Anexo 3 – Planteamiento del problema y objetivos

Por

Leidy Viviana Jaramillo Hidalgo 1-1114729629

Cindy Carolina Chaverra López 2 -1113037211

Nombres y apellidos completos del estudiante 3-Código del estudiante

Nombres y apellidos completos del estudiante 4 -Código del estudiante

Nombres y apellidos completos del estudiante 5 -Código del estudiante

Grupo colaborativo No. 192

Presentado a

Pablo Felipe García

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

CEAD PALMIRA

Escuela de ciencias sociales, artes y humanidades

20-03-2022

1
 Introducción

En el desarrollo de la actividad cada uno de los participantes del grupo conoce los tipos

de información mediante el manejo de fuentes de información científica y recursos útiles para el

estudio y la investigación.

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 Objetivos

Objetivo general:

El objetivo de este trabajo es que los estudiantes planteen un tema de investigación a cada

problemática planteada en la guía de la Fase 2 El problema de investigación.

Objetivos específicos:

 Identificar las diferentes problemáticas Psicosociales de inteligencia Emocional en el

proceso educativo.

 Realizar la revisión bibliográfica de los temas, para las diferentes propuestas de

investigación.

 Clasificar artículos con la información pertinente.

 Identificar artículos científicos en la base de datos de la Biblioteca de la UNAD.

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CONTENIDO

TÍTULO DEL PROYECTO: Consciencia o inconsciencia en la inteligencia

emocional, haciendo parte de relaciones sociales y aprendizaje en los estudiantes de

basica primaria.

La investigación sería réplica de una o varias investigaciones anteriores: De acuerdo

con investigaciones bibliograficas utilizadas, la investigación no se ha realizado, pero si

posee caracteristicas de otras investigaciones.

Pacheco, N. E., & Berrocal, P. F. (2004). Inteligencia emocional, calidad de las

relaciones interpersonales y empatía en estudiantes universitarios. Clínica y salud,

15(2), 117-137.

¿Qué conocimiento nuevo se produciría al llevar a cabo mi investigación grupal?

- Se tienen en cuenta poblaciones mas jovenes, permitiendo analizar si los niños

son conscientes de su inteligencia emocional y como consideran que esta

repercute en sus relaciones sociales y en su formación academica.

- Se involucran actividades sociales y academicas, permitiendo determinar el

concepto y su relación con estos factores.

- Nos permite conocer el concepto de inteligencia emocional, desde el punto de

vista infantil, esto tambien permitira, crear consciencia en los niños sobre como

manejar y que es su inteligencia emocional.

Planteamiento del problema: La globalización, ha hecho que todas las personas,

especialmente los niños, mantengan todo el tiempo inmersos en las redes sociales,

telefonos celulares, tablets y computadores. Cada vez son más los niños que toman

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decisiones fatales, por retos, por consejos, entre otros factores que encuentran en las

redes y cada vez un sin número de padres que olvidaron la crianza, el acompañamiento

e incluso el amor y las caricias, pues consideran que todo lo pueden encontrar detrás de

una pantalla. Esto no solo a nivel local, nacional, sino, mundial. El bulling, la

depresión, el acoso escolar, el estrés, las decepciones y hoy en día en regreso a clase

despues de una pandemia que tuvo los niños y niñas encerrados durante 2 años ha

hecho que los niños no sean conscientes de sus emociones y mucho menos de su

inteligencia emocional, como resultado, se convirtio en algo normal, ver como las

noticias diariamente reportan, peleas y riñas escolares, deserción escolar, bulling,

acoso sexual y escolar, para en el peor de los casos intentos de suicidios o suicidios, en

niños cada vez más pequeños.

Hace aproximadamente un mes, el mundo se vio impactado por la noticia, donde Drayke

Hardman,un niño de tan solo 12 años, tomo la fatal decision de suicidarse, cansado de

la presion y el bulling provocado por sus compañeros del colegio Utah en Estados

Unidos, esta noticia dio la vuelta al mundo, creando para algunos consciencia y para

otros una noticia más.

Según la plataforma Entorno Escolar Protector, que dirige la secretaria de educación,

para el año 2021 se presentaron más de 423 ideaciones suicidas y 176 intentos de

suicidio y para entre los años 205-2019 se presentaron 32.092 intentos de suicidios y

1.322 suicidios en niños entre los 7 y los 14 años, principalmente en departamentos

como Santantader, Valle del Cauca, Cundinamarca y Antioquia.

www.datarepublica.org/publica/42

Pero como en el manejo y consciencia de la inteligencia no todo es malo. Compartimos

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un caso de un niño en el municipio de Tulua Valle del Cauca, que ama la progración y

los sistemas y redes de informacion.

En el municipio de Tulua, el niño Santiago Bustamante, estudiante del grado 4, de tan

solo 9 años se consolido como el primer ganador de un premio internacional, en

programacion de redes y video juegos por medio de la aplicación Scrash, donde el

refiere, que esto es gracias a su familia por el apoyo y el amor que le brindan al

momento de hacer lo que le gusta, pues su padre tambien es programador, incluso

docente de una academia llamada My Robottech. ¨Mis padres nunca me han obligado

hacer lo que no me gusta, he hecho varios deportes porque estoy gordito, pero no me

gusta, me colocaron en música pero tampoco me gustó, yo disfruto en mi computador

creando video juegos como mi papá y hago mis tareas y soy responsable en el colegio,

no soy tan bueno en lenguaje, pero mis padres y mis docentes destacan mis habilidades

en tecnologia y me dicen que todos no somos buenos en todo y yo soy bueno en lo que

me gusta¨ dice, (Santigo Bustamante, 19 de marzo de 2022).

Esto nos demuestra que la inteligencia emocional esta inmersa en las diferentes

situaciones, pero desafortunamente la insconciencia, la falta de acompañamiento y

enseñanza en el manejo de las emociones puede traer consecuencias más graves que

positivas.

Formulación del problema: Pregunta de Investigación:

“Son conscientes los docentes del Instituto Ricardo Nieto, de los grados tercero, cuarto

y quinto, sobre la inconciencia en su Inteligencia emocional, para el año 2022”

Preguntas derivadas (Estas preguntas sugieren una serie de procesos mentales cuyos

6
resultados contribuyen a responder la pregunta de investigación)

1.

2.

3.

Objetivo General:

(Redactado con un verbo en infinitivo, contempla qué quieren lograr, el cómo y el para

qué). Tener en cuenta los ejemplos de la guía de actividades.

Objetivos Específicos:

Tener en cuenta los ejemplos de la guía de actividades.

1.

2.

3.

Referencias Bibliográficas:

www.datarepublica.org/publica/42

Montes del Castillo, Á., & Montes Martínez, A. (2014). Artículo. Guía para proyectos de

investigación. Universitas, XII (20), enero-junio, pp. 1-37.

http://www.redalyc.org/pdf/4761/476147260005.pdf

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Vargas B, X. (2011). Cómo hacer investigación cualitativa? Una guía práctica para

saber qué es lainvestigacióneJ1genera l y cómo hacerla, pp 75 - 80. Editorial

ETXETA,SC. http://www.paginaspersonales.unam.mx/files/981/94805617-Xavier-

Vargas-B-COMO-HACER-INVESTIGA.pdf