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CUADRO COMPARATIVO
MAESTRANTE
SANDRA MILENA GALLEGO VIRGUEZ
TUTORA
DIANA LIBETH FLÓREZ TAPIAS
Según Romero &Mocada (2017) “Un modelo didáctico es una herramienta teórico-práctica
con la que se pretende transformar una realidad educativa, orientada hacia los protagonistas del hecho
pedagógico como lo son estudiantes y docentes”. Entonces se podría preguntar a un docente que tipo
de modelo utiliza en sus clases, y muchos contestaran que no utilizan ninguno, pero lo que ellos no
saben es que todo lo que se utiliza en el aula forman parte de métodos y estrategias las cuales se
convierten en modelos pedagógicos.
Del mismo modo una de las cosas que nos define como maestros es nuestra manera de actuar
en el aula. Nuestra personalidad, nuestras ideas, los objetivos que pretendamos conseguir…son un
cúmulo de aspectos que nos ayudarán a definir nuestro método de actuación que deberemos ir
variando en función de las necesidades actuales de nuestros Estudiantes.
CUADRO COMPARATIVO MODELOS DIDÁCTICOS
Modelo Función social de la Objeto de estudio Concepción de Rol del educador Concepto de Rol del Cómo concibe el Estrategias
Didáctica Enseñanza Aprendizaje educando Contenido metodológicas
Tradicional Se relaciona con la la didáctica es La enseñanza debe Dirige los procesos. Aprendizaje Receptor pasivo. Central y estático. Clases expositivas.
información y principalmente facilitar la El profesor es un mero extrínseco al Consumidor y Conocimiento Clases
transmisión de una una acción docente sin integración del transmisor sujeto. reproductor de fragmentado y magistrales
cultura dominante, es considerar la presencia del hombre en la De conocimiento ya Lo trasmitido. separado en
decir, la Educando ni sus intereses. sociedad por la elaborados, listos para el disciplinas.
acción didáctica Se pone en desarrollo capacitación consumo.
dirigida hacia una en un campo en donde los para el trabajo.
reproducción éxitos y los fracasos son
social medidos habitualmente
desde la perspectiva de
desempeño del educador /
enseñante
Humanista De acuerdo con Corresponde a procesos de la valorización del
Es ser guía, monitor, Aprendizaje Es activo Depende de la Investigación. Trabajos
Medina enseñanza-aprendizaje, educando y su facilitador de los intrínseco constructor de su construcción de en equipo.
y Salvador (2009), el entendido como nexo medio, a las aprendizajes, (aprendizajes propio cada Fichas de
nuevo modelo se entre ambas, pero que no relaciones con
investigador de los intereses significativo y aprendizaje. sujeto, y/o una autoaprendizaje.
orienta al ocurren de modo otras personas y a
de sus educandos y teoría construcción Indagación en el
desarrollo humano simultáneo en la misma la emergencia coordinador de estas sociocultural cultural contexto.
para actuar como persona de nuevas
inclinaciones para que
soporte de (Contreras, 1994), esto comunidades en
emerjan
las nuevas quiere decir que la igualdad, “naturalmente”. El educador
comunidades en un enseñanza sigue en el solidaridad es un promotor de
“serio y fecundo docente y el aprendizaje y cumplimiento de
los valores sociales, y por
diálogo”. Se enfatiza en el educando. los deberes ello no rompe con su
en la reproducción y figura mesiánica acerca de
estancamiento social que él es el encargado
de “salvar” a sus estudiantes
(
Activo La autonomía y la Según Medina Rivilla & Modalidad de Es un colaborador en el escenarios Autónomo y Provoca “Se apoya en el
Situado libertad Salvador Mata, (2009) El actividades aprendizaje del estudiante, lo formativos en los protagonista, motivación, porque principio de actividad y
individualizada que modelo activo surge como basadas en la compromete en el diseño, que participan, naturaleza permite aplicar en la naturaleza
ha ser promovida y la superación y alternativa autonomía y en la realización y valoración de especialmente las formativa de las diferentes métodos formativa de las tareas”.
respetada ante el al asentado-denominado toma de decisiones las actividades. experiencias tareas, respuesta activos. ( Medina Rivilla &
Modelo Función social de la Objeto de estudio Concepción de Rol del educador Concepto de Rol del Cómo concibe el Estrategias
Didáctica Enseñanza Aprendizaje educando Contenido metodológicas
énfasis anterior en la tradicional. El estudiante coherentes con el personales y a la singularidad Construye Salvador Mata, 2009
materia y el es el protagonista de su proyecto de trabajo escolares, y adaptación a conocimientos de pág. 63)
predominio del aprendizaje. escolar y personal. así como las proyecto forma autónoma.
docente con su actuaciones personal
discurso verbal y la Escuela nueva extraescolares.
continua adaptación
de los estudiantes a
los conocimientos
académicos.
Colaborativo Promueve el La colaboración se apoya Corresponsabilidad Es un estimulador. Construir Los estudiantes Potencia tanto Tareas y diseño
liderazgo, la en la vivencia en común en el proceso de Motor y evaluador de las conocimiento. pueden acceder contenidos de medios coherentes
discusión, el del proceso de enseñanza- enseñanza habilidades. fácilmente por su curriculares como con ella.
conflicto aprendizaje, diseñado y aprendizaje entre Facilitador del conocimiento cuenta a actitudinales base de los procesos
cognoscitivo, la desarrollado como un educador y Programador de la actividad cualquier clase interculturales.
evaluación grupal y espacio de implicación y educando. de información,
el proceso de toma de co-reflexión entre docente de manera que el
decisiones. y estudiantes y de estos docente pasa a
entre sí, en cuanto a ser un orientador
autores de la formación de sus
personal y en equipo. aprendizajes,
proveedor y
asesor de los
recursos
educativos más
adecuados para
cada situación,
organizador de
entornos de
aprendizaje,
tutor, consultor
Aprendizaje Aprovechamiento Lograr que la mayoría de La enseñanza se Motivar, explicar y corregir Está en función de Indaga el Se define el criterio Sistema de evaluación
para el real y profundo que los alumnos aprendan un planifica y se dirige la interrelación conocimiento de dominio que basado en criterios
dominio cada persona hace a determinado tema y lo a los alumnos de Preparar evaluación que hay entre las corresponde a una Enfatiza la
su tiempo. aprendan bien, de manera aptitud media, sumativa al final de cada características del asignatura. retroalimentación y l
Modelo Función social de la Objeto de estudio Concepción de Rol del educador Concepto de Rol del Cómo concibe el Estrategias
Didáctica Enseñanza Aprendizaje educando Contenido metodológicas
construida , que no se recibiendo muy lapso basada en los estudiante, la implementación de
olvide, que se extraigan poca o ninguna objetivos. enseñanza- actividades correctivas
significados que puedan atención los presentación y dentro del aprendizaje.
transferir a nuevas alumnos "lentos". información-
situaciones. refuerzo.
Tecnológico Transmite Proporciona formación Racionalizar los El docente es director de No tiene en cuenta Realizar Se centra en los Se centra en la medición
conocimientos con el moderna y eficaz, procesos de actividades, Expositor y las ideas del actividades contenidos detallada de
uso de metodologías obsesionada por los enseñanza, mantienen el orden. alumno ya que el programadas preparados por aprendizajes.
activas. objetivos y programación Programar de contenido valido sistemáticamente expertos, y los Actividades que
detallada. forma detallada las es el del profesor. conceptos y combinan la exposición
actuaciones procedimientos. y las practicas.
Busca una educación docentes y medios
integral y transformadora, empleados. Se lleva a cabo mediante
donde los procesos de un ambiente virtual.
enseñanza aprendizaje Medir el
llevan al sujeto a que aprendizaje de los
aprenda a mostrar avances alumnos.
en su desarrollo intelectual
e integral.
CONCLUSIONES
No importa el modelo de didáctico que se aplique el maestro es la figura primordial para efectuar
el proceso de enseñanza como el alumno es el actor del proceso de aprendizaje.
Los modelos didácticos nos ayudan a conocer estrategias que se pueden aplicar en el proceso de
enseñanza – aprendizaje para que este sea más atractivo para los estudiantes.
Así como cada docente tiene su método de enseñanza, también los estudiantes tienen su manera de
aprender, como: poner atención, observando tomando notas, o relacionar el conocimiento algún
movimiento de su cuerpo. Es por esto que los profesores deben de ajustar sus estrategias de
enseñanza a las diferentes formas de aprender de los estudiantes, teniendo presente que no todos
aprendemos al mismo ritmo
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
FF García Pérez - Biblio 3w. Los Modelos Didácticos Como Instrumento De Análisis Y De
Intervención En La Realidad Educativa, Revista Bibliográfica de Geografía y Ciencias Sociales,
https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/17136/file_1.pdf?s
Medina Rivilla, A., & Salvador Mata, F. (2009). Didáctica General (segunda Edición).
Madrid: PEARSON EDUCACIÓN.