HUELLAS DE MI FAMILIA

MEDIANTE LA CRIANZA AMOROSA

IPIALES

2021
FUNDACION PARA EL DESARROLLO SOCIAL
“RENOVAR”

CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL

CARRUSEL DE LOS NIÑOS

CODIGO CUENTAME
5235600099602

CONTRATO
157

APOYO PSICOSOCIAL
ISABEL CHAMORRO CAYCEDO
 INTRODUCCION
En este documento se presentan Las acciones específicas realizadas durante esta vigencia en
el componente familia comunidad y redes, de las Unidades de Servicio La Frontera, Carrusel de
los Niños y El Rinconcito de mis Sueños. Este componente se desarrolla en el marco del
acompañamiento y fortalecimiento a las familias y a la comunidad para afianzar los vínculos
afectivos entre sus integrantes, promoviendo en las personas adultas el cuidado sensible por la
primera infancia, propiciar relaciones de buen trato y favorecer entornos protectores; así mismo,
este componente desarrolla acciones apoyándose en el profesional psicosocial y contribuir de
esta manera al afrontamiento en las diferentes situaciones que se presenten en el seno familiar.
La labor que se quiere dar a conocer en esta cartilla estructurada en forma de periódico es la
atención brindada a través de este componente a los niños y niñas menores de 5 años hasta
su ingreso a la educación formal, en los servicios de educación inicial, con el fin de promover el
desarrollo integral de la Primera Infancia con calidad, acorde con los lineamientos, los anexos,
las directrices, parámetros, políticas y estándares de calidad establecidos por el ICBF y
ordenados por la “EAS” Entidad Administradora del Servicio FUNDACION RENOVAR.
El profesional de apoyo psicosocial Para ello lidero el proceso de caracterización conociendo las
particularidades del territorio en el que se encuentra ubicada la Unidad de Servicio realizando
una lectura reflexiva de la información en cuanto a aspectos del territorio, población, familia y
cultural, del cual resulto la formación a las familias cuyo proceso ha sido interactivo, colectivo y
participativo en el cual tanto padres y madres, como el facilitador han reflexionado, aportado
concepciones, saberes sobre el desarrollo de los niños y niñas y la manera de interactuar con
ellos y ellas, para apoyarlas en el cuidado y la crianza durante la primera infancia de manera
respetuosa, contextualizada, cálida, participativa y reflexiva, bajo un enfoque diferencial.
De igual manera, se gestionó para que se garanticen los derechos de las niñas y los niños ante
las entidades competentes.
Monitoreando y brindando el acompañamiento al sistema familiar, se identificaron situaciones
que ponían en riesgo el bienestar de las familias, activando Ruta y Protocolo de actuaciones ante
alertas de amenaza, vulneración o inobservancia de derechos en los servicios de atención a la
primera infancia del ICBF”
Durante este periodo de igual manera se realizó la formación al talento humano; y agentes
educativos Teniendo en cuenta la importancia de los procesos de acompañamiento, formación y
cualificación continua ya que estos procesos de formación fortalecen la calidad en los servicios
de educación inicial; así como, el desarrollo personal y laboral del talento humano.
El proceso de Transito armónico en la Primera Infancia se realizó con el fin de garantizar la
permanencia y continuidad de los niños y las niñas en el ámbito educativo en los diferentes
entornos donde transcurren sus vidas, para sensibilizar a las familias se implementa
capacitaciones que permitan crear conciencia y responsabilidad que implica este proceso; se
articuló con entidades competentes para que en estas transiciones se reconozca a los niños y
las niñas como seres únicos, con características propias desde lo biológico, psíquico, social y
cultural, que experimentan numerosos cambios y transformaciones. Dichos cambios involucran
ajustes en los ambientes educativos, en las experiencias pedagógicas, en las rutinas y hábitos,
en los procesos de adaptación y la acogida.
Es de gran importancia resaltar al comité de control social, su conformación se la realizo en el
mes de marzo del 2021 y su participación ha sido activa, participativa en la entrega del RRP
(ración para preparar en casa) como en la visita en la unidad de servicio, el acompañamiento
del comité de control social ha promovido la participación ciudadana y ha sido un ejercicio
autónomo, espontáneo y voluntario, que contribuyo de manera eficaz para que se preste un
servicio efectivo en la unidad de servicio
Con respecto al proceso de focalización en la primera infancia para la identificación, priorización
y selección de los usuarios en los diferentes servicios, se ha realizado acciones como colocar
carteleras en lugares públicos, emisora radial, medios virtuales con infografías, la atención
prestada a los potenciales usuarios está dada en función de parámetros de elegibilidad e
inclusión con los cuales se puedan brindar un servicio a la primera infancia a los niños y niñas
que más lo necesitan. Los parámetros establecidos responden a criterios técnicos y operativos
ajustados a la misión de la Dirección de Primera Infancia y el ICBF, que priorizan la atención de
población de acuerdo con el grado de derechos vulnerados, inobservados y/o amenazas, y que
adicionalmente contempla el modelo de enfoque diferencial adoptado por el instituto y un modelo
de prelación de territorios.
Cabe resaltar que se trabajó conjuntamente en la construcción del pacto de convivencia con los
padres y madres de familia, Talento Humano, niños y niñas con el fin de Construir los acuerdos
con base en las necesidades reales para dar cumplimiento de los derechos de los niños y niñas
de primera infancia y a su desarrollo integral. Incluir acuerdos, posibles alianzas, para apoyar el
fortalecimiento el desarrollo integral de nuestros beneficiarios/as y convertir el pacto de
convivencia en un mecanismo de solución pacífica de conflictos
De igual manera se ha realizado el ejercicio del sistema PQRSF, que tiene como objetivo brindar
a la ciudadanía un medio por el cual formular, consultar y hacer seguimiento a quejas, reclamos,
peticiones de información, formulación de consultas, manifestaciones y denuncias. Los pasos a
seguir en la recepción, trámite y resolución de las PQRSF, respecto a la calidad del servicio
prestado en cada una de las modalidades de atención de ICBF administradas bajo su
responsabilidad.
El trabajo realizado por el apoyo psicosocial ha sido práctico sobre el desarrollo infantil, con
estrategias innovadoras, la integración social de niños y niñas en condición de discapacidad,
trabajo con padres y comunidad. Manejando Habilidades de orientación, asesoría, e intervención
de familias, Capacidad de liderazgo, trabajo en equipo y resolución de conflictos, con Habilidades
comunicativas, Capacidad de concertación y negociación, Capacidad para establecer relaciones
interpersonales asertivas., Alto grado de responsabilidad en la labor realizada, con dominio
conceptual y práctico sobre el desarrollo infantil y conceptual en inclusión.
 HUELLAS DE MI FAMILIA FUNDACION PARA EL DESARROLLO
SOCIAL

MEDIANTE LA “RENOVAR”

CRIANZA AMOROSA “UN COMPROMISO CON EL FUTURO”

NIT N0. 837000444-3

Viernes, 26 de Noviembre de 2021 Ipiales, Nariño, Centro De Desarrollo Infantil Carrusel De Los Niños, Código Cuéntame 5235600099602,
Contrato 157, Isabel Chamorro Caycedo, Apoyo Psicosocial

COMPONENTE FAMILIA COMUNIDAD Y REDES AL SERVICIO DE LA

PRIMERA INFANCIA
MAS ADELANTE CONTROL SOCIAL PAG.A6
LA IMPORTANCIA
DE DEJAR HUELLA EXTRA
1
EN LA FAMILIA
EXTRA
COMO
INGRESAR A
EDUCACION
INICIAL
PAG.A8

VER
VER VER
PAG
PAG PAG
5
3 FORMACION 4 VISITAS ARTICULACION
A FAMILIAS DOMICILIARIA INSTITUCIONAL
S

VERIFICA LA EXISTENCIA DEL REGISTRO

CIVIL DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS
DERECHO A UN NOMBRE Y
NACIONALIDAD PAG.A7

VER RUTA PAG A11 MAS ADELANTE TRANSITO ARMONICOPAG.A13

PETICIONES
QUEJAS

RECLAMOS
SUGERENCIAS

FELICITACIONES
DENUNCIAS VER
VER PACTO DE CONVIVENCIA PAG.A9
PAG A10
PAG A6

VER MAS ADELANTE CARACTERIZACION

FAMILIAS PAG.A12
COMPONENTE FAMILIA, COMUNIDAD Y
REDES SOCIALES Este componente se
desarrolla en la Modalidad a través de 2 ejes
centrales: (i) fortalecimiento familiar y (ii)
movilización de la comunidad alrededor de la
protección de los derechos de las niñas y niños,
desde los cuales se concretan las acciones que le
dan sentido a la educación inicial en los entornos
del hogar y lo comunitario
Reconocer a las familias como sujetos colectivos
de derechos implica un relacionamiento
respetuoso y cuidadoso de sus características,
capacidades y momentos vitales propios39. En ese
sentido, los servicios de educación inicial
reconocen a las familias como interlocutores
válidos con saberes y capacidades de cuidado y de
crianza desde la pluralidad y la diversidad y como
agentes corresponsables para la garantía de los
derechos de la Primera infancia. Reconocer a las
familias como sujetos colectivos de derechos
FAMILIA FRONTERA
FAMILIA RINCONCITO
significa que los servicios del Estado se deben a
las familias, por lo que las relaciones que se tejen
con estas deben ser en el marco de horizontalidad
y la corresponsabilidad.
Así, desde el Componente Familia, Comunidad y
Redes Sociales se reconocen a las familias como
un par corresponsable en el proceso del desarrollo
de los niños y las niñas, desde una perspectiva de
capacidades y de desarrollo comunitario, con el
propósito de fortalecer, potenciar y/o resignificar
su capacidad de cuidado y crianza, razón por la
cual las atenciones deben estar encaminadas a
2
apoyar y a preparar a las familias con el objetivo
de que cuenten con todos los elementos que
requieran para afianzar los vínculos afectivos con
sus integrantes en Primera Infancia y para
contribuir en la configuración de hogares como
entornos enriquecidos, seguros y participantes.
FAMILIA CARRUSEL
 FORMACION A FAMILIAS

CDI LA FRONTERA

¿PARA QUÉ SIRVE LA FORMACIÓN A

3
FAMILIAS?

El plan de formación a las familias debe dar

cuenta de acciones específicas para atender o
apoyar la solución a las necesidades reales de las
familias, que se dirijan a fortalecer el desarrollo
integral de los niños y las niñas de primera
infancia. La formación a las familias debe hacerse
basada en los momentos de la vida cotidiana
donde interactúan con los niños y niñas, debe
estar adaptada a sus necesidades en la crianza y
cuidado infantil y debe contar con una
metodología práctica que les permita a los adultos
interiorizar sus aprendizajes y llevarlos a la vida
diaria.

CDI RINCONCITO

CDI CARRUSEL
VISITAS DOMICILIARIAS

4
 5

Articular acciones integrales,

intersistémicas e intersectoriales,
desde el ámbito de las competencias y
capacidades institucionales para la
protección y el desarrollo integral de
los niños, niñas y adolescentes, con
enfoque poblacional, diferencial y
territorial; comprometiendo la
gestión de las instancias del SNBF.
 6
CDI RINCONCITO
El control social se constituye en un ejercicio
práctico de la participación ciudadana a través del
cual las niñas, los niños, sus familias o cuidadores
ejercen el derecho y el deber de hacer seguimiento
a las condiciones de la prestación del servicio de
atención a la Primera Infancia. En este sentido, los
Comités de Control Social a los servicios de
atención a la Primera Infancia del ICBF son
instancias que tienen por objetivo fomentar la
participación ciudadana y el control social
durante la ejecución de los contratos de aporte de
las EAS en las modalidades de primera infancia
del ICBF (Guía de Participación Ciudadana para
los Servicios de Primera Infancia.

CDI LA FRONTERA

CDI CARRUSEEL
 7

CDI RINCONCITO
CDI CARRUSEL

CDI LA FRONTERA
 8

Es un derecho impostergable de la primera infancia, la educación inicial se constituye en

un estructurante de la atención integral cuyo objetivo es potenciar de manera intencionada el
desarrollo integral de las niñas y los niños desde su nacimiento hasta cumplir los seis años,
partiendo del reconocimiento de sus características y de las particularidades de los contextos
en que viven y favoreciendo interacciones que se generan en ambientes enriquecidos a través
de experiencias pedagógicas y prácticas de cuidado. La educación inicial es válida en sí misma
por cuanto el trabajo pedagógico que allí se planea parte de los intereses, inquietudes,
capacidades y saberes de las niñas y los niños. Esta no busca como fin último su preparación
para la escuela primaria, sino que les ofrece experiencias retadoras que impulsan su
desarrollo; allí juegan, exploran su medio, se expresan a través del arte y disfrutan de la
literatura.
 9

CARRUSEL

QUÉ ES UN PACTO DE
CONVIVENCIA
El pacto de convivencia
implementado como un
recurso de promoción
de normas y acuerdos
que regulen la
convivencia, donde
todos y todas
comprenden sus LA FRONTERA
derechos, pero a su
vez asumiendo sus
deberes, dentro del
CDI

RINCONCITO DE MIS SUEÑOS

PQRS

10

CDI LA FRONTERA

CDI RINCONCITO DE MIS

SUEÑOS

CDI CARRUSEL

El sistema PQRSF, tiene como objeto brindar a la ciudadanía un medio por el cual formular,
consultar y hacer seguimiento a quejas, reclamos, peticiones de información, formulación de
consultas, manifestaciones y denuncias. Los pasos a seguir en la recepción, trámite y
resolución de las PQRSF, respecto a la calidad del servicio prestado en cada una de las
modalidades de atención de ICBF administradas bajo su responsabilidad.
 11

SE ACTIVO
RUTA CON EL
CDI
RINCONCITO
DE MIS SUEÑOS
Y CARRUSEL
DE LOS NIÑOS
SE ACTIVO LA
RUTAS DE
ATENCIÓN
INTEGRAL DE
MANERA
INMEDIATA
CON LAS
AUTORIDADES
COMPETENTES
DEL
TERRITORIOS
Ficha de Caracterización:
es un formato que se compone de tres
módulos:
 el primero hace referencia a la
información de las niñas y niños, la 12
identificación del usuario y las
características de salud y nutrición.
 El módulo dos se refiere a la mujer
gestante
 el tercero indaga aspectos
relevantes de la familia del usuario,
con relación a su estructura,
vivienda, habitabilidad y relaciones
familiares.
Transito armónico en la
Primera Infancia

Para garantizar la permanencia y

CDI CARRUSEL
continuidad de los niños y las niñas de la
DE LOS NIÑOS
Primera infancia en los diferentes 13
SE IMITA A
entornos donde transcurren sus vidas, es
ESTUDIANTE
necesario diseñar, implementar y hacer DE
seguimiento y evaluación a las estrategias PREESCOLAR
y acciones que posibiliten transiciones
armónicas. En dichas transiciones se
reconocen a los niños y las niñas como
seres únicos, con características propias
desde lo biológico, psíquico, social y
cultural, que experimentan numerosos
cambios y transformaciones; entre estos,
los que se dan por la movilidad que se
presenta entre los espacios y contextos
donde transcurren sus vidas y las de sus
familias. Dichos cambios involucran
CDI EL
ajustes en los ambientes educativos, en
RINCONCITO
las experiencias pedagógicas, en las
DE MIS
rutinas y hábitos, en los procesos de
SUEÑOS SE
adaptación y la acogida, en la cualificación
VISITA
del talento humano, entre otros. INSTITUCION
EDUCATIVA

CDI LA FRONTERA DOCENTE PRESCOLAR VISITA A LOS NIÑOS

DE LA UNIDAD DE SERVICIO
 EXPERIENCIA EXITOSA

CDI LA FRONTERA
CDI RINCONCITO
14

El entender a las familias,

. conversar
con ellas, jugar, construir respuestas,
proponer ideas, articular actores,
hacer reflexiones, negociar con la
autoridad, y proyectar el futuro son
pensamientos y acciones que han
estado presentes en la construcción de
experiencias exitosas

CDI CARRUSEL
15