula ya que un método que cree este clima tiene más posibilidades
de éxito, porque favorece la autonomía y libertad del niño.
En clase se debe fomentar la colaboración y no la competición entre los niños. A pesar de que algunas
actividades aquí propuestas se basan en la competición, se pretende una plena colaboración de todos los niños.
• Actividades
2
1 4
4 3
1 2
2 3
En los huecos libres el profesor escribirá operaciones matemáticas del estilo a las siguientes:
(−2) + (+5)
(−3) − (−4)
(+9) * (−7)
(−27) : (+3)
Cada niño elegirá una casilla del 1 al 4 para comenzar. Al tirar el dado seguirá el tablero de la siguiente
manera:
1 4
4 3
1 2
2 3
El primer niño que llegue a su casilla final gana el juego. Cuando un niño caiga en una casilla tiene que
adivinar el resultado sin calculadora y en un tiempo delimitado por todos. Si falla retrocede hasta el principio.
Si acierta pone una norma que todos los compañeros tendrán que cumplir como Después de decir el resultado
hay que levantarse y dar una palmada. El niño que no cumpla estas normas pierde el turno.
Se recortan las cartulinas (tamaño baraja). En total hacemos unas 30 fichas. En la mitad de ellas escribimos
una palabra (Ej. Casa, con, azul, saltar, etc.) y en la otra mitad escribimos tipos de palabras (Ej. Verbo,
adjetivo, sustantivo, preposición, etc).
Las fichas se barajan y en grupos de cinco se reparten. En cada grupo un niño tendrá que comenzar una
historia con una frase en la que aparezca la palabra de su cartulina o que utilice el tipo de palabra que le
indique. El siguiente niño tendrá que continuar la historia con la palabra de su ficha. Se puede aumentar la
dificultad añadiendo otra ficha más por cada niño.
♦ Nombre: Descriptions
♦ Grupo: toda la clase, en equipos de cinco personas
♦ Materiales: cintas de colores, hojas, bolígrafos, flash cards.
♦ Descripción de la actividad:
En grupos de cinco se ponen en fila en la clase y uno de cada equipo se sienta en una mesa con un bolígrafo y
una hoja. Los niños tendrán que permanecer con las manos a la espalda hasta que el profesor ordene.
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Mientras tanto, el profesor comenzará a describir lo que ve en la flash card de la siguiente manera:
Etc.
En cada ronda los niños que están sentados en las tres mesas escribirán cuando el profesor dé una palmada lo
que creen que es. Si lo adivinan, aunque sean todos, el profesor les dará una cinta de color. Si no lo adivinan,
pasarán al final de la fila y el segundo de cada equipo pasará a jugar.
Si al cabo de varias rondas los niños no lo consiguen adivinar el profesor enseñará la flash card y dirá lo que
era:
It is a CHAIR
Con respecto al seguimiento de los alumnos, las actividades se corregirán diariamente en clase, comprobando
así los errores más comunes
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4
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